¿Qué elementos inciden en el conocimiento profesional del profesor y como se

genera su desarrollo?

La concepción y creencias del docente y su incidencia en el desarrollo profesional

Según “algunos investigadores han llegado consenso que la construcción del

conocimiento profesional docente se entreteje entre”. “su experiencia, el
conocimiento disciplinar, el conocimiento de la didáctica de la disciplina, el
conocimiento del contexto y la historia de vida del docente.” es decir que estos son
elementos fundamentales y primordiales en la construcción del conocimiento
para el desarrollo profesional.

. . El “conocimiento base personal”, según expresan el segundo de ellos se

encuentra influenciado por ciertos rasgos del profesor como sus experiencias
individuales, su historia personal, su personalidad y el conocimiento que posee
sobre las materias de estudio, entre otros. Eraut (1994, citado por Avalos, 2009),
amplía la distinción entre los diversos tipos de conocimientos y elabora una
síntesis sobre el tema tratando de responder a la cuestión acerca del tipo de
conocimiento que debiera ser parte de la formación docente. Así, enlista cuatro
formas de conocimiento: conocimiento de proposiciones o teórico, conocimiento
práctico o surgido de la práctica, que incluye el conocimiento de procedimientos;
conocimiento tácito o creencias y posturas ideológicas, y conocimiento de
destrezas o habilidades (p. 68). Por su parte, Porlán y Rivero (1998) establecen
una distinción entre dos ámbitos en el conocimiento profesional. Uno de ellos se
inscribe en el plano de lo real y corresponde al conocimiento profesional
dominante; es decir, el que realmente posee el profesorado. El otro se inscribe en
el plano de lo ideal, y corresponde al conocimiento profesional deseable o que
debería poseer el profesor. En el plano real, el conocimiento está descrito a partir
de cuatro tipos de saberes: Saberes académicos, Los saberes basados en la
experiencia, las rutinas y guiones y las teorías implícitas.

ParaTardif (2004) el conocimiento del profesorado es un conjunto de saberes que

proceden tanto de fuentes experienciales y prácticas de investigación. El
contenido del desarrollo profesional determina su eficacia, el eje articulador es el
análisis del aprendizaje de los estudiantes. El desarrollo profesional debería ser
continuo y evolutivo, hay que garantizar la incorporación de múltiples fuentes de
información, es necesario tener en cuenta las creencias, El desarrollo profesional
integra un proceso de cambio

“La sociedad requiere de buenos maestros cuya práctica profesional asegure

estándares profesionales de calidad y garantice el derecho de los estudiantes a
aprender.”
Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional
docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista
actualidades investigativas en educación, 18 (2), 1-24. Recuperado
de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129

Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y

su incidencia en el desarrollo profesional. Bogotá: Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/23280
https://www.magisterio.com.co/articulo/el-desarrollo-profesional-y-su-incidencia-en-la-tarea-del-
maestro