2. Autoevaluación institucional.

La Educación Normal adquiere el compromiso de llevar a cabo adecuaciones a sus

programas y procesos institucionales, por tal motivo la misión y la visión de la
institución pública de educación superior para profesionales de la educación se
reorientan para atender las crecientes necesidades que demanda la sociedad actual.

La autoevaluación institucional es un ejercicio permanente. En concordancia con este

análisis se retoman los objetivos que se concursaron, aprobaron con proyectos que
la BENUNE requiere de manera prioritaria para su correcto funcionamiento.

Las instituciones, como la Benemérita Escuela Normal Urbana Nocturna del Estado,
deben asegurar la calidad de sus Programas Educativos, es decir de sus licenciaturas
y posgrado, y mejorar con esto otros resultados, como los obtenidos en los Exámenes
Generales de Conocimientos y en los Exámenes Nacionales de Ingreso al Servicio; Commented [1]: hay que recordar que los exámenes
general de conocimiento que se aplicaban a las
adicionalmente, se debe analizar el funcionamiento e impacto de los programas y escuelas normales tienen tiempo de no ser aplicados.
procesos de innovación educativa en la mejora de la calidad de los mismos que se
Commented [2]: Presentar resultados
ofrecen en la institución formadora de docentes, tales como: la incorporación de
enfoques educativos centrados en el logro del perfil de egreso; la relación estrecha y
progresiva del aprendizaje en el aula con la práctica docente en condiciones reales;
la flexibilidad para comprender la diversidad regional, social, cultural y étnica del país;
la incorporación de la tecnología para apoyar al proceso educativo; la enseñanza y el
aprendizaje de un segundo idioma; la conformación de redes de colaboración de
cuerpos académicos, entre otros. Es necesario considerar que la innovación
educativa tiene sentido cuando incide de manera favorable en la mejora de la calidad,
en los resultados del desempeño de los estudiantes y en el funcionamiento académico
de cada escuela normal.

2.1 Análisis de los coloramas.

Al llevar a cabo el análisis que refleja el colorama correspondiente a PACTEN 2018-
2019, se pueden apreciar avances en algunos aspectos que como institución se han
logrado, lo que permite observar que se lleva la ruta correcta. Sin embargo, si se
pretende alcanzar niveles que correspondan con la Misión y la Visión institucional, se
requiere trabajar todavía más en la construcción de escenarios académicos en los
que se produzca información científica y se construye nuevo conocimiento. En este
orden de ideas, trabajar en colegiado ha sido uno de los retos que se han presentado
para integrar la información de una manera eficiente, identificar las causas de esas
dificultades y estar en condiciones de generar alternativas de respuesta con
pertinencia y eficacia.

Esta información ha permitido atender las dificultades surgidas en cada proceso para
lograr una mejora continua. Commented [3]: cómo? o a través de que?
En la autoevaluación de la Escuela Normal, en lo que corresponde al rubro 2 se
encontró que es necesario identificar las condiciones de la escuela normal para la
mejora de la calidad educativa, además se sugiere que se implementen acciones para
que existan las condiciones para la formación y registro de cuerpos académicos.

En lo que respecta a las actividades de tutoría, asesoría y apoyo a estudiantes de

nuevo ingreso se solicita que se realice el análisis sobre las condiciones de la
institución para llevar a cabo el apoyo en este rubro a la población estudiantil, de igual
forma se requiere de llevar a cabo acciones encaminadas para apoyar las actividades
de formación y educación continua para el seguimiento a egresados.
Una tarea pendiente en nuestra escuela normal ha sido la necesidad de implementar
acciones para que los alumnos vivan la experiencia de movilidad académica nacional
e internacional, para lo cual se deben ofertar cursos y diplomados para la adquisición
de una segunda lengua (inglés, francés). De igual forma se deben propiciar
mecanismos para llevar a cabo procesos transparentes de evaluación de los
programas educativos que se imparten en la institución.

En relación a las actividades de certificación de procesos educativos se menciona que

es necesario tener dichos procesos certificados por las instancias correspondientes,
para que se refleje en la mejora de los servicios administrativos que brinda la escuela
normal. Por otra parte, se han hecho esfuerzos para apoyar las actividades de
habilitación docente en dos vertientes: superación personal y superación profesional.
Para propiciar la obtención del reconocimiento del perfil PRODEP se han establecido
comunicación con organismos particulares que, con probada solvencia académica,
han incidido en el logro de este reconocimiento a través de cursos y diplomados de
capacitación.

La escuela cuenta con un programa para la certificación de una segunda lengua y ya

se tienen algunos docentes y alumnos certificados en ella mediante el sistema Commented [4]: Mencionar total de docentes y
alumnos
TOEFL, de igual forma se han llevado a cabo cursos y diplomados para la certificación
en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en relación a las Commented [5]: lo apoyó el PACTEN? o con ingreso
propio?
herramientas de Microsoft Office.

Se sugiere que se elabore un análisis más consistente, además de presentar el

resultado, relacionado con el cumplimiento de las metas compromiso. se sugiere
presentar análisis con consistencia de las brechas encontradas.

Se recomienda que se reestructure la visión de la escuela normal ya que se precisa

que esta no es integral, falta congruencia y coherencia, además de incluir el carácter
de la temporalidad. Commented [6]: lo hicieron?

Las políticas de la escuela normal deberán estar armonizadas con las

correspondientes a nivel estatal y nacional para que favorezcan los procesos de
certificación en programas de capacitación para una segunda lengua, en TIC y que
además sean pertinentes con los resultados de la autoevaluación.
Es preciso diseñar metas compromiso, acciones y recursos congruentes con los
objetivos planteados para la escuela normal.

2.2 Autoevaluación de la calidad educativa.

La autoevaluación realizada se fundamenta en evidencias de trabajo de acuerdo con
las acciones llevadas a cabo por la escuela normal y con base en las categorías de
análisis establecidas en la guía EDINEN 2020-2021; en este apartado se hizo la
observación a la comunidad normalista, sobre la importancia de enfocarse en
institucionalizar el programa de evaluación de los Comités Interinstitucionales para la
Educación Superior (CIEES) como elemento coadyuvante al trabajo de planeación
estratégica escolar, pues el análisis efectuado coincide en que a la fecha ha faltado
continuidad en los procesos de evaluación, lo que hace cuestionar en algunos
momentos, la evaluación institucional, por carecer de objetividad que la valide. Dicho
lo anterior, se presenta cada apartado con su respectiva evaluación colegiada.

La BENUNE está comprometida en ofrecer programas educativos de calidad que den

respuesta a las necesidades básicas de formación inicial docente en el marco
normativo vigente y en atención al Plan de Estudios 2018 correspondiente a la
Licenciatura en Inclusión Educativa.
2.2.1 Gestión y fortalecimiento institucional.
Programas de tutorías, asesoría y apoyo a estudiantes.
La tutoría que se imparte en BENUNE se organiza con un docente tutor por cada 5
alumnos, se han encontrado fortalezas en dicho programa ya que en todos los grupos
se tiene un acompañamiento con una carga horaria asignada para llevar a cabo la
asesoría, se priorizan las acciones encaminadas al logro del perfil de egreso por
semestre.
Commented [7]: Especificar qué es lo que realizan
para lograr ofrecer programas educativos de calidad
Commented [8]: hay que complementarlo a la visión
de la institución en el marco del EDINEN
Commented [9]: Describir las fortalezas encontradas
en el Programa Institucional de Tutoría
Commented [10]: Especificar las acciones que señala
el Programa Institucional de Tutoría y a partir de ello
mencionar los logros o resultados de las mismas.

Para atender esta necesidad educativa en nuestros alumnos se elaboró una guía con
base en los lineamientos del Plan de Estudios de la Licenciatura, con el propósito de
fortalecer las habilidades intelectuales necesarias para la redacción de informes
académicos con rigor científico y dar a conocer los resultados de su práctica intensiva
en condiciones reales de trabajo en revistas digitales reconocidas por la comunidad
de estudiantes.

Además, se ha contado con la participación de docentes asesores en apoyo a la

elaboración de proyectos de intervención, en función de las necesidades atendidas
en los centros receptores de práctica, especialmente del área de psicología y medica-
salud.

Otro tipo de asesoramiento por parte de la planta docente, fue el reforzamiento de

contenidos de grado y estrategias adecuadas para su enseñanza, elaboración de
propuestas de proyectos de inserción laboral de jóvenes con discapacidad, además
del manejo estadístico de la información, uso de normas de escritura académica tales
como APA.

Estas mismas orientaciones, se consideraron para el desarrollo de las actividades

académicas de las asignaturas por semestre, con la intención de sembrar en los
estudiantes interés hacia la investigación educativa a partir de su experiencia de
práctica docente, así como compartir resultados exitosos de los mismos a través de
su difusión y divulgación local e internacional.

El impacto de las acciones realizadas se puede observar en los resultados del examen
de ingreso al servicio profesional docente. Haciendo hincapié, en que el número
egresados que resultan idóneos son proporcionales a la matrícula. Commented [11]: Cuantificar ese impacto.

En relación al impacto de los programas de asesoría y tutoría se ve reflejado en la

práctica docente, así como en los documentos recepcionales que realizan nuestros
estudiantes, de esta manera los docentes que participan en esta comisión entregan
un informe de actividades.

El impacto de la tutoría y asesoría a los estudiantes en la toma de decisiones se refleja

en los programas de intervención que elaboran, para llevarlos a la práctica con los
alumnos de las escuelas de educación básica. Commented [12]: Mencionar los resultados de las
actividades relacionadas a la asesoría en términos de
porcentaje, cantidad o proporción.
Actividades de apoyo a estudiantes de nuevo ingreso.
2.2.2 Profesionalización y educación continua.
Programa de seguimiento a egresados.
Uno de los programas más prioritarios de la Benemérita Escuela Normal Urbana
Nocturna del Estado “Ing. José G. Valenzuela” es sin duda alguna el seguimiento de
los alumnos que egresan de esta institución, ya que contar con este tipo de programas
permite obtener información acerca del desempeño de los estudiantes y los
requerimientos que presentan en cuanto a los conocimientos obtenidos durante su
formación y por ende brindarles la formación continua pertinente además de evaluar
los programas de estudio y a su planta docente.

La BENUNE elaboró un proyecto de seguimiento a egresados, el cual se encuentra

en proceso de autorización por parte de la DESPE, una vez que se realicen las
observaciones necesarias se estará en condiciones de llevar a la práctica dicho
proyecto.
En cuanto a la opinión de las escuelas de educación básica respecto al desempeño
de los egresados se aprecia en los encuentros académicos que se lleva a cabo al final
de cada ciclo escolar.
Asimismo, impactan en el resultado del desempeño al ingreso al Servicio Profesional
Commented [13]: Mejorar la redacción. El primer
párrafo refiere que el seguimiento a egresados es un
programa prioritario mientras que el segundo señala
que es proyecto y que no se ha puesto en marcha. El o
los párrafos deben dejar claro si existe o no un
programa institucional de seguimiento a egresados.
Commented [14]: cuáles son los resultados del SPD
de los egresados de la BENUNE?
Hay que remitirse a la Guía del EDINEN

Docente, ya que la mayoría de los alumnos de la BENUNE que participan en el
examen de oposición obtienen la idoneidad.
Commented [15]: Sustentar la información del
seguimiento a egresados con los nombres y fechas de
los encuentros, nombre de los documentos en los que
se registran las opiniones, figura administrativa
responsable del archivo de los registros, proporción o
porcentaje de los resultados del examen, etc.
El plan y programas de estudios 2004 que se aplican en la Licenciatura de Educación
Especial, en sus áreas de atención, presenta un rezago académico en relación a los
del 2012, ya que su enfoque es diferente, por lo que se presenta una brecha
significativa en este aspecto en relación con las escuelas de educación básica.
Actualmente se imparte la Licenciatura en Inclusión Educativa con un Plan y
Programas de Estudio actuales al 2018. Commented [16]: Ser más explícito sobre las
acciones a tomar al respecto.

2.2.3 Movilidad Académica.

Programa de movilidad académica nacional e internacional.
La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(ANUIES) establece fundamental la vinculación como una actividad estratégica de las
IES que contribuye significativamente a las tareas de formación integral de los
estudiantes, la producción y transferencia de conocimientos socialmente útiles que
aporten soluciones a los problemas más urgentes de la sociedad y que inciden en el
bienestar social, el crecimiento económico y la preservación de la riqueza de los
recursos naturales, por lo que se convierte en una veta extraordinaria para generación
de oportunidades para nuestros estudiantes y maestros a través del establecimiento
de convenios con otras instituciones de educación superior del país y del extranjero.

Los programas de movilidad han fortalecido académica y culturalmente, a la

comunidad de la BENUNE. Los estudiantes, docentes, personal de apoyo y
administrativo han cambiado su visión sobre su función dentro de la institución Commented [17]: Especificar el total de estudiantes,
docentes y personal participantes en la movilidad
permitiendo en gran medida, definir estrategias de mejora en los servicios que se académica
ofrece, atendiendo a las políticas nacionales e internacionales.
Commented [18R17]: Además mencionar si se trata
de movilidad nacional o internacional y Estado o País.
Algunas de las estrategias es la vinculación de los programas de la institución con
organismos de apoyo en la formación de docentes y estudiantes, vinculación con el
nivel medio superior además de IES pertenecientes al sector público y privado, a
través de convenios de colaboración que permiten sentar las bases de proyectos de
investigación a corto, mediano y largo plazo, que respondan a las necesidades
sociales. Commented [19]: Re ubicar la información respecto a
la vinculación. Corresponde a una categoría distinta.
La participación de los estudiantes en eventos académicos como congresos, foros,
cursos, etc, han impactado en su proceso formativo en gran medida, ya que les da Commented [20]: Incluir totales
elementos para la generación de proyectos de emprendimiento para la atención de
necesidades educativas a nivel regional. Commented [21]: Re ubicar la información respecto a
la participación en eventos académicos. Corresponde
a una categoría distinta.

2.2.4 Vinculación.
Conformación de cuerpos académicos.
La Benemérita Escuela Normal Urbana Nocturna del Estado “Ing. José G. Valenzuela”
pese a que tiene dentro de sus objetivos para avanzar al logro de la Misión y la Visión
Institucionales, la conformación de Cuerpos Académicos (CA), no ha sido posible
desarrollarlos por diferentes factores; entre otros el que de los 35 docentes con
adscripción a esta institución, ocho son tiempos completos, de los cuales tres son los
que se encuentran laborando dentro de la institución actualmente, uno de ellos están
en estancia académica fuera de la escuela (sin sustitución) y los otros dos docentes
de tiempo completo presentan cambio de actividad por motivos de salud,.

Dentro de las problemáticas que se presentan para cumplir a cabalidad con las metas
es no contar con la figura del director efectivo. ni encargo de despacho oficial, no se
dispone con los tiempos completos ni el grado académico para conformar cuerpos
académicos. Commented [22]: Presentar datos estadísticos del
personal por tipo de dedicación y habilitación docente.

Aunado a lo anterior, una de las causas principales por las que se dificulta conformar
un cuerpo académico (CA) es que los docentes de TC que permanecen en la
BENUNE no cuentan con un perfil PRODEP. Existe la posibilidad de que tres
docentes puedan obtener el perfil deseado, ya que se está trabajando para ello y
adicionalmente un docente de carrera alcanzó el grado en la maestría y se están
generando las condiciones para avanzar en ese objetivo.

En suma, se tiene claro que es una necesidad apremiante contar con al menos un CA
que genere investigación y articule las acciones de docencia y difusión; para ello, se
están gestando algunas acciones para que la publicación de los documentos
recepcionales sirvan de insumo en la generación de líneas de investigación, además
de buscar como estrategia el tránsito a cuerpos colegiados.

Convenios de colaboración.
2.2.5 Evaluación.
Programas educativos.
La BENUNE carece de mecanismos de evaluación externa, La evaluación que ha
intentado establecer es a través de CIEES, pero lamentablemente no se ha podido
cumplir con este objetivo, por insuficiencia de recursos financieros y una adecuada
organización de la institución. Actualmente se cuenta con la tabla ya terminada en el
llenado de todos los campos establecidos en esta.

Por otro lado, la certificación en procesos de gestión es un área de oportunidad

primordial que permite eficientar los procedimientos tanto académicos como
administrativos y el aprovechamiento adecuado de los recursos disponibles, además
que los canales de comunicación ayuden a tomar decisiones que impacten en el
desarrollo académico y el logro del perfil de egreso de los futuros docentes de
inclusión educativa.

Certificación ISO 9001:2015.

Las políticas estatales son pertinentes y adecuadas en cuanto a la preparación de las
IFD, para responder de manera oportuna al cambio de evaluación de los procesos al
interior de las mismas, permitiendo realizar ajustes y programar las acciones
pertinentes dentro de la organización y funcionamiento.
A la fecha no se ha certificado ningún proceso, pues se tiene contemplado para el Commented [23]: En caso de haber obtenido
certificacion en la versión anterior de la norma,
próximo EDINEN 2020-2021. indicarlo.

Una de las acciones realizadas, consistió en la asistencia a capacitación de cuatro

personas del personal, sobre la migración de la versión ISO 9001:2008 a la versión
ISO 9001:2015, a través de un curso en una de las Instituciones Formadoras de
Docentes de la localidad.

En dicho curso, se estableció la pertinencia de conocer las nuevas reglas de

operación y guía para la implementación de la nueva versión para proyectar su puesta
en marcha en este 2018.

2.2.6 Posgrado.
Habilitación docente.
Se denomina habilitación docente a las posibilidades del personal académico para la
obtención de estudios de posgrado (Maestría, Doctorado, Post Doctorado) a través
de la identificación de necesidades de habilitación de los docentes tomando como
base su perfil académico.

Se ha continuado con la capacitación a docentes y a alumnos sobre temáticas

específicas que promueven el logro del perfil deseado, además se participó en Commented [24]: Mencionar que áreas se
modernizaron con equipo tecnológico
congresos y eventos académicos, así como en la modernización de áreas con equipo
tecnológico, de igual forma se cuenta con el acuerdo de colaboración con instituciones Commented [25]: Incluir datos estadísticos

de educación media superior a través del programa SAPEMS, dónde se fortalece el Commented [26]: Definir siglas
trayecto formativo de los estudiantes. Asimismo, se ha participado en la difusión de
los resultados en eventos académicos donde se han dado a conocer y compartido
experiencias de trabajo e investigaciones con docentes de los diferentes niveles
educativos.

En lo que se refiere al análisis de las políticas estatales e institucionales

implementadas se consideran pertinentes, sin embargo, las estrategias y acciones
realizadas fueron pertinentes más no suficientes.

El incremento del número de docentes con posgrado ha sido bajo, solo un docente
del personal de los doce proyectados, adquirió el grado de maestría. Una de las
causas es la capacidad económica, además del factor tiempo disponible. Otra es la
poca oferta educativa acorde a los perfiles profesionales de educación especial y al
enfoque que ofrecen las IES privadas.

Se requiere que la mayoría de la planta docente adquiera tiempo completo y el grado

académico, para el logro del perfil deseable (PRODEP) y conformar los cuerpos Commented [27]: Inlcuir datos estadísticos por
tiempo, forma de contratación y habilitación
académicos para el desarrollo de las funciones sustantivas de la institución en
beneficio de los programas educativos.
Lo relativo al tiempo de dedicación de las actividades de los docentes en relación a
plaza categoría que ostentan, se puede apreciar en las gráficas que se presentan a
continuación, la mayoría de los docentes dedican su tiempo para funciones de
docencia, asesoría en el VII y VIII semestres y comisiones, sin realizar actividades
dirigidas a la investigación.

2.2.7 Investigación.

Debido a la poca participación del personal docente en proyectos de investigación Commented [28]: Mencionar si participaron en la Red
Normalista de Investigación Educativa
nacional, se requiere de la implementación de cursos y talleres que aborden la
temática de elaboración de artículos de divulgación científica, así como de
metodología de la investigación educativa.

2.2.8 Diseño curricular y formación docente.

Certificación.
En este punto podemos comentar que algunos de nuestros docentes cuentan con Commented [29]: Cuántos
certificaciones y capacitaciones relacionadas con sus funciones e intereses, sin
embargo, estas no corresponden específicamente a la oferta de la autoridad estatal y
federal. Por lo que iniciaremos un proceso de gestión para validar y/o reconocer
dichos estudios, con el ánimo de poder ampliar estas oportunidades a todo el personal
de la institución.

Uno de los principales beneficiarios de esta intensión de gestión será el personal

administrativo, quienes son el principal apoyo del cuerpo directivo y docente; pues
son ellos los encargados de capturar, organizar y sistematizar la información
importante de los procesos que se llevan a cabo en la escuela. Por lo tanto, deberán
ser considerados para mejorar y eficientar los servicios que se ofrecen en beneficio
de los usuarios.

Certificación en una segunda lengua.

En lo concerniente a la certificación en una segunda lengua, el nivel de logro ha sido
bajo, debido a la dificultad de contratar personal calificado con disponibilidad de
horario para esta función, en la implementación del programa de apoyo por parte de
la autoridad educativa estatal con presupuesto federal. Tres de nuestros estudiantes Commented [30]: Redactar un párrafo o los
necesarios para describir la situación actual de las
se certificaron con el nivel deseable, quedando uno fuera del proceso de inscripción asignaturas de inglés, asegurándose de referir un tema
por problemas técnicos y clabe bancaria, por lo que en la primera etapa quedó fuera por párrafo, la certificación por una parte y el impartir la
asignatura por otra.
del proceso.

De la planta docente, un docente, un personal de apoyo administrativo y un directivo,

están cursando el programa de ILCE, de los cuales, uno de ellos ya obtuvo su
constancia de terminación de curso, sin embargo, el programa no le proporciona las
habilidades necesarias para la adquisición del nivel deseable. Otros tres cursan
estudios en el idioma inglés de diferente oferta y modalidad.

Certificación en TIC. Commented [31]: Mencionar el total de estudiantes,

docentes y directivos que han logrado certificación de
TIC
La incorporación de la tecnología para apoyar al proceso educativo; la enseñanza y
el aprendizaje de un segundo idioma; la conformación de redes de colaboración de
cuerpos académicos, entre otros. Es necesario considerar que la innovación
educativa tiene sentido cuando incide de manera favorable en la mejora de la calidad,
en los resultados del desempeño de los estudiantes y en el funcionamiento académico
de cada escuela normal.

Capacitación. Commented [32]: Mencionar el total de estudiantes,

docentes y directivos que se han capacitado en el uso
Se considera capacitación a la posibilidad de certificación docente en una segunda y dominio de TIC
lengua (inglés, francés), así como la certificación en Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) para directivos, docentes y alumnos como una estrategia para
favorecer el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

En cuanto a la certificación en una segunda lengua, propiamente el inglés, la

BENUNE aplica el Plan de Estudios 2018 de la Licenciatura en Inclusión Educativa el
cual considera que el estudiante lleve obligatoriamente tres cursos de inglés, esto en
relación a la formación de los estudiantes, siendo además un espacio curricular
favorecedor.

En este mismo rubro se han generado acciones a partir de la certificación empleando

para ello un convenio de colaboración con la Universidad Politécnica de Baja
California.

Referente a la certificación en TIC para directivos, docentes y alumnos para el

fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, se llevó a cabo el
convenio de colaboración con el Centro de Estudios “16 de septiembre”, se han
implementado acciones dirigidas a capacitar a docentes y directivos, tales como el Commented [33]: Mencionar totales
uso y dominio del software Office de Microsoft, el uso de Edmodo como plataforma
digital y su implementación del portafolio docente digital como herramienta de
evaluación.

2.2.9 Infraestructura.

La infraestructura forma parte del marco básico de la Benemérita Escuela Normal

Urbana Nocturna del Estado dado que existen suficientes evidencias sustentadas en
el derecho a la educación, en la normatividad y en la investigación para destacar que
la existencia de un plantel con ciertas características es importante si se quiere que
los estudiantes aprendan en condiciones de dignidad y seguridad
Equipamiento Básico:

● Energía Eléctrica
● Comunicación telefónica
● Conectividad en toda la institución
● Mobiliario y Equipo de oficina
● Áreas para la atención al público y docentes, estudiantes. Commented [34]: Esto es lo que tienen? o es
necesidad
Si es necesidad se debe de redactar de esa manera y
Para la Enseñanza: programarlo adecuadamente.

● Seis salones equipados

● Mobiliario Básico en áreas de docencia, investigación, extensión
● Áreas acondicionadas para la asesoría y, tutorías. Commented [35]: En donde se requiera deben definir
las necesidades específicas
Para las TIC’s

● Laboratorio de Cómputo con 30 equipos actualizados en Software y

Hardware para el servicio de la comunidad
● Áreas y equipo para el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación
● Áreas con tecnología de comunicación inalámbrica que permite una conexión
eficiente para Docentes, estudiantes y personal de la institución. Commented [36]: Considerar las especificaciones de
los equipos, infraestructura para la conectividad y
servicios de internet, contratacion de servicios,
Materiales educativos: configuraciones, etc.

● Servicios de Reproducción de materiales didácticos

● Materiales consumibles para la docencia, investigación y administración
● Materiales curriculares: Planes y Programas de Estudio, Libros de Texto,
antologías.

Acervo bibliográfico y escolar: 3,499 Títulos (Educación Especial, Lenguaje, Historia,

Sociología, Psicología, Didáctica, Pedagogía, Libros de Texto Gratuito Nuevo Modelo
Educativo, Planes y Programas de Educación Básica, entre otros temas) y 7,556
volúmenes, y se cuenta con la bibliografía en formato electrónico y con 10
computadoras para consulta. Commented [37]: Mencionar cual es el servicio con el
que ofrece lo que mencionan.
Equipos para el combate de siniestros
● Alarma sísmica
● Áreas seguras de concentración
● Iluminación de emergencias en espacios de enseñanza, pasillos y áreas
comunes y zonas administrativas.

Servicios Sanitarios:

● Se cuenta con la capacidad suficiente para atender la demanda presente.

● Se administran eficientemente los suministros para atender la limpieza y
salud de los docentes, estudiantes y personal de apoyo y directivo.
Adicionalmente se construyeron espacios y remodelaron espacios para el desarrollo
de los programas educativos, de igual forma se realizó la adquisición de mobiliario
adecuado para biblioteca. Commented [38]: Mencionar de que manera se
equipo

2.2.10 Evolución de la matrícula.

La BENUNE en sus años de formación de docentes ha egresado generaciones en el
área de Educación Especial, actualmente se tiene autorizado el Plan de Estudios
2018 de la Licenciatura en Inclusión Educativa. La institución se ha apegado a las
políticas educativas nacionales y estatales de ingreso a la Escuela Normal, en lo que
respecta al promedio mínimo de ingreso esta institución estuvo inmersa en una
problemática de baja matrícula, en el ciclo lectivo actual contamos con un grupo
(nuevo ingreso) de 30 estudiantes en el turno matutino, 22 estudiantes en el turno
vespertino y con la firme convicción de que el número de aspirantes irá en aumento
los siguientes ciclos escolares. Commented [39]: Presentar datos estadísticos por
ciclos escolares en los que se presente la evolución de
la matrícula
2.2.11 Cumplimiento de metas compromiso de la calidad educativa.
Para llevar a cabo este apartado, se realizó un análisis con base en los ejes
establecidos en el EDINEN, obteniendo lo siguiente:

En la mejora de la calidad educativa quedó establecido que un directivo iniciaría

estudios de doctorado, un docente obtendría el grado de doctor y uno más obtendría
la certificación en otra lengua (inglés) estas metas no fueron cumplidas.

Tres directivos que participaron en eventos académicos: intercambio académico con

la Escuela Normal de Ensenada, un intercambio con la Escuela de Ciencias Humanas
y un foro de educación especial., quedando cumplida esta meta al 100%

Cabe aclarar que se había considerado realizar intercambios con las Escuelas
Normales que impartieron los mismos programas de educación especial, se realizó
con la Escuela Normal de Ensenada y las otras dos instituciones que no estaban
contempladas.

Docentes que obtendrán el grado de maestro se proyectaron 12, de los cuales

solamente uno logró la meta propuesta, quedando 11 docentes pendientes y que
serán incluidos en el próximo EDINEN. Uno obtendría su doctorado, quedando
pendiente esta meta.

Docentes que obtendrán la certificación en otra lengua, se propusieron dos y

realizaron su certificación por lo que esta meta se logró al 100%.
Un docente se certificaría en el uso de las Tics, quedando pendiente esta meta.

Asimismo, no se proyectó a ningún docente para contar con el perfil académico

deseable, se tomará en cuenta para el próximo EDINEN.
En la meta: docentes que participaran en programas de Tutoría se proyectaron 10,
los cuales cumplieron con esta meta, así como 6 docentes asesoraron
académicamente a los alumnos de VII y VIII semestres; dos realizaron el programa
de seguimiento a egresados, cumpliéndose lo estipulado; se proyectaron tres
docentes para capacitación y actualización, rebasando lo proyectado ya que fueron
once docentes los que fueron capacitados y actualizados por un equipo de docentes
externos (cuba) con la temática en investigación y publicación de los resultados.

En cuanto a la movilidad académica quedó establecido en las metas compromiso que

cinco docentes participarían en ella, pero solamente tres docentes lo hicieron con
estancias académicas.

El tipo de contratación de los docentes que darán seguimiento a las actividades de

acercamiento a la práctica que realizan los estudiantes en las escuelas de educación
básica, encontrándose que de tres docentes de tiempo completo solamente dos
dieron seguimiento a estas actividades; de cuatro docente de tres cuartos, dos
hicieron el seguimiento ; de medio tiempo 12 docentes se proyectaron, dando
seguimiento a las actividades solamente cuatro; docentes por horas se contemplaron
13, participando solamente uno, por lo que esta meta se cumplió en menos del 50 %.

En el apartado de Cuerpos académicos se proyectó formar uno, lo cual aún se

encuentra en proceso, por lo que esta meta no se ha logrado cumplir.

Se llevó a cabo la reformulación de la asignatura regional, asimismo se le dio

seguimiento a la organización y desarrollo de la práctica docente en las escuelas de
educación básica.

Una de las metas del PACTEN 2018-2019 fue que 90 estudiantes participarían en el
proceso de selección para ingresar a la educación normal, 30 estudiantes por cada
área de atención (Intelectual, visual y audición y lenguaje), esta quedó sin cumplir ya
que se tuvieron muy pocos aspirantes en esta institución, siendo uno de los factores
más sobresalientes el promedio de 8.
En cuanto a los estudiantes que se les aplicaría el examen de selección, no se llevó
a cabo ya que hubo muy pocos aspirantes.

Participaron 46 estudiantes el programa de asesorías de I a VIII semestres en la

Licenciatura de Educación Especial en las áreas de atención: Visual e intelectual.

En el programa de Tutorías de la Licenciatura en Educación especial participaron 89

estudiantes de I a VIII semestres.

En cuanto a los egresados que participarían en un programa de seguimiento, no se

logró llevar a cabo, ya que el programa se encontraba en proceso de realización.

Seis estudiantes participaron en foros en la ciudad de Ensenada, Baja California, con

la Normal hermana de ese lugar.
Se proyectó aplicar a los estudiantes una encuesta de satisfacción, lo cual no fue
posible realizar, por lo que esta meta quedó sin cumplir.

La razón anterior no permitió que se aplicará el examen de selección (CENEVAL) a

los alumnos de nuevo ingreso. Commented [40]: ????

En la meta proyectada de evaluar un programa, se llenó la tabla de CIEES, por lo cual

esta meta se encuentra en proceso.
Se proyectó realizar intercambios académicos con tres instituciones de educación
superior, con el tema Experiencias de Atención a la diversidad, esta meta fue
modificada en virtud de que la Normal hermana de Tijuana no estaba disponible ya
que sus estudiantes sufrieron un lamentable accidente carretero. Este intercambio se
llevó a cabo con la Normal de Ensenada.

La BENUNE firmó acuerdos de colaboración con la Facultad de Ciencias Humanas

de la UABC y con el Instituto de la Cultura de Baja California, instituciones con las
que además de intercambio académico se estableció el compromiso de compartir
experiencias de trabajo.

Se participó en dos eventos académicos: uno de ellos fue Leer para la vida, donde
participaron 6 alumnos un docente y un administrativo. Commented [41]: Mencionar los eventos académicos
que participaron y el total de aspirantes
En cuanto a la Gestión: organización y funcionamiento de la BENUNE, se cumplió la
meta proyectada, se establecieron los mecanismos pertinentes para que los
estudiantes realizarán sus prácticas docentes en 30 escuelas de educación básica.
En los procesos de gestión que serían certificados mediante la NORMA ISO9001-
2015, no fue autorizado recurso financiero, por lo que esta meta continuará para el
próximo EDINEN 2020-2021.

Se elaboró el programa de seguimiento a egresados, por lo que esta meta quedó

cubierta al 100%.

En la meta de capacidad física instalada y su grado de utilización, fueron proyectadas

la construcción de dos espacios (aulas) no fue autorizada; el mantenimiento
preventivo y correctivo de los tres edificios (impermeabilización de techos) tampoco
fue autorizado, el recurso autorizado en esta meta fue reprogramado para la
remodelación del espacio que ocupa el área administrativa.

Se hizo la compra de 19 computadoras para el laboratorio de cómputo, tres escritorios

para el área administrativa y 23 sillas para el salón de usos múltiples, quedando esta
meta cubierta al 75%.

2.3 Evaluación de la Gestión.

Analizar la gestión de la Escuela Normal permite concebir a la institución como un
organismo complejo, para su correcto funcionamiento intervienen elementos como la
planeación, la organización, el seguimiento, la evaluación y la rendición de cuentas
partiendo de la revisión del actual modelo educativo, atendiendo a la intención de
revisar, actualizar y articular nuestra Misión y Visión en concordancia con las políticas
educativas estatales.

El Sistema Educativo Estatal (SEE) por conducto de la Dirección de Educación

Superior para Profesionales de la Educación (DESPE), acuerda y vigila que se
respeten las políticas estatales, tomando en consideración la circunstancia que vive
el sector educativo de la localidad y las necesidades que manifiestan su población e
instituciones. Partiendo de este principio, se elabora un proyecto anual en el que se
establecen la Visión, Misión, Propósitos y Metas, necesidades de recurso humano y
financiero; y parte del diagnóstico situacional.

Es importante señalar que para la elaboración del Proyecto Integral del EDINEN, se
toma de base el Proyecto Institucional, revisado anualmente y en el que a su vez se
elabora un diagnóstico que parte de análisis de resultados y proyecciones tanto de
acciones como necesidades generadas por la aplicación de acciones concretas.

Esta administración de la escuela se ha planteado trabajar por objetivo de tal modo

que lo central de las evaluaciones, son los resultados. En el periodo actual se
participado colegiadamente en las reuniones y cursos a los que autoridad estatal
convoca; y en relación al trabajo en la BENUNE, se obtuvo el reconocimiento a través
de la regularización de los programas de Licenciatura ante la Dirección General de
Profesiones (DGP), así como generar un impulso importante a la capacitación de
docentes y certificación de habilidades a estudiantes en sistemas alternativos de
comunicación como son lengua de señas mexicano, sistema braille y programa de
movilidad para personas ciegas.

2.3.1 Análisis de la organización y funcionamiento en la entidad y las escuelas

normales.
La Benemérita Escuela Normal Urbana Nocturna del Estado, recibe a estudiantes
provenientes de los diferentes sistemas de bachilleres principalmente de la localidad,
Tecate, Tijuana y san Luis Rio Colorado, Sonora. Teniendo una totalidad de 60
estudiantes en promedio, en el programa de licenciatura en educación especial área
visual e intelectual en turno matutino y nocturno. Los programas de licenciatura y
próximamente de maestría atiende a los lineamientos establecidos por las Oficinas
de Control Escolar del Estado plan 2004, Normatividad de la Dirección de Formación
y Actualización Docente, Normas operacionales del PECTEN para el control
financiero de acuerdo al gasto establecido por Gobierno del Estado.

El sistema educativo estatal por conducto de la DESPE, vigila y apoya el

funcionamiento de las escuelas normales, que, a su vez, se sujetan a Lineamientos y
Acuerdos. La operatividad y apoyo que se ofrece está en relación a los servicios
académicos y administrativos que tienen que ver con lo establecido por la DGESPE
y la SEP del estado de Baja California, sobre la estructura orgánica cada ciclo escolar
se modifica de acuerdo a las necesidades que presenta la institución, cuerpo directivo
conformado por un Director, Subdirección Académica, Subdirección Administrativa,
Área de Control Escolar, Departamento de Vinculación, Difusión y Extensión Cultural,
Investigación, Biblioteca, Aula de Medios, Área Médica y salud y está en proceso de
terminación el Departamento de Evaluación y Seguimiento Institucional.

2.3.2 Transparencia y rendición de cuentas.

En este aspecto la manera en que opera la escuela para el rendimiento de resultado
y cuentas es a través de informes trimestrales de los recursos del EDINEN, que se
han cumplido en tiempo y forma a través de plataforma específica para ello. La
aplicación de los recursos ha permitido fortalecer los programas que impactan
directamente en los aprendizajes, capacitación y desarrollo del conocimiento de
docentes y estudiantes presentados en foros, congresos y foro de intercambio
académico, jornadas de práctica ordinaria e intensiva.

Todas estas acciones encaminadas al mejoramiento de la escuela y transformación

de la práctica educativa apegándose a las nuevas tendencias las cuales están
plasmadas dentro del proyecto integral.

Por lo tanto, a la fecha se ha dado cumplimiento a todos los requerimientos solicitados

por las autoridades educativas tanto Locales como Federales. Para efectos de
transparencia al interior de la institución, existe un Comité de evaluación en el que
participan la Subdirección administrativa, el área de contraloría de la escuela y
docentes, los que en conjunto coordinan la toma de decisiones para el ejercicio del
gasto.

2.3.3 Capacidad física y su grado de utilización.

Una de las fortalezas de la BENUNE es la correcta utilización de los espacios físicos,
entre los que destacan la impermeabilización de los tres edificios con que se cuenta,
la instalación pertinente de luminarias, sobre todo porque atendemos en turno
vespertino nocturno, una biblioteca equipada.

Se iniciaron los trabajos de remodelación de la sala de maestros, en donde se

proyectaron la cantidad de cubículos para atender las necesidades de los maestros
de carrera (tiempo completo, medio tiempo), sin descuidar a los maestros cuya
contratación es de horas.

Una de las necesidades es la pavimentación del espacio destinado al estacionamiento

de los automóviles de los estudiantes y los docentes de la institución, así como de la
construcción de un nuevo edificio para albergar el incremento en la matrícula.
2.3.4 Cumplimiento de metas compromiso de gestión.
Una de las Metas alcanzadas fue mejorar el servicio que ofrece la Biblioteca escolar;
pues funciona con mayor eficiencia, a partir de actualizar acervo bibliográfico y
elaborar un padrón digitalizado del mismo; lo que permite a los alumnos y docentes
de la institución, localizar con mayor rapidez los materiales de apoyo a su tarea. Es
importante señalar en este rubro, que se está trabajando en la elaboración de un
Programa para el establecimiento de la biblioteca digital, de tal modo que se puedan
localizar por intranet los documentos y acervos bibliográficos de apoyo a la comunidad
escolar.

Otra Meta alcanzada es la relacionada con el funcionamiento del Programa de

Servicio de Apoyo Psicopedagógico a la Educación Media Superior (SAPEMS);
Programa que consolidó su función de apoyo a las escuelas de Bachilleres, al grado
de establecer un acuerdo de colaboración para capacitar los docentes de los Colegio
de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Baja california (CECYTE).

2.3.5 Análisis de brechas de gestión.

El nivel académico de la planta docente, se encuentra con que la totalidad (28)
docentes (100%) tienen título de Licenciatura; (11) están titulados en Maestría (39%)
y dos (2) tienen el Grado de Doctor en educación.

El dato anterior, en comparación con los datos que informan otras instituciones de
educación superior en el sentido de que han logrado un mayor índice de titulados en
Maestría y Doctorado; hace ver la necesidad de promover programas de apoyo a
elevar el nivel de profesionalización de la planta docente, sobre todo en lo conducente
a estimular la titulación en los niveles de Posgrado.

En plantilla la BENUNE cuenta con seis (6) tiempos completos (TC), pero uno (1)
tienen estancia académica en otra institución, de los 5 docentes de TC que
permanecen, dos no cuentan con el grado requerido, otro tiene cambio de actividad y
aun no procede la sustitución. Es decir, para efectos de buscar la conformación de
cuerpos académicos, deberá considerarse la participación de dos (2) docentes.

El resto de los docentes de carrera (3/4) y medios (1/2) tiempos, son quince (14)
docentes a cargo de Programas sustanciales de la institución en sus dos (2) turnos.

En relación al análisis respecto al lugar que tendría la BENUNE en la formación

académica de sus alumnos en un listado progresivo después de ser evaluados, puede
decirse que: En cuanto al nivel académico que arroja la evaluación del Servicio
Profesional Docente para ingreso al servicio; ubica a los egresados de la BENUNE
en el nivel idóneo al menos en dos de los cuatro aspectos evaluados.
El dato anterior, permite identificar en contexto a los egresados de BENUNE, para
trabajar en el fortalecimiento de las áreas no-idóneas; ofreciéndoles cursos p talleres
de fortalecimiento académico.

En este contexto, el porcentaje de titulados, alcanza el noventa (90%) en las últimas

tres (3) generaciones y la tasa de aprobación (en esas mismas generaciones) rebasa
el 92% de alumnos que se traduce en la tasa de egreso por encima del 75% de los
que ingresan.

2.4 Síntesis.
Si se hace un balance de Metas y Objetivos propuestos institucionalmente en nuestra
escuela, en correspondencia con acciones realizadas para alcanzar esas Metas, a la
vez de hacer el análisis de condiciones académicas y físicas generadas en los últimos
cinco años, puede afirmarse que los cambios sociales que amenazaban con hacer
perder vigencia a las Escuelas Normales, lograron frenar los avances de la BENUNE,
pero esa circunstancia obligó al personal docente primero, para después verse
involucrado todo el personal, en la toma de decisiones rumbo al reordenamiento
académico, administrativo y de servicios, con el fin primordial de dar respuesta a esas
nuevas exigencias sociales y educativas.

El planteamiento de esa nueva circunstancia, aunque inicialmente provocó una crisis

al interior de la institución, ahora se observan respuestas de docentes y alumnos más
acordes a lo que se requiere en la construcción del Proyecto de Institución.

Cuadro para jerarquizar las principales fortalezas.

Principales fortalezas.

Importancia Calidad educativa Gestión

1 El personal docente tiene Personal administrativo y de apoyo

una gran vocación. comprometido y formado en sus
áreas de desempeño.

2 Docentes habilitados con

estudios de Maestría. Infraestructura básica y equipamiento
acorde a las actividades docentes y
administrativas.

3 Buen clima laboral con mecanismos

Vinculación con otras efectivos de comunicación entre el
instituciones de educación personal y los estudiantes.
media superior y educación
superior.
Cuadro para jerarquizar las principales áreas de oportunidad.

Principales áreas de oportunidad.

Importancia Calidad educativa Gestión

1 Obtención del grado Acompañamiento y asesoramiento en

académico el proceso de titulación.

2 Programa de posgrado Con un incremento considerable de la

actualizado al 2018 matrícula.

3 Experiencia del personal Educación continua como estrategia

docente en el diseño de de mejora para los egresados. Commented [42]: No plantea ninguna necesidad para
cursos y diplomados. promover el fomento a la lectura ni apoyo a biblioteca.