Planeamiento Educativo

Ubicación: Guatemala
viernes, 28 de septiembre de 2012

OBJETIVO DEL BLOG / CONCLUSIONES
El objetivo de este blog es ser un manual académico cuyo objetivo fundamental es precisar los
conceptos básicos sobre los que se constituye uno de los ejes de mayor interés en la vida de la
educación respecto a las políticas y el planeamiento educativo en Guatemala.
Sin duda se hace necesario incorporar la Política y Planeamiento en el mundo educativo, para
potencializar el enfrentamiento de problemáticas diversas, el desarrollo de estructuras integradas y
la construcción de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e intereses compartidos, en
interacción permanente con el contexto, para el diseño de planes, programas y proyectos
institucionales y de la comunidad.
Facilitando el diseño, gestión, implementación y evaluación de los mismos, logrando emitir

conclusiones y propuestas que incidan significativamente en la materia educativa.
CONCLUSIONES GENERALES
Concentrar la atención y la acción en el logro de objetivos propuestos es indispensable de la

implementación de políticas educativas coordinadas para reducir la incertidumbre frente a los cambios
y la angustia frente al futuro de la administración educativa.
El planeamiento en la administración educativa facilita el control, permite el saber lo que se quiere

hacer y encontrar la máxima eficiencia organizacional, basado en la determinación de objetivos,
elección de estrategias y planes de ejecución para la evaluación de resultados.
El planeamiento debe ser integral para lograr la funcionalidad de la educación con respecto a los
requerimientos concretos del desarrollo social y económico de Guatemala, formulado mediante
Políticas educativas concretas.
El planeamiento es una función continua que requiere una organización permanente.
Sin duda la participación pública en el planeamiento educativo es un deber y derecho ciudadano.
Hoy para poder llevar a cabo los objetivos del planeamiento integral de la educación es indispensable
que las personas encargadas de ese cometido tengan la debida información sobre los métodos y
técnicas del planeamiento sobre desarrollo económico y social y en particular la interrelación e
interacción entre estos.
La realización de la función de planeamiento exige personal directivo con visión de conjunto, gran
capacidad administrativa, conocimiento de muy diversas disciplinas y sobre todo la habilidad para
tomar decisiones en favor del desarrollo del país.
Publicado por Unknown en 19:31 No hay comentarios:

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Etiquetas: Objetivo del blog
Ubicación: Guatemala
Etiquetas: Políticas
sábado, 29 de septiembre de 2012
ANÁLISIS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS
ANÁLISIS DE POLÍTICAS EDUCATIVAS 2012-2016
1. Nombre de la política educativa
Cobertura
2. Descripción de la política
Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.
3. Objetivos de la política
a. Incrementar la cobertura en todos los niveles educativo.
b. Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de los estudiante

en los diferentes niveles educativos
c. Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso al sistema

escolarizado y puedan completar el nivel primario y medio.
4. Describir el problema que originó la política
Los niveles educativos limitados a la población, según su tipo de vida, comodidad,

ambiente social y nivel económico, siendo necesaria la apertura de espacios para el
alcance de la formación académica, ya que en el mundo laboral no llena la calidad,
aquel individuo que aun no ha alcanzado el nivel académico que las exigencias
laborales requieren, así su crecimiento integral y desarrollo personal se ve
imposibilitado. Incluyendo aquella población con necesidades especiales, quienes
tienen dificultad de locomoción.
5. Información relacionada con la política (noticias, artículos, entre otros)

Periódico: Prensa Libre
6. Listado de alternativas
Proporcionar becas
Modalidad de estudio a distancia
Utilización de la tecnología como herramienta de aprendizaje e-learning.
Facilitar el mejoramiento de infraestructura de establecimientos abandonados
7. Descripción de criterios (efectividad, aceptabilidad, legalidad, solidez,

perfectibilidad)
a. Efectividad
Al ser de beneficio para la población, cumple con las expectativas generales que es
propiciar el avance académico de un individuo ya que es la educación el factor
primordial para alcanzar las expectativas de formación integral. El nivel académico
permite maximizar el bienestar de las personas. Por ello toda inversión en
educación de alguna manera favorece el desarrollo de un país.
b. Aceptabilidad
Porque garantizar accesibilidad a la educación propicia a la igualdad de condiciones

sin distinciones, así como un mayor desarrollo laboral y posibilita el crecimiento
económico de un individuo y de toda una nación.
c. Legalidad
Artículo 71. Derecho a la Educación. Que literalmente dice: Se garantiza la libertad

de enseñanza y de criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar
educación a sus habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y
necesidad públicas la fundación y mantenimiento de centros educativos, culturales y
museos.
d. Solidez
Situaciones que afectan de alguna manera la COBERTURA, es que la permanencia

y egreso se ven afectados por el incorrecto manejo de las gestiones
administrativas, ya que si el estudiante no presenta fotografías para Titulo o
Diploma, no se gestiona, cuando no hay una ley que obligue a esto, imposibilitando
el egreso del educando. Puede mencionarse también que si se aprobara la
evaluación de graduandos obligatoria, afectaría en gran porcentaje el egreso de los
educandos, impidiendo el cumplimiento de esta política educativa
e. Perfectibilidad
Debe reajustarse, ya que en la Política únicamente menciona a la niñez y juventud,

cuando existen altas cifras de estudiantes adultos que aún no han cursado los
distintos niveles de estudio. Así que debe darse prioridad a esa población.
8. Proyección de resultados
El permitir avance en la educación y garantizar el desarrollo de la misma, favorece

al individuo así como también fortalece los cimientos de un país, ya que es
necesario que incremente el número de profesionales, así como estar a la
vanguardia y exigencias necesarias para el avance y proyección generacional de
Guatemala.
9. Confrontación de costos y beneficios
Ha existido ya inversiones para distintos programas, el problema latente es que la

administración de los mismos no ha sido eficiente, viéndose afectados por costos
presupuestales excesivos, fraudes o grandes residuos por haber sobrevalorado un
proyecto. De alguna manera la dificultad mayor es que cada cuatro años los
programas cambian, ya que no son proyectos de estado, sino de gobierno,
afectando en la estabilidad de estos, lo cual involucra a los educandos porque ya no
llegan a ellos adecuadamente los beneficios planteados inicialmente.
10. Comentario
La mayoría de problemáticas de Guatemala, es que no ha existido un avance

permanente y progresivo, afectando el mal manejo de fondos y la pérdida de interés
por favorecer el nivel académico de la población, de existir mayor población
profesional y de calidad, se necesitará mejoras salariales para el trabajador.
Solamente se busca mano de obra calificada, pero que no requiere tanta inversión
económica. Es por ello en muchos sectores el desinterés por la cobertura educativa
que debe existir en un país.
11. Conclusión
Garantizar la formación académica es fundamental en el crecimiento de un país, ya

que permite fortalecer el índice de desarrollo humano y permitir el progreso integral
del individuo, así como la incidencia generacional ya que el ideal de los centros
educativos debe ser el desarrollo individual y colectivo, orientados a la excelencia
académica y sobre todo que el aprendizaje se lleve a la realidad cotidiana para que
los resultados sean efectivos, así como estabilidad en el estatus económico.
1. Nombre de la política educativa
#2 Calidad
2. Descripción de la política
Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las
personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
3. Objetivos de la política
a. Contar con diseños e instrumentos curriculares que respondan a las características

y necesidades de la población y a los avances de la ciencia y la tecnología.
b. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular.

c. Fortalecer el sistema de evaluación para garantizar la calidad educativa.
4. Describir el problema que originó la política
La utilización de diversos contenidos que no llevarán la secuencia adecuada que

estuvieran mediados pedagógicamente, ya que la educación debe actualizarse
continuamente debe involucrarse el personal docente en el fortalecimiento de los
procesos de aprendizaje y evaluativos, de alguna manera que si existen técnicas
mal empleadas durante los procesos, se tiene como resultados la desesperanza
aprendida, deserción escolar o educandos que aún no son competentes y
dificultando el avance de los aprendizajes.
5. Información relacionada con la política (noticias, artículos, entre otros)
Periódico: Prensa Libre

6. Listado de alternativas
Desarrollar capacitaciones
Permitir actualizaciones docentes verificando que se cumplan en el salón de

clases
Promover nuevas modalidades de aprendizaje que contribuyan al

fortalecimiento educativo.
Contribuir a la eliminación de estereotipos, miedos y arcaicas formas de

aprendizaje
Erradicar la escala estandarizada de evaluación.
7. Descripción de criterios (efectividad, aceptabilidad, legalidad, solidez,

perfectibilidad)
a. Efectividad
Calidad es satisfacer las necesidades de un individuo, sin embargo, existen aun

varias instituciones que no han cumplido con las expectativas necesarias para la
formación del educando.
b. Aceptabilidad
El implementar esta política favorece el aprendizaje y permite movilizar

conocimientos para ponerlos en acción, ya que el cambio es complejo debe ser
desde todos los ángulos, permitiendo satisfacer la necesidades de aprendizaje de
un individuo para propiciar la calidad.
c. Legalidad
Ley del organismo ejecutivo. Artículo 33. Ministerio de Educación; literal a y e Que
literalmente dice: a) Formular y administrar la política educativa, velando por la
calidad y la cobertura de la prestación de los servicios educativos públicos y
privados, todo ello de conformidad con la ley.
e) Coordinar y velar por el adecuado funcionamiento de los sistemas nacionales de alfabetización,
planificación educativa, investigación, evaluación, capacitación de docentes y personal magisterial, y
educación intercultural ajustándolos a las diferentes realidades regionales y étnicas del país.
d. Solidez
La dificultad más notoria es que la calidad se limita a un sistema estandarizado de

evaluación, donde cada individuo es diferente. Por lo cual no se debe evaluar lo que
ha aprendido el educando, sino lo que sabe hacer o resolver, conocimientos
acumulados y grado de desarrollo.
e. Perfectibilidad
Es necesario ampliar el fortalecimiento educativo a fin de permitir el fortalecimiento

de la modalidad a distancia, la cual aun no posee un CNB definido, interfiriendo esto
en el mejoramiento de la calidad educativa.
8. Proyección de resultados
Al hablar de calidad, debe identificarse, que son necesarios los contenidos

transversales, no por lo que se enseña, sino por lo que el educando trabaja en el
aula. Resolver situaciones es la verdadera muestra de ser competente, situaciones
de la vida, aquellas donde el educando afronta la realidad para adecuarla a su
cotidianidad y disfrutar de ella, no como un simple esquema cuadrado y monótono.
9. Confrontación de costos y beneficios
Aunque constantemente existen capacitaciones de instituciones no

gubernamentales, programas internacionales y otros más interesados en la calidad
educativa, gratuitamente, es minoritario lo que se ha llevado en realidad a la
práctica, a pesar de que el beneficio es de grandes resultados para el desarrollo
educativo. Y sin dejar atrás la formación profesional del educador también
equilibrará la calidad, ya que nunca un educador debe permitir que en su entorno
todo avance y él no.
10. Comentario
La educación encierra un tesoro, aprender a conocer, hacer, ser, convivir y

emprender. Es por ello la necesidad de adaptar los contenidos fundamentalmente
para formar un ser integral que se involucre constructivamente en su ambiente
social afectando positivamente para crear cambios trascendentales y contribuir al
desarrollo, así como el avance de las generaciones futuras. “El profesor no nace, se
hace”, por ello debe estar en continua formación.
11. Conclusión
Los contenidos deben llevar una perspectiva académica formativa, que sea
comprehensiva es decir, incluyente. La calidad se encuentra en el educador, es el
quien necesita poseer una formación autodidacta que proyecte a los educandos
para favorecer el aprendizaje y fortalecer el desempeño practico del educador,
resolver situaciones es fundamental por ello no solo asistir a capacitaciones es
suficiente, sino el alcance que ha tenido en su vida diaria como educador, ya que es
ahí el termómetro más notorio y donde se evalúa la calidad educativa.
Publicado por Unknown en 23:37

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Etiquetas: Políticas
Etiquetas: Unidad I
domingo, 30 de septiembre de 2012
SOCIEDAD Y CULTURA
COMPETENCIA: Relaciona términos educativos de política y planeamiento para emitir

conclusiones y propuestas que incidan en su contexto.
¿QUÉ APRENDÍ?
Se entiende por evolución cultural el cambio a lo largo del tiempo de todos o algunos de los
elementos culturales de una sociedad o una parte de la misma. La evidencia muestra que, la
cultura usos, costumbres, religión, valores, organización social, tecnología, leyes, lenguaje,
artefactos, herramientas, transportes-, se desarrolla evolutivamente por la acumulación y
transmisión de conocimientos para la mejor adaptación al medio ambiente.
¿CÓMO APRENDÍ?
Recursos: humanos, materiales, tecnológicos

Técnicas: lectura comprensiva, análisis, toma de apuntes.
Instrumentos: mapas mentales, imágenes
¿PARA QUÉ APRENDÍ?

La educación se encarga de la transmisión de valores culturales y por tanto, juegan un papel
importante en la construcción de sistemas de estratificación social.
La cultura es el conjunto de todas las formas de vida y expresiones de una sociedad

determinada. Como tal incluye costumbres, prácticas, códigos, normas y reglas de la manera
de ser, vestirse, religión, rituales, normas de comportamiento y sistemas de creencias.
CONCLUSIONES
El país no es pobre por las transnacionales, por la corrupción o por el caos
parlamentario, como sugieren algunos de los modernistas de derecha y de
izquierda, sino todo eso más la falta de educación, entre otros factores que no es
del caso mencionar aquí.
No interesa el sistema político o económico que se adopte, sin educación, somos

simplemente iletrados incapaces de transformar pensamientos e ideales, que
favorezcan el desarrollo de la política y la cultura de la sociedad.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
EGRAFÍAS
http://fahusac.campovirtual.org/pluginfile.php/10242/mod_resource/content/1/DIAPO
SITIVAS%20-%20POL%C3%8DTICA%20Y%20ESTADO.pdf
http://www.slideshare.net/klidadunik/cultura-y-sociedad-presentation
CONTROL Actividad Horas Minutos

DE Búsqueda en la red 3
CALIDAD Lectura y análisis 3
Redacción y corrección 5
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
AUTOEVALUACIÓN
Informe Experiencia de aprendizaje
Criterios Indicadores
Satisfactorio Medianament Insatisfactorio
e satisfactorio
Datos generales,
Aspectos formales número y titulo X
Aparece la
Competencias competencia X
respectiva
Correspondencia
¿Qué aprendí? ente la competencia y X
lo aprendido
Diversas fuentes
X
Diversas
¿Cómo aprendí? herramientas X
cognitivas
Diversos recursos
X
Dónde y para qué
¿Para qué aprendí? utilizara lo aprendido X
Conforme la
Referencias normativa X
Bibliográficas E
grafías
Control de calidad Incluye control de
calidad X
Observaciones
Ponderación: 3 a 6 satisfactorios = 1 punto
7 a 8 satisfactorios = 1.5 puntos
9 a 10 satisfactorios = 2 puntos
Etiquetas: Unidad II
SIGNIFICADO DEL PLANEAMIENTO EDUCATIVO
COMPETENCIA: Relaciona términos educativos de política y planeamiento para emitir

conclusiones y propuestas que incidan en su contexto.
¿QUÉ APRENDÍ?
Tiene como objetivo afianzar los vínculos entre los distintos actores involucrados en el
planeamiento educativo, fortaleciendo el trabajo articulado entre los niveles de gestión
mediante la circulación de documentos y publicaciones útiles, divulgación de experiencias e
innovaciones, y a través del establecimiento de espacios de capacitación para los equipos
técnicos.
Propone lo siguiente:
 Estar abierto a "imprevistos"

 Considerar estrategias
 Proveer posibilidades concretas
 Descubrir y anticipar respuestas que den soluciones
¿CÓMO APRENDÍ?

Técnicas: lectura comprensiva, análisis, toma de apuntes.
Instrumentos: mapas mentales, imágenes, fuentes internet.
Si bien el planeamiento de la educación es un proceso que se concibe y desarrolla en forma similar a

otros procesos de planificación, se caracteriza por ser un proceso metódico y permanente de análisis o
diagnóstico de la situación real.
CONCLUSIONES
Es un proceso complejo que comprende desde la determinación de las leyes de educación y una visión
total del sistema educativo, hasta los detalles de la ubicación y funcionamiento de los centros
educativos y de desarrollo de las situaciones de aprendizaje.
Para descubrir las necesidades educativas de una comunidad o un país, y determinar acciones y
medios alternativos para satisfacerlas.
EGRAFÍAS
http://fahusac.campovirtual.org/pluginfile.php/10242/mod_resource/content/1/DIAPOSITIVAS%20-
%20POL%C3%8DTICA%20Y%20ESTADO.pdf
http://www.slideshare.net/kronchy/planificacin-educativa-3694192
CONTROL DE Actividad Horas Minutos

CALIDAD
Búsqueda en la red 3
Lectura y análisis 2
Redacción y 4
corrección
AUTOEVALUACIÓN
Informe Experiencia de aprendizaje
Criterios Indicadores Satisfactorio Medianamente Insatisfactorio

satisfactorio
Aspectos Datos generales, número X

formales y titulo
Competencias Aparece la competencia X

respectiva
¿Qué aprendí? Correspondencia ente la X

competencia y lo
aprendido
Diversas fuentes X
Diversas herramientas X
cognitivas
¿Cómo
aprendí? Diversos recursos X
¿Para qué Dónde y para qué X

aprendí? utilizara lo aprendido
Referencias Conforme la normativa X

Bibliográficas E
grafías
Control de Incluye control de X

calidad calidad
Observaciones
Etiquetas: Unidad III
PLANEAMIENTO Y ADMINISTRACIÓN PÚBLICA
COMPETENCIA: Relaciona términos educativos de política y planeamiento para
emitir conclusiones y propuestas que incidan en su contexto.
¿QUÉ APRENDÍ?
La administración pública pretende sentar las bases para atender las necesidades
insatisfechas de la población, para mejorar la calidad de vida de todos los
ciudadanos guatemaltecos. Y por calidad de vida, no se refiere a tener demasiada
economía o poseer cantidades de recursos innumerables, como parece confundirse,
sino a tener lo básico y necesario para vivir: salud, educación, alimentación e
infraestructura en un medio ambiente adecuado.
Dentro de los postulados del planeamiento en la administración pública según las
orientaciones estratégicas de políticas públicas para el año 2012-2014 se
mencionan.
• Desarrollo económico
– Exportaciones
– Políticas fiscales
– Empleo
– Desarrollo rural
– Infraestructura
– Vivienda
– Energía
– Minería
– Hidrocarburos
• Seguridad alimentaria y nutrición
• Educación
• Salud
• Seguridad y justicia
• Desarrollo municipal y democrático
• Gestión ambiental
¿CÓMO APRENDÍ?
Técnicas: lectura comprensiva y comparativa, análisis, toma de apuntes.
Instrumentos: mapas mentales, presentaciones, videos.
La administración es una de las actividades humanas más importantes. Desde que los
seres humanos comenzaron a formar grupos para alcanzar metas que no podían
lograr individualmente, la administración ha sido esencial para asegurar la
coordinación de los esfuerzos individuales. a medida que la sociedad ha confiado
cada vez más en el esfuerzo de grupo y que muchos grupos organizados se han
vuelto grandes, las tareas de los administradores han cobrado cada vez más
importancia.
Por otra parte planificar significa que los administradores estudian anticipadamente
sus objetivos y acciones, y sustentan sus actos no en corazonadas sino con algún
método, plan o lógica, buscando siempre el bien común.
CONCLUSIONES
Podemos recordar que el concepto de desarrollo hace referencia a dar incremento o

acrecentar algo, que puede ser físico o intelectual. Cuando el término se aplica a
una comunidad humana, aparece relacionado con el progreso económico, cultural,
social o político de forma integral.
El planeamiento y administración pública plantea un plan de desarrollo que es una

herramienta de gestión para promover el desarrollo social en Guatemala.
EGRAFÍAS
http://fahusac.campovirtual.org/pluginfile.php/10242/mod_resource/content/1/DIAPOSITIV
AS%20-%20POL%C3%8DTICA%20Y%20ESTADO.pdf
http://www.slideshare.net/krlos17ivan/administracion-publica-7796509
http://es.scribd.com/doc/39432995/ADMINISTRACION-PUBLICA-EN-GUATEMALA
http://books.google.com.gt/books?id=NqYme7cC6lQC&printsec=frontcover&dq=administracion+publica
&hl=es-419&sa=X&ei=4bacUPTZGYjm8QTvl4CAAg&ved=0CCoQ6AEwAA#v=onepage&q&f=false
CONTROL DE Actividad Horas Minutos

CALIDAD Búsqueda en la red 3
Redacción y 5
corrección

AUTOEVALUACIÓN
Criterios Indicadores Informe Experiencia de aprendizaje

e satisfactorio
Aspectos Datos generales, X
formales número y titulo
Competencia Aparece la competencia X
s respectiva
¿Qué Correspondencia ente la X
aprendí? competencia y lo
aprendido
Diversas fuentes X
¿Cómo Diversas herramientas X
aprendí? cognitivas
Diversos recursos X
Bibliográficas
E grafías
calidad calidad
Observacione
s
en Pinterest
Etiquetas: Unidad III
Etiquetas: Unidad IV
lunes, 1 de octubre de 2012

PLANEAMIENTO Y PROCESO EDUCATIVO
COMPETENCIA: Relaciona términos educativos de política y planeamiento para
emitir conclusiones y propuestas que incidan en su contexto.
¿QUÉ APRENDÍ?
La Planificación estratégica es el proceso de desarrollo e implementación de

planes para alcanzar propósitos u objetivos.
¿CÓMO APRENDÍ?
Técnicas: lectura comprensiva, análisis, toma de
apuntes.
Instrumentos: mapas mentales, imágenes, videos, diapositiva, fuentes egrafías.
La planeación es el primer paso que todo administrador debe dar. El proceso
administrativo es un sistema encadenado en el que una etapa conduce y se
entrelaza con la siguiente, pero el principio fundamental de éste es la planificación,
para que el administrador oriente las relaciones organizacionales y aptitudes
personales que necesita.
CONCLUSIONES
Debe ser efectuada en todos los niveles de la empresa educativa, sea ésta
pequeña, mediana o grande.
Sin la planeación no habría nada por organizar, a nadie a quien dirigir y nada que
necesite control, por lo tanto sería una actividad sin sentido.
Molina Bogantes, Zaida; Planeamiento didáctico, fundamentos, principios,
estratégias y procedimientos para su desarrollo. Editorial Universidad Estatal a
distancia, San José, Costa Rica, 2006.
EGRAFÍAS
https://www.civicus.org/new/media/Planificacion%20strategica.pdf

DE CALIDAD Búsqueda en la red 3
AUTOEVALUACIÓN

e satisfactorio
s respectiva
aprendido
Diversas fuentes X
Diversos recursos X
Bibliográficas
E grafías
calidad calidad
Observacione
s

en Pinterest
Etiquetas: Unidad IV
Etiquetas: Unidad V
lunes, 1 de octubre de 2012
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
COMPETENCIA: Conoce y aplica las teorías que fundamentan las políticas y
planeamiento educativo nacional.
¿QUÉ APRENDÍ?
Para analizar una planeación estratégica adecuada importancia conviene tener

presente los elementos que contribuyen al pensamiento y el diseño de estrategias.
Acá se encuentran 6 pasos que fundamentan las bases para la construcción de una
estrategia.
 Actitud Positiva
 Mirada al mundo exterior
 Análisis racional y otros ingredientes
 Optar entre alternativas
 Determinantes de una estrategia (tradiciones, fortalezas, debilidades, tendencias del

ambiente, preferencias y percepciones de la sociedad, riesgos y oportunidades del
contexto.
 Una mirada de conjunto

Sin duda el último paso es muy acertado, ya que cuando se desarrolla un proyecto se
está tan cerca que es difícil apreciar lo negativo que puede tener para desarrollar
mejoras, es indispensable análizar los aspectos en perspectiva para tener una mejor
imágen de lo que se desea crear y alcanzar el mayor logro, respecto a las nuestras
espectativas.
¿CÓMO APRENDÍ?
apuntes.
Instrumentos: mapas mentales
La planeación es el primer paso que todo administrador debe dar. El proceso
administrativo es un sistema encadenado en el que una etapa conduce y se entrelaza
con la siguiente, pero el principio fundamental de éste es la planificación, para que el
administrador oriente las relaciones organizacionales y aptitudes personales que
necesita.
CONCLUSIONES
Debe ser efectuada en todos los niveles de la empresa educativa, sea ésta
pequeña, mediana o grande.
Sin la planeación no habría nada por organizar, a nadie a quien dirigir y nada que
necesite control, por lo tanto sería una actividad sin sentido.
Alfaro Ramírez, José; Elementos metodológicos para la planificación estratégica en programas de
Educación Superior. Especialistas IICA Centro de Educación y Capacitación CECAP, San José,
Costa Rica, 1997
EGRAFÍAS
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/ICAP/UNPAN030136.pdf
https://www.civicus.org/new/media/Planificacion%20strategica.pdf

AUTOEVALUACIÓN

Satisfactori Medianamente Insatisfact
o satisfactorio orio
Aspectos Datos generales, número y titulo X
formales
Competencias Aparece la competencia X
respectiva
¿Qué aprendí? Correspondencia ente la X
competencia y lo aprendido
Diversas fuentes X
¿Cómo aprendí? Diversas herramientas cognitivas X
Diversos recursos X
¿Para qué Dónde y para qué utilizara lo X
aprendí? aprendido
Bibliográficas E
grafías
Control de Incluye control de calidad X
calidad
Observaciones
en Pinterest
Etiquetas: Unidad V
Etiquetas: Unidad VI
martes, 2 de octubre de 2012
PLANEAMIENTO Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
¿QUÉ APRENDÍ?
Se define la administración educativa como el conjunto de teorías, técnica,
principios y procedimientos, aplicados al desarrollo del sistema educativo a fin de
lograr un óptimo rendimiento en beneficio de la comunidad que sirve.
¿CÓMO APRENDÍ?
apuntes.
El docente administrador debe poseer y manejar ciertas aptitudes; debe dirigir con
liderazgo, autoridad y capacidad asesora, con un sentido autogestionario; hacer uso
óptimo del tiempo dedicado a los aprendizajes y de los recursos humanos, físicos, y
materiales. El personal encargado de dirigir una estancia educativa en cualquiera de
los niveles y modalidades de la educación, está obligado a emplear diversas técnicas
administrativas y utilizar el planeamiento como una herramienta eficaz para liderar y
optimizar el control interno de la institución.
CONCLUSIONES
Concentrar la atención y la acción en el logro de objetivos propuestos es

indispensable para reducir la incertidumbre frente a los cambios y la angustia frente
al futuro de la administración educativa.
El planeamiento en la administrción educativa facilita el control, permite el saber lo
que se quiere hacer y encontrar la máxima eficiencia organizacional, basado en la
determinación de objetivos, elección de estratégias y planes de ejecución para la
evaluación de resultados.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Bates, Etalíí. R; Práctica Crítica de la Administración

Educativa. Educaci'o studis, España, 1989.
EGRAFÍAS

AUTOEVALUACIÓN

e satisfactorio
s respectiva
aprendido
Diversas fuentes X
Diversos recursos X
Bibliográficas
E grafías
calidad calidad
Observacione
s

en Pinterest
Etiquetas: Unidad VI
Etiquetas: Unidad VII
martes, 2 de octubre de 2012
PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION EN GUATEMALA
¿QUÉ APRENDÍ?
Entre los logros más trascendentales de los últimos años está la iniciación del
planeamiento para el desarrollo nacional, aplicado al sector educación. Tal actividad
fue utilizada a principios del presente siglo en los países socialistas y después de la
segunda guerra mundial, junto con el concepto de desarrollo, el planeamiento fue
tomando auge mediante el impulso, hasta recibir el apoyo de diversas
organizaciones internacionales que posibilitaron su aceptación.
Cabe aclarar que los maestros manejan cotidianamente los términos de “Desarrollo”
y “Planificación” o “Planeamiento”, referido el primero a la evolución somatopsíquica
y social del educando, y el segundo referido a la previsión y ordenamiento del
proceso de enseñanza-aprendizaje. A diferencia del significado puramente escolar
de ambos términos, en este caso son aplicados a nivel macroeducativo, con una
significación similar pero distinta que destaca la trascendencia de la tarea docente a
nivel nacional.
La planificación para el desarrollo requiere la conjugación de esfuerzos de todas las
personas y de todas las instituciones en una sociedad, de todos los oficios y de
todas las profesiones; todo sujeto pensante tiene un papel que desempeñar en ese
proceso.
El planeamiento se concibe como una actitud lógica que tiene como objetivo el
desarrollo de un país, el que se logra integralmente, mediante una visión de
conjunto.
La educación como parte de las estructuras o de la superestructura de la sociedad,

como sector del desarrollo requiere también un orden integral, un planeamiento del
accionar del sistema o de la educación formal.
La escasez económica impide satisfacer totalmente las necesidades de la

población. El planeamiento busca alcanzar los fines de la educación, propicia el uso
óptimo de los recursos, hace del proceso de enseñanza-aprendizaje una inversión
en lugar de un gasto, jerarquiza y establece prioridades entre los diferentes
aspectos, prepara técnicamente los programas de trabajo, presenta alternativas
para resolver los problemas más ingentes, estudia los requerimientos de personal
para cada ocupación, sugiere las fuentes de financiamiento para la ejecución de los
diversos proyectos.
En Guatemala, se introdujo el planeamiento a nivel nacional en noviembre de 1954.
El Ministerio de Educación creó la Oficina de Planeamiento Integral de la Educación
(OPIE), mediante Decreto Ley No. 374 del 24 de julio de 1963. La tendencia de la
planificación de esa época tuvo fuerte énfasis en la ampliación de la cobertura de
servicios para la población.
La USIPE fue creada por Acuerdo Gubernativo No. 45 del 12 de noviembre de 1976,
con lo que se dio vigencia a los postulados de la Ley de Educación Nacional de ese
mismo año, asumiendo las funciones de planeamiento Integral de la Educación
OPIE, hasta febrero de 1990.
Pero se mantuvo igual hasta 1996, ya que en esa fecha el Despacho de Educación
decidió la supresión de la USIPE. Formuló guías curriculares para los niveles, pre
primario, primario y ciclo básico y la elaboración y validación de cuatro Reglamentos
de Evaluación del Rendimiento Escolar en 1985.
El uno de octubre de 1996 se emitió el Acuerdo Gubernativo No. 428-96, por medio
del que se crea la Unidad de Planificación del Ministerio de Educación, como órgano
encargado de dictar las normas técnicas que rijan a nivel nacional para la
elaboración de los planes de desarrollo educativo, así como de normar, dirigir y
coordinar las actividades de formulación, programación, seguimiento y evaluación
presupuestaria y de desarrollo institucional. Le corresponde también normar y
coordinar las acciones de localización, construcción, mantenimiento y reparación de
infraestructura física educativa.
¿CÓMO APRENDÍ?
apuntes.
El desarrollo nacional implica cambio de estructuras sociales, económicas y

culturales; incluye el crecimiento de un país, que es el aumento puramente
cuantitativo de las actividades en general: la población, el comercio, la industria, la
educación, etc. Todo lo que puede darse espontáneamente.
El desarrollo solamente puede lograrse en forma planificada previendo
racionalmente el futuro en términos de tiempo y de recursos. La planificación
constituye el instrumento más adecuado para acelerar el desarrollo. Se propone
lograr una participación general en la producción.
El planeamiento se concibe como una actitud lógica que tiene como objetivo el
desarrollo de un país, el que se logra integralmente, mediante una visión de
conjunto.
CONCLUSIONES
El planeamiento debe ser integral para lograr la funcionalidad de la educación con
respecto a los requerimientos concretos del desarrollo social y económico de
Guatemala.
Es necesario lograr la eficiencia intrínseca de la educación formal, es decir, del
sistema educativo en su conjunto.
Meléndez, Luis Antonio; La Educación en Guatemala 1954-2004 Enfoque histórico-
estadístico, Universidad de San Carlos de Guatemala, Editorial Universitaria,
Colección Monografias, Guatemala 2006
EGRAFÍAS
http://books.google.com.gt/books?id=gcjYqR36DMcC&pg=PA95&dq=planeamiento+de+la
+educaci%C3%B3n+en+guatemala&hl=en&sa=X&ei=2KWmUMOSEo-O8wTf-
4CYBA&ved=0CCkQ6AEwAA#v=onepage&q=planeamiento%20de%20la%20educaci%C3
%B3n%20en%20guatemala&f=false
AUTOEVALUACIÓN

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Diversas fuentes X
Diversos recursos X
Bibliográficas
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calidad calidad
Observacione
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Publicado por Unknown en 21:12

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Etiquetas: Unidad VII

Etiquetas: Unidad IX
viernes, 5 de octubre de 2012
COYUNTURA SOCIAL POLITICA EDUCATIVA Y
ECONOMICA DEL PAIS Y SUS IMPLICACIONES PARA EL
PLANEAMIENTO Y LA POLITICA EDUCATIVA
COMPETENCIA: Diseña gestiona implementa y evalua programas y proyectos
educativos.
¿QUÉ APRENDÍ?
Resulta ya imposible pensar en un sistema educativo desconectado de los problemas de su época,
de los progresos de la ciencia y de la tecnología, del ámbito laboral, del estudio de los recursos
humanos, del estudio de los recursos naturales, de los problemas de desarrollo económico y social
no incorpora en sus planes las previsiones de desarrollo de la educación y no asegura su
financiamiento, en estrecho acuerdo con los responsables de este campo, trunca sus propias
posibilidades de éxito y las esperanzas más justas y elementales de la sociedad y de los individuos.
De ahí la necesidad de esa coordinación para procurar, con mutua ventaja, el mayor intercambio
posible de información y de asesoría con vistas a la formulación de soluciones concertadas que
estén de acuerdo con las necesidades, los medios y los objetivos comunes.
¿CÓMO APRENDÍ?
apuntes.
La educación juega un papel esencial en el desarrollo económico y social ya que
es a la vez factor de producción y artículo de consumo.
En el caso particular del planeamiento de la educación es altamente deseable que
el personal directivo esté previamente vincualdo a las actividades pedagógicas y a
la administración de la educación.
CONCLUSIONES
Para poder llevar a cabo los objetivos del planeamiento integral de la educación es
indispensable que las personas encargadas de ese cometido tengan la debida
información sobre los métodos y técnicas del planeamiento sobre desarrollo
económico y social y en particular la interrelación e interacción entre estos.
La realización de la función de planeamiento exige personal directivo con visión de
conjunto, gran capacidad administrativa, conocimiento de muy diversas disciplinas y
habilidad para tomar decisiones.
EGRAFÍAS
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001338/133860so.pdf


AUTOEVALUACIÓN
e satisfactorio
s respectiva
aprendido
¿Cómo Diversas fuentes X
aprendí? Diversas herramientas X
cognitivas
Diversos recursos X
Bibliográficas
E grafías
calidad calidad
Observacione
s

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Etiquetas: Unidad IX
miércoles, 3 de octubre de 2012
SIGNIFICADO DEL PLANEAMIENTO DE LA EDUCACION
COMPETENCIA: Diseña gestiona implementa y evalua programas y proyectos
educativos.
¿QUÉ APRENDÍ?
La planeación educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de

la educación. Gracias a este tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con
qué recursos y estrategias.
El planeamiento educativo debe utilizar la asistencia técnica que el país reciba de

los organismos internacionales con el objetivo de verificar mayores resultados a
nivel de país.
¿CÓMO APRENDÍ?
apuntes.
La planeación educativa implica la interacción de diversas dimensiones. Por
ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que la escuela forma
parte de una sociedad y, como tal, los cambios que experimente la trascenderán.
CONCLUSIONES
El planeamiento es una función continua que requiere una organización
permanente.
La participación pública en el planeamiento educativo es un deber y derecho ciudadano.
Debe integrarse el planeamiento de la educación al planeamiento económico y

social para obtener resultados positivos hacia el desarrollo del país.
EGRAFÍAS
http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001338/133860so.pdf


AUTOEVALUACIÓN
e satisfactorio
Competencias Aparece la X
competencia
respectiva
¿Qué aprendí? Correspondencia X
ente la competencia y
lo aprendido
¿Cómo aprendí? Diversas fuentes X
Diversas X
herramientas
cognitivas
Diversos recursos X
Referencias Conforme la X
Bibliográficas E normativa
grafías
calidad calidad
Observaciones

Planeamiento Educativo

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Ubicación: Guatemala

viernes, 28 de septiembre de 2012

Facilitando el diseño, gestión, implementación y evaluación de los mismos, logrando emitir

Concentrar la atención y la acción en el logro de objetivos propuestos es indispensable de la

El planeamiento en la administración educativa facilita el control, permite el saber lo que se quiere

El planeamiento es una función continua que requiere una organización permanente.

Sin duda la participación pública en el planeamiento educativo es un deber y derecho ciudadano.

Publicado por Unknown en 19:31 No hay comentarios:

1. Nombre de la política educativa

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a. Incrementar la cobertura en todos los niveles educativo.

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1. Nombre de la política educativa

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b. Proveer instrumentos de desarrollo y ejecución curricular.

4. Describir el problema que originó la política

La utilización de diversos contenidos que no llevarán la secuencia adecuada que

5. Información relacionada con la política (noticias, artículos, entre otros)

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Permitir actualizaciones docentes verificando que se cumplan en el salón de

Promover nuevas modalidades de aprendizaje que contribuyan al

Contribuir a la eliminación de estereotipos, miedos y arcaicas formas de

Erradicar la escala estandarizada de evaluación.

7. Descripción de criterios (efectividad, aceptabilidad, legalidad, solidez,

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9. Confrontación de costos y beneficios

Aunque constantemente existen capacitaciones de instituciones no

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Publicado por Unknown en 23:37

COMPETENCIA: Relaciona términos educativos de política y planeamiento para emitir

Recursos: humanos, materiales, tecnológicos

¿PARA QUÉ APRENDÍ?

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No interesa el sistema político o económico que se adopte, sin educación, somos

CONTROL Actividad Horas Minutos

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

COMPETENCIA: Relaciona términos educativos de política y planeamiento para emitir

 Estar abierto a "imprevistos"

Recursos: humanos, materiales, tecnológicos

¿PARA QUÉ APRENDÍ?

Si bien el planeamiento de la educación es un proceso que se concibe y desarrolla en forma similar a

CONTROL DE Actividad Horas Minutos

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

Informe Experiencia de aprendizaje

Criterios Indicadores Satisfactorio Medianamente Insatisfactorio