2 Planeaciòn Trimestral 2°a

Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México
Dirección General de Operación de Servicios Educativos

Dirección de Educación Especial
Subdirección de Operación
Coordinación Regional de Operación N°4
Zona de Supervisión V-12
Centro de Atención Múltiple N°95
09DML0090F
GRUPO: 2°A “2019, Año del Caudillo del Sur Emiliano Zapata”
PLANEACIÒN DEL PRIMER PERIODO

Diciembre-Marzo
Asignatura: ESPAÑOL
CAMPO DE FORMACION ACADEMICA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Propósito general: Propósitos:

 Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas  Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos
 y textos en diversas situaciones comunicativas.  Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas
 Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo que  Valorar el dialogo y adoptar una actitud crítica y reflexiva como formas privilegiadas
saben y construir conocimientos. para entender otras perspectivas y puntos de vista
 Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y literarias
Actividades cotidianas:
 8:00 am Formación en el patio escolar
 Desayuno escolar, organización grupal y pase de lista: 8:00 a 8:30 am
 Al llegar los alumnos deben colocar su cuaderno de comunicación sobre el escritorio de la docente con la finalidad de revisar si existe algún comunicado, así como observar si
los padres firman de enterados los textos que envía la maestra.
 Lunes: Honores a la bandera de 8:00 a 8:30 am
 Pausas activas: diariamente
-GIMNASIA CEREBRAL, RELAJACION, ACTIVIDADES PARA TRABAJAR COLABORATIVAMENTE, JUEGOS DE MESA, SEGUIMIENTO DE REGLAS, CANTO Y MÚSICA-
 Recreo activo: Todos los días 11:00 a 11:30 am
 Consumo de alimentos: Aula de 2ªA, todos los días, Horario de 13:00 a 14:00 hrs. Los alumnos al terminar su consumo de alimentos tendrán oportunidad de utilizar los
materiales didácticos disponibles en el aula. Ensambles de Escuelas de Tiempo Completo, Lego, Rompecabezas, Fichas con valor, Materiales de PIEE, instrumentos musicales
 Lavado de dientes: Todos los días a las 3:00 pm
 Formación de salida: Todos los días en el patio escolar, durante las guardias correspondientes a la docente los alumnos utilizaran las bancas del pasillo principal.
 Para salvaguardar la integridad de los alumnos deben portar el gafete correspondiente al baño, así como hacer uso de jabón y papel que cada alumno trae personalmente
 Cuando así se requiera, se solicitará la presencia de la Mtra. Magdalena para el apoyo de salida de alumnos, revisión en caso de accidentes o situaciones de salud en los
jóvenes. También en la asistencia al baño por parte de la maestra de grupo.
 Los días jueves destinaremos los últimos 10 minutos a practicar palabras básicas en LENGUA DE SEÑAS: serán por campo semántico. Esto con la finalidad que los alumnos del
grupo puedan utilizarla con Fernando y con otros chicos hipoacusicos o sordos de la escuela.
Actividades de la docente:
 Guardia de salida: Según el rol asignado durante todo el trimestre
 Elaboración de periódico mural del mes de Diciembre
 Recreo activo: Según la organización asignada por los docentes de educación física.
Calle Comercio N° 43, Col. Santa Cruz Xochitepec, Alcaldía Xochimilco, Ciudad de México C.P. 16100 (55) 55-55-19-04
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“2019, Año del Caudillo del Sur Emiliano Zapata”
APRENDIZAJE ESPERADO SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS TEMPORALIDAD
Ámbito de Estudio SECUENCIA 1: COMPARTE LA LECTURA DE TEXTOS PROPIOS EN EVENTOS ESCOLARES Libros de
Inicio: Canasta
PRACTICA SOCIAL: Intercambio
Este tema se desarrollará durante todos los jueves de este periodo por lo que cada día se utilizara una estrategia de lectura en viajera
de experiencias de lectura
grupo, individual o parejas Proyector
 Selecciona, entre los textos Computadora
que ha escrito a lo largo Desarrollo: Bocinas
del ciclo escolar, el que
más le guste.
Libro 1: Lectura grupal, en círculo los alumnos rotaran el libro para leer cada quien un fragmento. Materiales
 Prepara la lectura en voz ETC:
alta. Libro 2: Lectura guiada por la docente
Hojas blancas
 Comparte con su grupo. Libro 3: Lectura por algún alumno del grupo que desee leer.
y de color
Libro 4: Adivinanzas de cada párrafo: mímica y frases cortas
Lápices
Libro 5: Audiocuento
Reglas
Libro 6: Proyección de la historia dentro del salón.
Plumones
Libro 7: Previamente los alumnos se llevaran este libro y les pediremos que al día siguiente nos lo cuenten de diferentes maneras: a Pizarrón
manera de chisme, noticia informativa y con flojera. Diurex Los jueves de
Libro 8: Lectura grupal, completando frases Marcadores 2:50 a 3:50
Libro 9: Imagina la historia, acostados en el salón los alumnos escuchan la historia que un profesor invitado les contará. de pizarrón durante todo
Libro 10: En el jardín realizaremos una lectura grupal Bolígrafos el periodo
Papel
Cierre: Rotafolios
Tela
Tijeras
Productos de lectura Pegamento
Libro 1: Diagrama individual

Libro 2: Personajes del libro en papel Rotafolios
Libro 3: Títere exprés
Libro 4: Dictado de palabras clave
Libro 5: Dibujo de personaje individual
Libro 6: Preguntas y respuestas
Libro 7: Fotografías
Libro 8: Opinión personal
Libro 9: Planteen una pregunta que no fue resuelta con la información del libro
Libro 10: Representen un valor o una aportación a su vida que ese libro promueve
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** Set y Jesús escucharan la lectura, se les pedirá que participen acerca de lo que ven, identifiquen letras de su nombre, dibujen
algo que les haya llamado la atención, se integraran a los equipos
Ámbito de Estudio SECUENCIA 2: PARTICIPA EN UNA MESA REDONDA SOBRE UN TEMA ESPECÍFICO Biblioteca
Computadora
PRACTICA SOCIAL: Intercambio
Inicio: Internet
oral de nuevas experiencias y
Sillas y mesas
nuevos conocimientos
¿Has escuchado mesa redonda”? Cuaderno de
Al exponer ¿En dónde? asignatura
 Busca y organiza ¿Cuál es la finalidad? Libro de Texto
información para preparar ¿Has participado en alguna?
su participación en una Materiales
mesa redonda.
Observa el siguiente link y escriban las características de una mesa redonda según lo observado ETC:
 Expone información sobre
https://www.youtube.com/watch?v=YMFU4cq17ig Bolígrafos
el tema de la mesa
integrando explicaciones y Lápices
descripciones Desarrollo: Hojas blancas
significativas.  Grupalmente seleccionaran un tema para investigar. Rotafolios
 Asume un punto de vista  Se les pedirá a los alumnos que en casa lean algún artículo o cualquier información de este tema, y quede ser posible la Impresiones
sobre la información lleven a clase impresa. Hojas de color
presentada en una mesa Del 2 al 20 de
 Lectura de la pág. 118 del libro. Subrayar la información más importante. Los alumnos comentan la importancia de las mesas Diccionarios
redonda. Diciembre
redondas. Rotafolios
 Escucha de manera atenta
y sin interrumpir.  Realizaran esquema de la pág. 119 “Estructura” Marcadores
 Comenta, de manera de agua
respetuosa, los puntos de Cada alumno elige el rol que le gustaría asumir en la mesa redonda y se les pedirá que cada uno tenga a la mano su información Diurex
vista de sus compañeros. para utilizarla en el momento que se requiera. Colores
Al presenciar una mesa redonda *Para continuar con la lectura y escritura, se les pedirá que escriban la información importante* Reglas
 Escucha con atención.
De manera colectiva el grupo analiza sobre las responsables de su papel y la coloca en una tabla de información a la vista de
 Toma notas.
todos.
 Formula preguntas para
exponerlas en la ronda de
preguntas y respuestas. Cierre:
Llevamos a cabo la mesa redonda dirigida por la docente. Los alumnos Sordos recibirán ayuda en lengua de señas y también se
les ayudara a interpretar la información que cada uno quiere aportar.
Al finalizar la discusión cada alumno mencionara su experiencia en dicha actividad.
También podrán usar algunas imágenes o pequeños textos que puedan compartir.
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**Set y Jesús participaran con pequeñas frases y opiniones, escucharan las aportaciones de los demás y se les pedirá que anoten
algunas palabras principales acerca del tema
**Fernando se le traducirán algunas frases en LSM que no comprenda y se le ayudara a explicar algunas de las ideas que el quiera
compartir.
 Ámbito de Literatura SECUENCIA 3: SELECCIONA, LEE Y COMPARTE CUENTOS O NOVELAS DE LA NARRATIVA LATIONAMERICANA CONTEMPORÁNEA Cuentos de
biblioteca
 PRÁCTICA SOCIAL:
Inicio: Impresiones
Lectura de narraciones de
TIC
diversos subgéneros
Investigar en TIC qué países integra Latinoamérica. ** Internet
 Explica las acciones y las Libro de texto
características psicológicas Desarrollo: Hojas blancas
de los personajes con base Biblioteca
en sus intenciones, Leeremos algunos títulos de libros y autores latinoamericanos
motivaciones, formas de Definiremos las principales características de estos: Criollismo, Cosmopolitismo, Boom., feminista Materiales
actuar y relaciones con
ETC:
otros personajes.
 Describe las perspectivas
 Realicen un análisis de los tipos de personajes que existen: pág. 81. Realizan un resumen Bolígrafos
que tienen los personajes Colores
sobre los acontecimientos  Roles de los personajes: los alumnos tomaran cada uno un rol y lo representaran frente a sus compañeros. Se realiza en Marcadores Del 8 de
a partir de su análisis sobre su actuación. Crayolas enero al 7 de
conocimiento de la Reglas Febrero
situación, su posición Diurex
social o sus características
 Voces narrativas: la docente explicara a que se refiere cada una, los alumnos mencionaran ejemplos. Cartulinas
psicológicas.
 Discute las funciones
Marcadores
narrativas que cumplen los  Uso de tramas: lineales y no lineales. de agua
personajes (protagonista, Marca textos
oponente, aliado, ser Lápices
amado, el que ordena la Cierre: Borrador
acción del protagonista, el Marcadores
que recibe beneficios de
Leeremos el cuento “DOS PALABRAS”, posteriormente los alumnos analizaran y harán un recordatorio de toda la información de pizarrón
ella) y reconoce la
multiplicidad de roles que antes aprendida. Cerraremos con la creación con plastilina del alguno de los personajes.
a veces desempeñan los
personajes. **Identifiquen su país en un mapamundi, coloreen personajes principales, realicen algunas narraciones participen en la lectura
Ámbito de Literatura SECUENCIA 4: ANALIZA CRÍTICAMENTE EL CONTENIDO DE CANCIONES DE SU INTERÉS Bocinas

Computadora Del 10 al 28
PRACTICA SOCIAL: Lectura y
Inicio: Celular de Febrero
escucha de poemas y canciones
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Impresiones
 Analiza el uso de distintas ¿Qué canciones son tus favoritas? Libro de texto
melodías y su relación con
¿De qué tratan? Cuaderno de
el contenido temático de la
¿Has considerado lo que dicen y el impacto que tienen? asignatura
canción.
 Identifica diferentes Bolígrafos
subgéneros musicales, su Desarrollo: Colores
mensaje, ideales, etcétera. Reglas
 Argumenta ideas sobre la De manera grupal jugaremos a clasificar diferentes canciones de su elección, por todo el salón en algunas áreas que estarán Cartulinas
importancia de los Plumones
destinadas para cada género musical (este tema se abordó durante autonomía curricular en el primer periodo)
mensajes y su efecto en la
Elegiremos una canción por acurdo de todo el grupo y analizaremos los siguientes contenidos: Pizarrón
audiencia (modelos, roles,
 Ritmo Marcadores
etcétera).
 Melodía de pizarrón
Vasos
reciclados
Leer la pág. 138 y 139. Analizar las figuras poéticas que estas emplean y obtener más ejemplos en canciones que han escuchado.
Papel craft
Hacer un registro de la información más importante en un esquema donde puedan ver los alumnos la información más
Hojas de
sintetizada.
colores
Lápices
Basándose en la tabla de la pág. 140 elegiremos otra canción que tenga un mensaje positivo para los adolescentes y realizaremos
el análisis grupal también haremos la comparación con una canción con mensajes negativos y a partir de esto realizaremos un
cartel donde promovamos en la escuela la importancia de analizar las canciones que escuchamos y su impacto en las personas.
Cierre:
Se colocara en el periódico mural de la escuela una estrategia de lectura que se titula “UN SORBO DE LECTURA” que consiste en
que cada alumno escribe una porción de canción en una hoja y se coloca en un vaso. Los alumnos que deseen podrán tomar ese
papel y colocar la siguiente parte de la canción (de forma escrita). Posteriormente abriremos esas hojas y veremos quien escribió y
si estuvo correcta la frase que continuo.
**Mencionen sus canciones preferidas y las canten, remarquen letras de sus canciones y expliquen de manera sencilla el tema o
algo de lo que trate esa canción. Realicen su cartel en pareja y expongan la importancia de escuchar mensajes positivos.
Ámbito de Literatura SECUENCIA 5 : CREA TEXTOS POETICOS QUE JUEGAN CON LA FORMA GRÁFICA DE LO ESCRITO Biblioteca
Libro de texto Del 2 al 31 de
Practica social: Creación y
Inicio: TIC Marzo
juegos con el lenguaje poético
Diccionario
¿Has escrito un poema alguna vez?
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 Reconoce la intención ¿Qué contiene? MATERIALES

expresiva de poemas que ¿Cómo lo presentas? ETC
juegan con la forma gráfica
Bolígrafos
del texto relacionándola
Escribe las siguientes definiciones: Colores
con un contenido aludido
en este.  Acrósticos Marcadores
 Interpreta el acróstico  Palíndromo Reglas
como la descripción de  Caligrama Trasportador
atributos de la persona o Compas
el objeto nombrado con Desarrollo: Diurex
las letras iniciales de cada
Cartulinas
verso.
Se realiza un análisis de cada uno de ellos con los ejemplos que vienen en el libro, se hará la relación con lo escrito en las Marcadores
 Aprecia el juego con la
sonoridad y la forma definiciones. de agua
gráfica de las palabras en Marca textos
los palíndromos. Visitar páginas de internet donde podremos observar diferentes ejemplos, elegir uno y reproducirlo. Lápices
 Considera la forma gráfica Hojas blancas
de los textos como una Realizar uno de su elección con la dirección de la docente plasmara sus ideas y mensajes hacia un compañero del grupo Borrador
pista sobre su contenido. destacando sus habilidades, virtudes o valores personales. Los que gusten podrán acomodar frases célebres también. (pág. 153) Marcadores
de pizarrón
Se realiza un listado con palabras homógrafas y homófonas que nos servirán para escribir el texto anterior. Hojas blancas
y de color
Cierre: Engargoladura
Juntar todos los productos de los alumnos y armar una antología grupal que será posteriormente compartida con el 2°B.
**La docente apoyará a los alumnos en el ejercicio, creen un poema para su mamá e identifiquen el romanticismo que este
conlleva.
 CADA VIERNES DE 8:30 A 9:20 AM SE ESTARAN LLEVANDO A CAB0 LAS ACTIVIDADES DE LINEAS DE ESCUELAS DE TIEMPO COMPLETO DE LEER Y ESCRIBIR Y JUGAR CON
NUMEROS Y ALGO MAS, DICHAS ACTIVIDADES SE ENECUENTRAN DESCRITAS EN EL DOCUMENTO RESPECTIVO. (ANEXO 1)
 LECTURA DE NOVELAS CON EL APOYO DE LA MAESTRA VANESSA ALBARRAN LOS JUEVES DE 14:00 A 14:50 PM.
 SE LLEVA A CABO UN PROYECTO ANUAL DE INVESTIGACION QUE CONSISTE EN RESOLVER MISTERIOS (PREGUNTAS QUE SURGEN DE LOS DIFERENTES TEMAS QUE SE VAN
REVISANDO CON LOS ALUMNOS U OTROS) DE MANERA LIBRE EN CASA, EL ALUMNO QUE INVESTIGA LO LEE O LO EXPLICA AL DIA SIGUIENTE AL GRUPO. SON LOS MISMOS
ALUMNOS LOS QUE DETERMINAN SI EL MISTERIO ES RESUELTO Y SI ES ASI, SE LE COLOCA UNA ESTRELLA CON LA PREGUNTA QUE LOGRO RESPONDER EN UNA LISTA QUE SE
TIENE AL FRENTE DEL GRUPO, SE LES MOTIVA A LA LECTURA Y ESCRITURA, ASI COMO A LA EXPRESION ORAL CON ESTA ACTIVIDAD.
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Observaciones;
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Autoevaluación “Lengua materna”
Temas
Indicadores que cada alumno contestara al finalizar la actividad
 Obtiene las ideas principales
 Presta atención
Comprensión de Textos
 Respeta turnos
 Participa con buena actitud
 Recopilo información (Investigación del tema)
 Explica lo que investigo
Mesa Redonda
 Escucho a los demás expositores
 Toma notas
 Formula preguntas para aclarar una idea
 Reconozco la temática
 Distingo los personajes principales y secundarios
Cuentos de la narrativa  Identifico las voces narrativas en el texto
latinoamericana  Localizo el espacio físico en el que se desarrolla la narración
 Percibo las emociones que me producen
 Reconoce el contexto social de los textos leídos
 Analizo distintas melodías extrayendo su mensaje principal
 Conozco a que género musical pertenece
Contenido de canciones
 Identifico alguna figura poética en las canciones que escucho
 Sabe el impacto y efecto en la audiencia
 Reconozco la intensión expresiva de los poemas que juegan con la forma del texto para describir el contenido
 Interpreto acrósticos que describen los atributos de una persona, objeto, valor
 Aprecio la sonoridad y la forma de los palíndromos
Textos poéticos
 Considero la forma gráfica de los caligramas y los acrósticos para interpretar su contenido
 Interpreto las figuras poéticas de los poemas y su efecto en el lector

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Diciembre-Marzo
Asignatura: MATEMÀTICAS
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Propósito general: Propósitos:

 Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas usando herramientas  Razonar deductivamente al identificar y usar las propiedades de triángulos, cuadriláteros y
matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no rutinarias. polígonos regulares y del círculo, asimismo a partir de análisis de casos particulares, generalizar
los procedimientos para calculare perímetros, áreas y volúmenes diferentes figuras y cuerpos, y
justificar las fórmulas para calcularlos.
APRENIDZAJES ESPERADOS
 Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros
 Calcula el perímetro y área de polígonos regulares y del circulo a partir de diferentes datos
 Calcula el volumen de primas y cilindros rectos
Nivel I: Requiere apoyo personalizado Nivel II: Es autónomo, pero requiere supervisión Nivel III: Comprende y ejecuta las indicaciones por sí
constante y/o LSM mismo
Set, Jesús Cornelio Gabriel, Lucia, Gabriela, Fernando , Luciana, Enrique, Hazel
SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS TEMPORALIDAD

SECUENCIA 1: MULTIPLICACION Y DIVISION Material del
PIEE: fichas,
Inicio: monedas,
Identifica los signos de cada operación tarjetas con
 A través de imágenes los alumnos mencionan el nombre del signo de cada operación problemas. Del 2 de
 Expresan la funcionalidad y aplicación de cada signo Imágenes Diciembre al 10
impresas de Enero
Desarrollo: Hojas de
colores
Planteamiento de problemas básicos Postics
Marcadores de
Se les explicara de primer momento el algoritmo de ambas operaciones de acuerdo a como las vayan comprendiendo. agua y de
Posteriormente se les colocaran diferentes planteamientos en problemas de la vida cotidiana. pizarrón
Hojas blancas
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Se buscaran diferentes actividades y retos que implique realizar este tipo de algoritmos. Durante dos semanas se les presentaran a los Fichas de
alumnos retos digitales que tendrán que resolver por clase, estos se contaran al final y esa será la calificación final, cada actividad contiene colores
puntos por lo que solo los alumnos que logren resolver los misterios serán acreedores de los puntos que se otorgaran. Hojas de
trabajo
Cierre: Loterías
Se les pedirá que de tarea por semana, traigan un ejemplo de fin de semana donde hayan utilizado estas operaciones en casa o en otro multiplicaciones
ambiente. Registrarlo en su cuaderno. y divisiones
Cartón
FICHA 03 del Fichero de PETC Foami
Números de
Nota: Set y Jesús realizaran coteo y escritura de números. foami
Todos los alumnos leerán las cantidades resultantes, para ello será necesario recordar la connotación desarrollada y el valor posicional de Fichero ETC
diferentes cantidades. Continuar con la clasificación de unidades, decenas, centenas y unidades de millar.
SECUENCIA 2: CALCULA EL PERÍMETRO Y ÁREA DE POLÍGONOS REGULARES Y DEL CIRCULO A PARTIR DE DIFERENTES DATOS Hojas de papel
Papel cascaron
Inicio: Pizarrón
¿Qué es un polígono? Observen un video en youtube sobre las características de este. https://www.youtube.com/watch?v=AwdOocKn6m0 Marcadores
Lápices
A través de una competencia y en equipos los alumnos clasificaran según su criterio los polígonos regulares y los irregulares. Goma
Tijeras
Desarrollo: Resistol
Internet
Coloquen el nombre cada polígono: en hojas de trabajo coloquen el nombre correcto con la ayuda de la docente Computadora
Describan características en parejas, a cada pareja le tocara uno diferente. Lo escriban en papel craft Papel craft
Del 14 de Enero al
Anoten la definición de perímetro y área en su cuaderno reglas
14 de Febrero
Explicación por parte de la docente de la regla (metro y sus unidades) Marcadores de
Usando el material de PETC comiencen a sacar el perímetro de diferentes figuras utilizando el centímetro. pizarrón
Libro de texto
Anoten la definición de Área
Explicación de la fórmula del área utilizando la multiplicación y anoten las fórmulas para diferentes figuras
Realicen ejercicios para sacar el área de diferentes figuras utilizando objetos y espacios del aula.
Cierre:
Mencionen diferentes formas de sacar el perímetro y área de un circulo y anoten sus propuestas
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Set y Cornelio: Realizaran las mismas actividades utilizando una complejidad baja, se les proporcionara apoyo en todo momento y se
utilizaran listones para la obtención de perímetros, así como recortes y hojas blancas para saber qué área es más grande o más pequeña.
SECUENCIA 3: CALCULA EL VOLUMEN DE PRIMAS Y CILINDROS RECTOS Pizarrón

Marcadores de
Inicio: pizarrón
Cuaderno de la
Cada alumno traerá un libro de cuerpos geométricos para armar y los recortaran y pegaran en clase asignatura
En TIC investigaremos el nombre de cada uno (algunos libros ya traen la información) Lápices
Observen en grupo las figuras base que tiene cada cuerpo y realicen una tabla de información donde coloquen estas características. Fichas de
Busquen objetos de la vida cotidiana que tengan esas formas y los peguen en su cuaderno. colores
Material del
Desarrollo: PIEE
Hojas de
Del 18 de Febrero
Investiguen que es el Volumen colores
al 20 de Marzo
Realicemos algunos experimentos con objetos que tenemos a la mano para entender esta definición Hojas blancas
Anoten las diferentes fórmulas para sacar volumen de los cuerpos más comunes. Analicen que significa cada abreviatura Marcadores de
Realicen primero ejercicios con la docente y posteriormente ellos solos. agua
Colores
Cierre: Objetos con
volumen
Hagan un mapa mental con la mayor cantidad posible de objetos de los cuales se puede obtener el volumen. Libro de
recortar
Set y Jesús: jugaran con las semillas y diferentes objetos con volumen para comparar su contenido
.
SECUENCIA 4: EXAMEN Hojas blancas

Del 24 al 31 de
Impresiones
Marzo
Con toda la información anterior se realiza el examen final del periodo donde contendrá diferentes ejercicios donde apliquen lo aprendido.
Observaciones:
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Evaluación De Matemáticas
APRENDIZAJE AJUSTES
ESPERADO Nivel I Nivel II Nivel III
 Resuelve El alumno requiere ayuda constante para El alumno resuelve con supervisión El alumno identifica la operación
problemas de identificar la operación correcta, así como problemas de multiplicación y división correcta para resolver un problema:
multiplicación y para el algoritmo de estas para la solución de multiplicación-división.
división con un problema. Requiere material de apoyo.
números enteros
 Calcula el Conoce menos de la mitad de las figuras y Conoce más de la mitad de las figuras Reconoce todas las características de
perímetro y área algunas características de estas. geométricas y sus características. todos los polígonos.
de polígonos Con apoyo uno a uno, es capaz de obtener el Obtiene el perímetro y el área de las Es capaz de obtener el perímetro y
regulares y del
perímetro de algunas figuras. Utiliza la suma figuras básicas. Utiliza la suma, resta y área de cualquier figura a partir del uso
circulo a partir de
y resta para obtenerlos. multiplicación para obtenerlo. de operaciones básicas.
diferentes datos
Requiere apoyo para identificar en la vida Reconoce el volumen como parte de su Reconoce la importancia de obtener el
 Calcula el
cotidiana objetos que contengan volumen, vida. volumen en diferentes aspectos de su
volumen de
de esta forma tiene dificultad para construir Conoce la formula pero tiene dificultad vida, emplea la formula correcta según
primas y cilindros
rectos prismas. para ejecutar el algoritmo, requiere el prisma y utiliza las operaciones
supervisión. necesarias.
*ES NECESARIO ACLARAR QUE ESTA RUBRICA NO ES EQUIVALENTE A UNA CALIFICACIÓN, SINO QUE DE ACUERDO A LA META QUE SEA ESTABLECIDA CON EL ALUMNO Y SU
ALCANCE SERA LA EVALUACION NUMERICA QUE SE LE DARA.
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Diciembre-Marzo
Asignatura: FÌSICA
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
PROPÓSITO GENERAL: PROPÓSITOS DEL NIVEL EJES

 Desarrollar actitudes y valores hacia la ciencia y la  Demostrar comprensión de las ideas centrales de las  MATERIA, ENERGIA E INTERACCIONES
tecnología para reconocerlas como parte del avance ciencias naturales, a partir del uso de modelos, del  DIVERSIDAD, CONTINUIDAD Y CAMBIO
de la sociedad. análisis e interpretación de datos experimentales, del
 Describir cómo los efectos observados en los diseño de soluciones a determinadas situaciones
procesos naturales son resultado de las interacciones problemáticas, y de la obtención, evaluación y
que hay entre ellos. comunicación de información científica.
 Identificar procesos y desarrollos tecnológicos que  Explorar la estructura y diversidad biológica y
son útiles para los humanos, valorar sus beneficios y material, desde el nivel macroscópico hasta el
promover su uso ético. submicroscópico, estableciendo conexiones entre
sistemas y procesos macroscópicos de interés, sus
modelos y la simbología utilizada para
representarlos.
APRENDIZAJE ESPERADO
 Describe las características del modelo de partículas y comprende su relevancia para representar la estructura de la materia.
 Explica los estados y cambios de estado de agregación de la materia, con base en el modelo de partículas
 Interpreta la temperatura y el equilibrio térmico con base en el modelo de partículas.
 Describe la generación, diversidad y comportamiento de las ondas electromagnéticas como resultado de la interacción entre electricidad y magnetismo.
 Explora algunos avances recientes en la comprensión de la constitución de la materia y reconoce el proceso histórico de construcción de nuevas teorías.
 Describe algunos avances en las características y composición del Universo (estrellas, galaxias y otros sistemas).
 Describe cómo se lleva a cabo la exploración de los cuerpos celestes por medio de la detección y procesamiento de las ondas electromagnéticas que emiten.
 Identifica algunos aspectos sobre la evolución del Universo.
TEMPORALID
SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS
AD
SECUENCIA 1: EL MODELO DE PARTICULAS Y LAS PROPIEDADES DE LA MATERIA Libro de texto Del 2 al 13 de
impreso Diciembre
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Inicio: Cuaderno de la
asignatura
¿Qué crees que componga todo lo que nos rodea? Pizarrón
¿Si tuviéramos un microscopio que observaríamos? Computadora o
Dibuja en tu cuaderno lo que te imagines Celular
Internet
Escriban en su cuaderno los requisitos para que un modelo científico sea aceptado: esquema horizontal (105)
PETC
Coloquen en una tabla de información diversos ejemplos de SOLIDO, LIQUIDO Y GASEOSO Regla
Colores
Desarrollo: Marcadores
Recipiente
Analizar las propiedades de la materia: MASA ,VOLUMEN, DENSIDAD pequeño
Gel
Realicen con cada uno de estos los siguientes experimentos: Bolitas de Unicel
Pintura vinci
MASA: https://www.youtube.com/watch?v=8V9VuA_0BDw
DENSIDAD: https://www.youtube.com/watch?v=hz1auhfgC8s
VOLUMEN: https://www.youtube.com/watch?v=A6INYK-v6WE
Realicen notas de lo observado en su cuaderno
Cierre:
Realizar una maqueta sobre el modelo cinético de las partículas en los 3 casos (113)
Set y Cornelio: Realizaran con recortes la misma clasificación de objetos, colocando el nombre de estos. Participen también en los
experimentos propuestos.
SECUENCIA 2: TEMPERATURA Y EQUILIBRIO TÉRMICO Globos (maestra)
Libro de texto
Inicio: impreso
Cuaderno Del 17 de
La docente traerá dos globos para realizar una observación en ellos Maqueta anterior diciembre al
Se realiza el ejercicio nombrado en la pág. 114 10 de Enero
PETC
¿Qué paso? Escribe tus observaciones en los dos casos. Lápices
Gomas
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Desarrollo: Reglas
Tijeras
Con la maqueta que se realizó anteriormente se realizaran ejercicios para que descubran que pasa con los cambios de temperatura en cada Resistol
estado de la materia.
Equilibrio térmico. ¿Qué pasaría si tenemos 3 recipientes, uno con agua medio, agua congelada y en otro agua caliente y lo mezclamos?
En plenaria los alumnos crearan una definición según lo que observaron de equilibrio térmico.
Cierre:
Contesten la pregunta de la pág. 119, dibujen la transición de las partículas de una temperatura a otra en el caso del té.
SECUENCIA 3: CAMBIO DE ESTADO Y MODELO DE PARTÍCULAS Aula de TIC
Cuaderno y libro
Inicio: de asignatura
Computadora
Investiguen en TIC las siguientes palabras: Bocinas
Termómetro
 Elasticidad Lápices
 Fluidez Goma
 Viscosidad Bolígrafo
 Tensión superficial Colores
 Comprensibilidad
Del 13 al 22
de Enero
Desarrollo:
En grupo analizaremos y seleccionaremos aquellas que pertenecen a cada estado de la materia. Se realice un mapa mental usando dibujos y
recortes de revistas.
Características generales:
TEMPERATURA: analizaremos con el termómetro del botiquín en que grados mide y que indica el llegar a ambos extremos.
Cierre:
Comentar en grupo los siguientes videos:
¿Por qué se evapora el agua? https://www.youtube.com/watch?v=2LQtQnW0a4I, https://www.youtube.com/watch?v=8yWECz4m1DA
¿Por qué se congela el agua? https://www.youtube.com/watch?v=91QyHUlOiBs, https://www.youtube.com/watch?v=0IRZNQZa0C0
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Set y Jesús: realicen un esquema sencillo donde coloquen ejemplos de su vida cotidiana.
SECUENCIA 4: EL ÁTOMO Libro de texto
Impresiones
Inicio: Computadora
Observen las diferentes representaciones del átomo y coloquen los nombres de científicos que las propusieron. Marcatextos Del 23 al 31
Hojas de color de Enero
Desarrollo: Tijeras
Leer en grupo las aportaciones de BOHR (130-133) subrayar las ideas más importantes y realizar un resumen. Resistol
Con hojas de color representaran el átomo de diferentes partículas que él nos ejemplifica. Plastilinas
Papel higiénico
Cierre: Palillos
Papel cascaron
Por parejas realizarán una de las fases que contiene el esquema de la composición de la materia más allá del núcleo utilizando plastilina (134)
Set y Jesús: Copien y remarquen palabras importante de la lectura.

SECUENCIA 5. FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS Computadora
Inicio: Internet
Libro de texto y
Iniciaremos viendo imágenes y videos del Dinamo de Faraday https://www.youtube.com/watch?v=fbfO-MOnkRE, cuaderno
¿Será útil en la actualidad? Menciona en qué casos. Recipiente
Agua
Desarrollo: Lápiz
Goma
Realizaremos un experimento: donde los alumnos tendrán que llenar un recipiente con agua. Esperar a que no haya ningún movimiento, Sacapuntas
observar las ondas que se producen al introducir el dedo en el agua así en repetidas veces. Bolígrafos
Del 3 al 14 de
Hojas blancas
Febrero
Registrar las observaciones y elaborar pequeñas frases para describir el experimento con la ayuda de la docente. Hojas de color
Lupa
Clip
¿Dónde se utilizan las ondas electromagnéticas? Espejo
¿Cómo funcionan? Cartón
Se observaran en el aula de TIC algunos ejemplos. (infrarroja, rayos x) Colores
Regla
REFLEXION: experimento pág. 145 anoten la definición en su cuaderno. Hilo
REFRACCION: experimento pág. 149. Anoten la definición.
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Cierre:
Con una hoja blanca los alumnos pintaran la escala de colores en un círculo, lo recortaran y pasándole un hilo por el centro lo haremos girar,
de esta forma veremos el concepto de la descomposición de la luz blanca
SECUENCIA 6: EXPLORACIÓN DE LOS CUERPOS CELESTES Biblioteca
Libros y revistas
Inicio: Cuaderno
Regla
¿Cómo es que fue descubierto todo lo que hay en el universo? Lápiz
¿Sabes alguna forma? Colores
¿Tu como lo harías? Computadora
Celular
Investiguen cuales fueron los primeros instrumentos que se usaron y los telescopios. Internet
Impresiones
Desarrollo:
Marcadores Del 18 al 28
Pizarrón de Febrero
Realicen el esquema de cómo funciona un telescopio. Colocar de manera general la forma en que este proyecta de manera más cercana los
Marcadores de
objetos que se quieren observar.
pizarrón
Metro
Observar en internet algunos telescopios modernos que han permitido observar a mucha más distancia.
https://www.youtube.com/watch?v=zw_g88UBfbI
Cierre:
Realizar un collage de los instrumentos de investigación del universo, para ello tendrán que traer imágenes impresas de casa
Set y Jesús: observe imágenes de telescopios

SECUENCIA 7: LA EVOLUCIÓN DEL UNIVERSO AULA
MULTISENSORIAL
Inicio: Computadora
Utilizando el AULA MULTISENSORIAL Bocinas
¿Cómo fue que se originó el universo? USB
Proyector Del 2 al 13 de
¿Por qué es tan perfecto todo?
Teléfono cel. marzo
¿Qué pasaría si algo de lo que existe no fuera?
Cuaderno
Desarrollo: Regla
Lápiz
Utilizando el AULA MULTISENSORIAL Colores
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Teoría del Big Bing. Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=pA5Vutdqv7Q Goma

Materiales de cada
Realizar una tabla de verdades y mentiras sobre esta teoría alumno para
construir su
¿Cómo se forma una estrella? https://www.youtube.com/watch?v=mehf8V4Wrng maqueta.
¿Cómo se forman los planetas? https://www.youtube.com/watch?v=D8V3yaqBwkk
Cierre:
Se realizará una competencia interna sobre la construcción de una estrella y un planeta. Ganará el alumno que lo haga de manera más
creativa.
SECUENCIA 8: LA OBSERVACION DEL CIELO Y LAS DISTANCIAS ESTELARES; LAS ESTRELLAS, SU COMPOSICIÓN Y CARACTERÍSTICAS; Lamina ilustrativa
GALAXIAS Y OTRAS ESTRUCTURAS Internet
TIC
Inicio: Cartulina
¿Qué es una constelación? Marcadores
¿Quién las descubrió? Pintura
Pinceles
Observen en una lámina las aportaciones de Copérnico acerca de las constelaciones. Biblioteca
Libro “las estrellas”
Desarrollo: Periódico Del 16 al 27
Alambre noble de Marzo
 Investiga una de las constelaciones que hay en el universo Cartón
 Realiza un dibujo de ellas Pinturas
 Exponer al grupo Hojas blancas y de
color
Leer el libro de “Las estrellas” que se encuentra en la biblioteca. Utilizaremos otro espacio diferente al salón.
Cierre:
¿Qué más hay en el universo? Relacionando este tema final con Autonomía curricular, realizaremos un alebrije acerca de lo que los jóvenes se
imaginan que puede haber en el universo. Se expondrán en el pasillo de entrada de la escuela.
Observaciones:
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EVALUACION DE
FÍSICA

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Diciembre-Marzo
Asignatura: HISTORIA
PROPÓSITO GENERAL: PROPÓSITOS: APRENDIZJES ESPERADOS

 Desarrollar las nociones  Reconocer la  Reconoce la diversidad cultural de México
de tiempo y espacio para importancia de  Reflexiona sobre el origen de las diferencias culturales en el México de hoy
la comprensión de los comprender al otro  Reconoce los principales procesos y rasgos culturales de México antiguo y los ubica en el tiempo y el espacio
principales hechos y para fomentar el  Identifica los conceptos de civilizaciones, cultura, tradición, Mesoamérica, urbanización, tributación.
procesos de la historia de respeto a la  Valora la presencia de elementos de tradición indígena en la cultura nacional.
México y del mundo. diversidad cultural a  Reconoce la ubicación de los pueblos indígenas en el territorio nacional
 Desarrollar valores y lo largo del tiempo.  Identifica algunos rasgos de las lenguas indígenas de las tradiciones religiones religiosas y de la estructura
actitudes para el cuidado  Reconocer que social indígenas.
del patrimonio natural y valorar y cuidar el  Reconoce el proceso de formación de una civilización agrícola que llamamos Mesoamérica
cultural como parte de su patrimonio natural y  Identifica los principales rasgos de la historia de Mesoamérica
identidad nacional y cultural contribuye a  Reconoce la existencia de las culturas aldeanas y de cazadores recolectores al norte de Mesoamérica pero
como ciudadano del fortalecer la identidad dentro de nuestro territorio.
mundo.  Identifica algunos reinos indígenas en vísperas de la Conquista
 Reconoce la existencia de una relación entre la política, la guerra y la religión.
 Reflexiona sobre las diferencias culturales entre españoles e indígenas en la época de la conquista.
EJES:
 CIVILIZACIONES
TEMPORALI
SITUACIÓN DIDÁCTICA RECURSOS
DAD
SECUENCIA 1. PASADO-PRESENTE Imágenes tam.
Carta
Inicio: Mapa de la
Observen la pintura de “Castas” y una de un grupo de indígenas. Respondan lo siguiente republica
2 al 10 de
¿Qué observas? Libro de texto
Diciembre
¿Cuáles son sus rasgos físicos? impreso
¿Has visto a alguien con esos rasgos físicos en la actualidad? Regla
Lápiz
Desarrollo: Goma
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Pizarrón
Diversidad cultural: En un mapa de la republica colorear los estados y los pueblos indígenas que pertenecen ahí. Marcadores
El grupo escuche la lectura guiada por la docente de las páginas 94-95 ORIGEN… Metro
Con la información realizar un cuadro de doble entrada donde coloquemos las ventajas y desventajas de la migración. Papel craft
Papel america
Cierre: Hojas de color
Tijeras
Platillos típicos de México. Realizar un menú de platillos como si fuera un restaurante, se colocara la imagen, una breve descripción y el precio de Resistol
este platillo.
Set y Jesús: mencionen los nombres de los estados de la república, coloreen un dibujo acerca de la migración. Remarquen la breve descripción de
los platillos
SECUENCIA 2. PANORAMA DEL PERIODO
Inicio:
Impresión
De manera impresa los alumnos analizarán la línea del tiempo de las civilizaciones. Esto con la finalidad que los alumnos identifiquen algunos Línea del
hechos, lean números, identifique fechas y se ubiquen en el orden en que sucedieron. tiempo
Cuaderno
Desarrollo: Pizarrón
Realicemos en grupo un cuadro sinóptico donde se coloque la información de las civilizaciones: Marcadores de
colores
MESOAMERICA Regla 11 al 20 de
Mapa del Diciembre
ARIDOAMERICA continente
americano
OASISAMERICA Colores
Marcadores
Cierre: Metro
Identifiquen en un mapa del continente americano los territorios de dichas civilizaciones. Mencionen cual es el que nos corresponde o si identifican
algunos estados o naciones que los involucra.
Set y Jesús: Identifiquen y observen el continente en el mundo. Coloquen los frisos de las civilizaciones sobre el mapa.
SECUENCIA 3. LA TRADICION INDIGENA EN LA CULTURA NACIONAL Regla
Del 8 al 17
Marcadores
de Enero
Inicio: Metro
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Sentados en círculo jugaremos a la telaraña dándonos la palabra unos a otros, cada alumno debe mencionar una tradición de México, no solo TIC
fechas, sino vestimenta, palabras, danzas etc. Internet
Computadora
¿Qué lenguas se hablan en México? Teléfono cel.
¿Conoces alguna palabra en esta lengua? Lápiz
Regla
Desarrollo: Goma
Realicen una tabla de información donde coloquen el estado y la lengua que se habla. Sacapuntas
Tijeras
Investigaremos en TIC 5 palabras que los alumnos elijan, en diferentes lenguas para esto utilizaremos la plataforma https://aulex.org/es-nah/ y las Silicón frio
escribirán en su cuaderno, trataremos de pronunciarlas. Resistol
Hilo o listón
Cierre: Retazos de
tela
En relación con Autonomía curricular los alumnos realizaran la vestimenta de un baile típico del estado que ellos elijan. Utilizaran una Barbie o ken Muñecos
de acuerdo a lo que cada uno decida.
Set y Cornelio observen objetos con nombres indígenas e intenten pronunciarlos. También reconozcan letras y las mencionen.
SECUENCIA 4. LOS PUEBLOS INDIGENAS EN EL MEXICO ACTUAL Computadora
Bocinas
Inicio: Internet
Observen el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=VvBU4Y_1Omk Rotafolios
¿Qué problemática manifiesta esta historia? Marcadores
¿Cómo podríamos evitarlo? Regla
Del 20 al 28
¿Cuáles son las virtudes de ser una persona indígena? Hojas de color
de Enero
Diurex
Desarrollo: Cartulinas
Se colocará el siguiente mapa en el pizarrón sin nombres y se les entregara un friso con el nombre del pueblo indígena, pasaran a colocarlo en el Crayolas
estado que le corresponde con las características que describa la maestra acerca de ese estado de la república.
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Cierre:
Realizaran un cartel promoviendo el respeto a los indígenas de México, colocando un valor y una característica positiva que poseen.
SECUENCIA 5. RASGOS DE LA POBLACION INDIGENA
Inicio:
¿Cómo te imaginas que es la forma de vida en los pueblos indígenas?
Computadora
¿Crees que tengan presidentes, como es su vestimenta, también tendrán trabajos o familias como las nuestras?
Internet
Desarrollo: Bocinas
Del 30 de
Cuaderno de
Enero al 7
https://www.youtube.com/watch?v=BWr9KhYuat4 asignatura
de Febrero
Lápiz
Realiza un esquema con las diferentes costumbres que los raramuris realizan dentro de su grupo.
Danzas
aztecas
Cierre:
Observaremos una danza azteca identificando sus creencias religiosas y entendiendo los movimientos que realizan.
https://www.youtube.com/watch?v=Rk9FQsNSRNs
SECUENCIA 6. PROCESO DE FORMACIÓN DE MESOAMERICA Biblioteca

TIC
Inicio: Libro de texto
¿Cuáles fueron sus primeros trabajos? impreso
¿Cómo crees que era la economía antes? Cuaderno
Del 11 al 19
Recortes de
de Febrero
Desarrollo: revistas
Investigar cuales fueron las principales actividades de los mesoamericanos en TIC, biblioteca o en casa de acuerdo como estemos en tiempos. Tijeras
Resistol
Bolígrafo
Analizaremos la cultura OLMECA realizando resumen de ella a manera de viñetas.
Colores
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Comenzaremos con leer la pág. 132 y 133 del libro impreso Lápiz
Destacaremos datos como: ubicación, creencias, arte, trabajo, etc. Goma
Sacapuntas
Cierre:
Haz un listado de todos los productos derivados del maíz. También puede ser con recortes o enunciados.
Set y Jesús: con el apoyo de la docente realizaran dibujos que tengan que ver con la cultura Olmeca según lo que recuerden de la lectura.
SECUENCIA 7. RASGOS DE LA HISTORIA DE MESOAMERICA
Inicio:
¿Qué sabes de esta construcción?

Imagen de
¿Quién la realiza? pirámides
¿Cuál fue el motivo? impresas o en
digital
Desarrollo: Lectura
Del 20 al 28
Pág. 134-143 impresa
de Febrero
Durante estas sesiones se realizara la lectura de los rasgos importantes de lo que fue Mesoamérica visto desde los siguientes temas: Marca textos
 CARACTERISTICAS GENERALES Crucigramas
 COSMOVISION Lápices
 ECONOMIA Colores
 ESTRUCTURA SOCIAL
 VIDA COTIDIANA
Se les entregara la lectura impresa para conforme vayamos leyendo en grupo cada quien subraye las ideas más importantes (con apoyo de la docente).
Los alumnos tendrán que posteriormente completar un crucigrama con esta información y posteriormente ser pegado en sus cuadernos.
Cierre:
Intercambien sus respuestas ubicados en parejas.
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Set y Jesús: reciban apoyo de sus compañeros para subrayar palabras importantes.
SECUENCIA 8. CULTURAS ALDEANAS Y DE CASADORES
Inicio:
Observamos los siguiente videos:
https://www.youtube.com/watch?v=m1uZMP-MN2o
https://www.youtube.com/watch?v=3hFIt4_Cf3w
https://www.youtube.com/watch?v=JnRyaPCkx_I
Desarrollo: Computadora
Bocinas
Responde los siguientes cuestionamientos y completen la tabla Videos en USB
Cuaderno
¿Por qué se llama Aridoamérica? Pizarrón
¿Por qué se llama oasisamerica? Marcadores de del 3 al 6 de
pizarrón Marzo
Lápiz
Regla y metro
Impresión
TIC
Internet
Cierre:
Recorten, peguen y analicen la información que contiene esta tabla. Buscaremos las imágenes respectivas en TIC. Se leerá en voz alta cuando los
alumnos vayan encontrando la imagen y mencionaran si han visto esta actividad en la actualidad.
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Set y Jesús: Realicen actividades de escritura, orden de letras y posteriormente de palabras

SECUENCIA 9. LOS REINOS INDIGENAS EN VÍSPERAS DE LA CONQUISTA
Inicio:
Se les pedirá que anoten los diálogos de lo que creen que está pasando en la siguiente imagen: Impresiones
Cuaderno
Pizarrón
Plumones de
pizarrón
Lápices
Goma
Del 10 al 13
Sacapuntas
de Marzo
Bolígrafos
Desarrollo: Regla
Observaremos: Computadora
https://www.youtube.com/watch?v=HnbnJJD8Vu0 Bocinas
USB
Se les pedirá a los alumnos que cada uno de una idea sobre esta cultura, se anotara en el pizarrón y ellos a su vez en el cuaderno.
¿Qué sabemos de los mayas?

Escribe brevemente 5 características o hechos de estos.
Cierre:
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https://www.youtube.com/watch?v=odO6JbQsWqQ
Revisar el link anterior en casa, traer algunas observaciones acerca del video para la próxima clase.
SECUENCIA 10. POLÍTICA, GUERRA Y RELIGIÓN EN MESOAMERICA
Inicio:
Los alumnos revisen nuevamente el esquema de mapas conceptuales o cuadros sinópticos. Recuerden la forma de organización y la comenten al
grupo.
Desarrollo: Hojas de color

Con la lectura de esta lección los alumnos obtengan las ideas principales y elijan en que ámbito se pondrán. Con el apoyo de la docente irán o blancas
acomodando la información dentro del esquema. Regla
Del 17 al 20
Pegamento
de Marzo
Bolígrafo
 ORGANIZACIÓN POLITICA
Lápiz
 RELIGION
 GUERRA
Cierre:
Leen sus escritos y comparten con un compañero los que aprendieron.
Set y Jesús: Elaboren un mapa mental con ayuda de la docente.

SECUENCIA 11. CULTURAS INDIGENAS Y ESPAÑOLA EN LA CONQUISTA
Inicio:
Observaremos la película de la caída de Tenochtitlan y sus consecuencias. Computadora
https://www.youtube.com/watch?v=0dCHCn5kVIs Internet
Bocinas
Desarrollo: Cuaderno 24 al 27 de
Lápiz Marzo
Los alumnos realizaran un análisis de lo observado exponiendo sus puntos de vista, que hubiera pasado si eso no hubiera ocurrido. Impresión de
¿Qué aportaciones trajeron? Realiza un listado y recorta una imagen para acompañarlo. cada alumno
Realicen el siguiente esquema en su cuaderno, mientras leemos la información y analizamos los intercambios que hubo con Europa
¿Qué de estos productos usamos hoy en día?
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Cierre:
Busquen un poema acerca de uno de los productos de Mesoamérica y lo compartan con sus compañeros
Set y Jesús: busquen las imágenes del listado y las recorten y peguen en su cuaderno.
Observaciones:
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AUTOEVALUACION DE HISTORIA
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Diciembre-Marzo
Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETI|CA

Propósito general Propósitos Eje

 Valorar sus vínculos de pertenencia que le dan identidad a  Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia  SENTIDO DE
diferentes grupos sociales, con el fin de promover solidaridad, con otras personas, grupos y pueblos, con el fin de favorecer una PERTENENCIA Y
equidad, interculturalidad, valoración de la diversidad, pluralismo y convivencia solidaria que respete las diferencias, valore la VALORACION DE LA
rechazo a la discriminación. diversidad, rechace la discriminación y promueva la DIVERSIDAD
 Promover la cultura de paz, al mostrar sensibilidad ética y interculturalidad.  CONVIVENCIA
conciencia ciudadana ante situaciones de injusticia, y participar en  Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos PACIFICA Y SOLUCION
la construcción de entornos inclusivos, respetuosos de la legalidad, de manera justa y pacífica mediante la práctica de habilidades DE CONFLICTOS
justos y tolerantes, en los que los conflictos se solucionen de forma comunicativas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatía,
pacífica. la negociación y la cooperación.
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Participen proyectos para promover una cultura incluyente e intercultural en sus espacios de convivencia.
 Valora la influencia de personas, grupos sociales y culturales en la construcción de su identidad personal.
 Analiza las implicaciones de la equidad de género en situaciones cercanas a la adolescencia: amistad, noviazgo, estudio.
 Valora la cultura de paz y en ella sustenta sus acciones y juicios sobre las relaciones entre las personas, grupos y pueblos o naciones.
 Analiza el conflicto, optando por la forma más conveniente para el logro de objetivos personales sin dañar al otro.
 Promueve la postura no violenta ante los conflictos como un estilo de vida en las relaciones interpersonales y en la lucha social y política.
 Apoyo del profesor Luis Gerardo los días martes de 14:00 a 14:50 pm con las actividades de PNCE
SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS TEMPORALIDAD

Secuencia 1. VALORACION DE LA DIVERSIDAD, NO DISCRIMINACION E INTERCULTURALIDAD Cuaderno
Útiles escolares
Inicio: Hojas de color
3, 10 y 17 de
¿Por qué somos diferentes? Revistas
Diciembre
¿Tendremos algo en común? Tijeras
¿Cuáles son nuestras diferencias? ¿En qué ayuda en nuestro grupo ser diferentes? Resistol
Marcadores
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Desarrollo: Colores
Papel Rotafolios
Realizaremos un listado de las personas en la escuela con las que compartimos algún gusto colocando el nombre. TIC
Paint
Realizaremos un tríptico con ayuda de la maestra y recortes de revistas fomentando la inclusión de todos los alumnos. Se les pedirá
que lo regalen a alguien que viva cerca de su casa y que cuenten lo que esa persona les comento de su información. ¿Cómo viven la
inclusión?
Cierre:
Realicen en parejas propuestas de inclusión para los siguientes grupos vulnerables:

 Grupos mayores
 Personas afrodescendientes
 Indígenas
 Migrantes
 Discapacidad
Realicen en Paint un dibujo con su propuesta utilizando TIC.

Secuencia 2. IDENTIDAD COLECTIVA, SENTIDO DE PERTENENCIA Y COHESIÓN SOCIAL Regla
Cuaderno
Inicio: Útiles escolares
Los alumnos reflexionen acerca de las influencias que han tenido diferentes personas en ellos y las coloquen en la siguiente tabla: Hojas blancas
Marcadores de
pizarrón
¿Quién Soy? Pizarrón
Personas Influencias positivas Personas Influencias negativas Impresiones
14, 21 y 28 de
Resistol
Enero
Libro de texto digital
Computadora
Desarrollo:
Escriban en un pedazo de hoja un consejo que podrían darse unos con otros entre compañeros para ser mejores personas. Realicen el
intercambio.
Completen la siguiente tabla con apoyo de la docente y las participaciones de todos los alumnos :
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Describe una tradición que realice tu familia que creas que otras familias no hacen. Expon al grupo tu tradición familiar.
Cierre:
Los alumnos debe reflexionar quienes son las personas con quién pasan más tiempo y poner qué tipo de influencia perciben de ellos:
positiva o negativa.
Secuencia 3. IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GENERO Sillas

Apuntes de alumnos
Inicio: Celular
Todos los alumnos se llevaran de tarea buscar una noticia donde una mujer o un hombre estén logrando algo que no esté socialmente Cuaderno 4 y 11 de Febrero
bien visto o no sea que estén acostumbrados a ver. Lo deben leer y sentados en círculo comentaremos que es lo que es relevante en Lápiz
esa noticia. Proyector
Computadora
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Desarrollo: Extensión
Tela o papel blanco
Grabaremos un video donde los alumnos expliquen por qué los hombres y las mujeres podemos ser iguales en muchos aspectos. Cortinas para
Para esto anteriormente se realizaran pequeñas frases que les servirán de guion para la grabación del video. oscurecer un poco el
salón ya que el
Cierre: proyector no tiene
tanta luz.
Invitaremos a algunos grupos a observar el video que proyectaremos en el salón. Les pediremos que den su opinión sobre dicho video.
Secuencia 4. CULTURA DE PAZ Diccionarios
Biblioteca
Inicio: Impresiones de la
tabla
¿Qué es la responsabilidad? ¿Respeto? ¿Cooperación? Lápices
Investiga los conceptos Pizarrón
Plumones
Desarrollo:
Escriban un conflicto que hayan tenido recientemente: coloquen lo sucedido, después la forma en que se originó y de qué forma lo
solucionaron.
18 y 25 de
Febrero
Cierre:
Platicar entre compañeros como se fomenta una cultura de paz entre compañeros, escuela, gobernantes y familia.
Secuencia 5. FORMAS DE HACER FRENTE AL CONFLICTO Libro de texto digital

3 y 10 de Marzo
Computadora
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Inicio: Regla
¿Dónde es muy común encontrar conflictos? Lápiz
¿Quiénes pueden estar en conflictos? Goma
Menciona conflictos que hemos enfrentado en la actualidad como sociedad Sacapuntas
Tijeras
Desarrollo: Diurex
Hojas de color
Lectura de la pág. 141 de libro de texto. Analizar las formas en que se puede resolver un conflicto. Realizar una tabla donde se coloque Papel craft
la forma de solución y todos los conflictos que con ello se pueden resolver dentro de la escuela. Plumones
Cierre:
Realizar en frisos grandes estas formas de solución, colocarlas en un lugar visible del salón.
Secuencia 6. LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES Y SOCIALES Hojas cuadriculadas

Reglas
Inicio: Colores
Respondan los siguientes cuestionamientos en su cuaderno? Lápiz
¿Qué es el amor propio? Goma
¿Qué amo de mí mismo? Sacapuntas
¿Qué puedo mejorar de mí? Fragmento de
17, 24 y 31 de
lectura
Marzo
Desarrollo:
Abrir un debate con los alumnos sobre qué cosas puede ofender a una persona.
Posteriormente los alumnos deben decir en que beneficia tener autoestima en la solución de conflictos sociales.
Que actitudes y que comportamientos benefician en la solución de conflictos.
Realicen un esquema con la siguiente información:
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Cierre:
Mencionen algún hecho histórico que haya sido solucionado de manera pacífica en México o en otros países.
Set y Jesús: completen algunas palabras con las letras que les dictara la docente, de tal manera que formen un esquema
Observaciones:
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Evaluación de Formación Cívica y Ética
INDICADORES SI NO Evidencias del logro (por el docente y compañeros)

 Participen proyectos para
promover una cultura incluyente
e intercultural en sus espacios de
convivencia.
 Valora la influencia de personas,
grupos sociales y culturales en la
construcción de su identidad
personal.
 Analiza las implicaciones de la
equidad de género en situaciones
cercanas a la adolescencia:
amistad, noviazgo, estudio.
 Valora la cultura de paz y en ella
sustenta sus acciones y juicios
sobre las relaciones entre las
personas, grupos y pueblos o
naciones.
 Analiza el conflicto, optando por
la forma más conveniente para el
logro de objetivos personales sin
dañar al otro.
 Promueve la postura no violenta
ante los conflictos como un estilo
de vida en las relaciones
interpersonales y en la lucha
social y política.
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Diciembre-Marzo
AREA: ARTES
Área de Desarrollo personal y Social
Propósito general: Propósitos de secundaria:

 Valoren el papel e importancia de distintas manifestaciones artísticas  Valorar las manifestaciones artísticas en su dimensión estética al utilizar sus capacidades
locales, nacionales e internacionales. emocionales e intelectuales.
 Explorar las artes visuales, danza, música o teatro desde un enfoque sociocultural
 que les permita reconocer su importancia en la sociedad y ejercer sus derechos culturales.
APRENDIZAJE ESPERADO
EJE: PRACTICA ARTISTICA
Tema: Proyecto Artístico
A.E. Explora y analiza distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán el repertorio.
EJE: PRESENTACION
Tema: Presentación
A.E. Ensaya colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para desarrollar sus habilidades técnico-musicales
A.E. Presenta ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio, para culminar el proceso creativo.
EJE: ARTES Y ENTORNO

Tema: diversidad cultural y artística
A.E. Distingue los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el repertorio
EJE: APRECIACION ESTETICA Y CREATIVIDAD

Tema: Sensibilidad y percepción estética
A.E. Relaciona el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con imágenes y videos, para entrar en contacto con el contenido de la obra.
Situación didáctica Recursos Temporalidad

Secuencia 1. PROYECTO ARTÍSTICO Hojas blancas
Pizarrón 2, 9 y 16 de
Inicio: Cuaderno Diciembre
¿Qué sucede cuando cantamos? Lápiz
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¿Qué me trasmite la música? Gomas

¿Qué tiene que ver la música con mis estados de ánimo? Tijeras
¿Qué me enseñan y aportan las letras de las canciones? Resistol
Contesten en plenaria compartiendo sus respuestas Marcadores de Pizarrón
Computadora
Desarrollo: Celular
Bocinas
Los alumnos elijen 50 canciones favoritas y las escriben en una lista que les entregara la maestra Extensión
Internet
Título de Canción Interprete Género musical
Se seleccionaran 15 canciones en las que coincida la mayoría del grupo (se anotaran en el pizarrón) y con ello se realizara la
siguiente dinámica:
Realizar dinámica… todos los alumnos cantará una canción de las que se eligieron (listado) caminando por todo el salón buscando
una pareja que este cantando la misma canción, de esta forma el que quede solo cantara al frente una canción en karaoke.
Dinámica 2: tararean la canción y el grupo adivinara que canción es, el ganador elegirá cantar una canción en karaoke
Dinámica 3: actúa la canción; un alumno realizara la mímica del título de una canción, los demás tendrán que adivinar.
Escriban la letra de una canción que se sepan y luego compartan con un compañero para recibir sus correcciones.
Cierre:
Intercambien experiencias sobre estas clases con sus compañeros, realicen sugerencias para el trabajo con la música.
En el caso de Set y Jesús la docente acompaña en todo tiempo a los alumnos para elegir y entonar la canción.
Secuencia 2: DIVERSIDAD CULTURAL Y ARTÍSTICA Apuntes del periodo
anterior
Inicio: Rotafolios
13, 20 y 27 de
Diurex
Enero
Los alumnos recuerden los géneros musicales analizados en Autonomía Curricular, compartan en plenaria diferentes canciones de Hojas blancas
acuerdo de cada género. Impresiones
Marcadores de agua
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Desarrollo: Marcadores de pizarrón

Se colocaran diferentes Rotafolios por todo el salón en donde indique un género musical. También se les entregara el título de Pizarrón
diferentes canciones en impresión. La docente pondrá cada una de esas canciones y los alumnos correrán al género donde crean Bocinas
que pertenecen, con Diurex colocaran el título ganándose un punto aquellos que estén correctos. Computadora
Internet
Se les pedirá a los alumnos que a manera de zumba los alumnos mencionen diferentes pasos de baile a cada canción que pondrá Hojas de rehuso
la maestra tratando de que identifiquen pasos únicos para cada género musical. Utilizando el centro del salón se hará esta Lápiz
actividad. Crucigramas
Inventen un coro diferente con algunas canciones (por parejas les tocara un género distinto) después se les pondrá solo la melodía
y ellos entonaran los coros creados. Ganará un 10, 9, 8 y 7 según el orden en que ellos se coevaluen.
Cierre:
Examen escrito de géneros musicales: Adivinanzas y llenado de crucigrama.

Secuencia. 3. SENSIBILIDAD Y PERCEPCIÓN ESTÉTICA Fichero de Actividades PETC
Bocinas
Inicio: Computadora
Extensión
¿Por qué es importante saber que escucho? Cuaderno de Artes
¿Qué valores me enseña esta canción? Colores
¿Lo que sucede en la canción es algo que me gustaría vivir? Crayolas
Acuarelas
Desarrollo: Cartulinas 10, 17 y 24 de
Marcadores Febrero
Los alumnos escuchen acostados dentro del salón canciones con diferentes emociones. (Triste, alegre, tranquila) mencionen como Hojas impresas
se sienten en cada una de ellas.
Dibujen en su cuaderno de artes al ritmo de la música
Realicen un cartel donde promuevan la importancia de saber elegir canciones que impacten positivamente en su vida.
Analicen la siguiente tabla:
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Ficha 06 de Leer y Escribir ¿sabes qué efectos tiene en ti la música?
Cierre:
Escuchen diferentes canciones y elijan un color para cada una de ellas. Se llenara una hoja (en forma de opción múltiple) que
contenga el título de la canción y el color que eligen para ella.
Secuencia 4: PRESENTACIÓN Bocina

Computadora
Inicio: Extensión
Pista musical
Elegir una canción grupal que tenga un mensaje de paz o que involucre un mensaje sano para los jóvenes de nuestra escuela Hojas blancas
Impresiones
2, 9, 23 y 30 de
Desarrollo:
Marzo
1. Lean la letra de esta canción
2. Aprendérsela de memoria
3. Repasarla con la música
4. Darle entonación
5. Hacerlo de manera grupal sin apoyo de la docente
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Cierre:
Interpretarla durante la ceremonia cívica
Observaciones:
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Autoevaluación
Nombre del alumno: ____________________________________________
Requiere
Bueno En proceso
mayor
esfuerzo
Aprendizaje Esperado
Exploro y analizo distintas piezas musicales, para seleccionar las que conformarán un repertorio
Ensayo colectivamente el canto de una pieza musical con ritmo y entonación, para desarrollar mis habilidades técnico-musicales
Presento ante público el montaje colectivo de las piezas musicales del repertorio, para culminar el proceso creativo
Distingo los géneros musicales de las piezas musicales seleccionadas para el repertorio
Relaciono el contenido de las piezas musicales seleccionadas del repertorio con imágenes y videos, para entrar en contacto con el
contenido de la obra.
TOTAL
PLANEACIÒN TRIMESTRAL
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Diciembre-Marzo
ÁREA: SOCIOEMOCIONAL
Área de Desarrollo personal y Social
Propósito general: Propósitos secundaria: Indicadores de Logro

 Fortalecer la  Afirmar la autoestima y Dimensión socioemocionales: Iniciativa personal
autoconfianza y la acrecentar la capacidad Genera puntos de vista informados para resolver asuntos que le afectan a él y a su entorno.
capacidad de elegir a para tomar decisiones
partir de la toma de conscientes y responsables, Dimensión socioemocionales: Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones
decisiones a fin de visualizar las Analiza los aspectos del entorno que le afectan y cómo estos también afectan a los demás.
fundamentadas consecuencias a largo plazo
 Minimizar la de las decisiones Dimensión socioemocionales: Liderazgo y apertura
vulnerabilidad y inmediatas o impulsivas. Genera vínculos con otros para mejorar su entorno de manera colaborativa.
prevenir el consumo de  Contribuir a construir una
drogas, los embarazos comunidad en la cual sus Toma de decisiones y compromisos
no deseados, la integrantes reconozcan Decide y lleva a cabo acciones concretas que promueven el aprendizaje y la convivencia armónica.
deserción escolar, el vínculos emocionales de
estrés, la ansiedad, la interacción social y de Autoeficacia
depresión, la violencia reciprocidad. Utiliza su capacidad para generar hipótesis y explicaciones acerca del mundo que le rodea.
y el suicidio, entre
otros.
Nota importante: esta asignatura se estará llevando trasversalmente con todas demás y se evaluara en todo tiempo, de manera que también se tomará en cuenta las
actitudes durante todas clases.
Actividades RECURSOS Temporalidad
Todos los viernes de 3:00 a 3:50 se estará dialogando el tema que el grupo eligió: Sexualidad y toma de Sillas y mesas
decisiones. Materiales que irán surgiendo durante las
 Plan familiar sesiones
 Relaciones sexuales Carteles y libros
 Decisiones bien pensadas Impresiones Todos los viernes
 Responsabilidades Directorio
 Métodos anticonceptivos Condones
--Condones Imágenes
--calendario de fertilidad Computadora
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 Higiene personal Bocinas

 Higiene intima
 Áreas de mi cuerpo que pueden ser tocadas y áreas intimas
 Números de emergencia: asociaciones de ayuda.
Compartir alimentos con motivo de la navidad, romper piñatas y creación de aguinaldos Botellas 19 de Diciembre
Tela
Tijeras y pegamento blanco
Listón
Alimentos de alumnos
Mesas y sillas
Honores a la bandera Todos los alumnos deben participar en la dirección de una parte de los honores a la Orden: dirección de ceremonia Según la
bandera y cumplir con el horario y materiales que se requieren Toque de bandera calendarización de
Juramento a la bandera dirección
Himno Nacional
Efemérides
Imágenes de efemérides
Observaciones:
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Evaluación por alumno:
AUTONOMÍA Lo No lo
realiza realiza
Iniciativa personal:
Practica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí mismo en el ámbito personal, social y escolar.
Identificación de necesidades y búsqueda de soluciones:
Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía hacer por sí mismo.
Liderazgo y apertura:
Propone ideas a la maestra y a su familia de nuevas actividades que desearía llevar a cabo.
Toma de decisiones y compromisos:
Identifica las causas y efectos en la toma de decisiones.
Autoeficacia:
Comprende que los hábitos aprendidos demuestran su capacidad de valerse por sí mismo.
____________________________________
ÀNGELA CORTÈS GÒNGORA
DOCENTE DE GRUPO
VO. BO
________________________________ ___________________________________
CLAUDIA ALEJANDRA TORRES TREJO CARINA MARIBEL SERVIN MARTINEZ
DIRECTORA DEL CAM 95 SUBDIRECTORA DE DESARROLLO ESCOLAR
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GRUPO: 2°A “2019, Año del Caudillo del Sur Emiliano Zapata”

Diciembre-Marzo
ARTES PLASTICAS
AUTONOMIA CURRICULAR
APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS RECURSOS TEMPORALIDAD
Elabora ejercicios  Pintura en playeras navideñas Objetos de casa

artísticos explorando los Cada alumno traerá una playera que pueda ser pintada (de uso) alguno de sus compañeros hará la pintura y la regalara a Sal De lunes a jueves
elementos básicos de las manera de intercambio el 19 de Diciembre Gises de 8:30 a 9:20 en
artes, los materiales y Cartón en buen acompañamiento
técnicas de las artes  Tarjetas navideñas estado con la maestra
visuales para elaborar una Los alumnos realizaran con hojas de color una tarjeta para el compañero que les toco en el intercambio de playeras Tela Vanessa Albarrán
obra artística individual o Flores
donde colocaran todas las virtudes que esta persona posee. También será entregado el 19 de Dic.
colectiva Diamantina
Propone una disposición Pintura
 Arte con objetos
original de los elementos, Resistor blanco
Los alumnos traigan de casa 15 objetos con los cuales tendrán que realizar una escultura según su imaginación.
materiales y técnicas de Silicón frio
las artes visuales, para Tijeras
resolver retos de una  Arte con sal: Papel china de
manera novedosa. Los alumnos utilizan la sal y gises para crear un paisaje de su entorno diferentes
colores
**en el caso de Set y Jesús  Letras con cartón Agua
recibirán supervisión de la Los alumnos manipulen el cartón y diversos materiales que tienen a la mano para decorar interiores Piedras
docente y la maestra redondas
Vanessa para orientarlos  Arte marca de agua : Hojas de color
en las actividades. Realicen réplicas del arte existente utilizando papel china y agua Portarretratos
Cartón
 Arte con piedras Engrudo
Alambre noble
Realicen un mural utilizando piedras de diferentes tamaños
 Arte con filigrana

Realicen cuadros para hogar utilizando filigrana de hojas de colores y marcos de madera o cartón.
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 Alebrijes
Los alumnos creen un personaje fantástico con esta técnica con la cual tendrán que realizar una historia ilusoria.
EVALUACION
 Cumplió con material

 Muestra limpieza
 Soluciona con creatividad
 Se centra en la tarea

____________________________________
ÀNGELA CORTÈS GÒNGORA
DOCENTE DE GRUPO
____________________________________
VANESSA ALBARRAN LÓPEZ
PROMOTORA DE LECTURA
VO. BO
________________________________ ___________________________________
CLAUDIA ALEJANDRA TORRES TREJO CARINA MARIBEL SERVIN MARTINEZ
DIRECTORA DEL CAM 95 SUBDIRECTORA DE DESARROLLO ESCOLAR
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2 Planeaciòn Trimestral 2°a

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Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México

Dirección General de Operación de Servicios Educativos

PLANEACIÒN DEL PRIMER PERIODO

Propósito general: Propósitos:

APRENDIZAJE ESPERADO SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS TEMPORALIDAD

Libro 1: Diagrama individual

Ámbito de Literatura SECUENCIA 4: ANALIZA CRÍTICAMENTE EL CONTENIDO DE CANCIONES DE SU INTERÉS Bocinas

 Reconoce la intención ¿Qué contiene? MATERIALES

Autoevaluación “Lengua materna”

PLANEACIÒN DEL PRIMER PERIODO

Propósito general: Propósitos:

SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS TEMPORALIDAD

SECUENCIA 3: CALCULA EL VOLUMEN DE PRIMAS Y CILINDROS RECTOS Pizarrón

SECUENCIA 4: EXAMEN Hojas blancas

PLANEACIÒN DEL PRIMER PERIODO

PROPÓSITO GENERAL: PROPÓSITOS DEL NIVEL EJES

Realicen notas de lo observado en su cuaderno

Set y Jesús: Copien y remarquen palabras importante de la lectura.

Set y Jesús: observe imágenes de telescopios

Teoría del Big Bing. Observar el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=pA5Vutdqv7Q Goma

PLANEACIÒN DEL PRIMER PERIODO

PROPÓSITO GENERAL: PROPÓSITOS: APRENDIZJES ESPERADOS

SECUENCIA 6. PROCESO DE FORMACIÓN DE MESOAMERICA Biblioteca

¿Qué sabes de esta construcción?

Intercambien sus respuestas ubicados en parejas.

Set y Jesús: Realicen actividades de escritura, orden de letras y posteriormente de palabras

¿Qué sabemos de los mayas?

Desarrollo: Hojas de color

Set y Jesús: Elaboren un mapa mental con ayuda de la docente.

PLANEACIÒN DEL PRIMER PERIODO

Asignatura: FORMACION CIVICA Y ETI|CA

Propósito general Propósitos Eje

SITUACIÓN DIDACTICA RECURSOS TEMPORALIDAD

Realicen en parejas propuestas de inclusión para los siguientes grupos vulnerables:

Realicen en Paint un dibujo con su propuesta utilizando TIC.

Secuencia 3. IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GENERO Sillas

Secuencia 5. FORMAS DE HACER FRENTE AL CONFLICTO Libro de texto digital

Secuencia 6. LOS CONFLICTOS INTERPERSONALES Y SOCIALES Hojas cuadriculadas

Realicen un esquema con la siguiente información:

Evaluación de Formación Cívica y Ética

INDICADORES SI NO Evidencias del logro (por el docente y compañeros)

Propósito general: Propósitos de secundaria:

EJE: ARTES Y ENTORNO

EJE: APRECIACION ESTETICA Y CREATIVIDAD

Situación didáctica Recursos Temporalidad

¿Qué me trasmite la música? Gomas

Desarrollo: Marcadores de pizarrón

Examen escrito de géneros musicales: Adivinanzas y llenado de crucigrama.

Dibujen en su cuaderno de artes al ritmo de la música

Analicen la siguiente tabla:

Ficha 06 de Leer y Escribir ¿sabes qué efectos tiene en ti la música?

Secuencia 4: PRESENTACIÓN Bocina

Propósito general: Propósitos secundaria: Indicadores de Logro

 Higiene personal Bocinas

Evaluación por alumno:

PLANEACIÒN DEL PRIMER PERIODO

APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS RECURSOS TEMPORALIDAD

Elabora ejercicios  Pintura en playeras navideñas Objetos de casa

 Arte con filigrana

 Cumplió con material

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