DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-CUTERVO

I .E.I N° 546 QUIPAYUC–QUEROCOTILLO.
CODIGO MODULAR N° 1518406

PLAN DE PROMOVIENDO UNA CULTURA EN

GESTIÓN DE RIESGO EN LA
GESTIÓN DEL COMUNIDAD EDUCATIVA
RIESGO DE
DESASTRES AÑO 2019
DE LA
INSTITUCIÓN 1. INFORMACIÓN GENERAL.

EDUCATIVA
INICIAL N°
546 –
QUIPAYUC
-QUEROCOTIL
LO.

Cuadro N° 1: DATOS GENERALES

 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL-CUTERVO
I .E.I N° 546 QUIPAYUC–QUEROCOTILLO.
CODIGO MODULAR N° 1518406

DATOS GENERALES

NOMBRE 546
I.E.I:

D.R.E.: CAJAMARCA U.G.E.L.: CUTERVO

PROVINCIA CUTERVO DISTRITO: QUEROCOTILLO

:

CASERIO: QUIPAYUC AREA GEOGRÁFICA:

DIRECCIÓN QUIPAYUC ALTITUD: 2300msnm

:

CODIGO 611091 CODIGO MODULAR: 1518406

LOCAL:

GESTIÓN: PÚBLICA TURNO: X MAÑANA TARDE NOCHE

DIRECTORA PROFESORA: LUZLINDA CELULAR DIRECTOR: 9848492501

: ALTAMIRANO DELGADO

TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO: Luzlindadelgado22@gmail.co

I.E.: m

NIVEL: INICIAL MODALIDAD: EBR

RESPONSABL RESPONSABLE EN GESTIÓN MARIA CLARIBEL MUNDACA
E DE Prof. LUZLINDA ALTAMIRANO DEL RIESGO DE DESASTRES MUNDACA
EDUCACIÓN DELGADO
AMBIENTAL

Cuadro N° 2: Estadística de miembros de la comunidad educativa

MODALIDAD ESTUDIANTES DOCENTES

EBR - INICIAL H M H M
SUB TOTALES 10 13 2
TOTAL 23 2

2. BASE LEGAL
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El alcance y naturaleza de la participación política. Considera el marco normativo

Sectorial, Regional y Local en GRD.

 Ley N° 28044, Ley General de Educación y su modificatoria.

 Ley N° 28551 que establece la obligación de elaborar y presentar planes de
contingencia.
 D.S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación y su modificatoria.
 Ley Nª 29664, Ley que crea el Sistema Nacional d e Gestión d e l Riesgo de
Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo Nº 048-2011-PCM, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29664,
Ley que crea el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres (SINAGERD).
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
 Decreto Supremo N° 016-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educación
Ambiental 2017-2022.
 Resolución Ministerial N° 066-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para la constitución de las Brigadas de Protección Escolar
(BAPE) en las instituciones educativas de Educación Básica.
 Resolución Ministerial N° 396-2018-MINEDU, que modifica disposiciones de la
Resolución Ministerial N° 321-2017-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica
denominada “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en instituciones
educativas y programas educativos de la Educación Básica”.
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3. OBJETIVOS

3.1.1. OBJETIVO GENERAL

Reducir el riesgo de desastres, con medidas de reducción y así como, como la

preparación para la respuesta y la continuidad del servicio educativo ante
ocurrencia de un evento adverso.
3.1.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
a. Promover la participación de la comunidad educativa en forma organizada
para el desarrollo de una cultura de prevención.
b. Garantizar una escuela segura mediante la reducción de las vulnerabilidades
con medidas de reducción del riesgo de desastres.
c. Brindar acciones de respuesta y continuidad del servicio educativo en
situación de emergencias ante la ocurrencia de un evento adverso.

4. DIAGNÓSTICO (PELIGROS, VULNERABILIDAD, RIESGO) Y MEDIDAS DE

REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
4.1. Identificación de peligros. Los peligros identificados que afectan el Local
escolar de la I. E.I N° 546 – QUIPAYUC.

Marcar VERANO OTOÑO INVIERNO PRIMAVER

con una x A
los
D E F M A M J J A S O N
CLASIFICACIÓN DE LOS PELIGROS peligros
identificad
os en su
comunidad
PELIGR PELIGROS
OS GENERADOS POR
GENERA FENÓMENOS DE Sismo
DOS GEODINÁMICA
POR INTERNA
FENÓME PELIGROS Caídas de roca (detritos o suelo)
NOS DE GENERADOS POR Volcamiento de roca (bloque)
ORIGEN FENÓMENOS DE Deslizamiento de arena, limo,
NATURA GEODINÁMICA suelo, roca fracturada.
L EXTERNA Propagación lateral lenta, por
licuación rápida
Flujo de detritos (Huayco) x X
Flujo de lodo (avalanchas)
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Reptación de suelos
Inundaciones
Lluvias intensas
PELIGROS Sequias x x
GENERADOS POR
Descenso de temperatura :Friaje
FENÓMENOS
Fenómeno El Niño
HIDROMETEREOLÓ
GICOS Y Vientos fuertes
OCEANOGRAFICO Erosión de suelos
S Por radiaciones no ionizantes:
(Exposición a radiación
ultravioleta)
4.1.1. Croquis de peligros I.E.I N° 546 – QUIPAYUC - DISTRITO QUEROCOTILLO PROVINCIA DE CUTERVO

546 INICIAL

LEYENDA:
 4.2. Identificación de Vulnerabilidades
4.2.1. Croquis de Vulnerabilidad

COCINA

LEYENDA:
Exposición de la población: Total 23 personas de la comunidad educativa expuestos a:
 Deslizamiento de tierra por la parte posterior de la cocina.
 Accidentes de tránsito porque la carretera pasa por inmediaciones de I.E.

Exposición de Infraestructura Educativa

 Por localización expuesto a sismos
 Por localización expuesto a deslizamientos.
 Localización de zonas de dificil acceso.

Resiliencia de la Institución Educativa

 Cuenta con Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres
 Tiene una actitud previsora frente al riesgo
 Ha recibido capacitación en temas de Gestión de Riesgo de Desastres y Soporte
socioemocional.
 Escasa comunicación con el Puesto de Salud.Quipayuc.
 Falta de sistemas de alarma y señalización
 Falta de capacitación a las brigadas
 Falta de sensibilizacion a los padres de familia y autoridades.
 4.3. Identificación de riesgos
RIESGO DE INCENDIO
Identificación de materiales combustibles
Existen innumerables tipos de material combustible, entre los más comunes tenemos la madera ,
cartón, papel, plásticos, pinturas, solventes, con diferentes características tanto de inflamación como
de combustión.
Identificación y caracterización de los medios de protección contra incendios la
disponibilidad de espacios protegidos o rutas de evacuación, así como la disponibilidad de elementos
de protección de la propia estructura que eviten su destrucción.
Medios de detección
Medios de alarma:
Medios de extinción

RIESGO DE COLAPSO ESTRUCTURAL

Por presencia de fisuras y/o agrietamientos en las estructuras de la edificación, pandeos y deflexiones
en estructuras de madera, edificaciones deterioradas por la intemperie, humedad, otros.
Por haberse construido sin tener en cuenta el tipo de suelo que puede ocasionar el colapso de la
edificación tales como: suelos arcillosos, suelos colapsables otros.

RIESGO DE ELECTROCUCIÓN
Falta de un sistema de puesta a tierra, deficiencias en sistemas de protección de contactos directos
(interruptores diferenciales), inadecuado mantenimiento de las instalaciones y equipos, inadecuados
empalmes, pérdida de aislamiento de cable, otros
RIESGO DE ACCIDENTES DE TRÁNSITO
Por la presencia de la trocha carrozable que cruza por un costado de la I.E.
Por la accesibilidad directa de las aulas hacia la trocha carrozable.

RIESGO DE INUNDACIÓN
En tiempos de lluvias inposibilita el transito peatonal para los niños y niñas.
 4.3.1. Croquis de riesgos internos de la I.E.I N° 546

v v
AULA DE 3 Y AULA DE 5
4 AÑOS AÑOS

V V

COC I
PATIO DE FORMACION NA
VVVV

HH.II.GG ALMACEN

LEYENDA: Riesgo de colapso estructural Riesgo de incendio

 4.3.2. Croquis de riesgos externos de la I.E.

A:
LEYENDA:

Riesgo de Accidentes de tránsito

4.4. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD, IDENTIFICACIÓN DEL RIESGO, MEDIDAS Y RECURSOS PARA REDUCCIÓN Y PREPARACIÓN
 MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA REDUCCIÓN DE
MEDIDAS Y RECURSOS PARA LA PREPARACION
RIESGOS
RECURSOS
CON LOS
VULNERABILIDA IDENTIFICACIÓN RECURSOS RECURSOS A RECURSOS A
ELEMENTOS QUE
D DEL RIESGO CON LOS QUE GESTIONAR GESTIONAR
REDUCCIÓN PREPARACION CUENTA
CUENTA PARA PARA LA PARA LA
PARA LA
REDUCCION REDUCCION PREPARACION
PREPARACI
ON
ESTRUCTURAL
 La  Construcción de Inspección técnica de
Son aquellos infraestructura cunetas para el la infraestructura de la
elementos que de la I.E.I es de  La comunidad drenaje fluvial en el institución educativa.
corresponden a la material noble y educativa puede local escolar. Presencia de
estructura de la su construcción sufrir lesiones Identificar espacios profesionales de
Presupuesto de Maestro de obra.
edificación tales tiene 5 años de graves o  Construcción de seguros para mantener Defensa Civil de la
muro de contención mantenimiento Financiamiento
como: antigüedad fallecimiento. a buen recaudo los Municipalidad
Apoyo de los económico y/o
Losas, vigas, respectivamente  Perdida de materiales educativos, provincial para
padres de materiales de
columnas, muros, y . Mobiliario, educativos y inspección técnica.
familia. construcción.
cimientos de  Asentamiento materiales y  Reparación de pisos mobiliarios.
concreto, ladrillo, de pisos equipos y paredes
acero, madera,  agrietamiento educativos. Gestionar un proyecto
adobe, metálicos, de pisos y de mejora de la
prefabricados. muros. infraestructura de la IE.

La edificación Riesgo de colapso. Reparar o reforzar Cemento, arena, Inspección técnica de Presupuesto Maestro de obra
presenta grietas Riesgo de las paredes de masillas, la infraestructura de la de
en las paredes accidentes. algunas aulas que Madera, institución educativa. Mantenimient
des de algunos presentan por petróleo, aceite, o
ambientes. deterioro y dar lejía usado para
tratamiento a la el tratamiento de
madera contra madera.
insectos xilófagos
(Insectos que se
alimentan de
madera) de acuerdo
 las especificaciones
técnicas del
producto.
NO Complicado el Comprar conos de
ESTRUCTURAL acceso de los color naranja para
estudiantes a la colocarlo en la
Riesgo de caídas,
Son aquellos zona segura en carretera durante la Conos de
atropellamiento por Charlas demostrativas
elementos que casos de realización de los plástico
movilidad
corresponden a los emergencia (Se simulacros y/o cuando
acabados que se tiene que cruzar suceda un evento
instalan en la la carretera) adverso.
edificación tales Las puertas que
como: se utilizan como
medios de
Cambiar la orientación
Falsos techos, cielos evacuación no
de las puertas y
rasos, paneles, abren en el
asegurar que
tabiques ventanas, sentido del flujo Riesgo de Bisagras Charlas de Carteles de
permanezcan abiertas
puertas, instalaciones de los evacuantes atrapamiento de los Carpintero sensibilización a la advertencia o
en horario de clases,
sanitarias, o permanecen estudiantes. docente precaución.
sin obstruir la libre
arquitectura, cerradas en
circulación y
instalaciones horario de clases,
evacuación.
eléctricas y de obstruyendo la
seguridad contra libre circulación y
incendios, evacuación.
instalaciones y El tablero Riesgo de Conectar el sistema de Varilla de cobre
mobiliario. eléctrico no está electrocución. puesta a tierra al Electrodos de
conectado a pozo tablero eléctrico de cobre
tierra material metálico. Cajas de registro
Tierra de chacra
Sal industrial
Carbón vegetal
 Colocación de sacos
de arena en un espacio
No se cuenta con adecuado. Arena Charlas sobre
Riesgo de incendio Extintores. Video
extintores. Adquisición de Sacos sofocación de fuego.
extintores

Los aparatos de Riesgo de

alumbrado no accidentes de la Colocar anillos de
Alambre
cuentan con comunidad seguridad a los y
pernos
pantalla educativa. focos circulares.
protectora.
FUNCIONAL

Son aquellos  Actualizar el Plan de

aspectos que El Plan de Gestión de Riesgo
Gestión del de Desastres e
corresponden a la
Riesgo de No funcionalidad incluirlo en los
implementación de Elaboración de anexos del PAT. Así
los ambientes, la Desastres no se del PGRD.
Asistencia al Taller de un PGRD como las actividades
señalización, aforos y encuentra Plan de contingencia por
Lap top
Fortalecimiento de consensuado.
la organización actualizado de descontextualizado peligro. Impresora
capacidades. Difusión del
institucional frente a acuerdo a los
PGRD
una emergencia, los riesgos
cuales están identificados en la
plasmados en el plan IE.
de GRD.
La institución Implementación del Insumos para el  Implementar un
educativa no botiquín y botiquín de sistema de alertas en
cuenta con dispositivos de primeros caso de emergencia
dispositivos de seguridad. auxilios. (equipo de altavoces,
campana o timbre)
seguridad
 Instalación de
(señalética, Colocación de Adquisición de señaléticas
alarma, círculos señalética y círculos señalética. debidamente
de seguridad, de seguridad. instaladas con
rutas de Personal asistencia técnica.
evacuación, capacitado en
botiquín, entre señalización.
otros.

Incumplimiento de
Las brigadas no Ejecución de Hojas impresas  Capacitación a las
funciones.
están capacitadas simulacros inopinados con las brigadas para la
Improvisación de Lap top Proyector
y desconocen sus con la participación de funciones de las respuesta educativa
acciones frente a los peligros.
funciones. las brigadas. brigadas.
La Comisión de
Educación
Ambiental y
Gestión del
No recibir el apoyo
Riesgo de
correspondiente por
Desastres
parte de las
desconoce la
entidades
Ficha EDAN que Capacitación en el Fotocopias
encargadas.
permita el reporte llenado de la ficha Personal
inmediato cuando EDAN capacitado
No contar con datos
se genere la
exactos de los
emergencia
daños y las
EMED-U-GEL
necesidades.
(Espacio de
Monitoreo de
Emergencias y
Desastres).
La IE no ha Dificultad para Adecuar, ordenar e Algunas Extintores  Actualizar el Mapas,
actualizado el establecer implementar un herramientas Camillas espacio de botiquín
Espacio de comunicación con espacio para el Implementación Monitoreo de
Monitoreo de entidades de monitoreo de Algunos del botiquín Emergencias y
Emergencia y primera respuesta. emergencias y dispositivos de Sirena Desastres.
Desastres (EMED desastres. emergencia
IE), Inoportuna atención
con medios y
materiales para
 afrontar la
emergencia.

Distracción de los
Circulación de estudiantes por Charlas dirigidas a los
Coordinar con
vehículos sonidos estridentes estudiantes y padres
autoridades para la Lap top Proyector
pesados por la y la presencia de de familia sobre
construcción de jibas.
carretera . vehículos educación vial
motorizados.
ENTORNO Charla a los padres de
Solicitar a ENSA la
INMEDIATO familia y estudiantes
reubicación de las
sobre el alto riesgo de
Presencia de líneas de cables de
Comprende las Riesgo de Impresora electrocución de la
cables de alta alta tensión. Lap top Proyector
condiciones de electrocución Computadora infraestructura de la
tensión.
seguridad espaciales I.E.
o de entorno

Tipo de objetos que

5. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES.

PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y GESTIÓN DE RIESGOS
Luzlinda Altamirano Delgado
CONEI
APAFA
 COORDINADOR DE COMISIÓN DE EDUCACIÓN
AMBIENTAL Y GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES
Sr. Moisés Cubas Araujo
Prof.: María Claribel Mundaca Mundaca

RESPONSABLE EN RESPONSABLE EN GESTION DE RIESGO DE

EDUCACIÓN AMBIENTAL DESASTRES: Prof.: María Claribel
Sr. Moisés Cubas Araujo Mundaca Mundaca

Brigada de cambio Brigada de ecoeficiencia: Brigada de salud y primeros Brigada de señalización, Brigada contra incendios y Brigada de Protección y entrega de niños
y soporte socioemocional y actividades
climático: auxilios: evacuación y evaluación: seguridad: lúdicas:
Sr. Mundaca Sr: Elias Cabrera Araujo Dra. Evelin Montes Millones. Sra.Itala Torres Jara
Mundaca Baldemar. . Sra. Elita Flor Coronel Pérez. Sra. Pérez Perales Clara.
 5.1. FUNCIONES GENERALES DE LA COMISIÓN DE EDUCACION AMBIENTAL Y
GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES
Las funciones de la Comisión de Educación Ambiental y Gestión del Riesgo de Desastres en materia
de Gestión de Riesgos son:
 Planificar, organizar, ejecutar, monitorear y evaluar las acciones de gestión del riesgo de
desastres que son de responsabilidad sectorial, en el marco del Plan Nacional de Gestión del
Riesgo de Desastres - PLANAGERD 2014-2021.
 Elaborar, ejecutar, monitorear y evaluar el Plan de Gestión del Riesgo que contenga las acciones
de reducción, preparación y contingencia por amenazas o peligros y que esté articulado con el
Plan de Gestión del Riesgo de Desastres de la UGEL, en el marco del PLANAGERD 2014-2021.
 Desarrollar acciones de capacitación en Gestión de Riesgos de Desastres en coordinación con
la Unidad de Gestión Educativa Local y con el apoyo de las Oficinas de Defensa Civil e
instituciones especializadas.
 Organizar, ejecutar y evaluar la realización de los simulacros de acuerdo a la realidad
fenomenológica de la zona de según el cronograma aprobado por el Ministerio de Educación,
además de simulacros inopinados.
 Activar el espacio de monitoreo de emergencias y desastres (EMED) a fin de reportar a las
instancias correspondientes en coordinación con el Centro de Operaciones de Emergencia
(COE) Sectorial Minedu.
 Organizar y promover la participación de los estudiantes, docentes y padres de familia, a través
de la conformación de brigadas, en las acciones vinculadas a la gestión del riesgo de desastres
y a la educación ambiental, de acuerdo a las orientaciones del Ministerio de Educación.
 Participar en la elaboración, actualización, implementación y evaluación de los instrumentos de
gestión de la institución educativa garantizando la aplicación del Enfoque Ambiental.
 Desarrollar acciones de capacitación en Enfoque Ambiental en coordinación con la Unidad de
Gestión Educativa Local y con el apoyo de las instituciones especializadas.
 Garantizar la elaboración, ejecución y evaluación de los Proyectos Educativos Ambientales
Integrados (PEAI) que contengan las acciones orientadas a la mejora del entorno educativo y al
logro de aprendizajes.

Fuente: Resolución Ministerial N° 712-2018-MINEDU-Ítem 7.1.1.3. Gestión del Riesgo de

Desastres,
6. ACTIVIDADES DE CONTINGENCIA FRENTE A LLUVIAS E INUNDACIONES
6.1. DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO DE RIESGO.

Para lluvia inundaciones

Hora 15:00 horas

Magnitud Se registran precipitaciones de gran magnitud.
Inundaciones y A consecuencia de las intensas lluvias se producen
movimientos de masas inundaciones y movimientos de masas (Huaycos y
deslizamientos)

6.2. Considerar las consecuencias probables del evento adverso

Daños a la vida y a la salud Lesionados (heridos) Desaparecidos Fallecidos
Daños a la vida y la salud Estudiantes ( ) ( ) ( )
(Cantidad) Docentes ( ) ( ) ( )
Afectación emocional: 22
Daños a la infraestructura educativa Inhabitable
Afectado Destruido
INICIAL N° Total de Aulas ( ) ( ) ( )
Dirección ( ) ( ) ( )
Otros ambientes ( ) ( ) ( )
1. La infraestructura educativa presenta daños Si ( ) No( )
de consideración que no puede seguir
funcionando.
2. El lugar de ingreso al local escolar se Si ( ) No( )
encuentra afectado (inundado por agua o
lodo).
Daños al material educativo y equipos

Daños al material educativo y libro Si ( ) No ( )

equipos(Cantidad)
Cuaderno de trabajo Si ( ) No ( )

Computadora Si ( ) No ( )
Otros Impresora, megáfono, etc.
Daños a la infraestructura de servicios básicos
Daños a la infraestructura de Agua potable Si ( ) No ( )
servicios básicos
Red de desagüe Si ( ) No ( )
Red de energía eléctrica Si ( x ) No ( )

Servicios Higiénicos Si ( x ) No ( )
Otros
Daños a la seguridad y protección
Daños a la seguridad y Presencia de pandillajes Si ( ) No ( x )
protección
Delincuencia juvenil Si ( ) No ( x )
Otros ( especificar) Si ( ) No ( x )
Daños a las vías de acceso
Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están Si ( x ) No ( )
afectados

Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están Si ( x ) No ( )
destruidos.
Daños a las actividades económicas de la población
Las viviendas de los estudiantes están destruidas Si ( ) No ( X )
Los padres de los estudiantes no tienen trabajo producto de la emergencia o Si ( x ) No ( )
desastre.

6.3. ACCIONES PARA LA RESPUESTA.

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

Activar el sistema de alarma Campana y sirena de 1 min. 1 DOCENTE:
megáfono, silbatos
Establecer comunicación con los Celular Permanente Brigada de señalización,
padres de familia. evacuación y evaluación
Evacuar inmediatamente a las Señalética 5 min. Brigada de señalización,
zonas seguras identificadas evacuación y evaluación.
Mantener informados de lo Megáfono Permanente Director
sucedido a los estudiantes y los Celular
profesores.
Organizar la entrega de estudiantes Fichas de entrega 1 día Brigada de protección y
a los Padres de Familia y/o tutores. de estudiantes entrega de niños.
Reportar a UGEL el estado de Celular 1 día Director
situación de la I.E. Ficha EDAN
Establecer comunicación con Celular Permanente Comisión de EA y GRD
Instituciones de Primera Respuesta
Empadronar a los estudiantes: Profesionales de la 1 día Brigada de primeros
determinar fallecidos, heridos, salud. auxilios.
desaparecidos.
Desarrollar acciones de contención Procedimientos 1 semana Docentes
y soporte socioemocional. básicos.
Atender a los heridos en las zonas Botiquín de 10 min. Brigada de primeros
seguras. Primeros auxilios auxilios.
Realizar la evaluación rápida y Ficha EDAN 1 día Comisión de GRD.
reportar ficha EDAN

6.4. ACCIONES PARA LA CONTINUIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO

ACCIONES RECURSOS PLAZOS RESPONSABLES

 Limpiar, fumigar y/o Recursos de APAFA 1 semana Brigada de primeros

acondicionar la IE. auxilios
 Comunicar a la comunidad del Celular
espacio alterno para realizar 1 día
el soporte socioemocional y Directora
lúdico.
 Empadronar a los estudiantes Ficha de 3 días Comisión de EA y GRD
para el kit individual. empadronamiento
  Intervención del currículo Currículo Nacional, 2 semanas Docentes
vigente ante situaciones de Programaciones.
emergencia.
 Evaluar y detallar la Inventarios 2 días Comisión de EA y GRD
afectación de la I.E.:
infraestructura, material
educativo, equipos, servicios
básicos y accesos.
 Apertura de labores Espacios alternos 1 semana Director y docentes
educativas
en la I.E. o espacios alternos.
 Restablecimiento de servicios Recursos de APAFA 2 semanas APAFA
básicos.
 Desarrollo de sesiones de Sesiones 1 semana Docentes
soporte socioemocional. Protocolos días
 Derivación de estudiantes que Psicólogo 2 semanas Docentes
fueron afectados
psicológicamente por la
emergencia.

ANEXOS

1. GLOSARIO DE TERMINOS

2. CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA

3. DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (actualizados y completos )

4. DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS (actualizados y completos)
5. PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

6. FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES

7. PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL)

EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

8. FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE

EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)

1.- GLOSARIO DE TERMINOS.

 ANÁLISIS DE RIESGOS: Procedimiento técnico, que permite identificar y caracterizar los
peligros, analizar las vulnerabilidades, calcular, controlar, manejar y comunicar los
riesgos, para lograr un desarrollo sostenido mediante una adecuada toma de
decisiones en la Gestión del Riesgo de Desastres.
 ANÁLISIS DE LA VULNERABILIDAD: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
analiza los factores de exposición, fragilidad y la resiliencia en función al nivel de
peligrosidad determinada, se evalúa el nivel de vulnerabilidad y se elabora el mapa del
nivel de vulnerabilidad de la unidad física, social o ambiental evaluada.
 DESASTRES: Conjunto de daños y pérdidas, en la salud, fuentes de sustento, hábitat
físico, infraestructura, actividad económica y ambiente, que ocurre a consecuencia del
impacto de un peligro o amenaza cuya intensidad genera graves alteraciones en el
funcionamiento de las unidades sociales, sobrepasando la capacidad de respuesta local
para atender eficazmente sus consecuencias, pudiendo ser de origen natural o
inducido por la acción humana.
 DETERMINACIÓN DE PELIGROS: Etapa de la evaluación de riesgos, en la que se
identifica y caracteriza los peligros, se evalúa la susceptibilidad de los peligros, se
define los escenarios, se determina el nivel de peligrosidad y se elabora el mapa del
nivel de peligrosidad.
 ELEMENTOS EN RIESGO O EXPUESTOS: Es el contexto social, económico y ambiental
presentado por las personas y por los recursos, servicios y ecosistemas que pueden ser
afectados por un fenómeno.
 EVALUACIÓN DE RIESGOS: Componente del procedimiento técnico del análisis de
riesgos, el cual permite calcular y controlar los riesgos, previa identificación de los
peligros y análisis de las vulnerabilidades, recomendando medidas de prevención y/o
reducción del riesgo de desastres y valoración de riesgos.
 FENÓMENO DE ORIGEN NATURAL: Es toda manifestación de la naturaleza que puede
ser percibido por los sentidos o por instrumentos científicos de detección. Se refiere a
cualquier evento natural como resultado de su funcionamiento interno.
 FENÓMENOS INDUCIDOS POR LA ACCIÓN HUMANA: Es toda manifestación que se
origina en el desarrollo cotidiano de las actividades, tareas productivas (pesquería,
minería, agricultura, ganadería, etc.) o industriales (comerciales y/o de fabricación
industrial, etc.) realizadas por el ser humano, en la que se encuentran presentes
sustancias y/o residuos (biológicos, físicos y químicos) que al ser liberados pueden ser
percibidos por los sentidos o por instrumentos científicos de detección.
 GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Es un proceso social cuyo fin último es la
prevención, la reducción y el control permanente de los factores de riesgo de desastre
en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante situaciones de
desastre, considerando las políticas nacionales con especial énfasis en aquellas
relativas a materia económica, ambiental, de seguridad, defensa nacional y territorial
de manera sostenible.
 GESTIÓN CORRECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el
objeto de corregir o mitigar el riesgo existente.
 GESTIÓN PROSPECTIVA: Es el conjunto de acciones que se planifican y realizan con el
fin de evitar y prevenir la conformación del riesgo futuro que podría originarse con el
desarrollo de nuevas inversiones y proyectos en el territorio.
 GESTIÓN REACTIVA: Es el conjunto de acciones y medidas destinadas a enfrentar los
desastres ya sea por un peligro inminente o por la materialización del riesgo.
 INCENDIO: Es la destrucción de materiales combustibles por la acción incontrolada del
fuego, que puede ser extremadamente peligroso para los seres vivos y las estructuras
de las viviendas y establecimientos económicos y de servicios.
 La exposición a un incendio puede producir quemaduras severas y los síntomas de la
inhalación de humo, como es el caso más común de la asfixia. De acuerdo al lugar
donde se produzca el incendio, pueden ser: urbanos y forestales.
 INFRAESTRUCTURA: Es el conjunto de estructuras de ingeniería e instalaciones, con su
correspondiente vida útil de diseño, que constituyen la base sobre la cual se produce la
prestación de servicios considerados necesarios para el desarrollo de fines productivos,
políticos, sociales y personales.
 MEDIDAS ESTRUCTURALES: Cualquier construcción física para reducir o evitar los
riesgos o la aplicación de técnicas de ingeniería para lograr la resistencia y la resiliencia
de las estructuras o de los sistemas frente a las peligros.
 MEDIDAS NO ESTRUCTURALES: Cualquier medida que no suponga una construcción
física y que utiliza el conocimiento, las prácticas o los acuerdos existentes para prevenir
o reducir el riesgo y sus impactos, especialmente a través de políticas y leyes, una
mayor concientización pública, la capacitación y la educación.
 MONITOREO: Proceso de observación y seguimiento del desarrollo y variaciones de un
fenómeno, ya sea instrumental o visualmente, y que podría generar un desastre.
 PELIGRO: Probabilidad de que un fenómeno, potencialmente dañino, de origen natural
o inducido por la acción humana, se presente en un lugar específico, con una cierta
intensidad y en un período de tiempo y frecuencia definidos.
 PELIGRO INMINENTE: Fenómeno de origen natural o inducido por la acción humana,
con alta probabilidad de ocurrir y de desencadenar un impacto de consecuencias
significativas en la población y su entorno de tipo social, económico y ambiental
debido al nivel de deterioro acumulado en el tiempo y que las condiciones de éstas no
cambian.
 PREVENCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las
acciones que se orientan a evitar la generación de nuevos riesgos en la sociedad en el
contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 PROCESO DE ESTIMACIÓN DEL RIESGO: Acciones y procedimientos que se realizan
para generar el conocimiento de los peligros o amenazas, analizar la vulnerabilidad y
establecer los niveles de riesgo que permitan la toma de decisiones en la Gestión del
Riesgo de Desastres.
 REDUCCIÓN: Proceso de la gestión del riesgo de desastres, que comprende las
acciones que se realizan para reducir las vulnerabilidades y riesgos existentes en el
contexto de la gestión del desarrollo sostenible.
 RESILIENCIA: Capacidad de las personas, familias y comunidades, entidades públicas y
privadas, las actividades económicas y las estructuras físicas, para asimilar, absorber,
adaptarse, cambiar, resistir y recuperarse, del impacto de un peligro o amenaza, así
como de incrementar su capacidad de aprendizaje y recuperación de los desastres
pasados para protegerse mejor en el futuro.
 RIESGO DE DESASTRE: Es la probabilidad de que la población y sus medios de vida
sufran daños y pérdidas a consecuencia de su condición de vulnerabilidad y el impacto
de un peligro.
 VULNERABILIDAD: Es la susceptibilidad de la población, la estructura física o las
actividades socioeconómicas, de sufrir daños por acción de un peligro. La
vulnerabilidad puede ser explicada por tres factores: Exposición, Fragilidad y
Resiliencia. Se expresa en términos de 0 a 1.
 SISTEMA NACIONAL DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES: Sistema
interinstitucional, sinérgico, descentralizado, transversal y participativo, con la finalidad
de identificar y reducir los riesgos asociados a peligros o minimizar sus efectos, así
como evitar la generación de nuevos riesgos, y preparación y atención ante situaciones
de desastre mediante el establecimiento de principios, lineamientos de política,
componentes, procesos e instrumentos de la Gestión del Riesgo de Desastres
2.- CROQUIS DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN INTERNA Y EXTERNA

1. MAPA DE SEÑALIZACIÓN Y EVACUACIÓN DE LA I.E.I N° 546 – QUIPAYUC

AULA DE 3 Y AULA DE 5
4 AÑOS AÑOS

V V

COC I
PATIO DE FORMACION NA
VVVV

HH.II.GG ALMACEN

LEYENDA:
BOTIQUÍN DE PRIMEROS AUXILIOS RUTAS DE EVACUACIÓN RIESGO ELÉCTRICO
ZONA SEGURA EN CASO DE SISMO PUNTO DE ENCUENTRO
3.- DIRECTORIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA DE PADRES DE FAMILIA

N° apellidos y nombres Gdo. Instruc. OCUPACIÓN TELÉFONO DNI

01 Ajenjo Jara Lizandro Sec. Com agricultor 988359846 43827600
0
2 Cabrera Araujo Elías Sec. Com agricultor 9767301559 41857611
0
3 CORONEL Pérez ELITA FLOR Prim. com. ama de casa 953555181 60227070
0
4 Cubas Araujo Moisés Sec. Com agricultor 988081509 41565421
0
5 Fernández Zúñiga Altemira Prim. com. ama de casa 45788913
0
6 Jara Cubas Britaldo Sec. inc agricultor 41564761
0
7 Jara Torres Itala Sec. Com ama de casa 964660481 45634706
0
8 Mundaca Araujo María Prim. com. ama de casa 942892964 27295754
0 MUNDACA Araujo Segundo
9 Marcelino Prim. com. agricultor 45630807
1
0 Mundaca Montalvo Oswel Carin Prim. com. agricultor 46304677
1
1 Mundaca Mundaca Baldemar Sec. Com agricultor 939229314 43827619
1
2 Mundaca Mundaca Jorje Yoni Sec. Com agricultor 957435946 27293940
1
3 Mundaca Mundaca Oswaldo Prim. com. agricultor 40990251
1
4 Mundaca Soriano Filamir Prim. com. agricultor 946487230 48758863
1
5 Mundaca Zavaleta Eduardo Sec. Com agricultor 9665239709 44048985
1
6 Mundaca Zavaleta Yabira Prim. com. ama de casa 949227099 44224466
1
7 Zavaleta Mundaca Eufemia Prim. com. ama de casa 971300052 45272730
1
8 Zavaleta Mundaca Norverto Sec. Com agricultor 990290597 27263380
1 Zavaleta Zavaleta Segundo
9 Hipolito Prim. com. agricultor 27254773
2
0 Zavatela Valdez Leonides Prim. com. agricultor 43512843

4.- DIRECTORIO DE LOS ALIADOS ESTRATÉGICOS

NOMBRES Y APELLIDOS CARGO CELULAR

Wilian Villalobos Hoyos Director de UGEL 970924086
Segundo Dolores Mena Barturén Coordinador PREVAED 942954998
 Segundo Raúl Pinedo Vásquez Alcalde Provincial
Luis Alberto Pinedo Vega Gerente Sub Regional 976941174
Jaime del águila Venegas Secretario Técnico de Plataforma de Defensa Civil 997870446
Carlos Martín Castillo Otero Comandante de la Policía Nacional 968820777
Eddy Ismael Sirlopu Valdivia Director de la DISA 952305506
Susana Monja Iturrigue Fiscal Provincial Coordinadora
José Pepe Fernández Delgado SERENAZGO 943047474
Néstor Pasapera Flores Agencia Agraria
Roy César Morales Bruno Director de Hospital Santa María 949705553
Carlos Tantaleán CPECED 939013411
Edgar E. Gil Minaya ORM 938200578
ROQUE MUNDACA MUNDACA Teniente Gobernador 959675271
GILBER MUNDACA MUNDACA Presidente de Rondas
Dra. Evelin Montes Millones. SALUD-QUIPAYUC 941105405

5.- PROTOCOLO PARA LA ENTREGA DE ESTUDIANTES

Objetivo
Proteger la vida y seguridad de los miembros de la Comunidad Educativa
Activación:
Docente coordinador de la Brigada de protección y entrega de estudiantes inicia las
actividades previstas en el procedimiento.
Acciones previas

1. Identificar el área física segura para la entrega de los estudiantes, con apoyo
de instituciones técnicas (DEMUNA, Fiscalía de Familia, PNP, Defensa Civil,
entre otros)
2. Elaborar y actualizar las fichas de datos (álbum fotográfico, fotocheck de
identificación, entre otros) para situaciones de emergencia de los estudiantes
(nivel, grado), en donde se incluya por el tiempo de movilización de los padres
hacia la Institución Educativa (información proporcionada por los padres de
familia).
3. Establecer el tiempo promedio de entrega de estudiantes según información
dada por los padres.
4. En reunión de aula instruir a los padres de familia sobre los protocolos del
proceso de protección y entrega de estudiantes en situación de emergencia.
5. Coordinar con la Brigada de Escolar (BAPE) para el control del ingreso y salida
de los padres de familia para el traslado de los estudiantes, según protocolo de
entrega de estudiantes.
6. Coordinar con el personal de la Institución Educativa sobre los turnos de
entrega de los estudiantes en una situación de emergencia (docentes que
viven lejos, que tienen no carga familiar entre otros).
7. Coordinar y gestionar acuerdos con la PNP, Fiscalía, Defensoría Municipal del
Niño, Niña y Adolescente (DEMUNA), y el Ministerio de Desarrollo e Inclusión
Social; en los procedimientos de entrega de estudiantes a sus familiares.
 8. Socializar y comunicar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento
de entrega de estudiantes en situaciones de emergencia por nivel educativo.
9. Resguardar y preparar los materiales requeridos para la implementación del
(kits de emergencia socioemocional, fichas de datos de estudiantes en
situaciones de emergencia, entre otros).
10. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, organizar talleres de
réplica en acciones de soporte socioemocional, actividades lúdicas y en los
procedimientos de protección y entrega de estudiantes.
11. Realizar talleres de fortalecimiento de capacidades, organizar talleres de
réplica dirigido al personal docente, administrativo, personal de servicio y
brigada de escolares de apoyo en acciones de soporte socioemocional,
actividades lúdicas en los procedimientos de protección y entrega de
estudiantes
12. Implementación de los procedimientos de protección y de entrega de
estudiantes en situaciones de emergencia con la comunidad educativa
(docentes, padres, madres de familia y personal administrativo) a través de un
simulacro.
Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades
operativas
Encargado/a
Actividad/es – Tiempos
Brigada de Protección y Entrega de estudiantes.
De 30min - 04 horas
1. Activa el protocolo de entrega de estudiantes.
2. Establecer en el área física la entrega de estudiantes.
3. Incorpora al equipo a un funcionario de la DEMUNA y de la fiscalía.
4. Verifica que todos los estudiantes que asistieron a la Institución educativa se
encuentren en la zona segura.
5. Brinda información a los padres y madres de familia ubicados en la zona
externa de la institución educativa, quienes se encuentran a la espera de
información de la situación de sus hijos después de la emergencia.
6. Organiza a los padres y madres de familia en grupos, según orden de llegada,
e informa la ubicación de la zona de entrega de estudiantes, para la respectiva
recepción.
7. Se desplazarán a la zona segura de manera ordenada y se iniciará la
recepción de su hijo o hija, previa identificación y coordinación con el docente y
director de la Institución Educativa. (La autoridad educativa verificará y
empleará la documentación necesaria que permita la veracidad del caso y a su
vez registrar fotográficamente).
8. Resguarda a los estudiantes en la zona segura hasta que sean recogidos por
sus padres o algún miembro de la familia.
9. Si no se cuenta con el documento de identidad, la identificación se dará
mediante el reconocimiento del familiar por parte del estudiante; en caso el
estudiante no logre reconocerlo no se procederá a la entrega.
10. En caso, de no ser recogidos, los estudiantes deberán ser trasladados a la
DEMUNA o a la PNP, bajo firma de acta de entrega.
11. Recuerde que el docente será responsable de los estudiantes a su cargo,
hasta la llegada de su padre o madre de familia.
BRIGADA
De 10 minutos a 1 hora
1. Se activa el procedimiento de entrega de estudiantes.
2. Los responsables de la entrega de estudiantes implementan el área física
dentro de la Institución Educativa.
3. Si fuera el caso, que no se cuente con espacio dentro de la misma Institución
Educativa, se identifica el área física fuera de la Institución Educativa para la
entrega de los estudiantes.
4. Se brinda contención emocional a los padres y madres de familia que se
acercan a recoger a sus hijos o hijas.
6.- FICHA DE REGISTRO DE ENTREGA DE ESTUDIANTES
 FOTOGRAFIA FOTOGRAFIA MEDIO CUERPO
CUERPO ENTERO
(Estudiante y Apoderado). (Estudiante y Apoderado).

Con la Firma de esta acta yo ……………..……………………………………………………………….. Con DNI N°……………………………estoy dando fe que se me hace
entrega del

menor ………………………………………………………………………………….en esta situación de emergencia y me hago responsable desde este momento de
su custodia.

En la ciudad de , a los…………… días, del mes de…………………………… de 2019

 7.- PROTOCOLO BÁSICO PARA EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL (CONTENCIÓN EMOCIONAL)
EN SITUACIONES DE EMERGENCIA

Objetivo Brindar la contención emocional que permita a los estudiantes recuperar su

equilibrio emocional.
Activación: Docente que se encuentre con los estudiantes en la hora del simulacro desarrollará las
acciones de soporte socioemocional (contención).
Presencia de lluvias, inundaciones, huaycos, Activación del Protocolo: en situaciones de emergencia
deslizamientos, sismos. en la IE.

Acciones y responsables de la ejecución de acciones-Secuencia de actividades operativas

Encargad Actividad/es – Tiempos: a la señal de alarma de la emergencia
o/a
Docente  El docente inicia la contención socioemocional, para ello; en tono, firme, claro y afectivo
que se deberá indicar a los estudiantes trasladarse al lugar previamente destinado en el proceso
encuentre de evacuación.
con los  Durante el traslado dirá a los estudiantes que esta actividad ES UN COMPROMISO DE
estudiante TODOS Y DE LA CUAL DEPENDERÁ LA VIDA MUCHOS . Continuará diciendo:
s durante “mantengan la calma, “fíjense por dónde caminan, vayan de prisa pero sin correr, estemos
la alarma pendientes todos de todos” siempre en tono firme y afectivo.
de Actividad/es – En el lugar donde han sido ubicados en la evacuación.
emergenc  Ubicado en el lugar seguro, continúa la contención socioemocional y promueve la
ia. autoprotección. Para ello da inicio con la técnica de respiración ( solicita a los estudiantes
que pongan su mano a la altura de la boca del estómago, luego inhalen aire por la nariz
con la boca cerrada, inflando con este el estómago, seguidamente exhalan el aire
lentamente por la boca) ejercicio que puede repetirse por espacio de tres minutos,
solicitando que cada nuevo ejercicio la exhalación sea más lenta.
 Seguidamente les explica que las “emociones como el miedo, la angustia y otras que
producen malestar, son emociones totalmente normales y que estás irán
pasando”.
Recordarles que lo más valioso ante una situación de emergencia es preservar la vida,
cuidando nuestra integridad física y emocional. Una medida importante ES APRENDER A
CONTROLAR LAS EMOCIONES, especialmente aquellas que son desagradables y nos
exponen a mayores riesgos. Las emociones pueden ser más riesgosas que el propio
evento de la emergencia. ESTO ES UNA FORMA DE PROMOVER LA
AUTOPROTECCION EN LA EMERGENCIA.
 Seguidamente se les propone entonar una canción, la cual tiene por objetivo liberar
la tensión y bloquear las emociones negativas (naturales en este momento), en la cual
todos participen, la canción debe contener un mensaje que promueva la autoprotección, la
expresión de emociones.
Por ejemplo:
 “Si el mal toca tu corazón, no lo dejes entrar dile no no no dile no no lo divino vive
en mi”
 “Si tienes muchas ganas de silvar,……no te quedes con las ganas de silvar….….
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
 Promover una actividad lúdica, que centre la atención en el juego evitando que
pensamientos catastróficos gobiernen:
Por ejemplo:
  “La papa caliente,” (se indica a los estudiantes que circulará la pelota (u otro
objeto que esté a la mano) rápidamente de mano en mano y que a la voz de alto
del docente, el alumno que en ese momento tenga la pelota en su mano, deberá
mostrar una cualidad o habilidad. Y se repetirá el juego las veces que sea
necesario (el docente evalúa la prudencia del tiempo de juego). Otro juego puede
ser
 “Medio limón, un limón”. Se inicia el juego indicando a los alumnos lo siguiente, el
docente iniciará diciendo “Medio limón un limón….continua el estudiante que el
elija, quien repite lo dicho por la profesora y a agrega…… medio limón, un limón,
dos limones…hasta completar el grupo o los elegidos”.
Al culminar la canción realizar el ejercicio de respiración.
Actividad/es – Para el desplazamiento a sus hogares y/o entrega a sus padres.
 El docente indica a los alumnos que llegó el momento de trasladarse a sus hogares porque
sus padres están llegando a recogerlos, o de lo contrario, en el caso de secundaria se les
indica las rutas más seguras, que han sido oficialmente comunicadas por la CGRD de la
IE.

 Pedir que organicen las cosas que necesariamente tengan que llevar, tomando en cuenta
que sus manos deben estar libres durante su traslado. Si van con sus padres hacerles
recordar que no deben exponerse a peligros y controlar las emociones, porque lo más
importante la AUTOPROTECCIÓN para preservar la vida.

 Finalmente el docente les recuerda que deberán estar atentos al reinicio de las actividades
educativas, para lo cual enfatiza que la IE y sus docente estarán gustosos de volverles a
ver después de esta emergencia.

 Asimismo los felicita por haber realizado con éxito todas las indicaciones dadas que tiene
por objetivo preservar su vida y el goce de sus derechos. También les enfatiza que confía
plenamente que ellos pondrán en práctica lo aprendido si esta situación se diera
realmente.

8.- FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE

EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)
 FICHA DE EVALUACIÓN DE DAÑOS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN (EDAN MINEDU)

I. INFORMACIÓN INICIAL
A. DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Código Local: Gestión:
Institución Educativa: 546- QUIPQYUC
Región: Provincia CUTERVO Distrito QUEROCOTILLO
Centro Poblado:
EBR
Modalidad / Nivel EBA ( ) EBE ( ) CETPRO ( ) SUPERIOR( )
Inicial ( X ) Primaria ( ) Secundaria ( )
B. DATOS DEL DIRECTOR
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:
Correo electrónico:
C. DATOS DEL INFORMANTE:
Apellidos y Nombres:
N° DNI / Carnet de extranjería N° celular:
Correo electrónico:
D. DATOS GENERALES DEL EVENTO:
Fecha del evento: Hora del evento:
Alud (aluvión) ( ) Inundación (desborde) ( ) Plagas ( )
Derrumbe ( ) Lluvias intensas ( ) Incendio (urbano o industrial) ( )
Deslizamiento ( ) Heladas (granizada y nevada) ( ) Incendio Forestal ( )
Erosión ( ) Friaje ( ) Explosión ( )
Sísmo ( ) Sequía (estrés/déficit hídrico) ( ) Derrame de sustancias peligrosas ( )
Fenómeno (Elija uno o más
fenómenos que desea reportar) Tsunami ( ) Tormenta eléctrica (rayos) ( ) Contaminación (ambiental del aire, agua y suelo ( )
Huayco (avalancha) ( ) Marejadas (oleajes anómalos) ( ) Huelga ( )
Vientos fuertes ( ) Marejadas (oleajes anómalos) ( ) Barras bravas, pandillaje juvenil ( )
Actividad volcánica ( ) Epidemias ( ) Otro Evento: ( )
Especificar otro evento:
¿El evento sucedió durante las horas de clases? Si ( ) No ( ) ¿Se suspendió el servicio educativo? Si ( ) No ( )
E. AFECTACIÓN A LA VIDA Y A LA SALUD (MARCAR CON X )
Estudiantes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
Afectación a la vida y la salud Docentes Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
Administrativos Heridos: ( ) Fallecidos: ( ) Desaparecidos: ( )
F. AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA (MARCAR CON X )
Afectación a la Infraestructura Aulas Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
Dirección Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
 Otros ambientes Afectado: ( ) Inhabitables: ( ) Destruidas: ( )
1. La infraestructura del local escolar ha colapsado en su totalidad sin posibilidad de acceder. Si ( ) No ( )
2. El lugar de ingreso al local escolar se encuentra afectado (inundado por agua o lodo, derrumbado o destruido). Si ( ) No ( )
3. Las vías de acceso hacia el local escolar (caminos, carreteras o puentes) están inhabilitadas o destruidas. Si ( ) No ( )
4. Por medidas de seguridad, las vías de acceso al local escolar están restringidas temporalmente. Si ( ) No ( )
G. NECESIDADES
1. Es suficiente el apoyo de la comunidad educativa para restablecer el servicio educativo. Si ( ) No ( )
2. ¿Se requiere la asistencia del gobierno local para restablecer el servicio educativo? Si ( ) No ( )
3 Otras (especificar):
H. RECURSOS PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO
Calamin Tripl ( (
Carpa ( ) ( ) ( ) Clavos ( ) Pala Pico Carretilla ( ) Barreta ( )
Requerimientos de a ay ) )
herramientas, materiales, Machet
( ) Comba ( ) Hacha ( ) Motobomba ( ) Grupo Electrógeno ( ) Motosierra ( )
equipos, etc (Marcar) e
Fumigadora ( ) Linternas ( ) Otros (especificar):
II. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
A. DAÑOS A LA VIDA Y SALUD
Asistentes *Afectados Heridos Fallecidos Desaparecidos
MODALIDADES / NIVELES Matriculados
H M H M H M H M H M
Inicial
EBR Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
SUPERIOR
TOTAL:
* : Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
* : Indicar el tipo de afectación:
DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS Total Asistentes * Afectados Heridos Fallecidos Desaparecidos
Docentes
Administrativos
Total
* : Se agrega la cantidad solo cuando los estudiantes son afectados por: socioemocional, IRAS, EDAS, dengue, chikunguya, inhalación de humo y otros.
* : Indicar el tipo de afectación:
Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación a la vida y salud

B. AFECTACIÓN A LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA

1. ¿Cuántas aulas tiene su local escolar y cuál es el material predominante?
 Total Aulas Material Predominante (Marcar)
Ladrillo ( ) Adobe ( ) Quincha ( ) Madera ( ) Prefabricado ( )
Otro material predominante:
2. ¿Cuántas aulas han sufrido daño luego del evento?

AFECTADA INHABITABLE DESTRUIDA

Daños menores en la IE, no pone en riesgo el normal funcionamiento.
Fisuras leves o superficiales que no involucran a elementos estructurales (vigas,
columnas y/o cimentaciones).
Daños de consideración que impiden que el local escolar siga Cuando la construcción del aula ha sufrido un colapso o derrumbe
funcionando por riesgo de colapso o destrucción. total.
Cuando los elementos estructurales (vigas, columnas y/o
cimentaciones) se encuentran deteriorados por la humedad,
fisuras y /o grietas profundas.

3. ¿Qué daños o deterioros se han presentado en la infraestructura del local escolar por causa del evento?
Descripción Especificación del daño (Marcar)
¿Las puertas de las aulas y otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
¿Las ventanas de las aulas y otros ambientes estan? Afectadas ( ) Destruidas ( )
Grietas ( ) Desprendido ( )
¿El cerco perimétrico de la I.E. presenta?
Fisuras ( ) Derrumbado ( )
4. ¿Cuántos ambientes de la IE han resultado afectados a causa del evento?
Cantidad de ambientes afectados (Especificar por nivel educativo)
Ambiente de la IE EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR
Inicial Primaria Secundaria
Zonas Administrativas (Dirección, Sala docentes, etc)
Losa deportiva
Biblioteca
Laboratorio
Servicios higiénicos
Sala de innovación
Especificar otro ambiente:
5. ¿Qué servicios básicos del local escolar han resultado afectados a causa del evento?
AGUA DESAGÜE ELECTRICIDAD
( ) ( ) ( )
6. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de la infraestructura educativa?

C. AFECTACIÓN AL MOBILIARIO

1. ¿Qué cantidad del mobiliario escolar de la IE, se encuentra en estado NO RECUPERABLE?

Cantidad de sillas Cantidad de mesas Cantidad de carpetas Cantidad de Pizarras

Modalidad / Nivel
Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable Total No Recuperable
 Inicial

EBR
Primaria
Secundaria
CEBA
CEBE
CETPRO
TOTAL
2. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación del mobiliario?

D. AFECTACIÓN AL MATERIAL PEDAGÓGICO

1. ¿Qué cantidad del material educativo de la IE, se encuentra en estado de NO RECUPERABLE luego del evento?
Material Educativo
Libro Cuaderno Especificar Otro Material
Modalidad / Nivel
No No
No Recuperable ¿Cuenta con reposición? ¿Cuenta con reposición? Material ¿Cuenta con reposición?
Recuperable Recuperable
Inicial SI ( x ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
EBR

Primaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
Secundaria SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBA SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CEBE SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
CETPRO SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( ) SI ( ) NO ( )
2. ¿Qué cantidad de equipos tecnológicos de la IE luego del evento, se encuentran en condición de NO RECUPERABLE? Los reportes serán verificados con las pecosas de entrega e inventarios de equipamiento en la
UGEL respectiva.
Computador Personal (PC) Laptop XO / Notebook Televisor Proyector multimedia Fotocopiadora Radio AM/FM / Minicomponente
NO NO NO NO
Total Total Total NO Recuperable Total Total Total NO Recuperable
Recuperable Recuperable Recuperable Recuperable

3. ¿Describir observaciones adicionales encontradas en la afectación de material pedagógico y tecnológico?

D. AFECTACIÓN AL SERVICIO EDUCATIVO

1. Si el servicio educativo ha sido suspendido
Marcar (x) la Modalidad / Nivel que ha sufrido suspensión del servicio educativo Información Complementaria
EBR
EBA EBE CETPRO SUPERIOR Fecha Inicio Suspensión N° días perdidos: N° Horas pedagógicas perdidas:
Inicial Primaria Secundaria
( x ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2. Indicar el número aproximado de días que pueda reiniciar el servicio educativo

 E. DEMANDAS Y NECESIDADES PARA RESTABLECER EL SERVICIO EDUCATIVO

1. ¿Describe brevemente las demandas y necesidades prioritarias para restablecer el servicio educativo?

III. EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

1. ¿Adjunte las fotografias que considere relevante para evidenciar los daños ocasionados al local escolar?

FIRMA DEL INFORMANTE

luzlinda Altamirano Delgado

N° DNI: 71203521