Departamento de Engenharia de Produção

Plano de Ensino

Curso: Engenharia(s)
Disciplina: Economia aplicada à Engenharia - turmas C1 e D1
Carga horária: 60h
Professora: Elaine Aparecida Araújo
1º semestre de 2018

- Objetivos: Apresentar, de modo genérico, os conceitos fundamentais de economia,

capacitando os alunos a compreender as construções teóricas e os fatos sócio-econômicos
subjacentes à economia, bem como relacionar esses conceitos à sua ação enquanto
indivíduo e profissional em sociedade.

- Ementa: Conceitos fundamentais de economia. Histórico do Pensamento Econômico.

Microeconomia: teorias de oferta, demanda, preços e equilíbrio de mercado.
Macroeconomia: teorias dos agregados, teoria monetária, teoria do setor público, teoria das
relações internacionais.

- Conteúdo Programático:

1. Conceitos fundamentais de economia

Conceitos fundamentais relacionados à economia
Objetos de análise dos estudos econômicos
O problema econômico
A natureza da economia

2. História do Pensamento Econômico

Evolução do pensamento econômico
Pensamento escola clássica
Pensamento escola marxista
Pensamento escola neoclássica
Pensamento escola keynesiana

3. Microeconomia
Demanda, oferta e equilíbrio de mercado
Excedente do consumidor e produtor
Elasticidades
Estruturas de mercado

4. Macroeconomia
Agregados macroeconômicos
Política monetária, moeda e sistema financeiro
Política fiscal
Setor externo e economia internacional
 - Metodologia de Ensino
O método de trabalho/ensino envolverá a apresentação e discussão de textos relativos aos
temas do conteúdo programático, conforme planejamento detalhado na primeira aula.
O curso constitui-se em um esforço coletivo e participativo de estudo orientado que se
assenta sobre a premissa de que o aluno é o protagonista do processo de aprendizagem,
sendo a sala de aula um espaço para trocas e direcionamento/elucidação de aspectos que
não tenham ficado satisfatoriamente claros para o aluno em seu estudo prévio.

- Processo de Trabalho

O curso é composto de atividades que deverão ser desenvolvidas em sala de aula e

atividades a serem executadas em casa.

a) Atividades em sala de aula

As atividades de sala de aula compreendem três momentos articulados: (i) discussão do PPE
da aula anterior; (ii) apresentação do capítulo do dia; (iii) PPE. O eixo central de todo o
método são os PPEs (Pensar por Escrito), que consiste em um exercício sobre o assunto
apresentado na aula do dia, podendo ser composto de questões objetivas e/ou em texto
dissertativo (estilo redação) sobre o assunto. Esses momentos são mais bem detalhados a
seguir:

i. Primeiro Momento: Debate do PPE da aula anterior. Duração: 30 min. No início de

cada aula o estudante recebe de volta, corrigido, o PPE feito na aula anterior. As
questões (ou texto dissertativo) virão marcadas com um (A), (CC) ou (CD) conforme o
aluno deva apresentar (A), comentar concordando (CC) ou comentar discordando (CD)
aquela questão. Caso o aluno selecionado para apresentar a questão não esteja
presente, será substituído por outro previamente selecionado para tal. A ausência do
aluno escolhido para comentar a questão implicará na escolha de qualquer outro
aluno, respeitando-se a precedência do primeiro que manifestar seu desejo de fazer o
comentário. O objetivo desse momento é o de revisar a matéria anterior, bem como
socializar as diferentes visões alternativas sobre as questões a partir da sua discussão.
ii. Segundo momento: Apresentação do tema, conforme programação definida na
primeira aula (assunto e apresentador). Duração: 30 min. O assunto do dia, que
necessariamente já terá sido lido durante a semana por todos os participantes, deve
ser apresentado pelo aluno designado para tal sob a forma de PowerPoint enviado até
a véspera da aula para elaine_araujo@id.uff.br. A apresentação é seguida de um breve
debate, onde se busca esclarecer questões que eventualmente não tenham ficado
suficientemente claras. OBS: Os alunos que não forem responsáveis pela apresentação
do dia devem elaborar previamente um resumo de 1(uma) página sobre o tema,
tomando por base o material indicado. Antes da apresentação do tema do dia, será
solicitado que alguns alunos façam uma leitura do resumo elaborado.
iii. Terceiro momento: PPE do dia. Duração: 40 min. O PPE do dia, que pode ser
constituído de questões objetivas e/ou texto dissertativo (estilo redação) sobre o
assunto, pode ser feito em duplas, embora a sua transcrição para o Google Drive, bem
como a nota obtida, sejam estritamente individuais. Na transcrição, o texto das
questões deve ser melhorado, levando em consideração as reflexões do aluno a partir
 do debate em sala aula. O trabalho é feito com consulta aos materiais didáticos
disponíveis.

b) Atividades em casa

São de quatro tipos as atividades a serem executadas em casa, durante a semana: (i) leitura
prévia do texto programado; (ii) elaboração do resumo sobre o tema da aula; (iii) transcrição
com melhoria do último PPE para o Google Drive; (iv)preparação individual dos slides para
apresentação da semana, conforme calendário

i. A importância da leitura prévia do material a ser apresentado dispensa comentários

uma vez que é nela que se inicia o processo de aprendizagem propriamente. A leitura
é de fundamental importância para o desenvolvimento dos PPEs em sala de aula, bem
como para elevar as discussões relativas ao assunto estudado.
ii. Elaboração de resumo sobre o tema da aula. A partir da leitura do material indicado,
o aluno deve elaborar um resumo de 1(uma) página em que apresente, de forma
sumariada, os principais aspectos abordados no(s) texto(s) lido (s). No caso que
houver mais de um texto, faz-se necessário tentar entender e descrever as inter-
relações percebidas entre eles.
iii. A transcrição dos PPEs tem a finalidade de aperfeiçoar e fixar o conhecimento
adquirido, devendo necessariamente ser feita até o domingo subseqüente a sua
devolução. Passado este prazo, a nota obtida é reduzida para 50% do seu valor caso o
PPE seja transcrito até o domingo seguinte. PPEs não transcritos até o segundo
domingo da sua entrega (considerando data de entrega aquela em que o PPE é
devolvido à turma como um todo) terão sua nota zerada.
iv. Embora as duas atividades anteriores sejam de freqüência semanal, a preparação dos
slides para apresentação da semana é uma atividade esporádica e individual, que
ocorre na semana em que o aluno é o apresentador da matéria.

- Avaliação

A tabela abaixo mostra os quesitos de avaliação e seus respectivos pesos na composição da

nota final.

Forma de avaliação Peso (%)

Provas escritas 25%
PPEs 25%
Atividades de A/C 25%
Apresentação do tema 25%

 Provas: As provas serão realizadas individualmente, em sala de aula, conforme

planejamento exposto no primeiro dia de aula
 Atividades de A/C. Cada atividade (A) vale 1,0 ponto; cada atividade (CD) vale 1,0
ponto e cada atividade (CC) vale 0,8 pontos. Serão consideradas ainda participações
voluntárias (CV), até um máximo de 3 por questão, valendo, cada uma, 0,5 ponto. A
 nota final das atividades de A/C será computada por interpolação linear, em que
será atribuída nota 10 neste quesito ao aluno com maior pontuação e zero ao de
menor pontuação. As demais notas serão distribuídas ( interpoladas) nesse intervalo.
 PPEs. A nota final dos PPEs será a média das notas individuais de todos os PPEs.
Serão desconsiderados, para fins de cálculo da nota, 20% do número total de PPEs. A
ausência em aula é considerada nota ZERO no PPE do dia da falta. Lembrando que,
embora o PPE seja feito em dupla, essa nota é individual (não é permitido colocar o
nome de quem esteja ausente em qualquer PPE).
 A avaliação das apresentações levará em conta (i) a clareza e objetividade da
apresentação e qualidade dos slides; (ii) cumprimento do tempo e prazos
previamente estabelecidos.
 Interesse, participação e dedicação do aluno às atividades em sala de aula e em casa,
participação nas discussões, freqüência, horário de chegada e saída de sala de aula.

- Bibliografia

Básica

ALBERGONI, Leide. Introdução à economia: aplicações no cotidiano. São Paulo: Atlas, 2015.
CHANG, Há-Joon. Economia: modo de usar – Um guia básico dos principais conceitos
econômicos. Tradução Isa Mara Lindo e Rogério Galindo. São Paulo: Portfolio-Penguin, 2015.
HUNT, E.K.; SHERMAN, Howard. História do Pensamento Econômico. Tradução de Jaime
Larry Benchimol. 25 ed. Petrópolis (RJ): Vozes, 2010.
KRUGMAN, Paul; WELLS, Robin; OLNEY, Martha. Princípios de Economia. Tradução Cláudia
Mello Belhassof. Rio de Janeiro: Elsevier, 2010.
MANKIW, N. Gregory. Introdução à economia. Tradução 6ª edição norte-americana. São
Paulo: Cengage Learning, 2013.
SOUZA, Jobson Monteiro de. Economia Brasileira. São Paulo: Pearson Education do Brasil,
2009.
SOUZA, Nali Jesus de. Uma introdução à história do pensamento econômico.
VAROUFAKIS, Yanis. Conversando sobre economia com minha filha. Tradução Maria Andréa
e Paulo Ramos. São Paulo: Planeta do Brasil, 2015.
VASCONCELLOS, Marco Antonio Sandoval de; GARCIA, Manuel. Fundamentos de Economia.
2.ed. Sâo Paulo: Saraiva, 2004.

Auxiliar
ARAÚJO, Carlos Roberto Vieira. História do Pensamento Econômico: uma abordagem
introdutória. São Paulo: Atlas, 1995.
GONÇALVES, Carlos Eduardo; GIOVANETTI, Bruno Cara. Economia na palma da mão: do
economês para o português. São Paulo: Benvirá, 2015.
GREMAULD, Amaury; MONTOYA DIAZ, Maria Dolores; AZEVEDO, Paulo Furquim; Toneto
Júnior, Rudinei. Introdução à Economia. São Paulo: Atlas, 2007.
TROSTER, Roberto Luis; MOCHÓN, Francisco. Introdução à economia. São Paulo: Makron
Books, 2002.