Instituto Superior Tecnológico María Natalia Vaca

Carrera Administración en Centros Infantiles

TRABAJO DE CONSTRUCCIÓN DE ESCENARIOS

SOCIEDUCATIVOS

TEMA: Ambientes de Aprendizaje

Son los diversos escenarios sitios, contextos y culturas en los que los estudiantes aprenden.
Aunque tradicionalmente este concepto se ha utilizado como sinónimo de aula de clase,
realmente existen diversos ambientes de aprendizaje. Podemos decir que un ambiente de
aprendizaje es el conjunto de elementos y actores (profesores y alumnos) que participan en un
proceso de enseñanza-aprendizaje. Es importante resaltar que durante la utilización de estos
ambientes de aprendizaje los actores no necesariamente deben coincidir ni en el tiempo ni en
el espacio. En estos ambientes los actores desarrollan actividades que permiten asimilar y
crear nuevo conocimiento. El ambiente de aprendizaje tiene objetivos y propósitos claramente
definidos los cuales son utilizados para evaluar los resultados.

El reto en un ambiente de aprendizaje es integrar todo ese conjunto de elementos y

relacionarlos sistemáticamente y lograr que sea eficaz y eficiente en el cumplimiento de sus
objetivos.

Por ejemplo, una clase virtual no será constructivista si el profesor la planifica en línea con un
gran uso de herramientas de ejercicios y respuestas (tipo test) que hagan preguntas al
estudiante, de manera que este vaya obteniendo las respuestas directamente, sin permitir que
haya una reflexión. El término ambientes de aprendizaje se suele utilizar como sinónimo de
modalidad de aprendizaje, haciendo referencia a modalidades presenciales, virtuales o
híbridas. Cada tipo de modalidad implica una serie de valores sobre lo que se espera del
profesor, del estudiante, de su relación y del proceso de aprendizaje, entre otros ámbitos

NOMBRE: Johanna Lozano

DOCENTE: LIC. Patricio Sagnai

FECHA: 11 DE DICIEMBRE DEL 2019

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INDICES

INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 3

Tipos Ambientes de aprendizaje ............................................................................................... 4

Elementos que lo constituyen. ....................................................................................................................... 6
Espacios de Aprendizaje. Dimensiones ..................................................................................................... 7
Organización de ambientes de aprendizaje .......................................................................................... 7
Características ................................................................................................................................... 8
Actores y Componentes ................................................................................................................ 9
Desafíos del ambiente de aprendizaje..................................................................................... 10
Recomendaciones:.............................................................................................................. 10
Conclusiones: ..................................................................................................................... 10
Bibliografía: ....................................................................................................................... 11

Índice de gráficos
Gráfico 1 ........................................................................................................................... 8

Gráfico 2 ........................................................................................................................... 9

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INTRODUCCIÓN
son el espacio, social y físico en el que uno o más estudiantes interactúan con el medio y/o las
personas que les rodean. Es una correcta relación entre el que enseña y el que aprende. Un
ambiente de aprendizaje positivo es aquel en el que se masifican las posibilidades de aprender.

El término ambientes de aprendizaje se suele utilizar como sinónimo de modalidad de

aprendizaje, haciendo referencia a modalidades presenciales, virtuales o híbridas. Cada tipo
de modalidad implica una serie de valores sobre lo que se espera del profesor, del estudiante,
de su relación y del proceso de aprendizaje, entre otros ámbitos.

Sin embargo, otros autores están en desacuerdo y consideran que los ambientes de aprendizaje
están relacionados más con el paradigma tras la planificación de la clase que con la modalidad
en sí.

Es decir, usualmente se relaciona una clase presencial con una clase más directiva y las clases
virtuales con elementos más constructivistas. Sin embargo, una clase virtual puede dejar poco
espacio para la propia construcción del conocimiento si las herramientas utilizadas son
directivas.

Por ejemplo, una clase virtual no será constructivista si el profesor la planifica en línea con un
gran uso de herramientas de ejercicios y respuestas (tipo test) que hagan preguntas al
estudiante, de manera que este vaya obteniendo las respuestas directamente, sin permitir que
haya una reflexión.

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Tipos Ambientes de aprendizaje

Ambientes de aprendizaje cara a cara

Este es el ambiente de aprendizaje tradicional que ocurre en un aula de clase. La principal

característica de este tipo de ambiente es que hay reuniones físicas entre profesores y
estudiantes en el mismo lugar y al mismo tiempo; es decir, son lecciones sincrónicas.

Este tipo de ambiente se caracteriza por estar dirigido por el profesor, quien usualmente es el
que más hablará en las discusiones en clase y dirigirá la lección, apegándose al programa
educativo ya establecido.

El proceso de aprendizaje en este tipo de ambiente ocurre con la participación de todos los
estudiantes, usualmente sin permitir un tiempo individual de estudio.

En este tipo de ambiente los estudiantes pueden presentar una motivación más baja dado que
pueden sentir el proceso de aprendizaje como ajeno a ellos.

En los ambientes de aprendizaje cara a cara no es una necesidad utilizar tecnologías de la

comunicación y las clases son principalmente de tipo oral.

Ejemplo de ambiente cara a cara

Un ejemplo de esto es una clase tradicional que ocurre en un aula con sillas, mesas (o
pupitres) con un profesor dirigiendo desde el frente o en el centro.

En este ejemplo la clase es magistral, con el profesor dirigiendo toda la lección y con un uso
limitado de tecnologías de la información (quizá una presentación de PowerPoint).

Ambientes de aprendizaje en línea

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Desde la revolución tecnológica que surgió en el siglo XX, los ambientes de aprendizaje han
dejado de darse exclusivamente en el ámbito físico y se han trasladado también al ámbito
virtual gracias a las tecnologías de la información.

Este tipo de ambiente también es llamado e-learning y se caracteriza porque las interacciones
no son necesariamente sincrónicas; es decir, cada persona puede participar a su propio ritmo.

En este tipo de ambiente los estudiantes pueden participar tanto como el mismo profesor, y
hay mayor énfasis en el estudio individual de cada estudiante.

Dado que este tipo de ambiente está mediado por las tecnologías, se suele hacer mayor uso de
estos recursos. Entonces, es común utilizar bancos de datos, páginas web, entre otras
herramientas.

En este tipo de ambiente el profesor es más que una autoridad que dirige el proceso: pasa a ser
un facilitador que acerca al estudiante a la información que necesita.

Ejemplo de ambiente en línea

Un ejemplo de este tipo de ambiente es una clase en línea que usualmente irá estructurada por
módulos y tendrá una información básica que se presenta a través de una lectura, un software
educativo tipo tutorial o una presentación de PowerPoint.

A partir de aquí se le proporciona al estudiante información y lecturas complementarias.

Además, deberá participar en discusiones en foros y hacer comentarios.

Usualmente estos foros están abiertos durante un tiempo determinado, dentro del cual el
estudiante podrá participar cuando lo desee.

La interacción con el profesor suele ser continua, ya que estará disponible a través del correo
electrónico o por otras formas de comunicación.

Ambientes de aprendizaje híbridos

Este tipo de ambiente también se conoce como ambiente de aprendizaje mezclado, ambiente
de aprendizaje mixto o b-learning.

No es solo una simple mezcla de ambas modalidades como resultado de que se complementa
la presencialidad con la virtualidad y viceversa, sino que hace referencia a una verdadera
integración entre ambos modos que combina lo positivo de ambas.

Hay varias características para este tipo de ambiente. Por ejemplo, hay eventos que son
sincrónicos (que ocurren en directo para todos) pero también hay actividades que el estudiante
puede hacer a su propio ritmo.

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También se debe incluir el uso de tecnologías de la información y la interacción estudiante-

profesor no se limita solo a momentos específicos de las clases, sino que puede ser más
continua.

Algunos autores defienden este tipo de ambiente de aprendizaje porque consideran que las
prácticas de enseñanza pueden ser mejores, porque se puede aumentar el acceso al
conocimiento y porque se permite una mayor flexibilidad, debido a que la consideran
equilibrada en cuanto a coste y efectividad.

Ejemplo de ambiente híbrido

Un ejemplo de este tipo de ambiente de aprendizaje incluye una parte presencial; por ejemplo,
una clase en el aula que se complementa con una parte virtual hecha de forma flexible,
adaptada al ritmo de cada estudiante.

Adicionalmente se promueve un tiempo de trabajo autónomo en el cual el estudiante utiliza

sus conocimientos y experiencias previas como parte esencial para construir el conocimiento.
Lo importante es que tanto la parte presencial como la parte en línea tengan la misma
relevancia. (Karol, 2019)

Elementos que lo constituyen.

Todo ambiente de aprendizaje tiene:

 Espacios para la interacción.

 Espacios de información
 Espacios de producción
 Espacios de exhibición

Para la creación de ambientes de aprendizaje apropiados debe considerarse la existencia de 4

espacios fundamentales, que en su conjunto propician la construcción del proceso de
enseñanza – aprendizaje. Dichos espacios son: Información, Interacción, Producción y
Exhibición, los cuales en seguida se describen brevemente:

 Información: Es el conjunto de conocimientos que requiere saber el alumno, los

saberes que debe tener en cuenta. Dentro de este espacio también se ubican las
indicaciones que el docente da a los alumnos para hacer más eficiente el proceso de
aprendizaje, tales como el trabajo en equipo, binas, individual, investigación, etc.
 Interacción: Significa la relación que se establece entre los actores del Proceso de
enseñanza-aprendizaje, puede ser profesor – alumno, alumno – alumno, alumno –
especialistas.
 Producción: En este espacio se considera la elaboración del producto de aprendizaje
que va a realizar el alumno y que es la muestra material de lo aprendido.
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 Exhibición: En esta etapa se da a conocer el producto resultante del proceso, ésta se

puede dar entre los compañeros de clase, dentro del aula, fuera de ella o incluso fuera
de la escuela. Este procedimiento puede constituir la fase de evaluación.

Espacios de Aprendizaje. Dimensiones

El ambiente de aprendizaje se divide en cuatro grandes dimensiones que al mismo tiempo
están interrelacionadas entre sí, éstas son:

Dimensión Física

Se refiere a todo lo relacionado con el aspecto material del ambiente y cómo se organiza.

Dimensión Funcional

Relacionada con la manera de utilizar los espacios para todo tipo de actividades y sus
condiciones.

Dimensión Temporal

Referente con la organización del tiempo y los momentos en los que los espacios van a ser
utilizados.

Dimensión Relacional

Esta dimensión se refiere a las diferentes relaciones que se logran establecer dentro del aula.

Organización de ambientes de aprendizaje

 Los estudiantes aprenden del ambiente que los rodea.
 La organización y planificación del estudio, influye directamente en el
comportamiento del mismo y su interés en continuar con el aprendizaje,
descubrimiento e investigación.
 Por ello, se debe contar siempre con un ambiente adecuado que propicie la
comunicación.
 Pues el estudiante como todos nosotros necesita comunicarse no sólo a través de los
materiales disponibles.
 Sino también a través de las necesidades e intereses que le ofrece el espacio que le
rodea.
 Es importante recordar que en todo ambiente en el cual se den situaciones de
aprendizaje, debe establecerse con libertad.
 La libertad estimula el desarrollo de una autonomía adecuada.
 Rodearse de compañeros adecuados en un clima de libertad, confianza y
disponibilidad, sin coacción.

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 Es fundamental para que el estudiante desarrolle mejor sus capacidades.

 Tanto el ambiente como los materiales deben ser cómodos en todo momento.
 El objetivo es facilitar las actividades relacionadas con el estudio.

Gráfico 1

Características
 Aprendizaje Individual
 Son aquellos ambientes donde el aprendizaje se realiza individualmente.
 Las actividades pueden ser muy variadas, pero llevan en si la relación individual con
el aprendizaje.
 Este tipo de aprendizaje ha ido evolucionando hasta nuestras fechas.
 Actualmente, gracias a la tecnología, es habitual ver a estudiantes aprendiendo solos
mediante una computadora.

Aprendizaje Colaborativo

Es el aprendizaje por el cual la interacción entre alumnos y profesor se hace más presente.

Algunos opinan que este tipo de aprendizaje tiene más rendimiento porque se fomenta la
motivación y la sociabilidad.

Depende de los alumnos que este tipo de aprendizaje será más eficaz o no.

Este tipo de aprendizaje ha ido evolucionando con los años, sobre todo por los números
estudios realizados al respecto.

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Actores y Componentes
Docentes y Alumnos

Cuando hablamos de actores, podemos diferenciar claramente las figuras de profesor y

alumnos.

El profesor será el encargado de ser el administrador de las estrategias de aprendizaje que se

van a poner en funcionamiento.

Así como de fomentar la asimilación correcta de los contenidos.

Los alumnos no serán meros espectadores, sino que se hará lo posible para que se conviertan
en los actores principales.

Componentes Pedagógicos

Los componentes pedagógicos que pondremos en práctica para fomentar unos buenos
ambientes de aprendizaje.

Son de una gran importancia ya que conseguiremos aumentar las probabilidades de éxito de
los alumnos.

Los componentes pedagógicos son muy variados, y deben de estar bien definidos antes de
comenzar los cursos.

Podemos realizar seguimientos personalizados de cada alumno. (uniscopio, 2019)

Gráfico 2

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Desafíos del ambiente de aprendizaje

El reto del Ambiente de Aprendizaje es lograr integrar todos los elementos que la conforman.
En un sistema efectivo que fomente el aprendizaje autónomo, el sistema debe proveer
espacios de interacción que propicien el trabajo en equipo para que el aprendizaje se
construya conjuntamente y se enriquezca de la colectividad. Somos animales sociales, por lo
que la sociabilidad (principalmente con estudiantes con los mismos intereses) puede ser un
factor importante a la hora de aprender.

Las actividades propician la interacción y la utilización de los recursos previamente

planificados para alcanzar el aprendizaje. Este componente se subdivide en dos categorías:

Actividades de aprendizaje. Relacionadas con el propio acto de aprender, su adecuada

planeación marcará la diferencia entre aprender de forma duradera o no.

Para diseñar las actividades, se debe considerar al aprendiz como individuo, con
características e inclinaciones particulares, y como ente socia con habilidades sociales de
comunicación e interacción que deben ser estudiadas.

Actividades administrativas o de coordinación. Se basan en la planificación, organización y

coordinación. Consiste en orquestar toda la sesión de tal modo que todos los puntos del
aprendizaje contengan un orden, una estructura y sobretodo una eficacia. Los ambientes de
aprendizaje siguen siendo hoy en día debate entre expertos que diferentes puntos de vista.
(tiposdeaprendizaje, 2019)

Recomendaciones:
 Preparar la mayor parte posible del contenido de la clase en forma de tarea.
 Procurar que el contenido tenga sentido social y cultural.
 Balancear el contenido para dar tiempo a la asimilación o ejercitación.
 Subordinar el aprendizaje del contenido de la materia al desarrollo del aprender a
aprender.
 Combinar situaciones de aprendizaje.

Conclusiones:
 Los ambientes de aprendizaje son entendidos como las condiciones físicas, sociales y
educativas en las que se ubican las situaciones de aprendizaje; el tipo de instalaciones,
equipamiento, estrategias, didácticas, el contexto y clima de las relaciones sociales.
 El ambiente de aprendizaje se constituye por condiciones naturales o propias del
entorno en el que el estudiante se desarrolla y por aquellas que la institución educativa
planifica y provee, y se gestiona, diseña y recrea por parte del docente, quien completa
el ambiente natural con recursos y actividades orientadas al aprendizaje.

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 Una buena elección de los ambientes de aprendizaje traerá como resultado el

desarrollo de la creatividad y la participación en problemáticas que se puedan
encontrar en el entorno donde se desenvuelven los jóvenes.

Bibliografía:
Karol, T. (11 de 12 de 2019). lifeder. Obtenido de lifeder: https://www.lifeder.com/ambientes-
aprendizaje/

tiposdeaprendizaje. (11 de 12 de 2019). Obtenido de tiposdeaprendizaje:

https://www.tiposdeaprendizaje.com/ambientes-de-aprendizaje.htm

uniscopio. (11 de 12 de 2019). Obtenido de uniscopio: https://uniscopio.com/blog/ambientes-

aprendizaje/

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