Fundación Educacional Alma Mater PLANIFICACIÓN

Liceo Tecnológico Montemaría ANUAL

PRIMERO MEDIO
CIENCIAS NATURALES: FÍSICA

UNIDAD 1

“ ONDAS Y SONIDO”
OA INDICADORES DE SEMANA CONTENIDOS DE CLASE ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
OA 1 SEMANA 1 CLASE 1:
Demostrar que IE 1.Explican las semejanzas y
comprende, por medio de diferencias entre fenómenos SEMANA 2 CLASE 2:
la creación de modelos y ondulatorios y no ondulatorios CLASE 3:
SEMANA 3
experimentos, que las o corpusculares, con ejemplos
ondas transmiten energía para cada caso. SEMANA 4 CLASE 4:
y que se pueden reflejar, IE 2. Utilizan el modelo SEMANA 5 CLASE 5:
refractar y absorber, ondulatorio para explicar que
explicando y una onda es una forma de SEMANA 6 CLASE 6:
considerando: propagación de energía.
SEMANA 7 CLASE 7:
> Sus características IE 3. Identifican los principales
(amplitud, frecuencia, parámetros cuantitativos que SEMANA 8 CLASE 8:
longitud de onda y caracterizan una onda, como
velocidad de propagación, amplitud, periodo, frecuencia,
entre otras). longitud de onda y rapidez.
> Los criterios para IE 4. Diferencian pulso
clasificarlas (mecánicas, ondulatorio, onda periódica y
electromagnéticas, tipos de ondas (mecánicas,
transversales, electromagnéticas,
longitudinales, longitudinales y transversales,
superficiales). entre otras).

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OA 2
Explicar fenómenos del
sonido perceptibles por las
personas, como el eco, la
resonancia y el efecto
Doppler, entre otros,
utilizando el modelo
ondulatorio y por medio
de la experimentación,
considerando sus:
> Características y lámina o aire en cavidades,
cualidades (intensidad,
tono, timbre y rapidez).
> Emisiones (en cuerdas
vocales, en parlantes e
instrumentos musicales).
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IE 6. Aplican relaciones entre
parámetros de una onda
periódica en la solución de
problemas que derivan de
situaciones cotidianas y de
interés científico. 9 Investigan,
experimentalmente, sobre
fenómenos ondulatorios como
la reflexión, la refracción y la
absorción, con resortes,
cuerdas u otros medios
disponibles.
IE 7. Explican que un sonido se
origina por la vibración de un
objeto o fuente emisora, se
transmite a través de un medio
material y hace vibrar un
cuerpo o fuente receptora.
IE 8. Identifican fuentes
sonoras que emiten sonido por
vibración de una cuerda, una
como ocurre en cuerdas
vocales, parlantes e
instrumentos musicales.
IE 9. Utilizan el concepto de
ondas estacionarias para
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> Consecuencias explicar el modo fundamental y

(contaminación y medio los armónicos en cuerdas y
de comunicación). > columnas de aire.
Aplicaciones tecnológicas IE 10. Describen características
(ecógrafo, sonar y del sonido, como tono,
estetoscopio, intensidad y timbre, desde el
entretención, entre otras). punto de vista de la frecuencia,
amplitud y forma de la onda,
respectivamente.
IE 11. Explican fenómenos
sonoros como la reflexión, la
refracción, la absorción, la
difracción, la interferencia y la
pulsación en situaciones
cotidianas.
IE 12. Explican la resonancia y
el efecto Doppler basándose en
el modelo ondulatorio del
sonido, proporcionando
ejemplos a partir de situaciones
cotidianas.
IE 13. Explican procedimientos
que permiten medir la rapidez
del sonido en un medio
determinado.
IE 14. Explican consecuencias
de los fenómenos acústicos,
como la contaminación
acústica y su uso como medio
de comunicación. 11 Describen,

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basándose en el modelo
ondulatorio, cómo se utiliza el
sonido en algunas aplicaciones
tecnológicas, como el sonar, el
ecógrafo y el estetoscopio.
UNIDAD 2

“ LUZ Y ÓPTICA GEOMÉTRICA”

OA 3 SEMANA 1 CLASE 1: 17 HORAS
Explicar fenómenos IE 1. Explican concepciones
SEMANA 2 CLASE 2:
luminosos, como la sobre la luz a través del tiempo,
reflexión, la refracción, la como las teorías ondulatoria y SEMANA 3 CLASE 3:
interferencia y el efecto corpuscular.
Doppler, entre otros, por IE 2. Describen procedimientos SEMANA 4 CLASE 4:
medio de la que se han utilizado para medir SEMANA 5 CLASE 5:
experimentación y el uso la rapidez de la luz.
de modelos, considerando: IE 3. Explican la formación de SEMANA 6 CLASE 6:
> Los modelos corpuscular sombras como consecuencia de
SEMANA 7 CLASE 7:
y ondulatorio de la luz. la propagación rectilínea de la
> Las características y la luz, según el modelo de rayo de SEMANA 8 CLASE 8:
propagación de la luz luz.
SEMANA 9 CLASE 9:
(viaja en línea recta, IE 4. Realizan experimentos de
formación de sombras y óptica geométrica para
posee rapidez, entre explicar:
otras). > La reflexión de la luz y la
> La formación de formación de imágenes en
imágenes (espejos y espejos planos, cóncavos y
lentes). convexos.
> La formación de colores > La refracción de la luz y la

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(difracción, colores formación de imágenes a través

primarios y secundarios, de lentes.
filtros). > La reflexión total interna y
> Sus aplicaciones sus aplicaciones.
tecnológicas (lentes, IE 5. Describen, basándose en
telescopio, prismáticos y la óptica geométrica, el
focos, entre otros). funcionamiento de algunos
dispositivos tecnológicos, como
lupas, telescopios, proyectores,
prismáticos y fibra óptica.
IE 6. Describen, basándose en
el modelo ondulatorio de la luz,
fenómenos ópticos como la
difracción, la interferencia y el
efecto Doppler.
IE 7. Explican la importancia
del efecto Doppler de la luz en
la astronomía.
IE 8. Explican la formación de
colores de luz por síntesis
aditiva, la dispersión cromática
y el uso de filtros.

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UNIDAD 3

“ PERCEPCIÓN SONORA Y VISUAL Y ONDAS SÍSMICAS”

OA 4 SEMANA 1 CLASE 1: 14 HORAS
Explorar y describir el IE 1. Explican la función de las
SEMANA 2 CLASE 2:
funcionamiento del oído y estructuras del oído (oído
del ojo humano, externo, medio e interno) en el SEMANA 3 CLASE 3:
considerando: proceso de audición del ser
> La recepción de ondas humano. SEMANA 4 CLASE 4:
sonoras y luminosas. IE 2. Describen el espectro SEMANA 5 CLASE 5:
> El espectro sonoro y de audible para las personas,
la luz visible. considerando variables como la SEMANA 6 CLASE 6:
> Sus capacidades, frecuencia y la intensidad
SEMANA 7 CLASE 7:
limitaciones y sonora.
consecuencias sociales. IE 3. Proponen medidas de
> La tecnología correctiva protección a la contaminación
(lentes y audífonos). acústica, para las personas y los
seres vivos en general.
IE 4. Clasifican algunas
afecciones auditivas, de
acuerdo a criterios como
estructura dañada, deficiencia
auditiva y causa de deficiencia
auditiva.
IE 5. Explican el
funcionamiento fisiológico de
las estructuras del ojo en el
proceso de la visión en el ser
humano.

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IE 6. Describen la luz visible en

el espectro electromagnético y
su relación con otras ondas
electromagnéticas, en términos
de energía y parámetros que las
caracterizan, como frecuencia y
longitud de onda.
IE 7. Explican soluciones
tecnológicas (con uso de
lentes) para enfermedades que
afectan la visión, como la
miopía, la hipermetropía y el
astigmatismo.
IE 8. Proponen medidas de
mitigación a la contaminación
lumínica que puedan causar
efectos en las personas y en
algunos procesos tecnológicos,
como en la astronomía óptica.

OA 5
Describir el origen y la IE 9. Describen algunas causas
propagación, por medio naturales que originan los
del modelo ondulatorio, sismos, como las tectónicas.
de la energía liberada en IE 10. Describen un sismo en
un sismo, considerando: términos de sus parámetros,
> Los parámetros que lo como hipocentro, epicentro,
describen (epicentro, área de ruptura, magnitud e
hipocentro, área de intensidad.

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ruptura, magnitud e IE 11. Explican cómo se propaga

intensidad). la energía que se libera en un
> Los tipos de ondas sismo mediante las ondas
sísmicas (primarias, primarias, secundarias y
secundarias y superficiales.
superficiales). IE 12. Describen escalas
> Su medición y registro sismográficas (la modificada de
(sismógrafo, escalas Mercalli, la Richter, incluyendo
sísmicas). la magnitud de momento
> Sus consecuencias sísmico) y el sistema de
directas e indirectas en la medición de los sismos con uso
superficie de la Tierra de instrumentos como el
(como tsunamis) y en la sismógrafo.
sociedad. IE 13. Describen un tsunami en
> Su importancia en términos de su origen, su
geología, por ejemplo, en propagación y los efectos que
el estudio de la estructura puede ocasionar.
interna de la Tierra. IE 14. Argumentan a favor de
que en la población exista una
cultura sísmica, considerando
la historia y la realidad sísmica
de Chile.
IE 15. Elaboran un plan de
medidas preventivas para ser
implementado ante la
ocurrencia de un sismo y/o un
tsunami.
IE 16. Describen el impacto que
pueden tener los sismos y
tsunamis en las actividades

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económicas y productivas.
IE 17. Describen el uso de
técnicas de reflexión de ondas
sísmicas en el estudio de la
estructura interna de la Tierra.

UNIDAD 4

“ ESTRUCTURAS CÓSMICAS”
OA 6 SEMANA 1 CLASE 1: 19 HORAS
Crear modelos que IE 1. Investigan sobre
expliquen los fenómenos astronomía diurna, SEMANA 2 CLASE 2:
astronómicos del sistema considerando la determinación CLASE 3:
SEMANA 3
solar relacionados con: de la trayectoria del Sol
> Los movimientos del durante el día y el mediodía SEMANA 4 CLASE 4:
sistema Tierra-Luna y los solar, y regularidades diurnas SEMANA 5 CLASE 5:
fenómenos de luz y del Sol y la Luna, entre otras
sombra, como las fases acciones. SEMANA 6 CLASE 6:
lunares y los eclipses. IE 2. Explican los movimientos
SEMANA 7 CLASE 7:
> Los movimientos de la relativos entre la Tierra y la
Tierra respecto del Sol y Luna y la Tierra y el Sol, SEMANA 8 CLASE 8:
sus consecuencias, como respectivamente, con modelos
SEMANA 9 CLASE 9:
las estaciones climáticas. de los sistemas Tierra-Luna y
> La comparación de los Tierra-Sol. SEMANA 10 CLASE 10:
distintos planetas con la IE 3. Explican las fases lunares y
Tierra en cuanto a su los eclipses con uso de la óptica
distancia al Sol, su geométrica y modelos del
tamaño, su período sistema Tierra-Luna.
orbital, su atmósfera y IE 4. Explican las estaciones

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otros. climáticas con modelos del

sistema Tierra-Sol.
IE 5. Comparan características
de la Tierra con las de los
demás planetas, como radios,
tamaños, periodos orbitales,
atmósfera y gravedad
superficial.

OA 7
Describir y comparar IE 6. Describen estructuras
diversas estructuras cósmicas, como meteoroides,
cósmicas, como meteoros, asteroides, satélites, cometas,
asteroides, cometas, estrellas, nebulosas, galaxias y
satélites, planetas, cúmulos de galaxias,
estrellas, nebulosas, considerando forma, tamaño y
galaxias y cúmulo de posición, entre otras
galaxias, considerando: características.
> Sus tamaños y formas. IE 7. Distinguen fenómenos
> Sus posiciones en el luminosos que ocurren en el
espacio. cielo nocturno, como estrellas
> Temperatura, masa, fugaces o meteoros, bólidos y
color y magnitud, entre meteoritos.
otros. IE 8. Describen cometas y
asteroides, considerando sus
orígenes, evidencias de
impactos en la Tierra,
probabilidad de otros impactos
y consecuencias de ellos.

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IE 9. Comparan características
de los planetas y sus satélites
naturales más destacados, en
relación con la Tierra y la Luna,
respectivamente.
IE 10. Explican el concepto de
“zona de habitabilidad estelar”
en un sistema planetario, desde
el punto de vista de la
temperatura.
IE 11. Explican el concepto de
“zona de habitabilidad estelar”
en un sistema planetario, desde
el punto de vista de la
temperatura.
IE 12. Identifican algunas
estrellas visibles en el cielo
nocturno y algunas
características de estas, como
tamaño, temperatura, color y
distancia con el Sistema Solar.
IE 13. Clasifican las estrellas de
acuerdo con criterios como su
tipo espectral y clase de
luminosidad.

OA 8
Investigar y explicar sobre IE 14. Explican las ventajas que
la investigación tiene el cielo de la zona norte

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astronómica en Chile y el de Chile para la observación

resto del mundo, astronómica, considerando
considerando aspectos factores como humedad y
como: transparencia.
> El clima y las ventajas IE 15. Identifican características
que ofrece nuestro país de los principales observatorios
para la observación astronómicos ubicados en
astronómica. > La Chile, como ubicación,
tecnología utilizada tecnología que utilizan y
(telescopios, dependencia institucional.
radiotelescopios y otros IE 16. Identifican diversos
instrumentos recursos para hacer
astronómicos). observaciones astronómicas
> La información que para iniciados (prismáticos y
proporciona la luz y otras telescopios, entre otros) y a
radiaciones emitidas por nivel profesional (telescopios y
los astros. radiotelescopios, entre otros).
> Los aportes de IE 17. Investigan sobre la
científicas chilenas y historia de la astronomía en
científicos chilenos. nuestro país y los principales
aportes a la astronomía
mundial producida por
astrónomas chilenas y
astrónomos chilenos.
IE 18. Explican cómo los
instrumentos de observación
astronómica procesan la
información (ondas
electromagnéticas) que reciben
del espacio.

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IE 19. Describen aspectos

centrales relacionados con la
astronomía desarrollada por los
pueblos originarios presentes
en Chile.

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