Plano Anual – Berçário l - 2019 - I BIMESTRE

Corpo, gesto e movimento.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Desenvolver formas alternativas de consciência corporal;

 Desenvolver formas alternativas de locomoção;
 Relação de independência com o ambiente vivido;
 Explorar e utilizar movimentos de preensão, encaixe, lançamento, etc;
 Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas
manifestações sonoras.
 Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual
 Desenvolver a audição, percepção e descriminação das diversas
manifestações sonoras;
 Promover o desenvolvimento da coordenação motora grossa da criança;
 Relacionar-se progressivamente com seus pares e os demais;
 Conhecer gradualmente seu próprio corpo, seus limites, sensações, etc
 Estimular a autonomia e identidade através do reconhecimento da
imagem (atividade com espelho);

Conteúdos :

 Identidade através do reconhecimento da imagem

 Realizações de pequenas ações cotidianas para conquista gradual de
autonomia;
 Brincadeiras de imitação;
 Brincadeiras de esconder e achar;
 Músicas com gestos e cantigas de roda;
 Movimentos de preensão, encaixe, lançamento, abrir e fechar;
 Reconhecimento e pareamento de cores;
 Reconhecimento e nomeação de partes do corpo;
 Brincadeiras livres e exploração da sala;
 Brincadeiras que desenvolvem as bases psicomotoras
 Deslocamento autônomo e confiante;
 Habilidades Motoras;
 Capacidades Físicas;
 Rasgar, amassar, manusear papéis
 Expressões faciais;
Metodologias:

 Histórias diversas
 Músicas diversificadas;
 Interpretação de histórias e diferentes textos;
 Leituras e símbolos;
 Colagem
 Historias sequenciada;
 Desenhos;
 Dramatizações;
 Pinturas;

AVALIAÇÃO:
A avaliação do movimento será de forma contínua, levando em
consideração os processos vivenciados pelas crianças, constituindo-se em um
instrumento de reorganização de objetivos, conteúdos, procedimentos, etc.
Todo este trabalho deve ser feito através de observação e registro dos
progressos dos pequeninos.
O eu, o outro e o nós.

Objetivos Específicos.

 Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos, as
possibilidades e os limites de seu corpo nas brincadeiras e interações;

 Interagir com crianças da mesma faixa etária e adulta;

 Reconhecer as sensações de seu corpo em momentos de alimentação,

higiene, brincadeira e descanso;

 Construir formas de interação com outras crianças da mesma faixa etária e

adultos, adaptando-se ao convívio social;

 Demonstrar sentimentos de afeição pelas pessoas com as quais interage;

Desenvolver confiança em si, em seus pares e nos adultos em situações de
interação.

Conteúdos:

 Locomoção no espaço;
 O meio ambiente e sua preservação;
 Os cinco sentidos;
 Cuidado com o corpo, a higiene, a manutenção de limpeza e
organização dos espaços em que convive, para a saúde física, mental e
o respeito;
 Desenvolver a sensibilidade corporal;
 Reconhecimento e nomeação de partes do corpo;
 Identidade através do reconhecimento da imagem
 Reconhecer-se pelo nome sem apelido;
 Reconhecer-se em fotos;
 Reconhecer seu reflexo no espelho:
 Chamadinha
 Metodologias:

 Mini gincanas;
 Tuneis com pneus, colchões, cordas, mesinhas, caixas, entre
outros.
 Mímicas;
 Brincadeiras de roda;
 Uso do espelho;
 Rodinha de conversa;
 Músicas variadas;

Avaliação

A avaliação nessa área é entendida como fonte valiosa de informação

sobre o processo de interação social e o aprendizado na exploração do
ambiente imediato, através da observação e manipulação de objetos. Será
realizada por meio da observação das ações e reações de cada bebê durante
todo o trabalho diário.
Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Objetivos Específicos.
 Desenvolver a capacidade de compreensão através da linguagem
 Trabalhar capacidades expressivas;
 Expressar sensações e ritmos corporais através do gestual e linguagem
oral;
 Favorecer o desenvolvimento das variadas formas de expressão e
comunicação;
 Familiarizar-se com a linguagem falada;
 Conhecer o nome e as qualidades das coisas;
 Compreender o significado de novas palavras e ações associadas a
estas.
 Ouvir histórias curtas e rimadas.

Conteúdos:
 Cantar e contar histórias com diferentes entonações de voz;
 Cantar músicas;
 Leitura de histórias e livros infantis;
 Imitação de sons;
 Nomear verbalmente objetos e pessoas;
 Falar com as crianças nos momentos da rotina,
 Estimular por meio de sons o balbuciar dos bebes e a imitação de
expressões faciais;
 Leitura não convenciona! De figuras
 Estimulação verbal, através de conversas, audição de músicas, sons de
brinquedos,
 Músicas com gestuais e cantigas de roda;
Metodologias:

 Traçados simples: coordenação motora;

 Contos de historinhas infantis curtas;
 Chamadinha com música e fotos;
 Atividades de Músicas infantis e cantigas de roda
 Incentivo à fala;
 Estimulação verbal, por meio de conversas, sons de brinquedos e
músicas;
 Músicas gestuais;
 Rodinhas de conversa;
 Incentivo e desenvolvimento da fala, procurando ampliar o vocabulário.

Avaliação

A avaliação nessa área será feita por meio de observações diárias,

observando o desenvolvimento e evolução de cada criança individualmente,
A avaliação será contínua, por meio da observação diária no
desempenho da criança em relação as suas atividades, no relacionamento com
os colegas e com a professora e auxiliares.
Observar como se relacionam com os adultos e com outras crianças,
como desenvolvem as atividades na sala de aula.
Traços, sons, cores e formas.

Objetivos Específicos.
 Desenvolver a capacidade de percepção e diferenciação de sons;
 Balbuciar e emitir sons / palavras.
 Utilizar a linguagem com determinado fim.
 Cantar;
 Associar os movimentos ao som da música;
 Manipular e explorar objetos e brinquedos;
 Identificar a linguagem matemática relacionada a diferentes posições;
 Pintar com lápis de cor, giz de cera e tinta;
 Reconhecer e parear de cores;
 Apreciar, inventar, e reproduzir criações musicais progressivamente.

Conteúdos:

 Estimulação tátil com tinta e materiais de diferentes texturas;

 Estimulação visual, através de objetos coloridos, vídeos e livros;
 Reconhecimento e pareamento de cores;
 Brincadeiras que desenvolvem as bases psicomotoras
 Rasgar, amassar, manusear papéis diversos;
 Sons produzidos pelos próprios brinquedos;
 Prática musical por meio de atividades lúdicas;
 Pintura com guache;

Metodologias:
 Garatujas: pintura com lápis de cor, giz de cera e tinta;
 Traçados simples: coordenação motora;
 Apresentação das cores;
 Associação de cores;
 Jogos de boliche;
 Brincadeira de rodas;
 Exploração de diferentes tipos de objetos;
 Promover excursões pelos arredores da escola;
 Mini gincanas onde as crianças possam manipular grandes e pequenos
objetos, empurrar objetos encaixar, empilhar.
 Utilização da bandinha.
Avaliação:

Será realizada por meio de observações diárias verificando as ações e

reações de cada criança no desenvolvimento das atividades realizadas.
Durante o processo da realização das atividades será observada também o
estabelecimento de um clima de segurança, confiança, afetividade e incentivo.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

Objetivos Específicos.
 Identificar e reconhecer as cores
 Ampliar e desenvolver as habilidades físicas e motoras.
 Desenvolver o raciocínio lógico, a psicomotricidade, a coordenação motora e a
criatividade;
 Manipular e explorar objetos e brinquedos em situações organizadas: empilhar,
rolar, encaixar;

Conteúdos:
 As cores;
 Meio natural;
 Recursos naturais: água, terra, fogo e ar;
 Necessidades do corpo humano;
 Perceber a noção de crescimento do seu corpo. Ex: sequência de
crescimento;
 Manter contato com a natureza através de contato com plantas e
pequenos animais;
 A importância da mastigação e da higienização;
 Identificação da linguagem matemática relacionada a diferentes
posições: na frente/atrás, em baixo/ em cima, etc.

Metodologias:

 Dinâmicas;
 Jogos de boliche colorido, com figuras.
 Gincana e circuitos;
 Observações de figuras, imagens e da própria natureza;
 Utilizações de jogos;
 Utilização de materiais concretos;
 Promover passeios pelos arredores da instituição;
 Pintura;
 Colagem;
 Brincadeiras com músicas;
 Contagem oral;
Avaliação
A avaliação nesta área é entendida como fonte valiosa de informação
sobre o processo de interação social e o aprendizado na exploração do
ambiente imediato, através da observação e manipulação de objetos, pode-se
verificar no desenvolvimento e participação de cada criança o desempenho,
participação e interesse.

Nesta área, também ocorre uma avaliação baseada em observação e

registro considerando que a aprendizagem está centrada na relação de diálogo
entre o adulto e criança , É considerado prioritário no registro avaliativo como
ocorre a exploração dos espaços pela criança desta idade.