PLANEACION DIDÁCTICA TRIMESTRAL

ESCUELA: TELESECUNDARIA ASIGNATURA: MATEMÁTICAS GRADO: 1° GRUPO:”A” PROFESOR:

BLOQUE I: MATEMÁTICAS DE PELÍCULA EJE TEMATICO APRENDIZAJE ESPERADO INTENCIÓN DIDACTICA

SECUENCIA 10: Perímetros y áreas 1 Forma, espacio y medida. » Calcula el perímetro de polígonos y del » Que los alumnos deduzcan y expresen las
círculo, y áreas de triángulos y fórmulas para obtener el perímetro de figuras
cuadriláteros desarrollando y aplicando geométricas.
fórmulas.
Sesión 1 TEMA

» Reconozcan la conservación del área en Magnitudes y medidas. PROPÓSITO GENERAL

figuras geométricas y calculen el área a ENFOQUE DIDÁCTICO
partir de una unidad de medida arbitraria. » Razonar deductivamente al identificar y
» Se trata de que los estudiantes usen de usar las propiedades de triángulos,
CONTENIDO
manera flexible conceptos, técnicas, cuadriláteros y polígonos regulares, y del
» Calculas el perímetro de polígonos y del métodos o contenidos en general, círculo. Asimismo, a partir del análisis de
» Calculen el área de una figura
círculo desarrollando y aplicando aprendidos previamente; y desarrollan casos particulares, generalizar los
geométrica a partir de recubrirla con
fórmulas. procedimientos de resolución que no procedimientos para calcular perímetros,
unidades de área determinadas.
necesariamente les han sido enseñados áreas y volúmenes de diferentes figuras y
con anterioridad. Analizan, comparan y cuerpos, y justificar las fórmulas para
obtienen conclusiones con ayuda del calcularlos.
Sesión 2 ACTIVIDAD
profesor; defienden sus ideas y aprenden
» De arte y geometría. a escuchar a los demás; relacionan lo que
» Construyan fórmulas para calcular el
saben con nuevos conocimientos, de
área del romboide y rombo a partir de la PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD
manera general; y le encuentran sentido y
fórmula del área del rectángulo.
se interesan en las actividades que el »Desarrollar y aplicar las fórmulas algebraicas
profesor les plantea, es decir, disfrutan para calcular el perímetro de diferentes
haciendo matemáticas. polígonos.
Sesión 3

» Construyan fórmulas para calcular el

área del trapecio a partir de la fórmula del
área del rectángulo o del romboide.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

» Los alumnos deberán deducir la forma de determinar el perímetro de cualquier polígono y expresarlo de manera general, lo cual se vincula con el eje de Número
álgebra y variación, el estudiante explorará la obtención o cálculo del perímetro en cada tipo de figura –triángulo, cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio,
pentágono, hexágono y círculo– y además se pretende que, a partir de las dimensiones de los lados, identifique regularidades. Se busca que pueda hacer una
generalización a través de expresar la fórmula del perímetro para cada tipo de figura que se aborda.

ORIENTACIONES DIDACTICAS

En este grado y vinculado con la manipulación de literales que trabajan en el eje “Número, álgebra y variación”— los alumnos desarrollarán y aplicarán
fórmulas de perímetros y áreas que ya trabajaron en primaria, pero ahora usando literales. Respecto al perímetro, se recordará —a partir de la resolución de
problemas— la manera de calcularlo y en las figuras en las que sea posible se simbolizará. Se planteará, por ejemplo: ¿cuál es el perímetro de las siguientes figuras?

Respecto al área, los alumnos en 6° grado determinaron el área de figuras a partir de su transformación en un rectángulo. En el presente grado se retomarán
dichas transformaciones para llegar a las fórmulas con literales.

FUNDAMENTACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDAS

MOMENTOS SITUACION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS INSTRUMENTOS Y

DIDÁCTICOS Y MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
(Secuencia Didáctica) ESTIMADO

Sesión 1 50 min. Libro de Telesecundaria

2018 pág. 68 –75
Inicio Para Empezar Criterios de Evaluación:

1) Se inicia la sesión realizando la pregunta ¿Qué es el

perímetro? Y a través de una lluvia de ideas se BIBLIOGRAFÍA
recuperan las respuestas. COMPLEMENTARIA - Trabajo colaborativo y/o
2) Individualmente se resuelve la actividad de inicio autónomo.
Matemáticas 1 “Innovación - Responsabilidad ante la
en donde se debe determinar el perímetro de un
Académica y Tecnológica” tarea a realizar.
triángulo equilátero
- Comunicación de ideas
3) Resolver individualmente la actividad de la sección en lenguaje matemático.
Manos a la obra “Cálculo del perímetro de - Participación crítica,
rectángulos y cuadrados.” que propone el libro de Matemáticas 1 “Editorial reflexiva y
texto. Santillana” Serie espiral del fundamentada.
4) Resolver la actividad anterior empleando saber - Respeto y tolerancia al
procedimientos propios. momento de
 5) Comparar y compartir en plenaria resultados con el intercambiar ideas y
resto del grupo y llegar a conclusiones. puntos de vista.
6) Observar el recurso audiovisual “Obtención del Pensamiento Matemático - Los acuerdos son
perímetro en la antigüedad” que muestra la Cuaderno de trabajo producto de la reflexión y
“Ediciones Punto Fijo” no de la decisión de una
manera en que las civilizaciones antiguas
sola persona.
calculaban los perímetros.

RECURSOS AUDIOVISUALES
O INFORMÁTICOS PARA EL
ALUMNO

Audiovisuales

Obtención del perímetro en

la antigüedad

Sesión 2 50 min. Audiovisuales Instrumentos:

Desarrollo Perímetro de triángulos y cuadriláteros Concepto de perímetro

1) Reunirse en parejas para resolver situaciones en la - Registro anecdótico.

que involucre medida de triángulos. - Escala de actitudes para
Informático valorar las actividades
a) Completar tablas, deducir medidas e identificar
colectivas.
y clasificar tipos de triángulos. Perímetro de triángulos y - Lista de cotejo o escala
b) Responder preguntas cuadriláteros de rango.
2) Trabajar individualmente situaciones similares. - Portafolio de evidencias
3) En plenaria compartir resultados obtenidos con el
resto del grupo.
4) Leer información adicional y realizar comentarios. MATERIALES DE APOYO
5) Observar el recurso audiovisual “Concepto de PARA EL MAESTRO
perímetro” para que profundicen su conocimiento
sobre los perímetros.
6) Utilizar el recurso informático “Perímetro de
triángulos y cuadriláteros” para obtener el
perímetro de triángulos y cuadriláteros.
 El perímetro en las figuras
geométricas

Sesión 3 50 min.

Cierre Fórmula del perímetro de polígonos y del círculo Audiovisuales

1) Realizar en binas situaciones en donde se obtengan Conocer el número

perímetros de polígonos regulares.
2) Completar en tablas medidas de circunferencia
3) Revisar en grupo las respuestas que obtuvieron.  Pantalla plana para
4) Comentar la información adicional para ampliar el proyectar la clase.
tema.  Sonido (bocina)
5) Observar el recurso audiovisual “Conocer el número”  Hojas blancas o de colores
para que comprendan la importancia que ha tenido  Marcadores para
este número para la humanidad. pintarrón
6) Practicar situaciones semejantes en el cuaderno o  Papel bong o cartulina.
para integrarlo al portafolio de evidencias.  Juego de geometría
 software geométrico.
OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________

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