Esta planificación pertenece a Jacqueline Concha, profesora primero básico Colegio San Genaro, Renca 2012

Planificación: Lección Almendra Fecha: viernes 23 de Noviembre 2012

Primer Día
Conocer la nueva palabra y practicar análisis y síntesis, destacando el
nuevo fonema
1. Revisar Tarea
Se realiza la revisión de la tarea. (10 minutos.) Los estudiantes leen del silabario la
lección Pág.58
2. Lectura Diaria (10 minutos)
El león y la cabra
Un león hambriento observaba a una cabrita que estaba
Arriba de unas piedras muy altas. Como no podía llegar hasta donde estaba ella, el
león le pidió que bajara. Le ofreció un hermoso regalo y le dijo:
Deja esas rocas y baja a estos hermosos prados.
La cabrita le contesto:
Bajaré con mucho gusto cuando tú y no estés. A ti no te conozco.
NO HAGAS LO QUE TE PIDAN LOS DESCONOCIDOS.

3. Motivación Lámina de palabra generadora Almendra. (30 minutos)

La profesora entregará de degustación almendras a los estudiantes y comentarán sobre
su aroma, textura, sabor.
Preguntas claves
¿De dónde provienen las almendras?
¿Qué tipo de frutos son?
¿Qué alimentos se elaboran con almendras?
Los estudiantes sacan su cuaderno Astoreca y dibujan una almendra.
4. Análisis y Síntesis (5 minutos)
Se realiza análisis y síntesis de la palabra Almendra.
-La profesora escribirá en el pizarrón la palabra generadora Almendra con letra
imprenta.
Lee como un todo, los niños después leen la palabra.
-La profesora descompondrá en silabas la palabra Almendra dando énfasis al sonido dr

5. Lectura de nuevas palabras:

 Énfasis en uso de mayúsculas
 Alumnos nombran sustantivos propios que comiencen con A, algunas marcas
que comiencen con A, y palabras que contengan el fonograma dr. Se anota en
el pizarrón. Luego todo el curso lee desde el pizarrón.
 Finalizan con lectura del silabario página Nª58

6. Tarea: Lectura (5 minutos)

Evaluación

Dictado Nº________ Control Nº ________ Lectura Formal Nº8

Escriba el nombre de los niños a evaluar.
 Joaquín Astudillo
 Jaime Ávarez
 Catalina Becerra
Esta planificación pertenece a Jacqueline Concha, profesora primero básico Colegio San Genaro, Renca 2012

Planificación: Almendra Fecha: Lunes 26 de Noviembre

Segundo Día
Practicar la caligrafía de la letra en estudio.
1. Revisar Tarea: los niños sacan para leer su silabario Matte lectura Almendra.
La profesora revisa tarea de lectura firmada.(10 minutos)
2. Lectura Diaria (10 minutos)
Santiago ,26 de Noviembre 2012

Querido abuelo Andrés:

Te escribo estas líneas para agradecerte las ricas almendras que mandaste a toda
la familia.
Te cuento que mi mamá ha preparado unos ricos postres de almendras y
también he llevado algunas de colación para el recreo.
Me gustaría que comenzaran las vacaciones para visitar tu campo porque allá lo
paso muy bien.
Mis papás te envían muchos saludos.
Abuelito, te quiero mucho. Pronto te volveré a escribir.
Se despide tu nieto, Agustín.

3. Repaso (10 minutos)

- Observan escrita en letra imprenta la palabra Almendra la profesora hace hincapié
en el sonido de la palabra, su vocalización, análisis y síntesis.

4. Caligrafía. Pág.146 (30 minutos)

- La profesora escribe la palabra generadora en el pizarrón con letra ligada y los
niños identifican cada sonido con su grafema, destacando con un color la
mayúscula.
- Se escribe la nueva letra de la palabra generadora los niños deducen los
movimientos que lo componen guiados por el profesor.
- Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, en la espalda del
compañero, en la palma de la mano verbalizando siempre los movimientos.
- La profesora borra lo escrito anteriormente y marca la línea de escritura en la
pizarra cuadriculada. Los niños sacan su cuaderno y marcan la línea de escritura.
La profesora escribe en el primer punto de la línea de escritura la letra en estudio
en letra script.
- Los niños escriben una vez en su cuaderno la letra en estudio. La profesora
corrige niño por niño y le da el pase para que continúe con la caligrafía de la
lección (dos líneas de la letra mayúscula en estudio, una línea de la letra
minúscula, una línea de un nombre de una persona, un apellido, un país o una
ciudad, una marca).
A-A-a-Amelia-Astudillo-Arica-Adidas- madrugada- dragón.

6. Tarea: A-A-a-Adriana-Andrade_ Argelia- Arcor (5 minutos)

Evaluación

Dictado Nº ________ Control Nº Lectura Formal Nº 8

 _________________________ Escriba el nombre de los niños a evaluar.
 _________________________
________
 _________________________  Macarena Brito
 _________________________  Alejandra Contreras
 _________________________  Evelyn Duran
 _________________________
 _________________________
 __________
_
Esta planificación pertenece a Jacqueline Concha, profesora primero básico Colegio San Genaro, Renca 2012

Planificación: Lección Almendra Fecha: 27 de noviembre de 2012

Tercer Día

1. Revisar Tarea (10 minutos.)

- Se realiza la revisión de la tarea.
- Los estudiantes leen del silabario la lección Almendra Pág.58

2. Lectura Diaria (10 minutos)

Mazapán
Con un mazapán de almendras El mazapán en un trozo
Modelare muchas frutas, lo tengo refrigerado,
Una manzana muy grande, para el dulce modelado
Rojas fresas y unas uvas. tengo todo preparado.

Qué entretenido será Con la ayuda de mi madre

Ponerlas en la frutera. En esta preparación,
Vendrá mi hermano Francisco. Con especial colorante
¡Seguro querrá morderlas ¡ Le aplicaremos color.
3. Repaso (5 minutos)
-Repasan clase anterior, destacando la escritura de la mayúscula y del fonograma
dr
4.1 Actividades (45 minutos)
-Inventar oraciones a partir de los dibujos Pág.147
-Escribir el nombre de los dibujos. Pág. 148
-Leer. Responder las preguntas en forma completa Pág.149 – 150 Para esta
actividad, se introducirá el texto a los alumnos contextualizando acerca de los
dragones (activando sus conocimientos previos). Los alumnos leen el texto en
silencio, luego se escogerán un par de buenos lectores para que lean en voz alta, y
luego lee la profesora. Se expondrá el texto en cartulina y buscaremos las
respuestas junto a los niños en la cartulina.
4.2 Actividades alumnos insuficientes
-Leen y crean su propia oración luego la escriben con la ayuda de la profesora. (Se
les da más tiempo para escribir si lo necesitan).Pág.147
-Escriben el nombre de los dibujos y solicitan el apoyo de la profesora si lo
necesitan.Pág148
-Realizan lectura individual y grupal y contestan con respuesta completa solicitan
apoyo de la profesora si la necesitan.Pág.149-150
5. Tarea (5 minutos)
Inventar una oración con cada par de palabras.
Ana - Amarillo
Arica – Armadillo.
Evaluación Rellene según corresponda y agregue el número de la evaluación

Dictado Nº ________ Control Lectura Formal Nº 8

Nº ____  Pedro Farfán
 Manuel Gatica
 Gonzalo Gutierrez
Esta planificación pertenece a Jacqueline Concha, profesora primero básico Colegio San Genaro, Renca 2012

Tarea: Leer
LAS VACACIONES
Agustín y Alicia viajaron por Chile durante las vacaciones.
En Arica fueron a la playa, se bañaron y recogieron conchitas.
Luego visitaron La Portada de Antofagasta, lugar turístico que no podían dejar de
conocer. Allí compraron postales con paisajes del lugar.
Después continuaron hasta el puerto de San Antonio, vieron los buques, pasearon
en lancha y trajeron algunas artesanías.
Más al sur llegaron a Ancud y como se puso a llover, se abrigaron con chalecos de
lana tejidos en la zona.
En cada lugar que visitaron eligieron un regalo de recuerdo para sus abuelos.

Firma del apoderado.

Tarea: Leer
LAS VACACIONES
Agustín y Alicia viajaron por Chile durante las vacaciones.
En Arica fueron a la playa, se bañaron y recogieron conchitas.
Luego visitaron La Portada de Antofagasta, lugar turístico que no podían dejar de
conocer. Allí compraron postales con paisajes del lugar.
Después continuaron hasta el puerto de San Antonio, vieron los buques, pasearon
en lancha y trajeron algunas artesanías.
Más al sur llegaron a Ancud y como se puso a llover, se abrigaron con chalecos de
lana tejidos en la zona.
En cada lugar que visitaron eligieron un regalo de recuerdo para sus abuelos.

Firma del apoderado.

Tarea: Leer
LAS VACACIONES
Agustín y Alicia viajaron por Chile durante las vacaciones.
En Arica fueron a la playa, se bañaron y recogieron conchitas.
Luego visitaron La Portada de Antofagasta, lugar turístico que no podían dejar de
conocer. Allí compraron postales con paisajes del lugar.
Después continuaron hasta el puerto de San Antonio, vieron los buques, pasearon
en lancha y trajeron algunas artesanías.
Más al sur llegaron a Ancud y como se puso a llover, se abrigaron con chalecos de
lana tejidos en la zona.
En cada lugar que visitaron eligieron un regalo de recuerdo para sus abuelos.

Firma del apoderado.

Tarea: Leer
LAS VACACIONES
Agustín y Alicia viajaron por Chile durante las vacaciones.
En Arica fueron a la playa, se bañaron y recogieron conchitas.
Luego visitaron La Portada de Antofagasta, lugar turístico que no podían dejar de
conocer. Allí compraron postales con paisajes del lugar.
Después continuaron hasta el puerto de San Antonio, vieron los buques, pasearon
en lancha y trajeron algunas artesanías.
Más al sur llegaron a Ancud y como se puso a llover, se abrigaron con chalecos de
lana tejidos en la zona.
En cada lugar que visitaron eligieron un regalo de recuerdo para sus abuelos.

Firma del apoderado

Esta planificación pertenece a Jacqueline Concha, profesora primero básico Colegio San Genaro, Renca 2012

Tarea Tarea

Inventar una oración con cada par de Inventar una oración con cada par de
palabras. palabras.

Ana - Amarillo Ana - Amarillo

Arica - Armadillo Arica - Armadillo

Recuerda: las mayúsculas en las Recuerda: las mayúsculas en las

palabras y al comenzar las oraciones se palabras y al comenzar las oraciones se
destacan siempre con color rojo. destacan siempre con color rojo.

Tarea Tarea

Inventar una oración con cada par de Inventar una oración con cada par de
palabras. palabras.

Ana - Amarillo Ana - Amarillo

Arica - Armadillo Arica - Armadillo

Recuerda: las mayúsculas en las

palabras y al comenzar las oraciones se Recuerda: las mayúsculas en las
destacan siempre con color rojo. palabras y al comenzar las oraciones se
destacan siempre con color rojo.

Tarea Tarea

Inventar una oración con cada par de Inventar una oración con cada par de
palabras. palabras.

Ana - Amarillo Ana - Amarillo

Arica - Armadillo Arica - Armadillo

Recuerda: las mayúsculas en las Recuerda: las mayúsculas en las

palabras y al comenzar las oraciones se palabras y al comenzar las oraciones se
destacan siempre con color rojo. destacan siempre con color rojo.

Tarea Tarea
Inventar una oración con cada par de Inventar una oración con cada par de
palabras. palabras.
Ana - Amarillo Ana - Amarillo

Arica - Armadillo Arica - Armadillo

Recuerda: las mayúsculas en las Recuerda: las mayúsculas en las

palabras y al comenzar las oraciones se palabras y al comenzar las oraciones se
destacan siempre con color rojo. destacan siempre con color rojo.
Esta planificación pertenece a Jacqueline Concha, profesora primero básico Colegio San Genaro, Renca 2012

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor .

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.

Tarea: Escribir dos corridas de le letra en estudio A, una línea de la letra minúscula en
estudio a, una línea de un nombre de persona: Adriana, un apellido: Andrade, un país o
una ciudad: Argelia, una marca: Arcor.
 Esta planificación pertenece a Angélica Martínez, profesora primero básico Padre André Coindre, San Antonio, 2012

Sector: Lenguaje y Comunicación

Curso: 1º año básico “A”.
Profesora: Angélica Elizabeth Martínez vera.
Planificación: Lección Zorzal Fecha: 29 de Octubre de 2012
Primer Día Objetivo general: - Desarrollar el lenguaje oral.
- Ampliar el conocimiento.
- Conocer uso de mayúscula, letra “Z”
1. Revisar Tarea - Los niños muestran su tarea del día anterior, mientras se corrige los niños
practican lectura silenciosa del silabario o de textos previamente seleccionada por la docente (tiempo
10 minutos).
2. Lectura Diaria Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato se
sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de las mayúsculas son sólo oraciones.

1.- Tomasito siembra plantas de rosas blancas y claveles rojos.

2.- Teobaldo, Tania, Trinidad y Teresa son nombres que se escriben con T.
3.- El plátano con leche es un alimento muy saludable y energético.
4.- El blanco, azul y rojo son los colores de nuestra querida bandera chilena.
5.- Elsa le saca las plumas a la pata.
(Las oraciones más simples para los niños retrasados en lectura).
3. Motivación Materiales:
- Video con audio del canto de un zorzal.
- Lámina de la lección “Zorzal”.
Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiaran su conversación
- La docente pide a los estudiantes que pongan atención al sonido que escucharan, para activar los
conocimientos previos de los estudiantes, les indico que utilicen sus sentidos para apreciar los
sonidos. Responden a preguntas tales como: ¿Han escuchado este sonido antes? ¿A qué tipo de
animal corresponderá este canto?, ¿De qué se alimentan las aves? ¿Quién tiene un ave como
mascota en su casa? ¿Deberían estar encerradas las aves? ¿Estaban encerradas las aves que vimos
en el zoológico?
- Se muestra la lámina de la palabra generadora.
- Los estudiantes dibujan un zorzal en la página N°90 de su cuaderno de actividades.
Se establecen comparaciones entre el zorzal y el loro.
4. Análisis y Síntesis - No corresponde.
5. Lectura de nuevas palabras. Hago énfasis del uso de mayúsculas en inicio de oraciones,
después de un punto y sólo en nombres propios de: personas, apellidos, ciudades, marcas y países.
Nombran: ( coloco ejemplos)
Nombres: Zarko – Zoila
Apellidos: Zabala – Zarate
Nombres de ciudades: Zapallar
Nombres de países: Zambia – Zaire
Marca de productos: Zuko
Leen desde la pizarra, palabras anotadas.
A continuación leen desde el silabario la lección en estudio (página Nº 48 ) Lectura párrafo por párrafo, coral y
modelada.

6. Tarea Leer junto a un adulto el texto.

Escriba la tarea que va a enviar.
Paseo al bosque
Zoila y su tío Víctor van cada domingo de otoño a pasear al bosque. Víctor sabe mucho de plantas y,
mientras caminan, le enseña sobre ellas a su sobrina. En el bosque Zulema vio que no todas las hojas
cambian de color. Víctor le dijo esas eran las hojas llamadas “perennes”. Se mantienen en verdes todo
el año. También le contó que las que cambian de color y se ponen rojas, amarillas Y café en el otoño
se llaman “caducas”. Esas se marchitan y se caen. Zoila decidió juntar hojas caducas de diferentes
colores y hacer un lindo cuadro con ellas.
Evaluación: Continua lectura formal n°7
Dictado Nº Control Nº ________ Lectura Formal Nº 7
Escriba el nombre de los niños a evaluar

 _____Braulio Fernández_______

 ______Valentina Figueroa___

 __________Gonzalo _Valverde_______________
 ________Gabriel Gallardeo___
 _____________Bastián López.____


 Esta planificación pertenece a Angélica Martínez, profesora primero básico Padre André Coindre, San Antonio, 2012

Planificación: Lección Zorzal Fecha: 30 de Octubre de 2012

Segundo Día
Objetivo general: conocer, realizar y practicar caligrafía de la letra mayúscula en estudio. “Z”
1. Revisar Tarea - Corrección de tarea del día anterior. Los niños sacan su silabario y practican
lectura silenciosa mientras se corrige.
2. Lectura Diaria Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.
1.- En Zambia la mayoría de sus habitantes tienen la piel de color oscuro y son llamados africanos.
2.- Zoila usa blusa blanca y sus zapatos están brillantes.
3- a la carroza primaveral sube Zuriel, un hombre mayor, con un zapato roto.
4.- En la finca de Zahir hay un manzano.
5.- El zorro bebe agua en el río Zulia.
(Las oraciones más simples para los niños retrasados en lectura).
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
- Se recuerda el uso de mayúscula en los nombres de personas y sus apellidos, en el nombre de
las ciudades, países etc. Los niños nombran mayúsculas con Z. Se escriben en el pizarrón y
luego los leen desde la pizarra.
4. Caligrafía Verbalización
- La profesora escribirá la palabra generadora, en el pizarrón, con letra ligada. Los niños
identifican cada sonido con su grafema correspondiente, destacando con un color la nueva
letra.
- Se escribe la nueva letra debajo de la palabra generadora, los niños deducen y verbalizan los
movimientos que la componen (punto de partida, Curva, entro, salgo, bajo uno derechito por la
línea, me devuelvo, pestaña larga que cruza.). Se repite las veces que sea necesario. Los
alumnos realizan los movimientos verbalizando la secuencia en el aire, banco, en la espalda
del compañero, entre otras.
- La profesora borra la palabra escrita en letra ligada y la escribe con letra script, destacando la
línea de escritura.
- Los niños transcriben en su cuaderno la letra en estudio con letra ligada una sola vez. La
docente corrige alumno por alumno y da el pase para que el niño continúe con la línea.
- Luego la profesora escribe la caligrafía del día en el pizarrón y los niños transcriben en su
cuaderno aproximadamente 10 líneas.
Caligrafía
Z (2 líneas)
z
Zoila
Zamorano
Zaire
Zuko
5. Trabajo en fluidez Lectora (opcional) Escriba las oraciones y/o texto simple a leer.
- No corresponde
6. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.
1.- Escribir una palabra con cada combinación consonántica.
cl, pl, tr.
2.- Inventar una oración con cada palabra escrita anteriormente, incorporando en cada una le letra en
estudio “Z”. Escribirlas en tu cuaderno con bella letra, no olvides respetar los espacios. Finalmente
destacar con rojo: mayúsculas y tildes.
Evaluación Rellene según corresponda y agregue el número de la evaluación
- Continuar con lectura formal.
Dictado Nº ________ Control Nº Lectura Formal Nº 7
 _________________________ Escriba el nombre de los niños a evaluar.
 _________________________
 _________________________  ________Danton Oyarce___________
 _________________________  ___________Franco Pezoa__________
 _________________________  _______________Luis Pino____________
 _________________________  ____________________Jusef Pinto_____
 _________________________  ____________Claudia Ponce___________________
 _________________________ 
 _________________________
 Esta planificación pertenece a Angélica Martínez, profesora primero básico Padre André Coindre, San Antonio, 2012

Planificación: Lección Zorzal Fecha: 31 de Octubre de 2012

Tercer Día
Objetivo general: desarrollar escritura espontánea y lectura comprensiva y aplicar lo aprendido en las
actividades de la lección en estudio. Desarrollar la habilidad para escribir copias que incluyan
mayúsculas, dictados y composiciones más largas.
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.
- Se revisa la caligrafía del día anterior
2. Lectura Diaria Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra
1.- Zaire es un país que está en la república democrática del Congo.
2.- Zeus, el meteorólogo, anuncia que habrán torrenciales lluvias.
3.- Zulema mira ese hermoso zorzal que come una rica zanahoria.
4.- Zahir pidió una taza de café caliente con un pastel de cerezas.
5.- A Zita le encanta usar zuecos..
(Las oraciones más simples para los niños retrasados en lectura).
3. Repaso Escriba aquí el repaso que verá de la clase anterior o bien retomar alguna letra que se vio anteriormente.
- Repasan la clase anterior, destacando la verbalización de la letra en estudio mayúscula “Z”
4. Actividades Escriba el Nº de las páginas y que debe hacer en cada actividad. Recuerde revisar las páginas con
los alumnos nombrando cada uno de los dibujos.
- Ejercitan en su cuaderno de actividades de las páginas:
N° 92 Inventar oraciones a partir de los dibujos. (niños con dif. Una oración)
Zamorano es un jugador de fútbol
Zulema es una bella niña que usa un lindo vestido.
N° 93 Leer. Pintar el cuadro de la respuesta que corresponda. Paseo al bosque ¿De qué se tratará
este texto? Leerán 4 niños, luego haré una lectura modelo, finalmente leerán todos. ¿Quiénes fueron
de paseo? ¿Qué época del año fueron de paseo? ¿Qué pasa en otoño con las hojas de los árboles?
¿Qué le enseñaba Víctor a Zoila? ¿Qué vió Zoila en el bosque? ¿Cómo se llaman las hojas que no
cambian de color? ¿Cuáles son las hojas caducas? ¿Qué decidió hacer Zoila con las hojas caducas?
¿Te gusto este texto?
N° 94 – 95 Leer. Escribir si o no según corresponda. (niños con dif. Tacho 1 deben hacer solo 1 y 4)
1.- el tío de Zoila/ 2.- que algunos árboles no pierden sus hojas en otoño/
3.- en el bosque/ 4.- no cambian de color en otoño
N° 96 - 97 Inventar una oración con al menos una palabra con el fonograma dado.
Claudio estudió toda la lección del día de mañana.
Oscar no quiere trabajar con sus amigos.
El zorzal tiene plumas.
Zaid es un perro muy glotón.
. La primavera es la estación preferida de Zulema.
Zoila y Blanca viajan a Zambia.
5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar. Lee junto a un adulto y luego responde las siguientes preguntas
en tu cuaderno: Zoila y Zulema harán el almuerzo a sus muñecas. Harán arroz con zanahorias y
erizos con perejil. Comerán de postre, si se portan bien, manzanas y duraznos.
1.- ¿A quiénes le prepararán el almuerzo las niñas?
2.- ¿Qué comerán de postre?
3.- Inventar una oración con Zulema.
Evaluación Rellene según corresponda y agregue el número de la evaluación
- Se continúa con lectura formal 7
Preparación Control Nº ________ Lectura Formal Nº 7
Dictado Nº 26 Escriba el nombre de los niños a evaluar.
1.- Zoila usa una blusa
 __Eros Valenzuela_____________
blanca.  _________Millaray Tobar_______
2.- Tomás siembra unas  ___________Juan Soto____________
plantas.  __________Elisa Varas___________
 ____________Kiara Jofré._______
3.- Victoria bebe leche
con plátano.
 Esta planificación pertenece a Angélica Martínez, profesora primero básico Padre André Coindre, San Antonio, 2012

Tarea para la : 24/10/2012 Angélica E. Martínez Vera

Nombre:

Establecimiento:

Leer junto a un adulto el texto.

Paseo al bosque
Zoila y su tío Víctor van cada domingo de otoño a pasear al bosque. Víctor sabe mucho de
plantas y, mientras caminan, le enseña sobre ellas a su sobrina.
En el bosque Zulema vio que no todas las hojas cambian de color. Víctor le dijo esas eran
las hojas llamadas “perennes”. Se mantienen en verdes todo el año. También le contó que las
que cambian de color y se ponen rojas, amarillas y café en el otoño se llaman “caducas”. Esas
se marchitan y se caen.
Zoila decidió juntar hojas caducas de diferentes colores y hacer un lindo cuadro con ellas.
 No olvide realizar la lectura

Angélica E. Martínez Vera Firma del Apoderado

________________________________________________________________________
Angélica E.
Tarea para la : 24/10/2012 Martínez Vera

Nombre:

Establecimiento:

1.- Escribir en tu cuaderno una palabra con cada combinación consonántica.

tr
cl pl

2.- Inventar una oración con cada palabra escrita anteriormente, incorporando en cada una le
letra en estudio “Z”. Escribirlas en tu cuaderno con bella letra, no olvides respetar los espacios.
Finalmente destacar con rojo: mayúsculas, tildes y tildes.
Firma del Apoderado
Angélica E. Martínez Vera
 No olvide realizar la lectura
 Esta planificación pertenece a Angélica Martínez, profesora primero básico Padre André Coindre, San Antonio, 2012

Angélica E. Martínez Vera

Tarea para la : 24/10/2012
Solicito a usted apoyar a su hijo (a) en la preparación del dictado Nº26
del día 5 de Noviembre, escribiendo con bella letra tres veces cada oración. No olvide
respetar los espacios (punto, punto, tacha) y usar lápiz rojo para destacar tildes, puntos y
mayúsculas. Una vez hecha la preparación. Realícele un dictado en otro cuaderno.

1.- Zoila usa una blusa blanca.

2.- Tomás siembra unas plantas.
3.- Victoria bebe leche con plátano.
No olvide realizar la lectura diaria y escribir con letra manuscrita tu nombre y
establecimiento en tu cuaderno.

Angélica E. Martínez Vera Firma del Apoderado

Tarea para la : 24/10/2012 Angélica E. Martínez Vera

Lee junto a un adulto y luego responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

Zoila y Zulema harán el almuerzo a sus muñecas.

Harán arroz con zanahorias y erizos con perejil.
Comerán de postre, si se portan bien, manzanas y duraznos.
1.- ¿A quiénes les prepararán el almuerzo las niñas?

2.- ¿Qué comerán de postre?

3.- Inventar una oración con Zulema.

Angélica E. Martínez Vera

Firma del apoderado

 No olvide realizar la lectura diaria y escribir con letra manuscrita tu

nombre y establecimiento en tu cuaderno.
Esta planificación pertenece a Angélica Martínez, profesora primero básico Padre André Coindre, San Antonio, 2012

Zulema
Zamorano
Zaire
Zuko
 Esta planificación pertenece a Angélica Martínez, profesora primero básico Padre André Coindre, San Antonio, 2012

LECTURA SEMANAL
Señor apoderado: Angélica E. Martínez Vera
Envió esta nueva lectura diaria, una vez realizada por el niño o niña debe firmar. Solicito
también que realice una o dos preguntas sobre el texto leído.
Por ejemplo: ¿De qué se trataba el texto? ¿Qué puedes decir del texto?, entre otras preguntas.
Angélica E. Martínez Vera Angélica E. Martínez Vera
Lunes:
La zorra Zulema, tenía unos
zapatos de zafiro e iba zapateando Martes:
por la Calle Zigzag. Zulema era El zapato de Zahir tiene un lazo.
zurda y se zarandeaba cuando Zulema saca una manzana de su manzano.
escuchaba un zumbido.La zorra El zorro bebe agua en el río Zulia.
también sabía zurcir.
Cuando la vieron por la Calle Zeus come un pastel de cerezas y bebe un
Zigzag se la llevaron al Zoológico jugo Zuko de papayas.
Zafari y allí bailaba la zarzuela y Los zuecos son zapatos de madera que le
ella misma formaba una fiesta. gusta usar a Zelena.
Cuando paraba no paraba de Zacarías toma una taza de café está
zamparse toda la comida que había caliente.
allí. Firma del apoderado:___________
Firma del apoderado:___________
Angélica E. Martínez Vera

Miércoles:
El buzo sale del agua, mientras Zuly lo espera en la playa.
Zafiro y Zulay escriben con lápiz de color azul.
Zoila baila la zarzuela en la plaza de Zaragosa.
En Zambia la mayoría de sus habitantes tienen la piel de color oscuro y son llamados
africanos.
Zoila usa blusa blanca y sus zapatos están brillantes.
Angélica E. Martínez Vera
Zulema y Tomasito usan traje de color plateado.
Firma del apoderado:___________

Jueves y Viernes:
Zas, he llegado. La última en salir a la pizarra.
Mi cabeza se hace un lazo y voy y formo zafarranchos. Soy, a veces, un pez que usa
zancos para no mojarse los zapatos.
Ahora en serio, les saludo soy la Z, pizpireta y zalamera. Empiezo en la niñez con el
“había una vez”. Enciendo la luz y traigo la razón.
La letra más suspicaz que es capaz de poner paz. Mi sutileza goza de gran prestigio
en la realeza. Zarandeo las riquezas arrojando sus pobrezas. Soy de izquierdas,
zurzo y refuerzo los inalcanzables. Esclarezco las adivinanzas y me afianzo en las
certezas.
Acompaño al mundo en el azar. Voy de mudanzas y siento tristeza cuando veo la
civilización zozobrar.
Soy muy dulce, tanto o más que el azúcar, me gusta poner zancadillas a los que
cazan zarigüeyas, puedo tener brazos, pinzas o pezuñas.
Si algún día me buscas no olvides que soy azul, tan pero tan azul que me confunden
con el azabache
Firma del apoderado:___________
[Escriba texto]
Planificación realizada por Mónica Jara, profesora Establecimiento Federico García Lorca. Santiago, 2012

Planificación: Lección nido Fecha 25-04-2012

Primer Día
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.

La profesora revisará si fue preparado el dictado.

Aplicación del dictado.
2. Lectura Diaria Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra. Desde la lección pato
se sugiere agregar unas dos oraciones y a partir de las mayúsculas son sólo oraciones.

aire minero memoria

aro marino murmurar
muro marea armario
el loro mira al jurel.
la mula orejona lame la miel.
el moai y la momia.
3. Motivación
Materiales: nido de paja hecho por la profesora con huevos.
Presentación de power point de imágenes de diferentes nidos.

Escriba las ideas principales de su motivación y preguntas que guiaran su conversación

-La profesora llevará un nido de pájaro ficticio, pasará por los puestos para que todos los alumnos puedan
observarlos. La profesora inventará una historia que ese nido era de un ave y se la pidió prestada a su
mamá ave para que ellos puedan conocer su nido.
-La profesora les preguntará ¿entonces como se llama esto que tengo en mis manos? Se espera que los
alumnos contesten nido.
-La profesora comenzará con preguntas, como por ejemplo ¿han visto ustedes alguna vez un nido? ¿De qué
estarán hechos? ¿Son todos los huevos del mismo porte? ¿Por qué hacen un nido las aves? ¿De qué se
alimentarán cuando nacen?¿cuánto tiempo están los huevos en el nido? ¿Cuándo han recibido ustedes un
nido con huevitos de chocolate? etc.
-La profesora preguntará ¿Cómo se llamará la lección de hoy día?
A continuación se presenta el power point de nido.
DEFINICION: Un nido es un lugar de refugio utilizado por animales para procrear y criar a su descendencia.
Las aves, reptiles, insectos, peces depositan sus huevos y los incuban, mientras que los mamíferos paren en
ellos, pero todos crían posteriormente a su prole en los nidos. Establecer similitudes y diferencias entre un
nido de ave y uno de reptil, en conjunto con los alumnos.

Con toda la introducción anterior se espera que los alumnos identifiquen rápidamente la lección del día
que es nido.

-Una vez que hayan descubierto la lección del día se presentará la nueva lámina de lección que contiene la
palabra generadora.
-Luego la profesora les pedirá que en sus cuadernos hagan un dibujo de un nido (pág. 79).
-La profesora, por mientras irá escribiendo en cada cuaderno con letra ligada la palabra generadora nido.

4. Análisis y Síntesis El análisis y síntesis se realiza en el cuaderno y pizarra hasta la lección gato, para el resto de
las lecciones se hará sólo en la pizarra.
-Se escribe en el pizarrón el análisis y síntesis con letra script.
-Se les enseña a pronunciar la nueva letra d. Se muerde la lengua dejándola
afuera y se realiza sonido.
-Se le entregará a cada niño su tirita para que sea recortada.

5. Lectura de nuevas palabras Escriba las nuevas palabras a leer o el Nº de la página desde el silabario.
Silabario página Nº 12

6. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.

Lectura:
[Escriba texto]
Planificación realizada por Mónica Jara, profesora Establecimiento Federico García Lorca. Santiago, 2012

-Análisis y síntesis de la palabra nido.

una linda melodía en mi oído

a mi mamá le duele la muela
me da miedo la momia

Dictado Nº 5 Control Nº ________ Lectura Formal Nº 1

mora Escriba el nombre de los niños a
evaluar.
arena  Benjamín Sepúlveda
marino  Benjamín Torres
 Renzo Urrunaga
mural  Cristóbal Vega
naranja  Génesis Torres

la lora mira el aromo.

[Escriba texto]
Planificación realizada por Mónica Jara, profesora Establecimiento Federico García Lorca. Santiago, 2012
Planificación: Lección nido Fecha 26-04-2012
Segundo Día
Lectura diaria de cuento: gaviotas ( pág. 173)
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.

La profesora revisará en los cuadernos de tareas, la firma del apoderado de la lectura enviada el
día 1.

2. Lectura Diaria Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra.

mudo madera pared

dado lanudo aduana
moda marido dorado
el alarido del león me da miedo.
el diamelo y la mandarina en el jardín.
el duende mira la mermelada.
3.Repaso

Se recuerda el análisis y síntesis de la palabra nido. Se pone énfasis en el nuevo sonido d.

4.Caligrafía

-Se escribe la palabra nido con letra ligada en el pizarrón.

-Se identifica la letra d, escribiéndola debajo de la palabra
-Se realiza verbalización de la letra d. (pelota, subo dos cuadrados, me devuelvo por la línea y
gancho). Haciendo notar a los niños el punto de inicio.
-Escriben la nueva letra con su dedo en el aire, sobre su banco, siempre verbalizando los
movimientos.
_______________________________________________________________________________________________________________________

Caligrafía
- El profesor marca la línea de escritura en el pizarrón y pide que los niños hagan lo mismo en su
cuaderno.
- Escribe la caligrafía del día. Revisa que el niño haya escrito la primera palabra, luego la corrige y
da el paso para terminar la línea.
-La caligrafía de la lección es: una línea de la palabra generadora nido, dos líneas de la letra en
estudio d, una línea con dado, una línea de duende y una línea de mudo.
-La profesora se paseará revisando y corrigiendo banco por banco el trabajo de los niños.
4. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.

N°29 Escribir una línea de duna, una de madera, una línea de la oración, el nudo morado.

Dictado Nº Control Nº ________ Lectura Formal Nº ___1_______

Escriba el nombre de los niños a evaluar.

 ___Fabián Mondaca_______________
 ____Álvaro Henríquez_________
 ___________Alberto Ordóñez________
 ______________Aranzazú Velásquez_____
 ________________Benjamín Olivares______
[Escriba texto]
Planificación realizada por Mónica Jara, profesora Establecimiento Federico García Lorca. Santiago, 2012
Planificación: Lección nido Fecha 27-04-2012
Tercer Día
Lectura diaria de cuento: gaviotas ( pág. 173)
1. Revisar Tarea Los niños sacan su silabario y leen mientras se corrige.

La profesora revisará los cuadernos de tareas con la caligrafía hecha, y con la firma del apoderado
de las lecturas.
2. Lectura Diaria Escriba aquí las palabras u oraciones que leerán los niños desde la pizarra

dama modelo inmundo

duna melodía mamadera
nudo mirada madeja
el marinero nada en el mar.
me arde el dedo medio.
una manada de leones.
3. Actividades
Escriba el Nº de las páginas y que debe hacer en cada actividad. Recuerde revisar las páginas con los alumnos
nombrando cada uno de los dibujos.

-Escriben el nombre de cada dibujo,( indio, dominó, dado, nido, dedo y duende) utilizando la letra
en estudio. (Pág. 82). ( 10 min)
* Los alumnos en categoría Insuficiente, escribirán las palabras nido, dado y dedo.
* Los alumnos en categoría NL solo pintarán los dibujos que comiencen con d ( todas menos indio)
-Completan oraciones, utilizando palabras del recuadro. (pág. 83 : 20 min)
1. me duele el oído.
2. la limonada de limón.
3. dame mi moneda.
4. me da miedo la momia.
*Los alumnos en categoría I completarán las oraciones 1 y 3.
*Los alumnos en categoría NL encerrarán las sílabas da-do.
-Completan oraciones, utilizando palabras del recuadro ( pág. 84: 15 min)
1. me duele el dedo.
2. la lora mira el nido.
3. me dieron limonada.
4. el nudo de lana.
*Los alumnos en categoría I completarán las oraciones 1 , 2 y 3.
*Los alumnos en categoría NL transcribirán las palabras para completar las oraciones, luego de
que la profesora les lea las oraciones 1,2.

5. Tarea Escriba la tarea que va a enviar.

Preparación de dictado n°6.

dado – muda – oído – muda – deuda – dominó – aduana – me duele el dedo.

Dictado Nº Control Nº ________ Lectura Formal Nº ___1_______

Escriba el nombre de los niños a evaluar.

 _________Sandra Fuentes________
 ___________Marcelo Salazar_______
 ________Juan Pereda__________
 __________Camilo Bellalta________
 _____________Juanita Sánchez________