2.6.2.2. Capacidad de aprendizaje de la persona.

No todos tenemos los mismos ritmos de aprendizaje, pudiendo encontrar a personas que aprenden muy
rápidamente una habilidad en comparación con otras que necesitan más tiempo para adquirirla. Igualmente
podemos encontrar a personas que adquieren con más facilidad algún tipo de habilidad en concreto (de tipo
físico deportivo por ejemplo), mientras que en otros casos habrá personas que tengan mucha facilidad para
adquirir una habilidad relacionada con las matemáticas por ejemplo, pero que tendrán dificultad para
adquirirla cuando sea de tipo físico deportivo

2.6.2.3. Nivel de motivación de la persona por aprender.

Es evidente que una persona que tiene mucho interés por aprender algo lo aprenderá antes que una persona
que no está interesada por ese aprendizaje. Actualmente se considera a la motivación como una de las
condiciones más determinantes en el aprendizaje en general, y en el aprendizaje motor en particular. El interés
que provoca la tarea motriz que le planteamos a nuestros alumnos, es lo que determina el grado de relevancia
del aprendizaje. Para aprender, el alumno ha de enfrentarse a una situación que le estimule

Numerosas investigaciones se han centrado en buscar los factores que conducen a alcanzar un grado óptimo
de motivación, que como sabemos, puede variar en función del sujeto y de las características de la tarea motriz.

Para facilitar y motivar a nuestros alumnos existen algunos aspectos que pueden ayudarnos:

 Debemos procurar que las actividades y ejercicios propuestos en nuestras clases sean divertidos y
variados, huyendo de la monotonía.
 El alumno debe sentirse capaz de aprender. La clase debe ajustarse a las posibilidades reales de
nuestros alumnos. Si la dificultad es excesiva se corre el riesgo de generar un sentimiento de
incapacidad que puede llevar a la desmotivación.
 Es importante crear un ambiente positivo que anime a practicar sin miedo al fracaso. A veces debemos
hacerles ver que existen periodos “meseta” o de estancamiento en todos proceso de aprendizaje.
 El alumno debe ver el sentido y la utilidad real de aquello que se le quiere enseñar.

2.6.2.4. Conocimientos previos de la persona.

Si la persona que aprende tiene ya conocimientos sobre la habilidad que va a aprender facilitará el aprendizaje
de la misma, ya que en muchos casos hay una transferencia de información a la hora de realizar unas tareas y
otras que tienen similitudes

En este sentido tenemos que hablar del concepto de transferencia en el aprendizaje motor, término que
podemos definir como la aplicación de conocimientos que la persona ha adquirido previamente a nuevos
aprendizajes de forma que estos antiguos aprendizajes ayudan a adquirir más rápidamente el nuevo.
Esto quiere decir que algunos de los movimientos empleados o aprendidos practicando una especialidad
deportiva pueden ser útiles para aprender o practicar otra especialidad. Como ejemplo podemos poner el de
jugador de baloncesto que empieza con el aprendizaje del balonmano. Podemos afirmar que este jugador, al
tener adquirido el bote en baloncesto, tendrá mucho más fácil adquirir correctamente el gesto del bote en
balonmano que otra persona que no tuviera esos conocimientos previos

2.6.3. Factores relacionados con las situaciones de enseñanza aprendizaje

En este sentido debemos señalar que la metodología utilizada por el profesor/ monitor condicionará la forma
en la que el alumno aprenderá el movimiento. Las opciones didácticas que el profesor puede manejar son
bastante amplias, y por poner algunos ejemplos de estas opciones podemos hablar de planteamientos
didácticos de tipo más global que están basados en el juego en los que se da más importancia a los aspectos
tácticos en comparación con planteamientos más de tipo analítico en las que se prioriza en un inicio el
aprendizaje del gesto técnico sin dar tanta importancia a los aspectos tácticos (aunque posteriormente si se
trabajan). Todos estos recursos los veremos a lo largo del año en esta materia