Modelo de Informe de Gestion Ceba

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA SAN ROMAN
IGA
INFORME DE GESTIÓN ANUAL
2018
CEBA:
Director:
INFORME DE GESTIÓN ANUAL
I. Compromisos de Gestión Escolar
1. Progreso Anual de Aprendizajes de los Estudiantes de la IE

2. Retención Anual de los Estudiantes en la IE
3. Cumplimiento de la calendarización planificada
4. Acompañamiento y monitoreo
5. Gestión de la tutoría y convivencia escolar
II. Actividades del Plan Anual
1. Matrícula oportuna PRIMER MOMENTO “Buen Inicio del año escolar”

2. SEGUNDO MOMENTO “La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos”
3. TERCER MOMENTO “Balance del año escolar y rendición de cuentas”
III. Anexos
1. Compromisos de Gestión Escolar
1.1. Progreso Anual de Aprendizajes de los Estudiantes del CEBA
CICLO INICIAL
Cuadro consolidado de resultados de aprendizaje según Actas de Evaluación
En inicio En proceso Logro previsto

C B A
1° 2° 1° 2° 1° 2°
N° est.
MATEMÁTICA
%
N° est.
COMUNICACIÓN INTEGRAL
%
N° est.
CIENCIAS SOCIALES
%
N° est.
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD
%
N° est.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
%
Fuente: Actas de evaluación de los aprendizajes 2018
Evolución de la calificación “logro previsto” durante el año lectivo según registros de evaluación
Primer periodo Segundo Periodo Tercer periodo

1° 2° 1° 2° 1° 2°
N° est. 40
MATEMÁTICA
% 80%
N° est. 50
% 100%
CICLO INTERMEDIO
En inicio En proceso Logro previsto Logro destacado

C B A AD
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
N° est.
MATEMÁTICA
%
N° est.
COMUNICACIÓN INTEG.
%
N° est.
CIENCIAS SOCIALES
%
N° est.
PERSONAL SOCIAL
%
N° est.
CIENC. AMB. Y SALUD
%
N° est.
%
1° 2° 3° 1° 2° 3° 1° 2° 3°
N° est.
MATEMÁTICA
%
N° est.
%
CICLO AVANZADO
En inicio En proceso Logro previsto Logro destacado

0 – 10 11 – 13 14 - 17 18 - 20
1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4
MATEMÁTICA
% 10% 8% 2% 14% 24% 22% 30% 34% 44% 50% 54% 44% 22% 20% 14% 8%
N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4
% 10% 8% 2% 14% 24% 22% 30% 34% 44% 50% 54% 44% 22% 20% 14% 8%
IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) O N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4

LENGUA ORIGINARIA % 10% 8% 2% 14% 24% 22% 30% 34% 44% 50% 54% 44% 22% 20% 14% 8%
N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4
CIENCIAS SOCIALES
% 10% 8% 2% 14% 24% 22% 30% 34% 44% 50% 54% 44% 22% 20% 14% 8%
N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD
% 10% 8% 2% 14% 24% 22% 30% 34% 44% 50% 54% 44% 22% 20% 14% 8%
N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
% 10% 8% 2% 14% 24% 22% 30% 34% 44% 50% 54% 44% 22% 20% 14% 8%
N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4
% 10% 8% 2% 14% 24% 22% 30% 34% 44% 50% 54% 44% 22% 20% 14% 8%

1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4° 1° 2° 3° 4°
N° est. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MATEMÁTICA
% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2%
N° est. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
N° est. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
CIENCIAS SOCIALES
% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2% 2%
CIENCIA, AMBIENTE Y N° est. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

SALUD % 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
Fuente: Registros de evaluación los aprendizajes 2018

CICLO INICIAL PRIMER GRADO
2 ÁREAS CON MAYOR 1 ÁREAS CON MENOR DIFICULTADES

LOGROS PROPUESTA DE MEJORA
LOGRO ALCANZADO LOGRO ALCANZADO (OPORTUNIDADES DE MEJORA)
DCBN DCBN  La evolución porcentual de la calificación  La evolución porcentual de la calificación  Desarrollar 1 talleres sobre evaluación
[ ] MATEMÁTICA [ ] MATEMÁTICA logro previsto durante el año lectivo es logro previsto durante el año lectivo es formativa durante el año lectivo.
[ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL [ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL creciente en el área de matemática. fluctuante en el área de matemática.  Desarrollar 2 talleres sobre evaluación
[ ] CIENCIAS SOCIALES [ ] CIENCIAS SOCIALES  La evolución porcentual de la calificación formativa durante el año lectivo.
[ ] CIENCIA Y AMBIENTE Y SALUD [ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD  La evolución porcentual de la calificación logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar 1 taller sobre evaluación
[ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA [ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA logro previsto durante el año lectivo es fluctuante en el área de comunicación. formativa en cada periodo del año lectivo
creciente en el área de comunicación.
 La evolución porcentual de la calificación  Desarrollar 1 Jornada de orientación del
logro previsto durante el año lectivo no se usos de registros de evaluación durante el
puede determinar (% igual en cada año lectivo
periodo) en el área de matemática.  Desarrollar 2 Jornadas de orientación del
 La evolución porcentual de la calificación usos de registros de evaluación durante el
logro previsto durante el año lectivo no se año lectivo
puede determinar (% igual en cada  Desarrollar 3 Jornadas de orientación del
periodo) en el área de comunicación. usos de registros de evaluación durante el
año lectivo
 La evolución porcentual de la calificación
logro previsto durante el año lectivo es  Implementar un plan de monitoreo y
decreciente en el área de matemática. seguimiento a las calificaciones.
logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar 1 Jornada de orientación con
decreciente en el área de comunicación. padres de familia sobre evaluación y
calificación en el aula durante el año
lectivo
 Desarrollar 2 Jornada de orientación con
padres de familia sobre evaluación y
lectivo
lectivo
 Otros
CICLO INICIAL – SEGUNDO GRADO
2 ÁREAS CON MAYOR 1 ÁREAS CON MENOR DIFICULTADES

LOGRO ALCANZADO LOGRO ALCANZADO (OPORTUNIDADES DE MEJORA)
[ ] MATEMÁTICA [ ] MATEMÁTICA logro previsto durante el año lectivo es logro previsto durante el año lectivo es formativa durante el año lectivo.
[ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL [ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL creciente en el área de matemática. fluctuante en el área de matemática.  Desarrollar 2 talleres sobre evaluación
[ ] CIENCIAS SOCIALES [ ] CIENCIAS SOCIALES  La evolución porcentual de la calificación formativa durante el año lectivo.
[ ] CIENCIA Y AMBIENTE Y SALUD [ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD  La evolución porcentual de la calificación logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar 1 taller sobre evaluación
[ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA [ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA logro previsto durante el año lectivo es fluctuante en el área de comunicación. formativa en cada periodo del año lectivo
creciente en el área de comunicación.
 La evolución porcentual de la calificación  Desarrollar 1 Jornada de orientación de
año lectivo
lectivo
lectivo
lectivo
 Otros
CICLO INTERMEDIO – PRIMER GRADO
2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

LOGRO ALCANZADO LOGRO ALCANZADO OPORTUNIDADES DE MEJORA
logro previsto durante el año lectivo es logro previsto durante el año lectivo es formativa durante el año lectivo.
[ ] MATEMÁTICA [ ] MATEMÁTICA creciente en el área de matemática. fluctuante en el área de matemática.  Desarrollar 2 talleres sobre evaluación
[ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL [ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL  La evolución porcentual de la calificación formativa durante el año lectivo.
[ ] CIENCIAS SOCIALES [ ] CIENCIAS SOCIALES  La evolución porcentual de la calificación logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar 1 taller sobre evaluación
[ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD [ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD logro previsto durante el año lectivo es fluctuante en el área de comunicación. formativa en cada periodo del año lectivo
[ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO [ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO creciente en el área de comunicación.
[ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA [ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA  La evolución porcentual de la calificación  Desarrollar 1 Jornada de orientación del
año lectivo
lectivo
lectivo
lectivo
 Otros
CICLO INTERMEDIO – SEGUNDO GRADO

año lectivo
lectivo
lectivo
lectivo
 Otros
CICLO INTERMEDIO – TERCER GRADO

año lectivo
lectivo
lectivo
lectivo
 Otros
CICLO AVANZADO – PRIMER GRADO

[ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL [ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL  La evolución porcentual de la calificación  La evolución porcentual de la calificación formativa durante el año lectivo.
[ ] IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) O [ ] IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) O logro previsto durante el año lectivo es logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar 1 taller sobre evaluación
LENGUA ORIGINARIA LENGUA ORIGINARIA creciente en el área de comunicación. fluctuante en el área de comunicación. formativa en cada periodo del año lectivo
[ ] CIENCIAS SOCIALES [ ] CIENCIAS SOCIALES  La evolución porcentual de la calificación  La evolución porcentual de la calificación
[ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD [ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD logro previsto durante el año lectivo es logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar 1 Jornada de orientación del
[ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO [ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO creciente en el área de CS. fluctuante en el área de CS. usos de registros de evaluación durante el
[ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA [ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA  La evolución porcentual de la calificación  La evolución porcentual de la calificación año lectivo
logro previsto durante el año lectivo es logro previsto durante el año lectivo es  Desarrollar 2 Jornadas de orientación del
creciente en el área de CAS. fluctuante en el área de CAS. usos de registros de evaluación durante el
 La evolución porcentual de la calificación año lectivo
logro previsto durante el año lectivo no se  Desarrollar 3 Jornadas de orientación del
puede determinar (% igual en cada usos de registros de evaluación durante el
periodo) en el área de matemática. año lectivo
logro previsto durante el año lectivo no se  Implementar un plan de monitoreo y
puede determinar (% igual en cada seguimiento a las calificaciones.
periodo) en el área de comunicación.
 La evolución porcentual de la calificación  Desarrollar 1 Jornada de orientación con
logro previsto durante el año lectivo no se padres de familia sobre evaluación y
puede determinar (% igual en cada calificación en el aula durante el año
periodo) en el área de CS. lectivo
periodo) en el área de CAS. lectivo
logro previsto durante el año lectivo es padres de familia sobre evaluación y
decreciente en el área de matemática. calificación en el aula durante el año
 La evolución porcentual de la calificación lectivo
logro previsto durante el año lectivo es
decreciente en el área de comunicación.  Otros
decreciente en el área de HGE.
decreciente en el área de CAS.
CICLO AVANZADO – SEGUNDO GRADO

[ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO [ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO creciente en el área de CS. fluctuante en el área de HGE. usos de registros de evaluación durante el
decreciente en el área de CS.
CICLO AVANZADO – TERCER GRADO

[ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO [ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO creciente en el área de CS. fluctuante en el área de CS. usos de registros de evaluación durante el
decreciente en el área de CS.
CICLO AVANZADO – CUARTO GRADO

[ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO [ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO creciente en el área de HGE. fluctuante en el área de CS. usos de registros de evaluación durante el
creciente en el área de CTA. fluctuante en el área de CAS. usos de registros de evaluación durante el
decreciente en el área de HGE.
decreciente en el área de CTA.
CICLO AVANZADO - PRIMER GRADO

DCBN DCBN  Construye su identidad. ESTUDIANTE DOCENTE
 Se desenvuelve de manera autónoma a  Desinterés por aprender  Aplicación de procesos pedagógicos con
[ ] MATEMÁTICA [ ] MATEMÁTICA través de su motricidad.  Apego. enfoque de área
[ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL [ ] COMUNICACIÓN INTEGRAL  Asume una vida saludable.  Desplazamiento autónomo  Planteamiento de situaciones significativas
[ ] IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) O [ ] IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) O  Interactúa a través de sus habilidades  Cumple con sus deberes del contexto
LENGUA ORIGINARIA LENGUA ORIGINARIA socio motrices  Muestra seguridad  Planteamiento de preguntas y repreguntas
[ ] CIENCIAS SOCIALES [ ] CIENCIAS SOCIALES  Aprecia de manera crítica manifestaciones  Expresa corporalmente sus sensaciones, sobre la validez de afirmaciones y
[ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD [ ] CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD artístico culturales emociones y sentimientos. conclusiones promoviendo la reflexión.
[ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO [ ] EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO  Crea proyectos desde los lenguajes  Interactúa con otras personas  Retroalimentación descriptiva
[ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA [ ] EDUCACIÓN RELIGIOSA artísticos  Baja autoestima  Limitado dominio del enfoque en el área
 Se comunica oralmente en su lengua  Clima de aula de matemática
 Gestiona proyectos de emprendimiento  Presentación del propósito de aprendizaje
económico o social.  al inicio de la sesión.
 Se desenvuelve en los entornos virtuales  Inadecuada generación de evidencias de
generados por las TIC. aprendizaje que permitan observar e
 Gestiona su aprendizaje de manera interpretar los progresos y dificultades
autónoma.  Inadecuada selección de materiales
apropiados y pertinentes (no responde al
propósito).
 Inadecuado uso efectivo del tiempo
durante la sesión de aprendizaje.
 Desconocimiento de las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes.
 Aplicación de la evaluación formativa por
competencias.
DIRECTIVO
 Liderazgo pedagógico
 Actualización y capacitación
 Trabajo colegiado

1.2. Retención Anual de los Estudiantes en la IE
CONSOLIDO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE IE
Nº DE
Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE Nº DE
ESTUDIANTES QUE
ESTUDIANTES ESTIDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES ESTUDIANTES
CICLOS GRADOS REQUIEREN
MATRICULADOS RETIRADOS TRASLADADOS APROBADOS DESAPROBADOS
RECUPERACIÓN
H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M T H M
1
INICIAL
2
1
INTERMEDIO 2
3
1
2
AVANZADO
3
4
TOTAL
Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la IE
Matriculados año 2017 Matriculados año 2018 Tasa de retención intra-anual

Matriculados
LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA
 El 100% de estudiantes matriculados en el presente año escolar lograron  Traslados de matrícula por motivos de mejora de condiciones de
culminar sus estudios en nuestro ceba. estudio de los estudiantes.
 El número de estudiantes desaprobados en uno o más áreas ha disminuido  Existencia de estudiantes retirados por inasistencia
respecto al año anterior  El número de estudiantes desaprobados en uno o más áreas ha
 El número de estudiantes que repiten de grado ha disminuido respecto al año aumentado respecto al año anterior
anterior  El número de estudiantes que repiten de grado ha aumentado
 Registro de causas del retiro y traslado de estudiantes respecto al año anterior
 Seguimiento a estudiantes en riesgo de abandono, (bajo rendimiento,  Migración de familias hacia la capital del distrito por motivos de
inasistencias frecuentes, tardanzas) trabajo
Plan lector
LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA

1.3. Cumplimiento de la calendarización planificada
HORAS EFECTIVAS CUMPLIDAS POR EL NIVEL
a) ¿Ha difundido la calendarización del ceba?

Cumplimiento Fecha Logros Dificultades Sugerencias
SI [ ] NO [ ] 01/12/2018 a 28/02/2019 [ ] Difusión en forma virtual. [ ] Se cambió 1 vez [ ] Difusión en forma virtual
[ ] Difusión en forma escrita. [ ] Se cambió 2 vez [ ] Difusión en forma escrita
[ ] Publicado en lugar visible. [ ] Se cambió 3 veces a más [ ] Publicado en el lugar visible
b) Seguimiento al cumplimiento de la calendarización.

Número de Horas lectivas calendarizadas Número de horas lectivas cumplidas Porcentaje de Horas lectivas cumplidas.
c) Se suspendieron las labores en el presente año lectivo de acuerdo a la calendarización
Se suspendió Cuantos días Motivo de suspensión ¿Se logró la recuperación Fechas programadas de
efectiva de horas perdidas? recuperación
SI [ ] NO [ ] [] 1 día [] huelga [ ] SI ……/……/2018
[] 2 días [] deportes [ ] NO ……/……/2018
[] 2 días [] Aniversario ……/……/2018
[] 4 días [] Viajes
[] 5 días [] Capacitación UGEL
[] más de 5 días [] otros
d) Seguimiento de la asistencia y puntualidad estudiantil, personal directivo, docentes y administrativo

Tasa anual de asistencia
estudiantes docentes directivo personal administrativo
e) Prevención de eventos que afecten el desarrollo regular de las actividades planificadas.

Acciones clave Logro Oportunidad de mejora Sugerencias 2019
  
  
  
  
  
1.4. Acompañamiento y monitoreo
Indicador Numero de monitoreos planificados Numero de monitoreos realizados Porcentaje de monitoreos realizados
Monitoreo y acompañamiento a los
docentes
Numero de reuniones de Numero de reuniones de Porcentaje de reuniones de
Indicador
interaprendizaje planificados interaprendizaje realizados interaprendizaje realizados
Reuniones de interaprendizaje con
docentes
Acompañamiento y monitoreo
Logros Oportunidad de mejora Sugerencias 2019 Evidencias

 El equipo directivo ha programado al menos  Docentes que se resisten a ser observados en  Difundir el protocolo de visita de observación  Plan de monitoreo
tres visitas (diagnóstica, proceso y salida) a el desarrollo de sesión de aula a cada docente.  Fichas de monitoreo.
cada docente en el año.  Incumplimiento de las fechas programadas en  Capacitación al equipo directivo sobre  Acta de visita al aula.
 El equipo directivo ha realizado al menos el el cronograma del plan de monitoreo. acompañamiento y monitoreo con enfoque  Cuaderno de campo.
50% de las observaciones del desempeño en el  Desconocimiento de como sistematizar los crítico reflexivo  Compromisos asumidos por el directivo.
aula programadas (según cronograma de resultados de monitoreo y acompañamiento  Capacitación sobre planificación curricular  Compromisos asumidos por el docente.
observación de docentes en aula).  Desarrollo de sesiones de aprendizajes tienen  Capacitación sobre ejecución de procesos
 El equipo directivo ha realizado al menos el poca relación con lo planificado. pedagógicos y didácticos.
75% de las observaciones del desempeño en el  Inadecuada presentación a los estudiantes del  Capacitación sobre rubricas de desempeño
aula programadas (según cronograma de propósito de la sesión. docente.
observación de docentes en aula).  Secuencias de actividades de aprendizaje  Capacitación sobre evaluación formativa
 Al menos el 75% Docentes cuentan con la tienen poca relación con el propósito de la  Capacitación sobre usos de materiales y
programación anual con criterios básicos de sesión. recursos pertinentes en la sesión de
calidad  Poca evidencia de la problematización en las aprendizaje
 Al menos el 50% Docentes cuentan con la sesiones de aprendizajes
programación anual con criterios básicos de  Poca relación de la evaluación realizada con el  Desarrollar talleres.
calidad propósito de aprendizaje de la sesión  Desarrollar reuniones.
 Al menos el 75% Docentes cuentan con  Poca práctica de la evaluación formativa en  Desarrollar Grupos de Interaprendizaje.
unidades didácticas con criterios básicos de distintos momentos de la sesión.  Desarrollar Micro talleres.
calidad  Desarrollar sesiones vivenciales.
 Al menos el 50% Docentes cuentan con  Desarrollar pasantías.
unidades didácticas con criterios básicos de  Fortalecer el trabajo colegiado.
calidad
 Al menos 75% Docentes cuentan con sesiones
de aprendizaje con criterios básicos de calidad
 Al menos 50% Docentes cuentan con sesiones
de aprendizaje con criterios básicos de calidad
 El Directivo/equipo directivo ha realizado la
reflexión con el docente luego de las
observaciones en el aula.
Jornadas pedagógicas: Talleres, Microtalleres y GIAs
Logro Oportunidad de mejora Sugerencias 2019 Evidencias

 Se realizó el intercambio de experiencias  El Directivo tiene carga administrativa, lo cual  Los Especialistas deben desarrollar GIAs y  Registro de asistencia a GIA /microtaller.
pedagógicas entre docentes dificulta la realización del taller, GIA y microtalleres con el equipo directivo  Productos o materiales elaborados.
 Se realizó la reflexión individual y colectiva microtaller.  Los Especialistas deben realizar GIAs y  Plan de capacitación a docentes- Hoja de ruta.
sobre las prácticas pedagógicas  El directivo evidencia poca practica del enfoque microtalleres sobre el enfoque crítico reflexivo  Matriz de diagnóstico de necesidades de
 Se realizó el aprendizaje entre pares. crítico reflexivo - reflexión colectiva – reflexión crítica. formación de los docentes.
 Se propició el trabajo colegiado  Los docentes muestran poca predisposición de  El Directivo / equipo directivo debe sensibilizar  Compromisos asumidos del docente respecto
 Los talleres, microtalleres y GIAs se tiempo para participar en los GIAS y/o a los docentes para participar en GIAS y a su práctica pedagógica y acompañamiento
desarrollaron en horario alterno. microtalleres. microtalleres por IIEE por parte del equipo directivo.
 Inadecuada planificación de GIAs y  El Directivo / equipo directivo debe generar
microtalleres. actividades con el objetivo de brindar asesoría
 Los docentes muestran poca disposición para al docente.
trabajar en horario alterno.  El docente debe hacer su autorreflexión y
revisar continuamente su práctica pedagógica
con la orientación del directivo.
Uso de cuadernos de trabajo del MINEDU

 Se realizó la entrega de los cuadernos de  Al inicio del año lectivo faltaron cuadernos de  Distribución oportuna de la UGEL, Directivos y  Pecosa de entrega de cuadernos de trabajo de
trabajo a los estudiantes hasta el primer día del trabajo para algunos estudiantes. docentes de los cuadernos de trabajo al la UGEL a la IE
año lectivo.  Los docentes desconocen cómo usar los estudiante  Cargo de entrega-recepción de los cuadernos
 Se realizó la entrega de los cuadernos de cuadernos de trabajo en sus sesiones de  Capacitación sobre el uso del cuaderno de de trabajo por el docente y estudiante.
trabajo a los docentes hasta el primer día del aprendizaje. trabajo por los Especialistas y/o directivos.  Fichas de monitoreo del uso de los cuadernos
año lectivo.  Los docentes no cuentan con guías o manuales  Realizar el monitoreo de uso de los cuadernos de trabajo.
 Los docentes utilizan los cuadernos de trabajo de uso de los cuadernos de trabajo. de trabajo.  Gráficos estadísticos, logros y dificultades del
durante sus sesiones de aprendizaje.  Los docentes trabajan con textos de otras  Distribuir a los docentes guías o manuales de monitoreo
 El Directivo/Equipo directivo ha realizado editoriales en el aula. uso de los cuadernos de trabajo.  Plan de capacitación sobre el uso de cuadernos
acciones para promover el uso de cuadernos  Los docentes distribuyen el cuaderno de  Realizar sistematización del usos y porcentaje de trabajo.
de trabajo. trabajo para desarrollarlo en casa. de avance de los cuadernos de trabajo.
 Los estudiantes desarrollan el cuaderno de  Registro de asistencia de capacitación del uso
trabajo con la orientación del docente de cuadernos de trabajo.
 Sesiones de aprendizajes con planificación
explicita el uso del cuaderno de trabajo.
Uso de material educativo del MINEDU.

 Los materiales educativos del MINEDU, se  Los materiales educativos están almacenados y  Realizar capacitación sobre el uso de materiales  Registro de asistencia al microtaller y GIAs.
encuentra al alcance de los estudiantes. encajonados en la IE. educativos.  Ficha de monitoreo de uso de materiales
 Se consensuaron acuerdos a nivel de aula para  Los docentes no utilizan los materiales  Realizar el monitoreo de uso de los materiales educativos.
el uso de materiales educativos. educativos por temor a posibles pérdidas. educativos.  Plan de uso de materiales educativos.
 Los docentes utilizan los materiales educativos  Insuficiente material educativo por aula.  Elaborar el plan para el uso eficaz de los  Centro de recursos educativos y asistencia
para el desarrollo de situaciones de  Falta de capacitación a los docentes sobre el materiales educativos, de manera consensuada. técnica.
aprendizaje con los estudiantes. uso de materiales educativos.  Implementar el centro de recursos educativos a  Sesiones de aprendizajes con planificación
 El equipo directivo realiza microtalleres y GIAs  No se cuenta con el espacio suficiente para nivel de IIEE explicita del usos de material educativo del
para promover el uso de materiales educativos. ubicar los materiales educativos en el aula. MINEDU
Jornadas y encuentros familiares

 El Directivo/equipo directivo realizó el  La carga administrativa no permite al directivo  Elaboración del Plan de implementación de  Plan de implementación de Jornadas y
microtaller con los docentes, sobre jornadas y realizar las jornadas y encuentros familiares. Jornadas y encuentros familiares. encuentros familiares.
encuentros familiares.  No se cuenta con los materiales impresos  Sensibilizar a los docentes para la  Registro de asistencia de docentes a la
 El equipo directivo proporcionó material proporcionados por el Ministerio de Educación. implementación de las jornadas y encuentros capacitación de Jornadas y encuentros
impreso para el desarrollo de jornadas y  No se ha elaborado el plan de capacitación familiares. familiares
encuentros familiares. sobre los encuentros y jornadas familiares  Sensibilizar a la Junta Directiva de aula para la  Acta de reunión con la Junta Directiva de aulas
 Se implementaron jornadas con padres de  Los docentes no disponen de tiempo para participación en las Jornadas y encuentros del CEBA.
familia en la mayoría de aulas. participar en actualizaciones sobre las jornadas familiares.  Copias físicas y envío virtual de material
 Se implementaron encuentros familiares en la y encuentros familiares.  Distribuir las guías de Jornadas y encuentros impreso, a través de correos a los docentes de
mayoría de aulas.  Los padres de familia no están predispuestos familiares a los docentes, para su aula
 Predisposición de los docentes y padres de para participar en las jornadas y encuentros implementación por aulas.  Registro de asistencia de padres de familia a
familia para asistir a las jornadas y encuentros familiares.  Registrar en actas la implementación de las las Jornadas y encuentros familiares por aula.
familiares Jornadas y encuentros familiares.
1.5. Gestión de la tutoría y convivencia escolar

Acciones clave Logro Oportunidad de mejora Sugerencias 2019
Elaboración de las normas de convivencia de la IE  Las normas de convivencia tienen acciones  Normas de convivencia poco precisas  Elaborar instructivos o manuales
y Aula reparadoras  Desconocimiento del proceso de elaboración  Capacitación
 Las normas de convivencias fue con de las normas de convivencia
participación de la comunidad educativa
 Difusión de las normas en agenda escolar u
otro medio escrito.
Fortalecimientos de los espacios de participación  Reconocimiento con RD del municipio escolar  Inadecuado cumplimiento del plan de trabajo  Capacitación sobre plan de trabajo de
de la IE oportunamente del municipio escolar municipio escolar
 Reconocimiento con RD del CONEI  Poco apoyo del CONEI en la gestión escolar  Capacitación funciones del CONEI
 Reconocimiento con RD del COPAE  Poco compromiso de los padres de familia.  Capacitación a Asociaciones de padres de
familia.
Establecimiento de alianzas con organizaciones  Cuenta con al menos un convenio para la  El convenio tiene resultados adecuados 
de la localidad para la promoción de la convivencia, prevención y atención de la  Las actividades no lograron el objetivo previsto
convivencia, la prevención y atención a la violencia escolar.
violencia escolar  Se ha desarrollado al menos una actividad
sobre la convivencia, prevención y atención de
la violencia escolar.
Implementación de acciones con estudiantes,  Los docentes promueven un buen clima de  Las acciones implementadas no tienen efecto 
familias y personal de la IE para la promoción de aula positivo en la mejora de la convivencia escolar
la convivencia, prevención y atención de la  Los docentes demuestran actitudes positivas
convivencia escolar para mejorar la convivencia escolar.
 Los padres de familia demuestran actitudes
positivas para mejorar la convivencia escolar.
Atención oportuna de situaciones de violencia  Se identifica situaciones de violencia escolar en  Poca importancia del SISEVE 
escolar de acuerdo con los protocolos vigentes la IE  No se atiende situaciones de violencia escolar
 Se registra en el cuaderno de ocurrencias oportunamente.
situaciones de violencia escolar
Desarrolle de acciones de tutoría y orientación  Las sesiones de tutoría han contribuido a la  []  Monitoreo
educativa permanente para una adecuada formación integral de los estudiantes  []
formación integral de los estudiantes  []
Desarrollar las horas de tutoría como encuentros,  Plan de tutoría con criterios básicos de calidad  Horas de tutoría con desarrollo de sesiones de  Capacitación
abordando temas que propongan el tutor y los  Sesiones de tutoría con criterios básicos de otras áreas
estudiantes calidad  Docentes sin perfil de tutor
 Encuentros con temas de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes
1. Actividades del Plan Anual
1.1. Matrícula oportuna PRIMER MOMENTO “Buen Inicio del año escolar”
Acciones Compromiso
Cumplimiento Fecha Logro Evidencias Oportunidad de mejora Propuesta de mejora
clave de GE
Matrícula [ ] C1 [ ] SI 01/12/2018  Presentación oportuna del  Plan de matrícula y cargo  Demasiada demanda 
oportuna [ ] C2 [ ] NO a plan de matrícula a la UGEL de elevación del Plan de escolar
[ ] C3 [ ] NO APLICA 28/02/2019  Establecimiento de criterios matrícula  Estudiantes que no
[ ] C4 de acceso a primeros  Libro de actas lograron actualizar datos en
[ ] C5 grados sin discriminación.  Nóminas de matrícula la nómina de matrícula.
(exámenes de selección) aprobadas con RD  Los padres de familia no se
 Actualización oportuna de apersonan para matricular
datos en el SIAGIE y/o ratificar a su hijo.
 Cobertura del número de  Desconocimiento del
vacantes (metas de proceso de matricula
matrícula) establecidas  Reducción de tasa de
 Implementación de natalidad en familias
jornadas de orientación a cercanas a la IE
padres de familia para una  Otros
matrícula oportuna.
 Aprobación de nóminas de
matrícula todos los
estudiantes asistentes
 Convocar oportunamente
la admisión de nuevos
estudiantes

Mantenimient [ ] C1 [ ] SI 01/12/2018  Aulas pintadas  Ficha  
o del local [ ] C2 [ ] NO a  Suficiente cantidad de
escolar [ ] C3 [ ] NO APLICA 28/02/2019 mobiliario
[ ] C4  Aulas ordenadas
[ ] C5  IE con espacio libre de
situaciones que amenacen
la integridad física
 IE libre de riesgo sanitario
Semana de la [ ] C5 [ ] SI 01/12/2018  Aprobación de las  Acta de acuerdos  Poco compromiso de 
planificación [ ] NO a actividades en el PAT.  Calendarización aprobada algunos docentes para la
inicio del año [ ] NO APLICA 28/02/2019  Elaboración de la  Programaciones planificación Curricular y
escolar planificación curricular. curriculares elaboradas. PAT.
 Aprobación de la  Cronograma de actividades  Algunos docentes no
calendarización del año en el PAT. Aprobada. quieren trabajar en forma
escolar colegiada.
 Elaboración de PAT de cada  No existe informe del año
Área curricular. anterior
 [ ] Otros………………….
 Directivo no están
empoderados para los días
de planificación.
Acogida a los [ ] C1 [ ] SI 01/12/2018  Recepción a estudiantes   [] 
estudiantes [ ] C2 [ ] NO a  Uso de reducido tiempo  []
[ ] C3 [ ] NO APLICA 28/02/2019 para el programa del buen  []
[ ] C4 inicio año escolar
[ ] C5  Cumplimiento de horas
efectivas en la apertura del
año lectivo.
 Aulas limpias
Distribución [ ] C1 [ ] SI 01/12/2018    
de material [ ] C2 [ ] NO a
educativo [ ] C3 [ ] NO APLICA 28/02/2019
[ ] C4
[ ] C5
1.2. SEGUNDO MOMENTO “La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos”
Acciones Compromiso
Cumplimiento Fecha Logro Evidencias Oportunidad de mejora Sugerencias 2019
clave de GE
Primera [ ] C1 [ ] SI  Presentación de resultados  Libro de actas  Desconocimiento del  Taller de implementación de
jornada de [ ] NO de aprendizaje en cuadros y  Registro de asistencia protocolo de la jornada de jornada de reflexión
reflexión [ ] NO APLICA gráficos estadísticos  Panel de logros, reflexión. 
 Identificación de logros dificultades, causas  Implementación
01/12/2018  Identificación de dificultades  Ficha de compromiso inadecuada de la jornada
a  Identificación de causas asumidos con su de reflexión.
28/02/2019  Compromisos a asumir respectivas firmas. 
 Elaboración plan de plan de
mejora
 Implementación de plan de
mejora elaborado
Primer día del [ ] C1 [ ] SI  Entrega de invitaciones  Cartel de logros por áreas  Poca asistencia de padres 
logro [ ] NO  Implementación del  Sesiones de aprendizajes de familia
[ ] NO APLICA programa de presentación desarrolladas  Poco compromiso de parte
logros de aprendizaje de  Programa de los docentes
01/12/2018 acuerdo al desarrollado en  Invitaciones  Encargo de trabajos a los
a las sesiones  Dirección de web de estudiantes
28/02/2019  Organización de sectores difusión.  Los mismos estudiantes
adecuadamente participan en todas las
 Presentación de logros de áreas.
un proyecto de aprendizaje
interdisciplinar
 Presentación de logros de
multidisciplinar
 Elaboración de cartel de
logros de aprendizaje por
áreas.
 Compromisos a asumir
 Reajuste a la planificación
curricular.
Kit de [ ] C1 [ ] SI  Aplicación de las pruebas en  Constancia de reporte de  
evaluación [ ] NO las fechas previstas resultados
Evaluación [ ] NO APLICA  Se logró sistematizar los  Matriz de resultados
Regional de resultados inmediatamente
Aprendizajes 01/12/2018
aplicada la pruebas
a
ERA  Se presentó resultados a la
28/02/2019
comunidad en una Jornada
de reflexión
 Los Item fueron planteados
adecuadamente.
Kit de [ ] C1 [ ] SI  Aplicación de las pruebas en  Registro aplicativo  
evaluación [ ] NO las fechas previstas 
Evaluación [ ] NO APLICA  Se logró sistematizar los
Local de resultados inmediatamente
01/12/2018
Aprendizajes aplicada la pruebas
a
ELA  Se presentó resultados a la
28/02/2019
comunidad en una Jornada
de reflexión
 Los Item fueron planteados
adecuadamente.
Evaluación [ ] C1 [ ] SI  Se implementó talleres de  Se  
Censal de los [ ] NO 01/12/2018 reforzamiento con los
estudiantes [ ] NO APLICA a estudiantes
ECE 28/02/2019  Se planteó metas para las
áreas en evaluación
Concursos [ ] C1 [ ] SI  Participación de todos los   
Nacionales [ ] NO 01/12/2018 estudiantes en la primera
[ ] NO APLICA a etapa a nivel IE
28/02/2019  Sesiones de aprendizaje
articulado al concurso.
Ejecución de [ ] C1 [ ] SI  []   
simulacros [ ] C2 [ ] NO 01/12/2018  []
[ ] C3 [ ] NO APLICA a  []
[ ] C4 28/02/2019
[ ] C5
1.3. TERCER MOMENTO “La mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos”
Acciones Compromiso
Cumplimiento Fecha Logro Evidencias Oportunidad de mejora Propuesta de mejora
clave de GE
Tercera [ ] C2 [ ] SI 01/12/2018  Presentación de resultados  Libro de actas  Desconocimiento del  Taller de implementación
jornada de [ ] NO a de aprendizaje en cuadros y  Registro de asistencia protocolo de la jornada de de jornada de reflexión
reflexión [ ] NO APLICA 28/02/2019 gráficos estadísticos  Panel de logros, reflexión. 
 Identificación de logros dificultades, causas  Implementación
 Identificación de  Ficha de compromiso inadecuada de la jornada
dificultades asumidos con su de reflexión.
 Identificación de causas respectivas firmas. 
 Elaboración plan de plan de
mejora
 Implementación de plan de
mejora elaborado
Día del logro [ ] C2 [ ] SI  Entrega de invitaciones  Cartel de logros por áreas  Poca asistencia de padres 
en el marco [ ] NO  Implementación del  Sesiones de aprendizajes de familia
de la clausura [ ] NO APLICA programa de presentación desarrolladas  Poco compromiso de parte
del año logros de aprendizaje de  Programa de los docentes
escolar acuerdo al desarrollado en  Invitaciones  Encargo de trabajos a los
las sesiones  Dirección de web de estudiantes
 Organización de sectores difusión.  Los mismos estudiantes
adecuadamente participan en todas las
 Presentación de logros de áreas.
01/12/2018
a
interdisciplinar
28/02/2019
 Presentación de logros de
multidisciplinar
 Elaboración de cartel de
logros de aprendizaje por
áreas.
 Reajuste a la planificación
curricular.

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

I. Compromisos de Gestión Escolar

1. Progreso Anual de Aprendizajes de los Estudiantes de la IE

II. Actividades del Plan Anual

1. Matrícula oportuna PRIMER MOMENTO “Buen Inicio del año escolar”

En inicio En proceso Logro previsto

Primer periodo Segundo Periodo Tercer periodo

En inicio En proceso Logro previsto Logro destacado

Primer periodo Segundo Periodo Tercer periodo

En inicio En proceso Logro previsto Logro destacado

IDIOMA EXTRANJERO (INGLES) O N° est. 5 4 1 7 12 11 15 17 22 25 27 22 11 10 7 4

Fuente: Actas de evaluación de los aprendizajes 2018

Primer periodo Segundo Periodo Tercer periodo

CIENCIA, AMBIENTE Y N° est. 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Fuente: Registros de evaluación los aprendizajes 2018

2 ÁREAS CON MAYOR 1 ÁREAS CON MENOR DIFICULTADES

2 ÁREAS CON MAYOR 1 ÁREAS CON MENOR DIFICULTADES

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

2 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

3 ÁREAS CON MAYOR 3 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

3 ÁREAS CON MAYOR 3 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

3 ÁREAS CON MAYOR 3 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

3 ÁREAS CON MAYOR 3 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

3 ÁREAS CON MAYOR 2 ÁREA CON MENOR DIFICULTADES

CONSOLIDO DE INDICADORES DE EFICIENCIA INTERNA DE IE

Tasa de retención intra-anual de estudiantes en la IE

Matriculados año 2017 Matriculados año 2018 Tasa de retención intra-anual

LOGROS DIFICULTADES PROPUESTA DE MEJORA

a) ¿Ha difundido la calendarización del ceba?

b) Seguimiento al cumplimiento de la calendarización.

c) Se suspendieron las labores en el presente año lectivo de acuerdo a la calendarización

d) Seguimiento de la asistencia y puntualidad estudiantil, personal directivo, docentes y administrativo

e) Prevención de eventos que afecten el desarrollo regular de las actividades planificadas.

Logros Oportunidad de mejora Sugerencias 2019 Evidencias

Jornadas pedagógicas: Talleres, Microtalleres y GIAs

Logro Oportunidad de mejora Sugerencias 2019 Evidencias

Uso de cuadernos de trabajo del MINEDU

Uso de material educativo del MINEDU.

Jornadas y encuentros familiares

1.5. Gestión de la tutoría y convivencia escolar

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