TÉCNICAS PARA PROMOVER EL RAZONAMIENTO Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO

Publicado por: wbecrra en Formación Docente 27/10/2019 Comentarios desactivadosen Técnicas para
promover el razonamiento y el pensamiento crítico
1. Hacer preguntas durante las clases, para promover el razonamiento y el pensamiento crítico:
¿Qué pasaría si…? ¿Cómo es posible que…? ¿Qué harías tú en ese caso…?
¿Qué piensas acerca de…? …¿Por qué crees que…? … ¿Por qué es importante…?
¿Cómo sabes o conoces acerca de…? .¿Puedes contarme más acerca de…?
¿Podría darme un ejemplo…?¿Qué interrogantes, dudas, cuestionamientos tienes acerca de…? …
2. Diseñar preguntas guía, que ayuden a reflexionar y clarificar los conceptos más importantes.
3. Utilizar gráficos y oraciones sencillas que introduzcan o enfoquen el tema planteado utilizando el
pensamiento crítico. Exponer distintos puntos de vista acerca de un mismo tema.
4. Activar la participación de todos los alumnos utilizando alguna técnica de “participación al azar”. Por
ejemplo, escribir tarjetas con los nombres e ir eligiendo de una en una para contestar, preguntar o
comentar durante la clase.
5. Fomentar que los alumnos se conozcan entre ellos, que trabajen juntos y que utilicen la escucha
activa, pidiendo que resuman con sus palabras lo dicho por otro compañero.
6. Utilizar el método socrático para hacer preguntas y organizar debates entre los alumnos sobre temas
que generan controversia, de esta manera promover el pensamiento crítico.
7. Fomentar el trabajo colaborativo, a través de trabajos en pequeños grupos, donde a parte de
completar la tarea solicitada tengan que previamente describir los objetivos, exponer qué estrategias
utilizaron y cómo resolvieron sus problemas.
8. Promover la “revisión por pares” de trabajos escritos, de manera que puedan recibir retroalimentación
no sólo del profesor, sino de los compañeros, y así aprovechar los beneficios de la escritura y lectura
activas.
9. Utilizar la técnica de la clase invertida, donde los trabajos de lectura, documentación y búsqueda de
información se realizan en casa y en el aula debatir sobre el tema tratado.
La metacognición, autoevaluación y coevaluación
La metagognición, autoevaluación y coevaluación son procesos que permiten a los docentes y a los
estudiantes, tener elementos de juicios para facilitar y reorientar el aprendizaje, valorar el desempeño y
situación real del aprendizaje, así como, adecuar las estrategias de aprendizaje que mejor respondan a las
necesidades e intereses de los estudiantes.
La metacognición es la capacidad que tenemos de autorregular el propio aprendizaje, es decir de
planificar qué estrategias permiten aprender, procesar ideas, conocer e identificar estilos de aprendizaje,
controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia transferir todo ello a
un nuevo proceso. Es aprender a razonar sobre el propio razonamiento, aplicación del pensamiento al
acto de pensar, aprender a aprender, es mejorar las actividades y las tareas intelectuales que uno lleva a
cabo, usando la reflexión para orientarlas y asegurarse una buena ejecución.
La autoevaluación es cuando los estudiantes se monitorean a sí mismos y hacen juicios de su propio
aprendizaje. Puede realizarse al inicio para familiarizar a los estudiantes en sub grupos y después
individualmente, formulando preguntas sencillas y breves tales como: ¿qué hicimos?, ¿qué no
entendimos?, ¿qué falta?, ¿por qué?
Una vez que los estudiantes han aprendido a autoevaluarse en pequeños grupos e individualmente,
pueden incorporase otras preguntas de mayor complejidad referidas a distintos aspectos tales como: el
avance de los objetivos, contenidos, habilidades o competencias, la participación, la responsabilidad en
tareas o trabajos, entre otras.
Algunas de estas preguntas pueden ser: ¿qué aprendí en esta lección?, ¿qué aspectos me faltan?, ¿cuáles
son mis dificultades?, ¿en qué debo mejorar?, ¿por qué?
La autoevaluación le permitirá al estudiante participar de la valoración de su aprendizaje, reconocer sus
avances, logros y dificultades, analizar su desempeño individual y grupal en el proceso de aprendizaje, así
como desarrollar una actitud crítica y reflexiva.
La coevaluación es la valoración por parte de los estudiantes, del trabajo y desempeño realizado en sub
grupos. Al igual que en la autoevaluación se recomienda iniciar con preguntas sencillas y breves tales
como: ¿qué hicimos?, ¿qué no entendimos?, ¿qué falta?, ¿por qué? y posterior pueden implementarse
preguntas de mayor complejidad tales como: ¿se lograron los objetivos propuestos?, ¿por qué?, ¿cuáles
son las dificultades y problemas que tenemos en el grupo?, ¿por qué?
Los procesos de coevaluación permiten al estudiante tomar conciencia acerca de los avances, logros y
limitaciones, que se dieron de forma individual y grupal durante el trabajo realizado. Contribuye además
al fortalecimiento de la convivencia, solidaridad, sociabilidad y respeto.