ACTIVIDAD LECTURA PREGUNTA ABIERTA

Pregunta abierta de desarrollo: En la

lectura, hemos visto que existen
Continuidad y ciertas condiciones para el
crecimiento. aprendizajecomo un proceso continuo
Consideraciones clave y en desarrollo que ocurre en el
Actividad 1 en la mejora educativa transcurso de la vida. Según el texto,
y la rendición de ¿Cuáles son estas condiciones, en el
cuentas marco de una propuesta de mejora
educativa? y ¿Qué implican dichas
condiciones?

El área de Ciencia y Tecnología del

CNEB se sustenta en el enfoque de
indagación y alfabetización científica y
tecnológica. ¿Qué implica indagar
CNEB 2016 Ciencia y científicamente y estar alfabetizado
Actividad 2 Tecnología científica y tecnológicamente en el
marco de esta área? Por último,
explique de qué manera este enfoque
puede incentivar la curiosidad de
nuestros estudiantes.

El área de Ciencia y Tecnología incluye

la competencia Indaga mediante
métodos científicos para construir
CNEB (2016): Área de conocimientos. Explique las
Ciencia y Tecnología capacidades implicadas en esta
competencia para la formación del
estudiante.

Actividad 3
Actividad 3

Identifique y describa el paso del nivel

esperado al final del ciclo VI hacia el
nivel esperado al final del ciclo VII de
CNEB (2016): Área de la competencia Indaga mediante
Ciencia y Tecnología métodos científicos para construir
conocimientos del área de Ciencia y
Tecnología, y su implicancia en el
desarrollo pedagógico del docente.
RETROALIMENTACIÓN

En el marco de una propuesta de mejora educativa, las condiciones para el aprendizaje que se sustentan en un
proceso continuo y en desarrollo otorgan a todos los estudiantes la oportunidad, sin importar el nivel académico
en que se encuentren, de llevar a cabo un avance efectivo en su aprendizaje.

Estas condiciones implican que los profesores presten especial atención a la situación particular de cada
estudiante, «incluyendo su actual conocimiento, habilidades, compresiones y creencias», lo que se entiende por
«pedagogía efectiva», es decir, una supervisión continua en la que el docente se convierte en una especie de
investigador. Esto le permitirá decidir el mejor camino para iniciar una metodología de enseñanza que se centre en
el estudiante. Por este motivo, los profesores deben tener conocimientos profundos y específicos no solo de sus
estudiantes, sino también un amplio conocimiento sobre pedagogía.

De esta forma, los docentes pueden elaborar, con fundamentos y de manera personalizada, las actividades que
complementen la educación de todos sus alumnos. Estas presentarán retos adecuados para la etapa en que se
encuentre cada uno de ellos.

Indagar científicamente y estar alfabetizado científica y tecnológicamente en el marco del área de Ciencia y
Tecnología implica que los estudiantes se preocupen por conocer, analizar y, sobre todo, comprender el proceso
que la ciencia utiliza para «construir y reconstruir conocimientos». A partir de esto, los estudiantes plantean
preguntas y generan hipótesis que, luego de confrontarlas con información, los conducen a generar nuevas
interrogantes y nuevas hipótesis. De esta forma, desarrollan una mirada reflexiva hacia los procesos que utilizan
para realizar la indagación y hacia la ciencia en sí, como resultado de un proceso humano y colectivo.

Así también, este enfoque incentiva la curiosidad de los estudiantes, ya que se encuentran con la ciencia y
tecnología en su día a día, en casi cualquier espacio en el que estén. Por ese motivo, ese contacto frecuente motiva
sus ganas de querer conocer más acerca de sus procesos y su funcionamiento, y de desarrollar, por tanto, nuevos
conocimientos y comprender la relación que existe entre «la ciencia, la tecnología y la sociedad».

Las capacidades implicadas en la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
son cinco. A través de ellas, el estudiante problematiza situaciones; diseña estrategias; genera, registra y analiza
datos e información; y evalúa el proceso y comunica resultados. De esta forma, llevado por su curiosidad y afán por
descubrir y comprender cómo funciona el mundo natural y artificial en el que vive, el estudiante construye
conocimientos.

Para cumplir con este fin, el alumno interpreta situaciones sobre fenómenos naturales y formula hipótesis que
pone a prueba repetidamente para llegar a construir conocimiento sólido. Por ese motivo, para comprobar o
refutar las hipótesis, el estudiante aplica procedimientos, utiliza materiales e instrumentos. Además, busca
información y la organiza sobre la base de su fiabilidad. Así también, interpreta los datos obtenidos y presenta
conclusiones.

Por último, realiza una evaluación en la que enfatiza las dificultades técnicas que se le presentaron para obtener los
conocimientos, con el fin de ver si la pregunta de indagación es respondida satisfactoriamente.
El nivel VI y el nivel VII cuentan con varias similitudes que debemos resaltar. En ambos niveles, los estudiantes
indagan a partir de preguntas, y realizan observaciones y experimentos. Además, formulan conclusiones a través
del análisis e interpretación de datos, y toman en cuenta «el error y reproductibilidad», todo con base en
conocimientos científicos. Así también, evalúan los resultados de su indagacion tomando en cuenta la fiabilidad de
los métodos que utilizan para su interpretación.
En el paso del nivel VI hacia el nivel VII, el estudiante ya no verifica de forma experimental las hipótesis, sino que él
las plantea sobre la base de sus observaciones y conocimientos científicos. Ahora, el alumno no solo diseña un plan
para obtener datos, sino que elabora un plan a partir de las observaciones que realiza. Mide y compara la acción
de variables diversas. Además, en el nivel VII, el estudiante argumenta, con información confiable, las conclusiones
que presenta.

Esta transición implicaría que el desarrollo pedagógico del docente se centre en propiciar que sus alumnos
obtengan soportes fiables para realizar observaciones y obtener conocimientos científicos. Además, el docente les
proporciona herramientas para argumentar con consistencia la información que obtienen.