Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECSAH Programa: UNIDAD SOCIO-HUMANÍSTICA

Curso: Competencias Comunicativas Código: 90003
Guía de Actividades

Unidad 2: Discurso argumentativo momento 2 taller 3

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:

Las actividades que componen este curso se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basado talleres, organizados
en tres momentos: este momento corresponde al momento intermedio

Momento 2: TALLER 3. Comprensión y producción del discurso argumentativo. En este taller el estudiante de manera individual
reconoce y apropia textos académicos con estructura argumentativa y expositiva.

Temáticas a desarrollar: DISCURSO ARGUMENTATIVO

Número de semanas: Fecha: Momento de Entorno: foro de
Actividad individual 3 Actividad individual: 30/03/2017 al evaluación: trabajo colaborativo y
semanas. 19/04/2017 intermedia entorno de Evaluación
y Seguimiento.
Fase de la estrategia de aprendizaje: momento 2: taller 3
Actividad individual Productos académicos y ponderación Actividad Productos académicos
de la actividad individual colaborativa* y ponderación de la
actividad colaborativa
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Comprensión y producción Entrega en el foro de trabajo colaborativo y
de textos: en el entorno de Evaluación y Seguimiento
de un documento que contenga:
Seleccionar una temática.
1. Estrategia de comprensión lectora
Recopilación bibliográfica de diligenciada.
diferentes textos académicos
con estructura argumentativa y 2. Enlace de la grabación con la lectura del
expositiva, a partir de la texto seleccionado.
temática seleccionada.
(utilización de la ficha de 3. Lista de referencias bibliográficas (ficha
fuentes documentales ubicada de fuentes documentales) de los textos
en el entorno de aprendizaje seleccionados utilizando normas APA.
práctico)
Seleccionar un fragmento de 4. Ensayo de una cuartilla (una página)
los textos recopilados y realizado por la o el estudiante sobre la
grabarlo en forma de lectura en temática seleccionada.
voz alta.
Aplicación de la estrategia de  Presentación al grupo de un borrador
comprensión lectora a uno del ensayo para intercambiar
de los textos que se encuentra observaciones y recomendaciones.
en la bibliografía anexa en el
Syllabus del curso bajo el título  Hacer los ajustes pertinentes de
ensayos para leer. acuerdo a las observaciones y
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Elaboración de un ensayo recomendaciones dadas por los
argumentativo o expositivo de compañeros del grupo.
una cuartilla (una página)
aplicando la estrategia de  Entrega al grupo en el foro de trabajo
producción de textos sobre la colaborativo del ensayo ajustado.
temática seleccionada. (tener
en cuenta los pasos de
planificación, textualización, Ponderación: 100 puntos
revisión y evaluación)

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades
para el desarrollo del trabajo
colaborativo
Ingresar al foro durante la
vigencia del mismo, previo
diálogo, bajo acuerdos de
interacción grupal.
Cuando los estudiantes ingresan integrante revisa no solamente sus aportes
dos o tres días antes del cierre
de la tarea, está comprobado
que no alcanzan a realizar
aportes significativos a sus
compañeros, por ende, el
Roles a desarrollar por el estudiante
dentro del grupo colaborativo
En el grupo colaborativo se distingue un rol
para todos y cada uno de los estudiantes que
puede denominarse líder o dinamizador. En
este sentido, todos y todas son responsables
de la entrega oportuna de la tarea. Cada
sino las intervenciones de cada compañero.
Se encuentra a su disposición el Entorno de
Conocimiento con documentación que les
permite ampliar los posibles vacíos que
Roles y responsabilidades para la
producción de entregables por los
estudiantes
No se establece una categorización de roles.
Se pretende que el estudiante sea líder y
dinamice el ejercicio planteado o mejor, la
tarea propuesta. Solamente con el apoyo
decidido y real de cada estudiante, la
estrategia utilizada (ABT) Aprendizaje
Basado en Tareas será un dispositivo
académico para fomentar en cada uno la
mejor experiencia de solidaridad, fraternidad
y promoción de conocimiento.
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ejercicio no concluye de la puedan encontrar en su aprendizaje.
mejor manera. Salvo casos Finalmente, el tutor(a) estará siempre
excepcionales de dedicación y disponible para orientar las inquietudes que
compromiso con el curso se presenten.
académico.
Recomendaciones por el docente: ¿Qué se considera un aporte significativo? Todo escrito que bajo elementos
argumentativos promueve reflexión sobre documentos o aportes de los compañeros (as). Dicho, en otros términos, el
estudiante lee tres veces cada lectura sugerida, toma apuntes de los conceptos, definiciones, inquietudes, interrogantes que
le arroja el proceso de lectura. Una vez abierto el tema de discusión en el foro de trabajo colaborativo (Entorno de
Aprendizaje Colaborativo) lee los aportes representados en párrafos de sus compañeros y entabla conversación a partir de
los apuntes tomados del proceso individual de lectura. Es así como, cada estudiante podrá contra-argumentar a su
compañero(a), no solamente desde su experiencia de vida sino con las palabras propias de la temática leída. Así mismo, el
estudiante tendrá los elementos mínimos para citar (Norma APA) a sus compañeros(as) de grupo colaborativo.

De lo anterior, cada aporte significativo se constituye por párrafos en los que el estudiante escribe su punto de vista y
respalda bajo los autores citados en el texto el argumento principal de su comentario al grupo colaborativo. De este modo, el
párrafo presenta tres partes (producción individual, respaldo bibliográfico y cita en la norma APA debidamente diligenciada).
Para facilitar el trabajo de escribir se sugiere que el estudiante elabore en un cuaderno y escriba a mano, una vez tenga el
párrafo lo coloca en el tema de discusión respectivo. De esta manera, se pretende que el estudiante reflexione, escriba,
reflexione, ajuste el sustento teórico, escriba nuevamente, cite la referencia utilizada y ajuste nuevamente el escrito y repita
este ciclo las veces que sea necesario. Una vez finalizado el párrafo o los párrafos, coloca su aporte significativo en el foro.

Para finalizar, este tipo de aportes significativos requieren tiempo para realizarse y tiempo para recibir los aportes
significativos de los integrantes del grupo colaborativo. Razón por la cual, dos días antes de cada cierre no se aceptarán
estas contribuciones teóricas si no son realizadas en el transcurso de vigencia de cada tarea. Ya que se considera que es
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poco probable que el ejercicio sea exitoso cuando el estudiante ingresa y los compañeros ya realizaron los aportes
necesarios. Aquí es fundamental atender a los acuerdos mínimos que se establecieron en el Entorno de Información Inicial
(Tópico Consulta o Acuerdos).
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puedes
consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia
como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es
el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su
fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de
presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos
en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más
adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros.
Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan
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utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

NOMBRE DEL CURSO:
RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 2
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración alta Valoración media Valoración baja Puntaje
evaluados
El estudiante entrega en el foro El estudiante entrega en el foro El estudiante NO entrega en el foro de
de trabajo colaborativo y en el de trabajo colaborativo y en el trabajo colaborativo NI en el entorno
entorno de Evaluación y entorno de Evaluación y de Evaluación y Seguimiento el
Actividad Seguimiento el documento Seguimiento el documento documento solicitado en la guía
Individual solicitado en la guía integrada de requerido, pero falta alguna integrada de actividades. 100
actividades información solicitada en la guía
integrada de actividades.

(Hasta 100 puntos) (Hasta 60 puntos) (Hasta 0 puntos)