CAPÍTULO I

EL PROBLEMA

1.1. Antecedentes del Problema

El trabajo de investigación busca determinar qué relación existe entre el estrés y el rendimiento

académico en los estudiantes de enfermería del Centro Regional Universitario de Veraguas, del

segundo año, del segundo semestre del 2019, su importancia es significativa en el área educativa

de el aula de clase de enfermería, por lo tanto, expondré antecedentes internacionales y nacionales,

donde se podrá concretizar según autores sobre este tema y los beneficios que traerá nuestra

investigación en la Facultad de Enfermería del Centro Regional Universitario de Veraguas.

Sabemos que el estrés siempre ha existido en el mundo desde el mismo surgimiento de la

humanidad. En el hombre primitivo se presentaba en dos alternativas, luchar o huir, cualquiera de

estas dos le permitía liberar la energía para responder al peligro. Es decir, que de acuerdo a esta

concepción el objetivo de la reacción del cuerpo ante el estrés era movilizar los recursos

energéticos del ser humano para poder prepararle al esfuerzo físico y permitirle responder al

peligro mediante la lucha o con la huida. Se iniciará con los antecedentes internacionales, para dar

un enfoque global de nuestro tema.

Vallejo, A. L. (2011) en su estudio: Relación entre estrés y rendimiento académico en

estudiantes de la UNAM (Universidad Nacional Autónoma de México), 2011, México D.F. El

autor presenta las siguientes conclusiones:

 La definición de estrés estuvo íntimamente relacionada con el ámbito educativo,

pudiendo afectar tanto a docentes como a estudiantes.

  El estrés puede aparecer en cualquier estrato de la educación, desde la enseñanza infantil

hasta la universitaria.

 La nueva condición del estudiante universitario, les hace ver un nuevo entorno,

totalmente desconocido y que se asemeja poco a lo que venían conociendo dentro de

sus estudios de secundaria, lo que obliga a un cambio de comportamiento para poder

adaptarse al nuevo contexto.

El autor presenta las siguientes recomendaciones:

 El estrés es el malestar que el estudiante presenta debido a factores físicos, emocionales

o ambientales que pueden ejercer una presión significativa en la competencia individual

para afrontar el contexto universitario.

 La presencia de los estresores académicos, síntomas y estrategias de afrontamientos de

estudiantes de ambos sexos.

 el 58% presentaban reacciones físicas y psicológicas como somnolencia, falta de

concentración, angustia y mordido de uñas.

Casuso, J. (2011) en el estudio del Estrés, y rendimiento académico en estudiantes

universitarios de ciencias de la salud. Las conclusiones del autor son las siguientes:

 El estrés de los estudiantes universitarios de la Facultad de Enfermería, Fisioterapia,

Podología y Terapia Ocupacional de la Universidad de Málaga; así como la posible

relación de ambos factores con rendimiento académico de los mismos en el curso 2009-

2010.

 La metodología tuvo un diseño observacional, transversal de naturaleza analítica o

inferencial. Los resultados encontrados fueron: la idea de que la percepción de las

 situaciones del contexto académico como estresantes ejerce muy poca influencia en los

resultados académicos.

 Los síntomas de estrés de carácter físico, cognitivo y comportamental no tienen

influencia alguna sobre el rendimiento académico de los estudiantes universitarios que

conforman la muestra de estudio.

El autor presenta las siguientes recomendaciones:

 El rendimiento académico de los estudiantes de enfermería fue regular (59,3%) ya que el

nivel de aprendizaje alcanzado por los estudiantes en relación con el plan de estudios

curricular estuvo traducido en calificaciones cuantitativas, como, promedio ponderado

regular.

 No se puede pasar por alto que el grado de estrés (medio y alto) repercute en su bajo

rendimiento académico, demostrándose así que el estrés influye en el rendimiento

académico, durante su vida universitaria.

Seron N. (2009) en el estudio Relación que existe entre factores estresantes y rendimiento

académico de los estudiantes de Enfermería de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos

(UNMSM). Lima, Perú. El autor concluye lo siguiente:

 El término estrés se ha convertido en un vocablo habitual de nuestra sociedad actual y

constituye una de las experiencias vitales más comunes y conocidas, sin embargo, es

un término difícil de definir. Es un concepto complejo, extremadamente vigente e

interesante, del cual no existe consenso en su definición.

 El 80% de las enfermedades en los jóvenes están asociadas con el estrés. En este

sentido, se ha observado que el estrés presenta respuestas de afrontamiento de acción

suicida y en el mejor de los casos el estudiante presenta estados de ansiedad, consumo

 de tabaco, cafeína o fármacos, alteraciones del sueño y en la ingesta de alimento,

tendencia que ocurre mayormente en estudiantes universitarios que sufren del

fenómeno conocido como estrés académico.

 El ingresar a una institución educativa, mantenerse como alumno regular y poder

egresar de ella suele ser una experiencia que muchos alumnos consideran estresante,

sin embargo, la importancia que se le brinda a este fenómeno en el discurso estudiantil,

e inclusive en el discurso oficial de las instituciones, no ha sido acompañada, como

debiera de ser.

El autor recomienda:

 Desarrollados programas de ayuda al estudiante que permitan garantizar que los mismos

puedan superar sus dificultades académicas y poder así completar su grado académico.

 Se requiere de acciones de parte del estudiante que le permitan adaptarse ante el nuevo

contexto universitario, el cual se ha conceptualizado como un proceso complejo y

multidimensional, que implica múltiples factores tanto de naturaleza personal como de

naturaleza contextual.

Los antecedentes nacionales de estrés en el rendimiento académico de los estudiantes de la

facultad de enfermería del Centro Regional Universitario de Veraguas, ampliara nuestra

investigación significativamente:
1.2. Planteamiento del Problema

El estrés hoy en día es una problemática a la que se está prestando una atención creciente,

hay muchos agentes estresantes en toda persona derivados de la familia, los estudios y el trabajo;

en el ámbito de la investigación hasta el día de hoy el estrés sociolaboral en estudiantes no recibe

la suficiente atención. Dentro de la vida estudiantil se presentan factores estresantes día tras día,

como lo son: la salud física y mental, situaciones o problemas familiares, económicos, laborales,

alteraciones de la rutina, imprevistos, pruebas objetivas, trabajos investigativos, relaciones

interpersonales inadecuadas, entre otros; a los que todo joven enfrenta de diversas maneras

afectando sin duda su desempeño académico al no saber de qué manera actuar ante múltiples

estímulos y dentro de un ambiente laboral se agrega cansancio, agotamiento, alta presión laboral,

excesiva competitividad, entre otros.

El hablar de estrés en el ámbito estudiantil no solo requiere identificar las condiciones de vida

de los estudiantes, sino también la capacidad que ellos poseen para afrontar estas situaciones

estresantes en el momento que se presenten, en este caso los alumnos que saben manejar las

demandas de su trabajo y las demandas académicas no verían afectado en parte su rendimiento

académico, pero esto no es lo mismo para aquellos casos en los que no se pueden canalizar estos

eventos estresantes, afectándole a tal grado que podría provocar en el estudiante un fracaso o

frustraciones académicas, cambios de carrera o universidad.

1.2.1. Preguntas Orientadoras

¿Influirá significativamente el estrés sociolaboral en el rendimiento académico de los

estudiantes de la Universidad Francisco Gavidia que cursan de las Asignaturas de Contabilidad

de costos l, Mercadotecnia III, Salud y Nutrición Infantil y Psicología Criminológica, ¿en el ciclo

01-2008?

1.3. Justificación e importancia de la investigación

La Organización Mundial de la Salud (OMS 1964) define la salud como: “un estado de

bienestar completo físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia”.

El primer intento de definición formal de la psicología de la salud se debe a Matazano (1980),

quien la consideró como “el conjunto de contribuciones específicas educativas, científicas y

profesionales de la disciplina de la psicología, la promoción y el mantenimiento de la salud, la

prevención y el tratamiento de la enfermedad y las disfunciones relacionadas”.

Esta definición acabo por convertirse en la definición “oficial”, de la División de la Psicología

de la Salud de la American Psychological Association (APA), ya que, en 1980, fue adoptada

como tal con muy pocos cambios.

A partir de este momento, se establece como punto de arranque conceptual para señalar los

objetivos de esta rama, tratando de diferenciarlas de otras especialidades afines y

complementarias dadas por diferentes exponentes.

Luego de delimitar los objetivos para esta especialidad, se precisa su ubicación con respecto

a la Psicología Clínica y otras disciplinas, especialidades y campos de estudio.

 Con respecto a la psicología Clínica, se define como la rama de la ciencia psicológica que se

encarga de la investigación, evaluación, diagnóstico, pronóstico, tratamiento, rehabilitación y

prevención de todos los factores que afectan a la salud mental, no restringiéndose solo a los

llamados Trastornos Mentales, sino a todas las condiciones que puedan generar malestar y

sufrimiento al ser humano.

Tanto la Psicología de la Salud como la psicología Clínica, son ramas de la psicología, que

están interesadas en aportar soluciones a diversas problemáticas que el ser humano afronta en el

día a día, muchas veces pasadas desapercibidas y con grandes efectos sobre el ser humano; una

de estas problemáticas es el estrés, el cual se define como una serie de síntomas producto de una

inadaptación a una sociedad competitiva y cambiante, es decir todo acontecimiento de la vida

personal o social al que el organismo da una respuesta inadecuada. En la vida estudiantil esto

fenómeno está presente constantemente con imprevistos como búsqueda de trabajo, asumir

diversas responsabilidades familiares, responsabilidades económicas, relaciones afectivas,

inserción social normalizada, entre otras y que en cierta forma alteran su rutina, sus estados

mentales y emocionales.

La sociedad cada vez demanda más competencias de los profesionales y estas generan estrés

no solo en las empresas sino también en las universidades; muchos son los profesionales que se

gradúan cada año, pero pocos son los que tienen la oportunidad en el mercado laboral, por otra

parte aquellos estudiantes que ya cuentan con un trabajo y continúan estudiando deben hacer un

doble esfuerzo sumando a este las exigencias académicas, la lucha por ser los mejores, mantener

un cum elevado, etc., factor que sin duda alguna influye que se viva en constante estrés. Y los

estudiantes de la Universidad Francisco Gavidia no están exentos de esta situación por vivir en

una situación económica difícil, altas exigencias laborales y competitivas.

 Por lo tanto, se justifica la presente investigación ya que el estrés sociolaboral es un factor

que puede estar afectando el rendimiento académico en los estudiantes.

1.4. Objetivos de la investigación

1.4.1. Generales

Demostrar si existe relación entre el estrés y el rendimiento académico en los estudiantes de

enfermería del centro regional universitario de Veraguas de segundo año segundo semestre 2019.

1.4.2. Específicos

1. Demostrar cómo afectan los problemas económicos al estrés y el rendimiento académico

en los estudiantes de enfermería del centro regional universitario de Veraguas de segundo

año segundo semestre 2019.

2. Mencionar como afecta la desintegración familiar al estrés y el rendimiento académico en

los estudiantes de enfermería del centro regional universitario de Veraguas de segundo año

segundo semestre 2019.

3. Identificar los factores que influyen en el estrés y el rendimiento académico en los

estudiantes de enfermería del centro regional universitario de Veraguas de segundo año

segundo semestre 2019.

4. Describir cómo influye la relación estudiante docente en el estrés y el rendimiento

académico en los estudiantes de enfermería del centro regional universitario de Veraguas

de segundo año segundo semestre 2019.

1.5. Alcances y limitaciones

1.6. Delimitaciones del problema

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1. Tipo y Diseño de la investigación

3.2. Fuentes de la información

3.2.1. Materiales

3.2.2. Sujetos

3.2.2.1. Población

3.2.2.2. Muestra

3.3. Hipótesis

3.4. Variables

3.4.1. Variables dependientes

3.4.2. Variable conceptual

3.4.3. Variable operacional

3.5. Técnicas de recolección de datos

3.6. Descripción de instrumentos