SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL REGULAR

INCLUSIÓN EDUCATIVA

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

I.- DATOS PERSONALES.

Nombre:
Fecha y lugar de nacimiento:
Edad A/M:

II.- MOTIVO DE LA EVALUACIÓN:

III.- CONDUCTA DURANTE LA

EVALUACIÓN: (descripción breve
de la aptitud del alumno frentes a
las tareas solicitadas)
IV. ANTECEDENTES DEL DESARROLLO:

Prenatal Peri natal Post natal

(Salud general en el embarazo) (Información general al momento (Información después de nacer:
de nacer) alimentación, salud, etc.)

Antecedentes heredo – familiares, (las características de ciertas enfermedades medico familiares)

 Desarrollo Motor, Desarrollo del Lenguaje,

Aspectos Edad Observaciones

Aspectos Edad Observaciones Balbuceo
Sostuvo la
Primera
cabeza.
palabra
Sentarse solo
Frases cortas
Gateo
Lenguaje
Camino estructurado
Situación actual:
(presenta una dificultad
en el área y si recibe
atención)
Historia Médica,
Aspectos Observaciones
Enfermedades
frecuentes

Tratamientos a largo
plazo.

Intervenciones
quirúrgicas u
hospitalizaciones.
Estado físico Actual
(presenta una dificultad
en el área médica y si
recibe atención)
 Historia Escolar Situación Familiar.

Inicial ¿Cuántos años? Composición familiar

¿Dónde?:
Preescolar ¿Cuántos
Observaciones
años? ¿Dónde?:

Primaria /Secundaria
¿Ha repetido grado/s?
¿Cuáles?
¿Ha cambiado de
centro escolar?
¿Cuántas veces?
¿Asiste a clase con
regularidad?
 V. SITUACIÓN ACTUAL:
 Evaluar a través de pruebas formales y no formales, las siguientes áreas del desarrollo,
con base al currículo vigente, (los aprendizajes que el educando ha adquirido, haciendo
énfasis en sus procesos).
Áreas Indicadores de logro Acciones requeridas
Intelectual
Aspectos relacionados con la
memoria, atención, desempeño
académico.

Desarrollo motriz
Desarrollo de la motricidad,
integración de la corporeidad,
creatividad en la acción motriz.

Comunicativa-Lingüística
Prácticas sociales del lenguaje:
oralidad, estudio, literatura.
(Semántico ¿Comprende el
significado de las palabras?,
Sintáctico ¿Estructura
adecuadamente el lenguaje?
Pragmático ¿Tiene vocabulario
amplio o pobre para su edad, tipo
de conversación, toma y cede el
turno adecuadamente, su
conversación es coherente, su
expresión es creativa?)
Adaptación E Inserción Social
Habilidades asociadas a las
dimensiones socioemocionales:
empatía y colaboración. Y
competencias cívicas y éticas:
conocimiento y cuidado de sí
mismo, participación social.
Socioemocional
Autoconocimiento, autoregulación y
Autonomía.

Evaluar con base en el currículo, los aprendizajes que el educando ha adquirido, haciendo énfasis
en sus procesos (estilos de aprendizaje, velocidad de procesamiento de la información).

Ámbito (programa 2017) o Descripción del logro con respecto a los indicadores,
Campo formativo (programa considerando los procesos de aprendizaje del alumno.
2011)
Lenguaje y comunicación

Pensamiento matemático
  Evaluar la disposición y las estrategias de estudio que han desarrollado, así como su
motivación para aprender.
Descripción
Estrategias
utilizadas para
hacer relevante el
conocimiento por el
docente.
Estrategias de
aprendizaje que ha
desarrollado el
alumno.
 Información relacionada con el entorno:
CONTEXTO DESCRIPCIÓN
ESCOLAR
Interacción entre estudiantes y el
maestro, relevancia de los
materiales educativos (impresos,
audiovisuales y digitales),
tradiciones y costumbres de la
comunidad. Carácter rural,
semirural o urbano.
SOCIO-FAMILIAR
Organización del tiempo y
actividades académicas en casa.
VI. INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS. (EN ESTE RUBRO SE DETERMINAN, DESCRIBEN Y
ANALIZAN LAS BAP QUE ENFRENTA EL EDUCANDO Y DONDE SURGEN; ASÍ COMO SUS
NECESIDADES ESPECÍFICAS, BASÁNDOSE EN LO QUE SE DESCRIBIÓ CON ATERIORIDAD).
VII. CONCLUSIONES Y TOMA DE DECISIONES.
PLAN DE INTERVENCION
El papel que desempeñaran los docentes es contribuir con sus capacidades y experiencia a la construcción de
ambientes que propicien el logro de los aprendizajes esperados por parte de los estudiantes y una convivencia
armónica entre todos los miembros de la comunidad escolar.
Los padres de familia y sociedad en su conjunto han de valorar y respetar la función social que desempeñan los
profesores (Plan y programas de estudio para la educación básica 2017, SEP).
El docente de educación especial realiza funciones de asesoría, que es un acompañamiento que se da a los
docentes para la comprensión y la implementación de las nuevas propuestas curriculares. Su reto está en la
resignificación de conceptos y prácticas (Plan de estudios 2011).
ACCIONES PARA LA ACCIONES ESPECÍFICAS
INCLUSIÓN (cultura y política PARA EL EDUCANDO (prácticas
inclusiva) inclusivas)

Docentes

Personal de Educación
Especial
 Directivos

Padres

FIGURAS QUE INTERVIENEN EN LA FIRMA

ELABORACIÓN DEL PRESENTE DOCUMENTO