PROYECTO DE INCLUSION

PEDAGOGICA
“PROYECTO DE INCLUSIÓN PEDAGÓGICA EN
AREA DE PSICOMOTRICIDAD I.E. I. Nº 62 DIVINO
NIÑO JESUS” DEL DISTRITO DE SAN ANTON

PRESENTADO POR:

Prof. NINFA CALLOCONDO RAMIREZ

SAN ANTON -2014

 PRESENTACION

Una de las características importantes del ser humano es la manifestación

física y su desarrollo implica la intervención pedagógica pertinente. El
presente proyecto que pongo a consideración de las autoridades educativas y
en especial ante la autoridad local del distrito de San Antón, contiene los
lineamientos, objetivos y contenidos a desarrollar en la Institución educativa
física desarrolla las capacidades psicomotoras, estas a su vez tienen
incidencias en el desarrollo y/o formación integral de los educandos del nivel
Inicial.

Formar ciudadanos con pensamiento y acción proactiva es responsabilidad

de todos y más aun de las entidades educativas. El potenciar este tipo de
actividades tendrá redundancia en el desarrollo de nuestro pueblo.

El presente proyecto contiene aspectos fundamentales sobre el desarrollo de

las capacidades psicomotoras de la persona, su incidencia en el desarrollo
productivo. Así como también las razones por las cuales se impleméntalos
objetivos que se pretende alcanzar, mediante la intervención del Prof. Ninfa,
CALLOCONDO RAMIREZ en coordinación con la UGEL Azángaro y la
Municipalidad Distrital de San Antón, durante el año académico 2015.
 PROYECTO DE INCLUSION PEDAGÓGICA EN EL AREA DE PSICOMOTRICIDAD I.E I. Nº
62”DIVINO NIÑO JESUS” DEL DISTRITO DE SAN ANTON

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEPARTAMENTO : PUNO

1.2. PROVINCIA : Azángaro

1.3. DISTRITO : San Antón

1.4. UBICACION GEOGRAFICA : San Antón

1.5. DRE. : Puno

1.6. UGEL. : Azángaro

1.7. I.E.I. : Nº 62”Divino Niño Jesús”

1.8. RESPONSABLE DEL PROYECTO : Prof. Ninfa, CALLOCONDO RAMIREZ

Municipalidad Distrital de San Antón

UGEL Azángaro.

II. TITULO:

“INCLUSION PEDAGÓGICA EN EL ÁREA DE PSICOMOTRICIDAD I.E I. Nº 62 DIVINO NIÑO

JESUS” DEL DISTRITO DE SAN ANTON”

III. FORMULACION DEL PROBLEMA PRIORIZADO:

3.1. PROBLEMA PRIORIZADO

Nuestra educación actual atraviesa por un problema primordial siendo

este los bajos niveles de logro de aprendizaje, como parte de este
problema, identificamos también desarrollo inadecuado en los
aspectos psicomotores y deportivos en los estudiantes de las
institución Educativa del ámbito de la provincia de Melgar asignados
con el número 62 “DNJ”, respectivamente; problemas que afectan el
desarrollo de las capacidades psicomotoras. Las deficiencias antes
descritas originan el bajo nivel de autoestima, hábitos inadecuados de
vida saludable.
 Estos problemas tiene su raíz en una concepción equivocada de la
cultura física, la educación física, los deportes, los juegos y la
recreación, sumando a esto desarrollo inadecuado del equilibrio,
coordinación y problemas en la locomoción. Estos problemas
perturban el desarrollo integral de la persona. Por lo tanto en el ámbito
social se hacen ineficaces e improductivos. Las instituciones Educativas
involucradas en el Proyecto cuentan con Docentes de Educación Física,
debido a esto identificamos los problemas ya descritos.

3.2. JUSTIFICACION DEL PROYECTO

La educación física, LA PSICOMOTRICIDAD el deporte, cómo actividad

extraescolar, cumple una función social, preventiva, educativa y
socializadora. Cómo actividad formadora a desarrollarse en el espacio
del Jardín forma y por tanto complementa el desarrollo educativo;
formar ciudadanos es desarrollar capacidades. Para que ello sea
posible, el Profesor de Educación como agente fundamental en el logro
de estas funciones, asume una función primordial formando hábitos
positivos de vida, contribuyendo a la formación de un proyecto de vida
a la preservación de la salud y contribuyendo al desarrollo de la
humanidad.

El presente trabajo denominado “INCLUSION PEDAGOGICA EN EL AREA

DE PSICOMOTRICIDAD I.E.I.Nº62”DNJ”, Busca desarrollar
adecuadamente las competencias previstas en el Diseño Curricular
Nacional de la EBR. Con la finalidad de promover el desarrollo de la
persona y garantizar la formación integral y permanente de los
educandos, teniendo como objetivo Propiciar el desarrollo integral de
los estudiantes.

IV. MARCO TEORICO:

Psicomotricidad

Es la confluencia de aptitudes mentales y motora gruesa y fina que se

desarrollan a lo largo de toda la vida del ser humano, y con más énfasis en el
nivel inicial con mayor incidencia en los primeros años de vida del niño. Trata
de relacionar el desarrollo psíquico y el desarrollo motor

Porque se encuentra disociado. Ambos son interdependientes.

 Coordinación

Es la habilidad que tiene un grupo o varios grupos musculares para realizar un

gesto o una acción determinada .Es la capacidad de accionar voluntariamente
grupos musculares sin que interfiera de ningún movimiento involuntario.

Equilibrio

Es un estado particular por el cual el sujeto puede a la vez mantener una

actividad física o un gesto, un gesto como quedar inmóvil o lanzar su cuerpo
en el espacio, ya sea corriendo, saltando, o caminando (proyección) utilizando
la gravedad o por el contrario resistiendo la musculatura a los órganos
sensorio motoras. El equilibrio es el agente importante de la estabilidad.

Postura Es el alineamiento esquelético de la estructura corporal en relación a un

fenómeno mecánico. La mejor postura en la que los segmentos musculares del cuerpo
están equilibrados en la posición de menor esfuerzo y máximo sostén.

Percepción espacio temporal

Es la forma de conciencia de la ubicación del cuerpo en función del tiempo y del

espacio.

Torpeza motora

Esta referida a la ineficiencia de los actos motores de los sujetos en diversos

contextos, básicamente durante el desarrollo de las actividades físicas de proyección
(coordinación, equilibrio, postura)

Deporte y Educación Física

Aunque la primera vista el concepto ”iniciación deportiva” puede parecer que posee un
significado claro y preciso que remite al aprendizaje de los aspectos técnicos, tácticos y
reglamentarios de una o ,varias modalidades deportivas, en realidad es una expresión
bastante más compleja cuyo sentido rebasa ampliamente el mero aprendizaje de tales
aspectos. En primer lugar, dicha expresión lleva implícita la existencia de un aprendizaje, y
muchos estudios y análisis han puesto de manifiesto que los procesos de enseñanza y
aprendizaje no son neutros, sino que se sustentan en unos principios ideológicos sobre el
hombre y la sociedad, los cuales determinan la elección de unos u otros objetivos
educativos, orientan la enseñanza, y, de manera explícita o latente, favorecen la
transmisión de unos determinados valores y actitudes. En segundo lugar, tal aprendizaje
se refiere a una práctica sociocultural.

Recreación y deporte

La recreación y el deporte se encuentran en abandono por parte del estado se les declara
como actividades que satisfacen la necesidades humanas básicas, la constitución y el
acuerdo Nacional celebrado por las organizaciones políticas lo enfatizan, la primera como
un derecho y el segundo como actividad que debiera ser protegida con políticas de
estado.

Deporte Educativo

El deporte educativo es la modalidad deportiva integrada por componentes de la

recreación y la educación física. Es la modalidad que se debe desarrollarse en la institución
educativa inicial. Porque tiene estos componentes? Por la sencilla razón que la actividad
deportiva que se realiza debe flexibilizar sus componentes competitivos.

Si no se acoge al fiel cumplimiento del reglamento internacional de juego de una

expresión deportiva o disciplina deportiva no es deporte de competencia, seria deporte
recre4ativo.Para lo cual no debe existir ningún tipo de exigencia. Es decir debe ser una
actividad espontánea, libre y voluntaria, sin ningún tipo de categorización y realizada por
placer de la ejercitación física o el placer lúdico inherente al ser humano.

Pedagogía deportiva

El deporte para todos está plenamente ligado a los conceptos de educación, salud y
recreación. Pero además es un excelente medio de comunicación en el mundo moderno.

Muchas asociaciones de deporte para todos, promocionan tanto actividades deportivas

como culturales, proporcionando así un gran enriquecimiento y estimulo cultural, crear
lazos de amistad, paz y entendimiento mutuo entre los pueblos de todo el mundo sin
pensar en las diferencias de raza, color, sexo y/o religión.

V. LINEAMIENTOS DE POLITICA

En concordancia con esta concepción el deporte. La educación física y la

recreación en la educación, las acciones de la UGEL. Melgar se orienta con los
siguientes lineamientos de política:
5.1. El deporte, la educación física y la recreación son actividades conexas e
interdependientes cuyo aprendizaje y práctica debe ser realizado por
todos los educandos en las diferentes etapas, niveles, modalidades,
ciclos y programas.

5.2. Las actividades del deporte, la educación física y la recreación son

parte del proceso educativo y por tanto, deben fortalecer la cultura y
ser un medio de construcción de la identidad nacional.

5.3. La práctica sistematizada del deporte educativo, la educación física

escolarizada y la recreación para el descanso reparador debe servir
para formar a la persona con habilidades y destrezas, potencialidades
sicofísicas, corporales y equilibrio socio emocional; que aunados al
desarrollo cognitivo, volitivo y afectivo fortalece la formación integral
del ser humano en todo los aspectos.

5.4. El deporte educativo es la modalidad deportiva que tiene por finalidad

formar y desarrollar las habilidades, destrezas y valores; coadyuva a la
formación cognitivo mediante el aprendizaje de los fundamentos
técnicos y apresta a la resolución de situaciones concretas en la
participación de la dinámica del juego. Tiene alto contenido lúdico,
necesario para el educando en su equilibrio emocional y componentes
de la cultura local, regional nacional como medio de la construcción de
la identidad nacional.

5.5. La educación física en su modalidad formal o escolarizada es la

actividad cuya finalidad es el desarrollar corporal y armónico del
educando para coadyuvar al crecimiento y fortaleza de las capacidades
sicofísicas en correspondencia con las fortalezas de las capacidades
neurobiológicas de las personas. Utiliza formas deportivas y recreativas
como medios pedagógicos para alcanzar sus objetivos y en
concordancia con la naturaleza interdependiente de estas actividades.
Su práctica esta normada en el currículo e interacciona con las demás
áreas formativas.

5.6. La recreación es la actividad que en sus calidades para el descanso

reparador y la integración social, tiene por finalidad orientar el uso
educando del tiempo libre; se realiza en los centros educativos
mediante formas organizadas por los propios educandos con la
 orientación de los tutores o docentes y la participación de los padres
de familia.

5.7. Los eventos, campeonatos y juegos deportivos son actividades

complementarias del aprendizaje; su realización es necesaria para el
contraste de los aprendizajes de la técnica deportiva y la superación
personal. Educan la competitividad humana y propician la identidad
grupal y la integración social: se orienta a la competencia limpia y leal,
en la cual se valora y aprecia al ocasional adversario y supera la
mentalidad del “triunfar a cualquier precio”.

5.8. El proceso de enseñanza – aprendizaje del deporte es normado y

tecnificado pedagógicamente para homogenizar los desarrollos
tecnológicos del deporte en coordinación con las Federaciones
Deportivas Nacionales y el apoyo del Instituto Peruano del Deporte.

5.9. La estructura y el equipamiento para el deporte educativo y la

educación física escolarizada es responsabilidad del Ministerio de
Educación. Los órganos competentes del Ministerio elaboran los
perfile4s técnicos y pedagógicos para su construcción, mantenimiento
y adecuado uso.

5.10. El Ministerio de Educación mediante sus órganos especializados

coordina con el consejo del deporte escolar y las federaciones
deportivas nacionales para elaborar sus planes y programas deportivos
en concordancia con los objetivos de los órganos rectores de las
disciplinas deportivas que se implementan en los centros educativos.
Para coordinar el desarrollo del deporte escolar.

5.11. El Ministerio de Educación coordina con el consejo del Deporte

Escolar, organismo adscrito al Instituto Peruano del Deporte, para la
asistencia técnica deportiva y apoyo de infraestructura y
equipamiento. Con los demás sectores públicos para el apoyo
multisectorial al deporte educativo y con la empresa privada para el
auspicio a los diferentes programas competitivos.

5.12. El deporte, la recreación y la cultura se imbrican en los programas y

actividades que la población escolar y la comunidad educativa
desarrollan organizadamente por ser actividades generadas en las
tradiciones, costumbres, investigación y conocimientos de nuestras
 culturas como factores educativos que son instrumentos de trasmisión
de conocimientos y conductas.

VI. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO:

TIPO META CARACTERISTICAS

BENEFICIARIOS DIRECTOS Estudiantes de la I.E.I.N° 62 Estudiantes con
san Antón características peculiares
que practican la educación
física de acuerdo a lo
establecido en el DCN y el
Proceso de Diversificación
Curricular.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS Padres de Familia y Padres de Familia con
comunidad. identidad cultural
mantienen sus tradiciones y
costumbres propias a través
de una concepción clara de
la Educación Física.

VII. PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS:

7.1. OBJETIVO GENERAL.-cumplir con la intervención didáctica a nivel de

aula en el área de educación física previo proceso de la diversificación
curricular, en función del Proyecto Educativo Regional y Local,
favoreciendo el desarrollo de competencias, capacidades, habilidades
y destrezas específicas, fortaleciendo su autoestima y consolidando
hábitos saludables de vida.

7.2. OBJETIVO ESPECIFICO.

7.2.1. Ejecutar el proceso de diversificación curricular en función del

PEI de la I.E.I.
 7.2.2. Dictado de sesiones de aprendizaje en el área de educación
física

7.2.3. Evaluación del Proyecto durante y después de la ejecución.

7.3 RESULTADOS ESPERADOS

7.3.1. Elaboración de la carpeta pedagógica a emplearse en el dictado

de las horas de educación física.

7.3.2. Adecuado desarrollo de competencias, capacidades, habilidades

y destrezas psicomotoras de los estudiantes de la I.EI., involucrada en
el Proyecto.

7.3.3. Desarrollo integral de los educandos comprobados mediante la

aplicación de test y/o baremos (evaluación).

VIII. ACTIVIDADES PRINCIPALES:

8.1. Elaboración del proyecto.

8.2. Presentación y aprobación del proyecto

8.3. Ejecución del proyecto

8.4. Elaboración de la carpeta pedagógica

8.5. Implementación con materiales para el área de educación física en la

I.E.I.,comprometida en el proyecto

8.6. Dictado de sesiones de aprendizaje, módulos y/o proyectos.

8.7. Participación en las diferentes actividades de calendario cívico escolar

8.8. Participación en los juegos a nivel inicial

8.9. Participación en la celebración del día de educación física

8.10. Evaluación de la ejecución del Proyecto

8.11. Informe final.

 IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

ACTIVIDADES MESES DEL AÑO RESPONSABLES

M A M J J A S O N D
Elaboración del proyecto. X Prof. Responsable
Presentación y aprobación del X Prof. Responsable
proyecto
Ejecución del proyecto X X X X X X X X X X Prof. Responsable
Elaboración de la carpeta pedagógica Prof. Responsable
Implementación con materiales para el X X Prof. Responsable del
área de educación física en la I.E.I., proyecto
comprometida en el proyecto
Dictado de sesiones de aprendizaje, X X X X X X X X X X Prof. Responsable
módulos y/o proyectos.
Participación en las diferentes X X X Prof. Responsable
actividades de calendario cívico escolar
Participación en los juegos a nivel X X Prof. Responsable
inicial red San Antón – Asillo.
Participación en la celebración del día X Prof. Responsable del
de educación inicial y/o niño. proyecto
Evaluación de la ejecución del Proyecto X Prof. Responsable
Informe final. X Prof. Responsable

X. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO:

RUBROS CANTIDAD COSTO COSTO FUENTE DE

UNITARIO TOTAL FINANCIAMIENTO

RECURSOS HUMANOS 01 profesor Según Según Municipalidad

contrato contrato de San Antón
DIRECTIVOS 01 director Jornada UGEL Azángaro
laboral por
norma
EQUIPO DE ESPECIALISTAS 01 UGEL Azángaro

RECURSOS MATERIALES 02 millares de Municipalidad

escritorio papel de Distrital de
Deportivos
04 cuadernos San Antón
06 lapiceros
02 borradores
02 tampones
02 tableros
12 fólderes

Equipos de computo 01 ordenador Municipalidad

01 data display de San Antón
MATERIALES E INSUMOS Deportivos Municipalidad
02 silbatos /S.50.00 de San Antón
12 balones de
futbol /s.360.00
12 balones de
vóley /S.240.00
12 balones de
básquet(balones /S.350.00
de iniciación)
02 redes de /S.50.00
vóley
24 conos /S.72.00
otros /S.100.00

SERVICIO DE TERCEROS asesoría /S.200 Municipalidad

de San Antón
OTROS SUB TOTAL
GASTO NO ESPECIFICADO+5%
PRESUPUESTO TOTAL

XI. EVALUACION DEL PROYECTO

10.1. DE PROCESO.

INDICADORES DE ACTIVIDADES DE INSTRUMENTOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

PROCESO EVALUACION

Ejecutar el Participación del Registro de Durante el año Director de

proceso de docente asistencia e la I.E.I.
diversificación informe del
curricular en Director I.E.I.
función del PEI de Participación del Registro de Durante el año Prof.
la I.E.I. docente asistencia, ficha Responsable
personal. Carpeta del proyecto
pedagógica.
Participación de Registro de Durante el año Prof.
PP.FF. asistencia Responsable
del proyecto

Participación del Cuestionarios y Durante el año Prof.

docentes y alumnos pruebas de Responsable
ejecución. del proyecto

Dictado de
sesiones de
aprendizaje en el
área de educación
física

Participación de Ficha de entrevista Agosto y Octubre Prof.

PP.FF. Responsable
del proyecto

Participación de la Encuesta Octubre Prof.

Comunidad Responsable
del proyecto

Evaluación del Participacióndidáctica Informe Agosto - Director y

proyecto durante de los docentes Diciembre responsable
y después de su Responsable del del proyecto
ejecución proyecto

Equipos y materiales informe Diciembre Prof.

empleados Responsable
del proyecto

Profesora: Ninfa, CALLOCONDO RAMIREZ