Вы находитесь на странице: 1из 22

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа им. А.С. Попова


г.о. Власиха Московской области

УТВЕРЖДАЮ:
Директор МОУ СОШ им. А.С. Попова

/Г.Я. Шик/
М.П. Дата ______________

Рабочая программа по физике

9 класс

Составитель:Парфенова Людмила Сергеевна,


учитель физики высшей категории

2015 г
Структура рабочей программы
Пояснительная записка
Основное содержание обучения
Требования к уровню подготовки обучающихся
Календарно-тематический план
Перечень учебно-методического обеспечения

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по физике для 11 класса разработана в соответствии:


 с ФЗ-№ 273 «Об образовании в Российской Федерации»;
 с федеральным компонентом государственного стандарта общего образования;
 с примерной программой по мфизике основного общего образования;
 с федеральным перечнем учебников, рекомендованных Министерством образования
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях в 2015/2016 учебном году;
 с авторским тематическим планированием учебного материала;
 с базисным учебным планом 2004 года;
 с учебным планом МОУ СОШ им. А.С. Попова на 2015/2016 учебный год;
 с годовым учебным календарным графиком в МОУ СОШ им. А.С. Попова в 2015/2016
учебном году;
 с положением о рабочей программе по учебному предмету, курсу, утверждённому в МОУ
СОШ им. А.С. Попова.

Рабочая программа выполняет две основные функции. Информационно-методическая


функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного
учебного предмета. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов
обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и
качественных характеристик на каждом из этапов.

Обоснование выбора данной программы.


- Соответствие данной программы требованиям действующего Государственного
образовательного стандарта 2004 года.
- Наличие учебно-методического комплекта.
- Обеспечение преемственности в изучении предмета между первой и второй ступенью
образования, сохранение единой образовательной линии по курсу физика.
- Соответствие УМК для реализации данной программы федеральному перечню учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год.

Примерная программа по физике включает четыре раздела: пояснительную записку; основное


содержание с примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников,
перечень учебно-методического обеспечения.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в
школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль
науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию
современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного
мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке
проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем,
2
что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при
изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика
как наука. Методы научного познания природы».
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что
она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные
знания об окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется
на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика,
электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.
Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира:
свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и
статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях,
строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий:
классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической
электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать
границы их применимости;
• применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов
работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и
оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных
информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-
популярной информации по физике;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения
экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного
отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и
техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач,
рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности
жизнедеятельности человека и общества.

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом


уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики,
оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного
познания природы;
 овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для
объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического
использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной
информации;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников
информации и современных информационных технологий;

3
 воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования
достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости
сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к
мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к
морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за
защиту окружающей среды;
 использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне из расчета 2
учебных часа в неделю.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для
школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия,
доказательства, законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных
задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных
источников информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть
возможные результаты своих действий:
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.
Общая характеристика изучения физики в основной школе:
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства
с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования
являются:
Познавательная деятельность:
 использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
 формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства,
законы, теории;
 овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
 приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная деятельность:
 владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

4
 использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
Рефлексивная деятельность:
 владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий;
 организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

 освоение знаний о механических, магнитных, квантовых явлениях ,электромагнитных


колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они
подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
 овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать
результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения
физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц,
графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные
знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия
важнейших технических устройств, для решения физических задач;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и
выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных
технологий;
 воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу
общечеловеческой культуры;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной
жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды.

Количество часов
Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.
Результаты обучения (составлены в соответствии с требованиями к уровню подготовки
выпускников основной школы).

5
В результате изучения физики в 9 классе ученик должен
знать/понимать
 смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое
поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;
 смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
 смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и
механической энергии;

уметь
 описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны,
взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током,
электромагнитная индукция, дисперсия света;
 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения
физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;
 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы трения от силы
нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебаний
груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;
 выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
 приводить примеры практического использования физических знаний о механических,
электромагнитных и квантовых явлениях;
 решать задачи на применение изученных физических законов;
 осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-
популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и
представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических
символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и


повседневной жизни для:
 обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электронной
техники;
 оценки безопасности радиационного фона.

6
Тематическое планирование уроков в 9 классе

Из них

часов
Всего

Наименование разделов
Лабораторные работы и опыты Контрольные уроки
1 Законы взаимодействия и 28 1ч 2ч
движения тел Л/работа №1 «Исследование Кратковременная контрольная работа – входной
равноускоренного движения без начальной контроль.
скорости». Контрольный урок №1 по теме «Основы
кинематики».
Контрольный урок №2 по теме «Законы
взаимодействия и движения тел».
Зачет №1,2.
2 Механические колебания и 11 2ч 1ч
волны. Звук. Л/работа №2 «Исследование зависимости Контрольный урок №3 по теме «Механические
периода и частоты свободных колебаний колебания и волны. Звук».
маятника от его длины». Зачет №3.
Л/работа №3 «Измерение ускорения
свободного падения с помощью маятника».
3 Электромагнитные явления. 13 1ч 1ч
Л/работа №4 «Изучение явления Контрольный урок №4 по теме
электромагнитной индукции». «Электромагнитные явления».
Зачет №4.
4 Строение атома и атомного 13 2ч – домашняя работа 1ч
ядра. Использование энергии Л/работа №5 «Изучение треков заряженных Контрольный урок №5 по теме «Строение атома и
атомных ядер. частиц по готовым фотографиям» атомного ядра. Использование энергии атомных
Л/работа №6 «Изучение деления ядра атома ядер».
урана по фотографиям треков» Зачет №5.
5 Повторение 3 1ч
Контрольная работа за год.
Итого 68 6ч 6ч

7
Поурочное планирование уроков физики в 9 классе
Дата
п ф
№ Обязательный
Лабораторные л а
уро Тема урока минимум Демонстрации Требования к уровню подготовки
работы а к
ка содержания
н т

Тема 1. « Законы взаимодействия и движения тел» (28 часов)


1/1 Механическое движение. Механическое Знать/понимать смысл понятия
Материальная точка. Система движение. физическое явление.
отсчета. Система отсчета.
Траектория
Физические модели.
2/2 Перемещение. Проекция Путь. Траектория. Знать/
перемещения. Путь. понимать смысл физических величин
Траектория. путь.
3/3 Определение координат Уметь решать задачи на определение
движущегося тела. координаты движущегося тела; выражать
результаты расчетов в Международной
системе
4/4 Перемещение и скорость при Прямолинейное Равномерное Уметь описывать и объяснять
равномерном прямолинейном равномерное прямолинейное физические явления: равномерное
движении. Графическое движение. Скорость движение прямолинейное движение
представление движения равномерного Знать/
(V(t), X(t), S(t)). прямолинейного понимать смысл физической величины
движения. скорость
5/5 Решение задач совместное
движение двух тел. Вводная
контрольная работа.
6/6 Мгновенная скорость. Неравномерное 1.Изучение Равноускоренно Уметь описывать и объяснять
Прямолинейное движение. зависимости е движение физические явления: равноускоренное
8
равноускоренное движение. Мгновенная скорость. пути от времени прямолинейное движение
Ускорение. Лабораторный Ускорение. при Знать/понимать смысл физической
опыт «Изучение Равноускоренное равномерном и величины скорость, ускорение. Уметь
зависимости пути от движение. равноускоренно решать задачи на определение
времени при равномерном и м движении. характеристик прямолинейного
равноускоренном равноускоренного движения; выражать
движении» результаты расчетов в Международной
7/7 Скорость и перемещение при График зависимости Равноускоренно системе
прямолинейном пути и скорости е движение
равноускоренном движении.
График скорости и
перемещения.
8/8 Решение задач на Уметь решать задачи на определение
равноускоренное движение. характеристик прямолинейного
равноускоренного движения; выражать
результаты расчетов в Международной
системе
9/9 Лабораторная работа №1 2.Лабораторная Использовать физические приборы и
Исследование работа № 1 измерительные инструменты для
равноускоренного движения «Исследование измерения физических величин:
без начальной скорости. равноускоренно расстояния, промежутка времени,
го движения без представлять результаты измерений с
начальной помощью таблиц, графиков и выявлять
скорости» на этой основе эмпирические
зависимости: пути от времени;
выражать результаты измерений и
расчетов в Международной системе
10/ Решение задач по теме Уметь решать задачи на определение
10 «Равномерное и характеристик прямолинейного
равноускоренное движение» движения; выражать результаты расчетов
в Международной системе.
11/ Относительность движения. Относительность Относительност Приводить примеры практического
11 Зачет №1 по теме «Основы движения ь движения использования физических знаний о
9
кинематики». Геоцентрическая и механических явлениях
гелиоцентрическая
системы мира.
12/ Контрольный урок № 1 по
12 теме «Основы кинематики»
13/ Инерциальные системы Явление инерции. Явление Знать/понимать смысл физических
13 отсчета. Первый закон Первый закон инерции. законов: Первый закон Ньютона
Ньютона. Ньютона.
14/ Сила. Второй закон Ньютона. Второй закон Второй закон Знать/понимать смысл физических
14 Лабораторный опыт Ньютона. Ньютона. законов: Второй закон Ньютона. Уметь
«Сложение сил, решать задачи на применение второго
направленных под углом». закона Ньютона; выражать результаты
расчетов в Международной системе.
15/ Третий закон Ньютона. Третий закон Третий закон Знать/понимать смысл физических
15 Ньютона. Ньютона. законов: третий закон Ньютона. Уметь
решать задачи на применение третьего
закона Ньютона; выражать результаты
расчетов в Международной системе.
16/ Решение задач по Уметь решать задачи на применение
16 теме «Законы Ньютона». законов Ньютона; выражать
результаты расчетов в Международной
системе
17/ Свободное падение тел. Свободное падение Свободное Уметь решать задачи на определение
17 тел. падение тел в характеристик прямолинейного
трубке Ньютона. равноускоренного движения; выражать
18/ Движение тела, брошенного результаты расчетов в Международной
18 вертикально вверх с системе
начальной и безначальной
скорости. Проверочная работа
№1.
19/ Закон Всемирного тяготения. Закон Всемирного Знать/понимать смысл физических
19 Ускорение свободного тяготения. законов: Закон всемирного тяготения.
падения на Земле и других Уметь решать задачи на применение
10
небесных телах. закона всемирного тяготения; выражать
20/ Решение задач на закон результаты расчетов в Международной
20 Всемирного тяготения. системе. Приводить примеры
Проверочная работа №2 практического использования
физических знаний о законе Всемирного
тяготения.
21/ Прямолинейное и Равномерное Направление
21 криволинейное движение. движение по скорости при
Движение тела по окружности окружности. Период и равномерном
с постоянной по модулю частота обращения. движении по
скоростью. Период и частота окружности.
обращения.
22/ Решение задач по теме Уметь решать задачи на определение
22 «Криволинейное движение». характеристик равномерного движения
по окружности; выражать результаты
расчетов в Международной системе
23/ Искусственные спутники Искусственные Приводить примеры практического
23 Земли. спутники Земли. использования физических знаний о
механических явлениях.
24/ Импульс. Закон сохранения Импульс. Закон Закон Знать/понимать смысл физической
24 импульса. сохранения импульса. сохранения величины импульс; физического закона
импульса. сохранения импульса
25/ Решение задач по теме «Закон Уметь решать задачи на определение
25 сохранения импульса». величины импульса, применение закона
сохранения импульса; выражать
результаты расчетов в Международной
системе
26/ Реактивное движение. Реактивное Реактивное Приводить примеры практического
26 Значение работ движение. движение. использования физических знаний о
К.Э.Циолковского Реактивный механических явлениях. Осуществлять
Реактивный двигатель. двигатель. самостоятельный поиск информации
естественнонаучного содержания с
использованием различных источников,
11
ее обработку и ее представление в
разных формах
27/ Обобщающе-повторительный
27 урок по теме «Законы
взаимодействия и движения
тел». Зачет №2.
28/ Контрольный урок № 2 по
28 теме «Законы взаимодействия
и движения тел»
(Контрольная работа за
полугодие).

№ Обязательный
Лабораторные
уро Тема урока минимум Демонстрации Требования к уровню подготовки
работы
ка содержания
Тема 2. «Механические колебания и волны. Звук» (11 часов)
1/2 Механические колебания. Механические Механические Уметь описывать и объяснять
9 Свободные колебания. колебания колебания. физическое явление – механические
Колебательные системы. колебания
2/3 Величины, характеризующие Период, частота и 3.Изучение
0 колебательное движение. амплитуда колебаний. зависимости Представлять результаты измерений и
Лабораторный опыт Период колебаний периода выявлять эмпирическую зависимость:
«Изучение зависимости математического и колебаний груза период колебания груза на пружине от
периода колебаний груза на пружинного на пружине от массы и жесткости.
пружине от массы груза и от маятников. массы груза и от
жесткости пружины». жесткости
пружины.
3/3 Лабораторная работа №2 Период колебаний 4.Лабораторная Использовать физические приборы и
1 «Исследование зависимости математического работа № 2 измерительные инструменты для
периода и частоты свободных маятника. «Исследование измерения физических величин:
колебаний математического зависимости расстояния, промежутка времени,
маятника от его длины». периода и представлять результаты измерений с

12
частоты помощью таблиц, графиков и выявлять
свободных на этой основе эмпирические
колебаний зависимости периода колебаний
математическог маятника от длины нити
о маятника от
его длины».
4/3 Лабораторная работа №3 5.Лабораторная
2 «Измерение ускорения работа № 3
свободного падения с «Измерение
помощью маятника». ускорения
свободного
падения с
помощью
маятника».
5/3 Превращение энергии при Закон сохранения Знать/понимать смысл физических
3 колебательном движении. механической законов: закона сохранения
Затухающие колебания. энергии. механической энергии
Вынужденные колебания.
6/3 Распространение колебаний в Механические волны. Механические Знать/понимать смысл понятия волна.
4 упругой среде. Продольные и волны. Уметь описывать и объяснять
поперечные волны. физическое явление - волна
7/3 Длина волны. Скорость Длина волны.
5 распространения волн.
8/3 Источники звука. Звуковые Звук. Звуковые Приводить примеры практического
6 колебания. Характеристики колебания. использования физических знаний о
звука. звуке. Использовать приобретенные
9/3 Распространение звука. Условия знания и умения в практической
7 Звуковые волны. Скорость распространения деятельности и повседневной жизни.
звука. Отражение звука. Эхо. звука.

10/ Повторительно-обобщающий
38 урок по теме «Механические

13
колебания и волны. Звук».
Зачет №3.
11/ Контрольный урок №3 по
39 теме «Механические
колебания и волны. Звук».

14
№ Обязательный
Лабораторные
урок Тема урока минимум Демонстрации Требования к уровню подготовки
работы
а содержания
Тема 3. «Электромагнитные явления» (13 часов)
1/40 Опыт Эрстеда. Магнитное Магнитное поле тока. 6.«Исследование Магнитное поле Знать/понимать смысл понятия
поле и его графическое явления тока. Опыт магнитное поле.
изображение. Неоднородное намагничивания Эрстеда.
и однородное магнитное железа».
поле. Лабораторный опыт
«Исследование явления
намагничивания железа».
2/41 Направление тока и
направление силовых линий
его магнитного поля.
3/42 Обнаружение магнитного Действие магнитного Действие Уметь описывать и объяснять
поля по его действию на поля на проводник с магнитного поля физическое явление: действие
электрический ток. Правило током. Сила Ампера. на проводник с магнитного поля на проводник с током.
левой руки. током.
Принцип
действия
микрофона и
громкоговорителя
4/43 Индукция магнитного поля. Сила Ампера. 7.Исследование Уметь решать задачи на определение
Магнитный поток. действия индукции однородного магнитного
Лабораторный опыт магнитного поля поля; выражать результаты расчетов в
«Исследование действия на проводник с Международной системе.
магнитного поля на током.
проводник с током».
5/44 Явление электромагнитной Электромагнитная Электромагнитна Уметь описывать и объяснять
индукции. индукция. Опыты я индукция. физическое явление: электромагнитная
Фарадея. Правило Ленца. индукция.
Правило Ленца.

15
6/45 Самоиндукция. Самоиндукция. Самоиндукция.
7/46 Лабораторная работа №4 8.Лабораторная Использовать физические приборы и
«Изучение явления работа №4 измерительные инструменты для
электромагнитной «Изучение измерения физических величин: силы
индукции» явления тока, и выявлять на этой основе
электромагнитн эмпирические зависимости для
ой индукции». величины индукционного тока.
8/47 Получение переменного Переменный ток. 9.Изучение Получение Приводить примеры практического
электрического тока. Электрогенератор. принципа переменного тока использования физических знаний об
Трансформатор. Трансформатор. действия при вращении электромагнитных явлениях.
Лабораторный опыт Передача трансформатора. витка в
«Изучение принципа электрической магнитном поле.
действия трансформатора». энергии на Устройство
Передача электрической расстояние. генератора
энергии на расстояние. постоянного и
переменного тока.
Устройство
трансформатора.
Передача
электрической
энергии.
9/48 Электромагнитное поле. Колебательный Электромагнитны Знать/понимать смысл понятий
Электромагнитные контур. е колебания. электрическое поле, магнитное поле.
колебания. Колебательный Электромагнитные Принцип Приводить примеры практического
контур. Принципы колебания. Принципы радиосвязи. использования физических знаний об
радиосвязи и телевидения. радиосвязи и электромагнитных явлениях.
телевидения.

10/4 Электромагнитные волны и Электромагнитные Свойства


9 их свойства. Скорость волны и их свойства. электромагнитны
распространения Скорость х волн.
электромагнитных волн. распространения
16
Влияние электромагнитного электромагнитных
излучения на живые волн.
организмы. Влияние
электромагнитного
излучения на живые
организмы.
11/5 Электромагнитная природа Свет – 10.Наблюдение Дисперсия белого Уметь описывать и объяснять
0 света. электромагнитная явления света. Получение физическое явление: дисперсия света.
Лабораторный опыт волна. Дисперсия дисперсии света. белого света при
«Наблюдение явления света. сложении света
дисперсии света». разных цветов.

12/5 Повторительно- Влияние Использовать приобретенные знания


1 обобщающий урок по теме электромагнитных и умения в практической деятельности
«Электромагнитные излучений на живые и повседневной жизни для обеспечения
явления». Зачет №4. организмы. безопасности в процессе использования
электронной техники.
13/5 Контрольный урок №4 по
2 теме «Электромагнитные
явления».

17
№ Обязательный
Лабораторные
уро Тема урока минимум Демонстрации Требования к уровню подготовки
работы
ка содержания
Тема 4. «Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер» (13 часов)
1/5 Радиоактивность как Радиоактивность. Знать/понимать смысл понятия
3 свидетельство сложного Альфа-, бета - и :ионизирующее излучение.
строения атомов. гамма-излучения.
Альфа- , бета-, гамма-
излучения.
2/5 Модели атомов. Опыт Опыты Резерфорда. 11.Наблюдение Модель опыта Знать/понимать смысл понятия атом,
4 Резерфорда. Планетарная модель линейчатых Резерфорда. атомное ядро.
Линейчатые оптические атома. Линейчатые спектров
спектры. Поглощение и оптические спектры. излучения.
испускание света атомами. Поглощение и
Лабораторный опыт испускание света
«Наблюдение линейчатых атомами.
спектров излучения».
3/5 Ядерные реакции. Ядерные реакции. Уметь решать задачи на основании
5 Зарядовое и массовое числа. Зарядовое и массовое законов сохранения заряда и массового
Период полураспада. числа. Период числа
полураспада.
4/5 Экспериментальные методы Методы регистрации Наблюдение Приводить примеры практического
6 исследования частиц ядерных излучений. треков частиц в использования физических знаний о
(Домашнее задание: камере Вильсона. квантовых явлениях
Лабораторная работа №5 Устройство и
«Изучение треков заряженных действие счетчика
частиц по готовым ионизирующих
фотографиям»). частиц.
5/5 Открытие протона. Открытие Состав атомного ядра. 12. Наблюдение Осуществлять самостоятельный поиск
7 нейтрона. Состав атомного Массовое число. Лабораторная треков частиц в информации естественнонаучного
ядра. Массовое число. Зарядовое число. работа № 6 камере Вильсона. содержания с использованием различных

18
Зарядовое число. Ядерные Ядерные силы. ( по нумерации источников, ее обработку и ее
силы. в учебнике) представление в разных формах.
«Изучение Знать/понимать смысл понятия атомное
треков ядро
заряженных
частиц по
готовым
фотографиям»
6/5 Энергия связи атомных ядер. Энергия связи Уметь решать задачи на определение
8 Дефект масс. атомных ядер. энергии связи ядер.
7/5 Решение задач на расчет
9 энергии связи.
8/6 Деление ядер урана. Цепная Ядерные реакции. 13.Лабораторна Наблюдение Осуществлять самостоятельный поиск
0 реакция. Деление ядер. я работа № 5 треков частиц в информации естественнонаучного
(Домашнее задание: (по нумерации камере Вильсона. содержания с использованием различных
Лабораторная работа №6 в учебнике) источников, ее обработку и ее
«Изучение деления ядра атома «Изучение представление в разных формах.
урана по фотографиям деления ядра
треков»). атома урана по
фотографиям
треков».
9/6 Ядерный реактор. Ядерная энергетика. Приводить примеры практического
1 использования физических знаний о
квантовых явлениях.
10/ Семинар «Ядерная Ядерная энергетика. Приводить примеры практического
62 энергетика. Экологические Экологические использования физических знаний о
проблемы работы атомных проблемы работы квантовых явлениях.
электростанций». атомных
электростанций.

11/ Биологическое действие Дозиметрия. Влияние 14.Измерение Использовать приобретенные знания и


63 радиации. радиоактивных естественного умения в практической деятельности и
Лабораторный опыт излучений на живые радиоактивного повседневной жизни для оценки
19
«Измерение естественного организмы. фона безопасности радиационного фона.
радиоактивного фона дозиметром.
дозиметром».
12/ Термоядерная реакция. Зачет Синтез ядер. Приводить примеры практического
64 №5. Источники энергии использования физических знаний о
Солнца и звезд. квантовых явлениях.
13/ Контрольный урок №5 по
65 теме «Строение атома и
атомного ядра. Использование
энергии атомных ядер».
66 Итоговое повторение. Физика и развитие
Физика и развитие представлений о
представлений о материальном мире.
материальном мире.
67 Контрольная работа за год.
68 Работа над ошибками.
68 ИТОГО
час
ов

20
Информационно-методическое обеспечение
1.А. В.«Пёрышкин, Е. М. Гутник «. Физика-9» — М.: Дрофа, 2009
2. Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства
образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/
3. Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на сайте «Российское образование.
Федеральный образовательный портал: нормативные документы» http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14402
4. «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы» (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты
второго поколения)
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2015 / 2016 учебный год.

Учебно-методическое обеспечение
1.А. В. Перышкин. Сборник задач по физике: к учебникам А. В. Перышкина и др. «Физика7кл,
«Физика.8кл.»»Физика.9кл.» (М.- Дрофа)М._ Астрель,Владимир: ВКТ,2015
2.О. И. Громцова Дидактические карточки – задания по физике: 9класс: к учебнику А.В.Перышкина Е. М. Гутник «
Физика 9 кл.»М. Экзамен,2015
3.О. И. Громцова Тесты по физике.9класс к учебнику А. В. Перышкина» Физика 9 кл.»М. Экзамен,2015
4.Л.Э.Генденштейн, Л.А.Кирик «Задачи по физике для основной школы» (М.-Илекса) 2015
5.Л.А.Кирик. Самостоятельные и контрольные работы. (М.-Илекса) 2015
6.Н.И.Зорин. Контрольно-измерительные материалы. (М.:ВАКО) 2015

21
.
СОГЛАСОВАНО. СОГЛАСОВАНО.
Протокол заседания ШМО Зам. директора по УВР
от __________№___ _______________ / Н.В. Вершинина /
Дата___________

22

Оценить