Estrategias metodológicas activas para mejorar la

eficacia escolar en la institución educativa de

Cochapampa, Yarowilca, Huánuco – 2014.

TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:

MAGISTER EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN

AUTOR:
Br. Jorge Noreña, Lida Veronica

ASESOR:
Dr. Montenegro Muguerza, Humberto

SECCIÓN:
Educación e idiomas

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Innovación Pedagógica
 Br. Jorge Noreña, Lida Veronica

PERÚ - 2014
 Br. Jorge Noreña, Lida Veronica

I. DATOS GENERALES (POSGRADO MAESTRÍA):

 Universidad: Universidad César Vallejo

 Programa de maestría: Administración de la Educación
 Título del trabajo:
Estrategias metodológicas activas para mejorar la eficacia escolar en la institución
educativa de Cochapampa, Yarowilca, Huánuco – 2014.
 Área de Investigación: Pedagogía y Didáctica
 Autor:
DNI Apellidos y Nombres
40108441 Jorge Noreña, Lida Veronica

 Grado de Maestría en: Administración de la Educación

 Año de aprobación de la sustentación: 2014

II. CONTENIDO DEL RESUMEN:

 Resumen
La presente investigación se ha llevado a cabo con la finalidad de determinar las
Estrategias Metodológicas activas para mejorar la eficacia escolar en la Institución
Educativa de Cochapampa, mediante la aplicación de encuestas y metodologías
activas para mejorar el nivel de la eficacia en nuestra mencionada Institución
Educativa. Este estudio posibilita superar los problemas de aprendizaje que se dan
con los adolescentes y jóvenes, a la vez, mejorar el rendimiento escolar de los
estudiantes, permitiendo que éstos se sientan motivados y seguros en el desarrollo
de proceso educativo. El desarrollo de este estudio se lo ha realizado a través de una
investigación de campo en función de la aplicación de técnicas de recolección de
datos como son las encuestas a maestros los maestros y estudiantes de la Institución
Educativa de Cochapampa – Yarowilca y observación a los jóvenes y adolescentes
de la misma institución; este proceso se fundamenta en la aplicación de métodos
investigativos como el inductivo, deductivo y analítico. Con los datos obtenidos se
ha llegado a determinar el verdadero problema de la investigación, sus causas y
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consecuencias, aspecto fundamental para desarrollar la investigación. La población

inmersa dentro de este estudio, son los maestros de la institución y los estudiantes
de la Institución Educativa de Cochapampa en la provincia de Yarowilca. Los
resultados obtenidos en la investigación determinan la importancia de la utilización
de estrategias metodológicas activas para mejorar la eficacia escolar en la
Institución Educativa de Cochapampa, además se estable la necesidad de que todos
los maestros de la escuela se concienticen sobre la necesidad de manejar estrategias
metodológicas activas para los adolescentes y jóvenes; lo que posibilitará que el
proceso eficacia escolar mejore día a día.
Palabras clave: Estrategias activas, Mejora de la eficacia escolar, Eficacia escolar,
Mejora de la escuela, técnicas y Métodos.

 Abstract
This research has been carried out in order to determine the active Methodological
Strategies to improve school effectiveness Cochapampa Educational Institution, by
applying active surveys and to improve the level of efficiency in our educational
institution mentioned methodologies. This study makes it possible to overcome the
learning problems that occur with teenagers and young people, while improving the
academic performance of students, allowing them to be motivated and confident in
the development of educational process. The development of this study has been
performed through field research based on the application of data collection
techniques such as teacher surveys teachers and students of School of Cochapampa
- Yarowilca youth and observational and adolescents in the same institution; This
process is based on the application of research methods such as inductive,
deductive and analytical. With the data obtained has come to determine the true
research problem, its causes and consequences, essential to develop research aspect.
The population immersed in this study, are the teachers of the institution and the
students of School of Cochapampa in the province of Yarowilca. The results
obtained in the investigation determine the importance of the use of active measures
to improve school effectiveness in Educational Institution Cochapampa
methodological strategies, plus the need for all teachers in the school are made
aware of the need to handle methodological strategies are stable active for teens and
young; which will enable the school to improve process efficiency day by day.
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Key words: Active strategies, Effective school improvement, Effective school,

School Improvement, Techniques and Methods

 Planteamiento del problema

Con el avance de la ciencia y los estudios educativos, los cuales permite cambiar la
noción de pedagogía tradicional a la llamada escuela y pedagogía activa, en donde
el niño aparece como un ser con derechos, con capacidades e intereses propios, los
cuales son tenidos en cuenta y desarrollados durante el proceso educativo.
La enseñanza y el maestro pasan a segundo plano, ahora prima el aprendizaje y el
alumno. La escuela se torna agradable donde el juego, la participación y el dialogo
sustituyen la rígida disciplina, la comprensión sustituye a la memorización
mecánica, la experimentación sustituye al verbalismo, por lo que se empieza a
emplear el método inductivo, deductivo y analítico- sintético inventada por
Aristóteles.
Según De Zubiría (2002) los componentes curriculares de la Escuela Activa son:
Los propósitos, los contenidos, la secuencialización, el método, los recursos
didácticos y la evaluación. El maestro al aplicar la metodología activa debe
promover y estimular el estudio orientando su razonamiento, aclarar sus dudas y
fortalecer su progresiva comprensión y dominio de los aprendizajes con la práctica
de las actividades concretas apropiadas y fecundas, que los conduzcan a adquirir un
creciente dominio reflexivo a fin de consolidar, integra y fijar mejor lo que hayan
aprendido.
Según Piaget (1954) los niños aprenden mejor cuando son activos y buscan
soluciones por si mismos y cuando construyen sus propios conocimientos
interactuando con los objetos. La calidad educativa logra por los aspectos
positivamente valorados por la sociedad, respecto al proceso de formación que
llevan a cabo los docentes que laboran dentro de una Institución Educativa, dentro
de los aspectos pedagógicos en donde: La educación debe ser accesible para todos
los niños y niñas, Contar con potencialidad humana, que promoverán el progreso
académico de los estudiantes, promover el cambio y la innovación en la I. E y las
aulas producto de la reflexión sobre la propia práctica docente, promover la práctica
activa de los estudiantes en el aprendizaje y la práctica de valores, lograr la
participación activa de los padres de familia y de la comunidad, estimular el
desarrollo y el bienestar del profesorado dentro de la I. E. Se ha observado que
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muchos docentes no hacen uso de las estrategias metodológicas activas, razón por
la cual los estudiantes no logran los aprendizajes esperados. Muchos de ellos siguen
utilizando la pedagogía tradicional en donde el alumno es un receptor pasivo de
conocimientos, esto se evidencia en los resultados obtenidos en las últimas
evaluaciones lo cual no satisface las expectativas. Es importante que el docente
replantee su trabajo rutinario, de un simple transmisor de conocimientos aun
maestro que haga uso de las estrategias metodológicas con el fin de obtener
resultados satisfactorios y lograr la calidad educativa, para lo cual es necesario que
el docente aplique sesiones de aprendizaje utilizando estrategias metodológicas
activas, donde haya participación activa del estudiante, para que motiven el
desarrollo de capacidades en el estudiante.

 Objetivo General
Diseñar e implementar estrategias metodológicas activas para optimizar la eficacia
escolar en la Institución Educativa de Cochapampa 2014

 Objetivos específicos
 Identificar el nivel de gestión de la Institución Educativa “Gabriel Aguilar
Narvarte” antes de aplicar la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
 Formular y aplicar la propuesta de Proyecto educativo institucional con
pertinencia a la realidad organizacional.
 Identificar el nivel de gestión de la Institución Educativa “Gabriel Aguilar
Narvarte” después de aplicar el Plan Anual de Trabajo basado en la propuesta del
Proyecto Educativo Institucional.

 Hipótesis

Hi: Existe relación entre las estrategias metodológicas activas y la mejora de la

eficacia escolar en la Institución Educativa de Cochapampa 2014.
Ho: No existe relación entre las estrategias metodológicas activas y la mejora de la
eficacia escolar en la Institución Educativa de Cochapampa 2014.

 Breve referencia al marco teórico

Los estudios sobre eficacia escolar tienen una vida corta. Nacen hace
aproximadamente 40 años, con el Informe Coleman, en Estados Unidos, en 1966, el
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cual se señaló que la escuela desempeña un papel muy limitado en el

rendimiento del alumno, así Murillo (2007) menciona que debería enfatizar en
los factores personales, sociales y familiares asociados al rendimiento. Fue un
estudio que tuvo como objetivo estimar la magnitud y las propiedades
científicas de los efectos escolares, así como determinar los efectos escolares
asociados con ellos y cuantificar su aportación y que buscaba conocer mejor los
factores que ayuden a optimizar los niveles de calidad y equidad.
Además de los resultados empíricos que tuvo el trabajo, el Informe Coleman tuvo
una virtud doble: por un lado, generó en el mundo una avalancha de estudios que
trataron de contradecir o reafirmar la afirmación del Informe Coleman, así
tenemos a Bowles y Levin, (1968) Moynihan (1968); McIntosh (1968);
Mayeske (1972). Y por el otro, propuso un modelo que consistía en ver la
educación como un sistema productivo, donde existen inputs y outputs, una
caja negra donde entran insumos como niños, profesores, recursos didácticos,
etc., y unos resultados que son los rendimientos de los alumnos. Siendo el reto
estimar la magnitud de esos ingresos en los efectos escolares. El efecto más
visible del Informe Coleman se vio cinco años después, en 1971, cuando el
norteamericano George Weber (1971), tratando de descubrir lo que pasaba con la
Caja Negra, observó cómo existían una serie de factores en el proceso educativo
que incidían favorable o desfavorablemente en la capacidad de lectura y
escritura de los alumnos; agregando al anterior análisis el ambiente escolar,
abriendo con esto una interesante línea de trabajo como de Wilder (1977) y
Reynolds (1975). De esta manera, y con estos dos trabajos, se sentaron las bases de
lo que sería el marco analítico de los estudios de la eficacia escolar. A lo
largo de estos 30 años de producción de trabajo sobre eficacia escolar son
muchas las contribuciones que se han hecho para encontrar los factores que
inciden en la calidad educativa.

 Conclusiones
A continuación presentamos las conclusiones de la presente tesis:
 Al utilizar estrategias activas para mejorar la eficacia escolar el docente optimiza
el tiempo de las clases para que esté lleno de oportunidades de aprendizaje para
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los alumnos asimismo un profesor eficaz debe tener altas expectativas hacia sus
alumnos y, además, tiene que hacer que los alumnos las conozcan.
 Las escuelas eficaces tienen instalaciones y recursos dignos; pero, a su vez, la
propia escuela los utiliza y cuida. Los datos indican que el entorno físico donde
se desarrolla el proceso de enseñanza y aprendizaje tiene una importancia radical
para conseguir buenos resultados.
 En este estudio se ha descubierto que existe un conjunto de elementos básicos o
esenciales que son indispensables para alcanzar la eficacia escolar y para
mantener los buenos resultados en el tiempo. Si no existe respaldo recíproco y
coherencia entre la gestión de la escuela y lo que ocurre en el aula, no es posible
que las escuelas obtengan buenos resultados o que los mantengan en el tiempo.

 Recomendaciones
En función a los resultados y conclusiones obtenidas en el presente estudio se
sugiere:
 Que los maestros hagan uso de estrategias metodológicas activas para mejorar la
eficacia escolar de sus instituciones educativas.
 Que las instituciones que dispongan de los recursos materiales necesarios para
realizar su tarea y que utilice de manera efectiva el tiempo destinado a la
enseñanza
 Que las instituciones educativas que promuevan el desempeño profesional de sus
docentes e impulse el trabajo conjunto como estrategia central para la toma de
decisiones, a partir del establecimiento de metas compartidas.
 Que las instituciones educativas sean abiertas a la comunidad, que informe a las
madres y los padres de familia o tutores acerca del trabajo que en ella se realiza
y los incluya como aliados en la tarea educativa.

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