UNIDAD 3: FASE 5 – FASE DE DISCUSIÓN, TRASFERENCIA Y EVALUACIÓN

JAQUELINE ZAMBRANO CODIGO: 1035854735

LILIANA TOVAR TRUJILLO CODIGO: 1077847184
DEISY YOHANA TORRES S CODIGO: 1081512562
CHRISTIAN SERGIO MUÑOZ CÓDIGO: 83161539
NINI YOHANA CEBALLES: 1.077.847.785

GRUPO: 403025_138

TUTORA

AITZA YINETH CASANOVA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
CURSO ACADÉMICO
DICIEMBRE 2018
 INTRODUCCION

La presente investigación de tipo descriptivo tiene como objetivo identificar los factores
escolares asociado al estrés. Los “Aspectos Neuropsicológicos del Estrés Psicosocial en la
infancia” para trabajar con menores de 4 a 12 años; Como en casi todos los campos de la
actividad humana, en el ámbito del bienestar y salud psicológico. En el período escolar
(aproximadamente entre los 4 y los 12 años) son los aspectos ambientales los que suelen explicar
la aparición del estrés infantil. Entre los factores estresantes hay que incluir la exposición del
niño a situaciones de maltrato, la falta de afecto, la separación/divorcio de los padres, la penuria
económica, los problemas en el centro educativo (inadaptación, malas relaciones, sobrecarga de
trabajo, etc.), las enfermedades crónicas, la baja autoestima, las escasas habilidades
interpersonales, etc. El estrés viene hacer la forma en que se paga por alcanzar estos objetivos
deseados por la mayoría. Toommeey,B,Christie,D,(1990).

Otra cuestión que surge inmediatamente es si el niño o la niña sufren de estrés. Para mucho la
vida durante la infancia es, época de alegría, libre de preocupaciones, separadas de la carga y
responsabilidades de los adulto, en conclusión se puede decir que es todo lo opuesto al estrés.
Otros desde oposiciones más serias y fundamentadas, dudan que en los niños y niñas se den las
condiciones necesarias para experimentar el estrés, ya que todavía no se han desarrollado una
serie de habilidades, principalmente de tipo cognitivo.

Profesionales de la infancia ven a muchos niños angustiado y con reacciones emocionales

negativas ante determinado acontecimiento de su vida, lo que hace muy difícil negar su existencia
en la primera etapa de sus vidas.

El concepto de estrés implica al menos cuatro factores: presencia de una situación o

acontecimiento identificable, dicho acontecimiento es capaz de alterar el equilibrio fisiológico y
psicológico del organismo, este desequilibrio se refleja en un estado de activación marcado por
una serie de consecuencias para la persona de tipo neurofisiológico, cognitivo y emocional, estos
cambios a su vez, perturban la adaptación de la persona. ( Sandin, 1985).
 JUSTIFICACIÓN DEL JUEGO

Realizamos este juego porque lo consideramos de gran importancia para saber si los niños o

infantes presentan estrés, para a partir de este poder determinar sus causas, consecuencias y

posibles soluciones con el fin de informar e intentar disminuirlo, siendo activos en la dinámica y

objetivo del mismo, haciendo una síntesis y una retroalimentación al final del juego, obteniendo

y compartiendo los resultados de productos de la actividad con los integrantes del juego y los

padres de familia; buscando así un mayor bienestar, tanto emocional como físico, en los niños, lo

cual facilitaría su aprendizaje y desenvolvimiento social.

Y así aprender y desarrollar la inteligencia emocional para sentirnos mejor y ser más felices y

hacer felices a quienes están a nuestro alrededor.

 OBJETIVOS

General:

Identificar las principales características del Estrés Psicosocial en la infancia y sus Aspectos

Neuropsicológicos.

Específicos:

 Conocer las emociones y sentimientos que se desarrollan cuando hay presencia de estrés

Psicosocial en la infancia.

 Identificar cuando un infante está padeciendo de estrés psicosocial.

 Resumen de la propuesta y una descripción de la actividad con todos los criterios

solicitados.
 RESUMEN

Con este juego se hablará acerca del término estrés y cómo ha ido evolucionando hasta

demostrar su presencia en los niños como consecuencia del ambiente en el que viven. Además se

darán a conocer las consecuencias que tiene este fenómeno sobre el comportamiento, la salud y el

desempeño en su vida cotidiana y en el estudio.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Es un juego de cartas las cuales indican las diferentes emociones y sentimientos producidos

por el del Estrés Psicosocial en la infancia y sus Aspectos Neuropsicológicos.

El juego consta de 13 cartas, una ficha de funciones y un dado, este juego puede ser utilizado

en la familia o en dinámicas grupales como actividad de conocimiento entre otras.

En las cartas están plasmadas las diferentes emociones y sentimientos por medio de

emoticones; y una breve explicación del sentimiento que representa el emoticón, en las cartas

encontramos síntomas psíquicos, síntomas físicos y síntomas conductuales, producto de Aspectos

Neuropsicológicos del Estrés Psicosocial en la infancia. Estas cartas al momento del juego, están

barajadas y puestas sobre la mesa bocabajo, para que cada participante integrante del juego saque

una de acuerdo a su turno.

 En la ficha de funciones, las cuales son seis (6), esta descrito la actividad a realizar como

dinámica del juego para identificar o conocer como son los Aspectos Neuropsicológicos del

Estrés Psicosocial en la infancia.

El dado hace parte de la dinámica del juego, una vez el participante ha escogido una de las

cartas al azar de acuerdo a su turno, procede a arrojar el dado, y el resultado obtenido es cotejado

con las funciones, la cual se lee y se realiza la actividad allí plasmada.

FOTOS DE APLICACIÓN A LOS MENORES Y SUS FAMILIAS

Imagen1. Jaqueline Zambrano.

Imagen 2. Liliana Tovar Trujillo

Imagen 2. Liliana Tovar Trujillo

 REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS

El estrés en la infancia: estudio de una muestra de escolares de la zona sur de Madrid capital

VALENTÍN MARTÍNEZ-OTERO PÉREZ Facultad de Educación, Universidad Complutense de

Madrid, España

https://www.google.com.co/search?q=El+estr%C3%A9s+en+la+infancia%3A+estudio+de+una+
muestra+de+escolares+de+la+zona+sur+de+Madrid+capital+VALENT%C3%8DN+MART%C3
%8DNEZ-
OTERO+P%C3%89REZ+Facultad+de+Educaci%C3%B3n%2C+Universidad+Complutense+de
+Madrid%2C+Espa%C3%B1a&oq=El+estr%C3%A9s+en+la+infancia%3A+estudio+de+una+m
uestra+de+escolares+de+la+zona+sur+de+Madrid+capital+VALENT%C3%8DN+MART%C3%
8DNEZ-
OTERO+P%C3%89REZ+Facultad+de+Educaci%C3%B3n%2C+Universidad+Complutense+de
+Madrid%2C+Espa%C3%B1a&aqs=chrome..69i57.3501188j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8

Juego de emparejamiento.

http://www.losninosensucasa.org/activity.php?id=527

Pérez Mendoza, M. (2014). Rehabilitación neuropsicológica: estrategias en trastornos de la

infancia y del adulto. México D.F.: Editorial El Manual Moderno. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=855180&la
ng=es&site=eds-live
ANEXOS: