COLEGIO: TERESIANO REINA DEL CARMELO AGUACHICA “CESAR”

GESTIÓN PEDAGÓGICA Y FORMATIVA Código P- F

MALLA DE DESEMPEÑO
Área: Humanidades. Periodo Académico: Primero Fecha: Año: 2020 Versión 03
Asignatura: Lengua Castellana Docente: Olga Lucía Fuentes Espinosa. Grado: Décimo Formato 04

COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA ESPECÍFICA

Presenta una exposición en la que compara y critica el aspecto socioeconómico y cultural de la Edad Media y
Revisa y comprueba la propia comprensión y toma decisiones adecuadas ante errores y fallos de la sociedad actual del país de manera ordenada y clara.
comprensión

APRENDIZAJES ESPERADOS (Estándares)

- Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
-- Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.

TAREA INTEGRADORA
Prepara y presenta una exposición en la que compara y critica el aspecto socioeconómico y cultural de la Edad Media y la sociedad actual del país de manera ordenada y clara, en la que demuestra habilidades de
expresión oral, fluidez, aplicando una correcta entonación y las normas gramaticales estudiadas.

CRITERIOS
A. Identifica la estructura, características y la intención de la secuencia textual narrativa.
B. Reconoce los aspectos culturales e históricos que se evidencian en las obras literarias españolas en la Edad Media y el Renacimiento.
C. Comprende las ideologías, formas y recursos estilísticos de la literatura entendida como la manifestación de la estética del lenguaje.
D. Expone su punto de vista en el que compara y critica el aspecto socioeconómico y cultural de la Edad Media y la sociedad actual del país.
E. Planea, escribe y revisa sus textos argumentativos en la búsqueda del cumplimiento de la intención comunicativa.
F. Reflexiona en torno a las características de los géneros estudiados, el contexto y su entorno actual
G. Respeta los puntos de vista y argumentos de sus compañeros en las diferentes socializaciones.
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Presenta una exposición con alto dominio en Presenta una exposición en la que compara y critica Presenta una exposición en la que compara y Se le dificulta la preparación y presentación de
la que compara y critica el aspecto el aspecto socioeconómico y cultural de la Edad Media critica el aspecto socioeconómico y cultural de la una exposición para comparar y criticar el aspecto
socioeconómico y cultural de la Edad Media y y la sociedad actual del país, en la que demuestra Edad Media y la sociedad actual del país, en la que socioeconómico y cultural de la Edad Media y la
la sociedad actual del país de manera habilidades de expresión oral, fluidez, aplicando una demuestra poca habilidad de expresión oral, sociedad actual del país, demostrando poco
ordenada y clara, en la que demuestra correcta entonación y las normas gramaticales fluidez, aplicando entonación y las normas dominio de las habilidades de expresión oral,
habilidades de expresión oral, fluidez, estudiadas, comprendiendo el funcionamiento de la gramaticales estudiadas, sin tener claro el fluidez, comprendiendo el funcionamiento de la
aplicando una correcta entonación y las lengua en diferentes situaciones comunicativas, funcionamiento de la lengua en diferentes lengua en diferentes situaciones comunicativas, y
normas gramaticales estudiadas, valorando y respetando los aportes de los compañeros situaciones comunicativas, valorando y respetando con su actitud demuestra poco valor por los
comprendiendo el funcionamiento de la lengua en las diferentes intervenciones. los aportes de los compañeros en las diferentes aportes de los compañeros en las diferentes
en diferentes situaciones comunicativas, intervenciones.
valorando y respetando los aportes de los intervenciones.
compañeros en las diferentes intervenciones.

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMER PERÍODO

EL UNIVERSO MEDIEVAL Y SIGLO DE ORO ESPAÑOL

TEMA DE LA UNIDAD
APRENDIZAJES ESPERADOS
(Estándares)
CONTENIDOS QUE LO APOYAN
- Desarrollo procesos de autocontrol y corrección lingüística en mi producción de textos orales y escritos.
-- Evidencio en mis producciones textuales el conocimiento de los diferentes niveles de la lengua y el control sobre el uso que hago de ellos en contextos comunicativos.
DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Elaboración de mapa conceptual sobre los cuentos de  Trabajar en orden y silencio.
ciencia ficción.  Respetar la opinión y argumentos de los
 Textos narrativos (cuentos de ciencia ficción).
 Cuadros sinópticos que expliquen el desarrollo, compañeros.
 Otros sistemas simbólicos, la publicidad.
contextos y demás aspectos de las literaturas en  Trabajo en equipo.
 Literatura de La Edad Media.
estudio.  Actitud y disposición para el desarrollo de las
 Literatura siglos de Oro: Renacimiento.
 Desarrollo de talleres y análisis literarios. actividades.
 La sociolingüística: objeto, método y disciplinas.
 Diseño de mapas mentales
 Textos argumentativos: solicitud y reclamación.
 Lectura y análisis de textos literarios y el plan lector.
 Socializaciones

Prepara y presenta una exposición en la que compara y critica el aspecto socioeconómico y cultural de la Edad Media y la sociedad actual del país de manera ordenada y
TAREA INTEGRADORA
clara, en la que demuestra habilidades de expresión oral, fluidez, aplicando una correcta entonación y las normas gramaticales estudiadas.

FASE/MOMENTO
CRITERIOS - INDICADORES ACTIVIDADES (Modalidad de trabajo equipo-individual) metodología RECURSOS EVIDENCIAS
- TIEMPO
A. CRITERIO: Identifica la estructura, características y la intención de la secuencia textual narrativa.
APERTURA
 Se dará inicio a la unidad con el desarrollo de un diagnóstico para
verificar los conocimientos previos y el nivel de desempeño en el que
se encuentran los y las estudiantes.
1. Unir el nombre de cada autor con su obra respectiva
a. Mario Vargas Llosa La ciudad y los perros
b. Jorge Luis Borges Los de abajo
c. Pablo Neruda El llano en llamas
d. Mariano Azuela ficciones
e. Juan Rulfo Canto general
2. Escribir a qué periodo pertenece cada una de estas obras
literarias latinoamericanas: Colonia, Romanticismo, Vanguardia,
Boom o narrativa reciente.
a. La araucana de Alonso de Ercilla
b. Los detectives salvajes de Roberto Bolaño
c. Martín Fierro de José Hernández
d. Rayuela de Julio Cortázar
e. El tungsteno de César Vallejo
3. Redactar una reseña breve de las obras más representativas de la
literatura latinoamericana.
4. ¿Qué se cuenta en las crónicas?
5. Teniendo presente lo trabajado el año anterior escoger
cuatro épocas literarias y completar el siguiente cuadro.

ÉPOCA DEFINICIÓN CARACTERISTICAS

6. Subraya los adverbios en las siguientes oraciones e indicar la clase

a la que pertenece.
 La miseria, por ejemplo, en que nos ahogábamos después de la
guerra.
 Yo no diría eso.
 Frente a los jóvenes de hoy, yo defiendo lo que hemos hecho.
 Digo: ninguno de vosotros puede quitarnos el orgullo de haber
hecho mucho.
7. Define brevemente: oración simple, oración compuesta y oración Guía de trabajo (diagnóstico)
subordinada. Escribir cinco ejemplos para cada una. Cuaderno
8. Completa cada oración con las homófonas correspondientes: Diccionario
reses, reces, cesión sesión, resiente, reciente, cause, cauce, coser,
(Sabe) 1. INDICADOR: Adquisición cocer, sena, cena, siervo, ciervo, sierra, cierra, seda, ceda,
de conocimientos previos, asciendo, haciendo, intensión, intención.

2. INDICADOR: identifico los
géneros literarios que
conforman la literatura
renacentista
3. INDICADOR. Reconozco
los datos más significativos
del barroco español.
4. INDICADOR: Desarrollo
competencias básicas y
fortalezco mi proceso lector.
DESARROLLO C. CRITERIO: Expone su punto de vista en el que compara y critica el aspecto socioeconómico y cultural de la Edad Media y la sociedad actual del país.
(Sabes usar el
conocimiento) 1. INDICADOR: clasifico los
autores pertenecientes a las
(Muestra como diferentes épocas literarias
lo hace) 2. INDICADOR: INDICADOR:
Profundizo el contexto social
actual y lo comparo con la
literatura en estudio.
RENACIMIENTO: se inicia con una charla por porte del docente donde
se deja claro la gran importancia del Renacimiento como periodo de
transformaciones ideológicas, culturales y artísticas.
a. Por medio de un informe presentara los datos más relevantes del
mundo del renacimiento. Pág. 28. Reconocimiento de los géneros literarios y
b. Elaborar un cuadro comparativo entre los tipos de poesía, tener comprensión de lectura.
en cuenta todos los aspectos que las conforman. Solución de actividades en el cuaderno
c. Realizar un cuadro sinóptico sobre los temas, autores, corrientes y Talleres
los sus subgéneros de la novela.
d. ¿Qué caracterizó el teatro del renacimiento, renovaciones y
autores?
e. Resolver los interrogantes de las págs. 29, 31, 35, 38.
EL BARROCO: iniciar el tema con un conversatorio acerca de la
importancia de esta época literaria para la humanidad con los cambios
que se presentaron.
1. Plasmar en un mapa de llaves los datos más sobresalientes en
cuanto a contexto, recursos, géneros, autores y obras del Barroco
español.
2. Para el fortalecimiento del tema los y las estudiantes trabajarán
en binas las siguientes actividades, págs.. 73, 75, 79, 82.
3. Realizar los talleres literarios propuestos:
 Literatura de la Edad Media. págs.23, 24 y 27.
 Literatura del Renacimiento 40, 41, 43.
 Literatura del Barroco.83, 84 y 87.
Participación activa en la diferentes
COMPETENCIAS BÁSICAS: de manera individual se trabajaran las
socializaciones y durante el desarrollo de la
competencias propuestas en el texto guía. Págs. 46 y 47.
temática
Lectura de la obra del plan lector.
Realizar un cuadro de resumen con los autores representativos, sus Texto guía Participación durante el desarrollo de la
obras y un pequeño comentario sobre las literaturas de la Edad Media, Televisor temática
Renacimiento y Barroco. Block
Por parejas se entregará un aspecto social, político o cultural con Internet Participación durante el desarrollo de la
autores y obras para consultarlo y profundizarlos y preparar un Cuaderno temática.
informe escrito, luego realizarán una exposición que será la base de la Solución de actividades en el cuaderno
tarea integradora. Talleres
 2. INDICADOR: consulto
obras representativas de la De manera individual los estudiantes profundizarán una obra
literatura en estudio y perteneciente a cada época literaria estudiada y la presentarán a
presento una breve través de una breve exposición ante el grupo, deben ser creativos.
exposición.
D. CRITERIO: Comprende las ideologías, formas y recursos estilísticos de la literatura entendida como la manifestación de la estética del lenguaje.
Se trabajaran actividades de lectura a viva voz y lectura silenciosa con
el fin de ir evaluando la lectura en cada estudiante y sus niveles de
comprensión de lo leído.
Se busca a través de la lectura llevar a los estudiantes a hacer
inferencias de lo leído y a dar su punto de vista de lo narrado en la
1. INDICADOR: Disfruto de historia. De manera individual los estudiantes realizarán un análisis
los espacios de lectura “plan literario a la obra en estudio:
lector” demostrando  Argumento
habilidades en la  Personajes
comprensión lectora.  Tiempo
 Espacio, contextos
 Reflexión
 Comparación de los dioses entre la cultura griega y romana y su
influencia en los seres humanos (nombres y poder de cada uno).
 Datos significativos del autor
E. CRITERIO: Planea, escribe y revisa sus textos argumentativos en la búsqueda del cumplimiento de la intención comunicativa.
LA SOCIOLINGUISTICA: explicación por parte de la docente, luego con
la ayuda del texto guía los y las estudiantes elaboraran un cuadro
sinóptico con la información (definición, objeto, método y disciplinas
afines) pág. 48 a 51.
1. INDICADOR: comprendo VARIACIÓN LINGÜÍSTICA: después de participar en un conversatorio
que es la sociolingüística, su los y las estudiantes realizarán la conceptualización de los datos más Trabajo personal, desarrollo de talleres.
objeto, método y disciplinas. significativos de la variación lingüística, social, situacional y geográfica
de la lengua en el cuaderno.
Desarrollar los interrogantes propuestos en las págs. 48, 49, 50 y 51 y https://www.youtube.com/watc
las pags. 102, 103, 104 y 105. h?v=0O-iusl6AaY video sobre
carta la sociolingüística.
LOS TEXTOS ARGUMENTATIVOS: se pide a los estudiantes para iniciar
el tema tener en cuenta las claves para realizar una solicitud y
2. INDICADOR: redacto con reclamación , seguidamente se pedirá que realicen un informe en el
Participación durante el desarrollo de la
buenos argumentos una que expliquen qué entiende por argumento, carta de presentación,
temática.
carta de solicitud y estructura y qué estrategias argumentativas se deben tener en cuenta
reclamación. para construir una carta, luego, para fortalecer lo estudiado
desarrollará un trabajo de competencias en el que analizará dos textos
dados por la docente, págs. 54 y 55.
CIERRE F. CRITERIO: Reflexiona en torno a las características de los géneros estudiados, el contexto y su entorno actual
(Hace)
1. INDICADOR: evidencio
a través de una
exposición el saber
Tarea integradora: para verificar lo aprendido y profundizado los
literario surgido de la
estudiantes presentarán la exposición donde se exaltarán las
experiencia de la
similitudes y diferencias encontradas en el contexto de las épocas y
lectura y el análisis de
autores estudiados y su contexto actual. Trabajo grupal presentación de la exposición.
las obras literarias más
representativas de los
periodos literarios
estudiados y el contexto
actual.
Internet
.
Texto guía
Los estudiantes leerán de manera comprensiva los textos
Cuaderno
pertenecientes a las competencias básicas con el fin de recuperar
Televisor
información, analizar, establecer relaciones y realizar producciones
2. INDICADOR: Desarrollo Diccionario Solución de actividades en el cuaderno
textuales.
e interpreto Talleres
 Páginas 58 y 59
competencias básicas.
 Tratado séptimo pág. 62
 El origen del chocolate pág. 63.

Los estudiantes presentarán un ensayo en el que darán su punto de

vista sobre ¿En qué han influido las épocas literarias estudiadas y
3. INDICADOR: Respeta la
nuestra época y literatura actual? Recuerda en el ensayo tener claro el
opinión y argumentos de
planteamiento, argumentos que den validez a su tesis y una buena Producción textual y lectura de ensayos
sus compañeros en las
conclusión, a la vez demostrarán el respeto por la opinión de sus
diferentes socializaciones.
compañeros y el conocimiento sobre el tema.

F. CRITERIO: Respeta los puntos de vista y argumentos de sus compañeros en las diferentes socializaciones.
1. INDICADOR: Socializo a
Trabajo personal y colaborativo.
mis compañeros los Participación activa en la diferentes
-Cumplimiento y participación en cada una de las actividades
trabajos, aportando ideas Ensayos socializaciones y durante el desarrollo de la
trabajadas.
para el suyo y recibo Puesta en común temática
-Colabora a sus compañeros en la elaboración de las diferentes
sugerencias de ellos para el
actividades (dudas, profundizaciones y aportes)
mío.