FICHA DE OBSERVACIÓN DE AULA

Nivel observado Inicial

Duración del segmento 10:43 minutos
Rúbricas Involucramiento y comportamiento

Nivel de
Desempeño Conductas observadas (evidencias) Conclusiones
logro
Acciones del docente para promover el interés de los estudiantes en las La docente promueve
actividades de aprendizaje el interés de los
estudiantes
La docente:
proponiendo
 Muestra a los estudiantes unas cartulinas enrolladas y les dice: “Cataleya actividades de
Involucra nos ha dejado otra cosa”, “¿qué cosa nos ha dejado?”. Cuando los niños aprendizaje
activamente a mencionan posibles cosas que ha dejado, les hace preguntas como: “¿Por atractivas que captan
los estudiantes qué crees que es musical?”, “¿Cómo se llaman esas cosas de música?”, su atención.
en el proceso de “¿Habrá música adentro?”. La docente no es
aprendizaje. activa en intervenir
 Pregunta quién le ayuda a abrir las cartulinas y escoge a una niña para
para que todos los
sacarles el lazo y a otras dos para desenrollarlas. estudiantes se
 Pega las dos cartulinas en la pizarra y hace varias preguntas: “¿Qué cosa
será esto?”, “¿Quién sabe cómo es la canción de Cataleya?”, “¿Quién se
involucren en las
actividades
propuestas.
III
acuerda?”, “¿Cómo se llama nuestra gallina?”, etc.
 Lee la canción, mientras señala algunas imágenes que contiene el texto y
les pide a los estudiantes que digan en palabras lo que está en imágenes.
 Invita a los estudiantes a entonar la canción de Cataleya de diferentes
maneras: alto, bajito, solo moviendo los labios, etc.
 Mientras cantan y mueven el cuerpo por indicación de la docente, se
observa a una niña que permanece agachada con los brazos sobre el piso,
sin participar, y la docente no realiza acción alguna para involucrarla.
 Nivel de
Desempeño Conductas observadas (evidencias) Conclusiones
logro
Proporción de estudiantes involucrados en la sesión Casi todos los
 Los estudiantes siguen a la docente con la mirada mientras presenta las estudiantes se
muestran interesados
cartulinas, responden a las preguntas que les formula, se ofrecen como
en la actividad de
voluntarios para descubrir lo que hay en las cartulinas, a pedido de la aprendizaje que
docente leen la canción y la cantan de diferentes maneras. propone la docente.
 En diferentes momentos, se observa a una niña que se encuentra agachada
con los brazos sobre el piso, sin participar.
La docente no busca
Acciones del docente para favorecer la comprensión del sentido,
que los estudiantes
importancia o utilidad de lo que se aprende comprendan o
 No se evidencian acciones de la docente para favorecer la comprensión del reflexionen sobre el
sentido, importancia o utilidad de lo que se aprende. sentido de lo que
están aprendiendo.

Tipos de mecanismos que emplea el docente para regular el comportamiento La docente siempre
y promover el respeto de las normas de convivencia en el aula: formativos, utiliza mecanismos
formativos para
de control externo, de maltrato
regular el
comportamiento de
Mecanismos de maltrato. los estudiantes.
 No se evidencia el uso de mecanismos de maltrato por parte de la docente.
Regula
positivamente el
comportamiento
Mecanismos formativos
 Varios niños se paran de sus sitios para abrir las cartulinas y la docente les
IV
de los dice: “Nos quedamos sentados”.
estudiantes.  Los niños que quieren ser elegidos se paran, levantan las manos y la
docente les dice: “En orden pues, chicos”.
 En dos ocasiones la docente les dice a los niños: “Nos sentamos”.
 Nivel de
Desempeño Conductas observadas (evidencias) Conclusiones
logro
Mecanismos de control externo
 No se evidencia el uso de mecanismos de control externo por parte de la
docente.

Eficacia con que el docente implementa los mecanismos para regular el Toda la sesión se
comportamiento de los estudiantes, lo que se traduce en la mayor o menor desarrolla en forma
continua.
continuidad en el desarrollo de la sesión
 La sesión se desarrolla sin grandes o frecuentes interrupciones, quiebres de
normas o contratiempos.

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