Tutoría y Educación Socioemocional. Secundaria Indicadores de logro.

Tercer grado

Habilidades Niveles de desempeño

Dimensión asociadas a las Aspectos de la habilidad Nivel IV (N-IV). Nivel III (N-III). Nivel II (N-II). Nivel I (N-I).
Indica dominio Indica dominio Indica dominio Indica dominio
dimensiones
sobresaliente del satisfactorio del básico del indicador insuficiente del
socioemociones indicador de logro. indicador de logro. de logro. indicador de logro.
Orienta y sostiene voluntariamente en la experiencia, estímulo o tarea a realizar, así como • Practica estrategias • Con frecuencia • A veces practica • Difícilmente
monitorea, detecta, filtra y deja ir elementos distractores. para entrenar la practica estrategias estrategias para practica estrategias
Practica la meta-atención (la capacidad de tomar conciencia de los propios estados y procesos atención durante 15 para entrenar la entrenar la para entrenar la
de pensamiento, sentimientos y percepción). minutos de forma atención durante 15 atención durante atención durante 15
Atención Entrenamiento mental, que además ayudan a generar calma y claridad mental, reducen el rutinaria y en distintos minutos de forma 15 minutos de minutos de forma
estrés y promueve el bienestar. momentos, enfatizando rutinaria y en distintos forma rutinaria y en rutinaria y en
la atención sostenida y momentos, distintos distintos momentos,
enfocada en la enfatizando la momentos, enfatizando la
respiración, en las atención sostenida y enfatizando la atención sostenida y
sensaciones corporales, enfocada en la atención sostenida enfocada en la
en los pensamientos y respiración, en las y enfocada en la respiración, en las
en la percepción sensaciones respiración, en las sensaciones
corporales, en los sensaciones corporales, en los
pensamientos y en la corporales, en los pensamientos y en la
percepción pensamientos y en percepción
la percepción
Dominio de su atención, que puede dirigirla hacia su mundo interno y tomar conciencia de las • Analiza las • En ocasiones analiza • En pocas • Difícilmente analiza
motivaciones, pensamientos, preferencias y emociones que experimenta. consecuencias que las consecuencias que ocasiones analiza las consecuencias
Observar y reflexionar sobre la influencia que ejercen los diferentes estados mentales y tienen los estereotipos tienen los estereotipos las consecuencias que tienen los
Conciencia de las emocionales en la manera de experimentar lo que le sucede y percibe, así como en sus prevalecientes sobre la prevalecientes sobre la que tienen los estereotipos
propias decisiones y conductas. expresión de emociones expresión de estereotipos prevalecientes sobre
Autoconocimiento emociones Toma conciencia de sí mismo implica también reconocer el impacto de las acciones propias en en hombres y mujeres emociones en prevalecientes la expresión de
otros y en el medioambiente, así como identificar el impacto de otras personas y del entorno en su propia expresión hombres y mujeres en sobre la expresión emociones en
en uno mismo. emocional y en su su propia expresión de emociones en hombres y mujeres
contexto sociocultural. emocional y en su hombres y mujeres en su propia
contexto sociocultural. en su propia expresión emocional
expresión y en su contexto
emocional y en su sociocultural.
contexto
sociocultural.
Toma conciencia de sí mismo y del entorno que es la base de una sana autoestima (autoestima • Analiza la influencia • Mayormente analiza • Algunas veces • Con dificultad
basa en una adecuada valoración e identificación de las propias capacidades, limitaciones y que los comentarios de la influencia que los analiza la influencia analiza la influencia
potencialidades, como individuos y como miembros de una comunidad); al hacerlo genera un otros y los medios de comentarios de otros y que los que los comentarios
sentido de apreciación y respeto hacia él/ella e ideas para actuar con autonomía. comunicación provocan los medios de comentarios de de otros y los medios
Autoestima Conoce las limitaciones propias que le permite buscar formas de subsanarlas, o bien buscar en la imagen de sí comunicación otros y los medios de comunicación
apoyo y colaboración dentro de la comunidad para lidiar con ellas. mismo, en sus deseos y provocan en la imagen de comunicación provocan en la
Conciencia de sí mismo, de la propia capacidad para aprender y superar retos, que le da la valores. de sí mismo, en sus provocan en la imagen de sí mismo,
posibilidad de contribuir al bienestar individual y social, le empodera y le da confianza para ser deseos y valores. imagen de sí en sus deseos y
asertivo y convertirse en un agente de cambio positivo. mismo, en sus valores.
deseos y valores.
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Reconoce y aprecia elementos de uno, de los demás y del entorno, que benefician y nos hacen • Aprecia y se alegra por • Frecuentemente • En pocas • Presenta dificultad
sentir bien. las cualidades y logros aprecia y se alegra por ocasiones aprecia y aprecia y se alegra
Aprende a disfrutar el mero hecho de estar vivos, de la belleza del entorno, y de las acciones y de otros, y retribuye la las cualidades y logros se alegra por las por las cualidades y
cualidades positivas, tanto propias como de los demás. bondad de los demás de otros, y retribuye la cualidades y logros logros de otros, y
Aprecio y Gratitud es la emoción manifiesta en ser placentera y que se consolida en acciones para cuidar con acciones y bondad de los demás de otros, y retribuye la bondad
gratitud y proteger aquello que trae bienestar (ejemplo, al reconocer y apreciar el apoyo de otras expresiones de gratitud. con acciones y retribuye la bondad de los demás con
personas, la gratitud se manifiesta como el deseo de retribuir la bondad percibida, y se expresiones de de los demás con acciones y
consolida con expresiones o acciones para favorecerla). Incrementa su bienestar y promueve gratitud. acciones y expresiones de
relaciones sanas y solidarias, así como una mentalidad altruista y de cuidado al medioambiente; expresiones de gratitud.
además, disminuye actitudes pesimistas o de derrota. gratitud.

Habilidad relacionada con el ser y estar, así como con el hacer y el convivir, y como tal, se • Se involucra en • Mayor mente se • Ocasionalmente • Difícilmente se
aprende a vivir. Clasificación de las dimensiones del bienestar: una educación integral, sustento actividades que involucra en se involucra en involucra en
vital suficiente y digno, vida en comunidad, cuidar la diversidad cultural y ambiental; así como contribuyen al bienestar actividades que actividades que actividades que
ser resilientes, contar con un buen gobierno, salud física, y mental. personal, familiar, entre contribuyen al contribuyen al contribuyen al
Relacionan con factores externos y estímulos, que depende del individuo por la capacidad para amigos, pareja, escuela bienestar personal, bienestar personal, bienestar personal,
Bienestar calmar su mente y de regular sus emociones; de crear vínculos saludables con otros y con su y sociedad. familiar, entre amigos, familiar, entre familiar, entre
entorno; de llevar una vida ética; de dotar a su vida de significado y dirección; y de contribuir pareja, escuela y amigos, pareja, amigos, pareja,
al bienestar de los demás. sociedad. escuela y sociedad. escuela y sociedad.
Relación con los demás, que trasciende factores externos o estímulos, está íntimamente
relacionada con las cinco dimensiones socioemocionales, y reconoce, desde su propia
experiencia, el impacto directamente en el bienestar individual y social a corto, mediano y largo
plazo.

Conciencia de los procesos del pensamiento permite potenciar el aprendizaje y regular las • Reorienta las • Constantemente • En ocasiones • Presenta dificultad
emociones. estrategias cognitivas y reorienta las reorienta las al orientar las
Capacidad de planeación, de anticipación, de aprender del error, de aplicar estrategias y de regulación emocional estrategias cognitivas y estrategias estrategias
diseñar planes de mejora son aspectos que favorecen el pensamiento reflexivo. que le permiten alcanzar de regulación cognitivas y de cognitivas y de
las metas propuestas. emocional que le regulación regulación emocional
Metacognición permiten alcanzar las emocional que le que le permiten
metas propuestas. permiten alcanzar alcanzar las metas
las metas propuestas.
propuestas.
Expresa con respeto y claridad las emociones y sentimientos, tomando en cuenta a los demás • Expresa las emociones • En ocasiones expresa • Pocas veces • Dificultad al
y al contexto, es fundamental para alcanzar una buena autorregulación emocional. aflictivas con respeto y las emociones expresa las expresar las
Toma consciencia de que un estado emocional interno no necesariamente se corresponde con tranquilidad, dejando aflictivas con respeto y emociones emociones aflictivas
Expresión de las la expresión externa. claro cuál fue la tranquilidad, dejando aflictivas con con respeto y
emociones Reconoce el impacto que una expresión emocional externa puede tener en el propio situación que las detonó claro cuál fue la respeto y tranquilidad,
comportamiento y en el de otras personas, y comprender cómo las respuestas externas pueden situación que las tranquilidad, dejando claro cuál
enfatizar o moderar los estados emocionales internos de uno mismo y de los demás. detonó dejando claro cuál fue la situación que
fue la situación que las detonó
las detonó
Autorregulación Gestiona la intensidad y la duración de los estados emocionales, de manera que los estudiantes • Modela y promueve • Frecuentemente • Pocas veces • Difícilmente
puedan afrontar retos y situaciones de conflicto de forma pacífica y exitosa sin desgastarse, estrategias de modela y promueve modela y promueve modela y promueve
lastimarse o lastimar a otros. regulación entre sus estrategias de estrategias de estrategias de
compañeros y amigos. regulación entre sus regulación entre regulación entre sus
Regulación de las compañeros y amigos. sus compañeros y compañeros y
emociones amigos. amigos.
Experimenta emociones no aflictivas, de forma voluntaria y consciente, ayuda a mantener la • Utiliza las situaciones •En ocasiones utiliza • Pocas veces utiliza • Dificultad al utilizar
motivación a pesar de la adversidad o la dificultad. adversas como las situaciones las situaciones las situaciones
Autogeneración Autogestiona recursos emocionales no aflictivos (como la alegría, el amor y el humor, entre oportunidades de adversas como adversas como adversas como
de emociones otros), nos permite tener una mejor calidad de vida y no sucumbir ante la adversidad. Esto es crecimiento y las afronta oportunidades de oportunidades de oportunidades de
para el bienestar la base de la resiliencia. con tranquilidad. crecimiento y las crecimiento y las crecimiento y las
afronta con afronta con afronta con
tranquilidad. tranquilidad. tranquilidad.
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Muestra constancia en la persecución de objetivos, a pesar de las dificultades; así como diferir • Valora los logros que • Con frecuencia • En ocasiones • Presenta dificultad
las recompensas inmediatas a favor de otras más a largo plazo que generan un mayor grado de ha obtenido, el esfuerzo valora los logros que valora los logros al valorar los logros
Perseverancia bienestar. y paciencia que ha obtenido, el que ha obtenido, el que ha obtenido, el
requirieron, y se esfuerzo y paciencia esfuerzo y esfuerzo y paciencia
muestra dispuesto a que requirieron, y se paciencia que que requirieron, y se
afrontar nuevos retos muestra dispuesto a requirieron, y se muestra dispuesto a
con una visión de largo afrontar nuevos retos muestra dispuesto afrontar nuevos
plazo. con una visión de largo a afrontar nuevos retos con una visión
plazo. retos con una visión de largo plazo.
de largo plazo.
Autonomía vinculada al crecimiento personal y a la identidad, con la cual demuestra su • Cuestiona su • Ocasionalmente • En pocas • Dificultad al
habilidad para utilizar las propias capacidades y realizar acciones que les ayuden a valerse por comprensión del mundo cuestiona su ocasiones cuestionar su
Iniciativa sí mismos de acuerdo con su edad. y utiliza el pensamiento comprensión del cuestiona su comprensión del
personal Capacidad de determinar en libertad los valores, los intereses y la cultura propia a través de la crítico y reflexivo para la mundo y utiliza el comprensión del mundo y utiliza el
reflexión crítica, encaminada a definir su identidad personal. resolución de pensamiento crítico y mundo y utiliza el pensamiento crítico y
problemas. reflexivo para la pensamiento crítico reflexivo para la
resolución de y reflexivo para la resolución de
problemas. resolución de problemas.
problemas.
Manifiesta al hacer preguntas sobre su realidad y logra combinar conocimientos y habilidades • Valora y reconoce las • En ocasiones valora y • Pocas veces • Presenta dificultad
Identificación de para generar productos originales en un ámbito específico; por ejemplo, el académico, el capacidades, reconoce las valora y reconoce al valorar y reconocer
necesidades y artístico, el social o el lúdico. conocimientos y capacidades, las capacidades, las capacidades,
búsqueda de Toma de perspectiva de las propias necesidades y las del otro, así como la capacidad de buscar experiencias de otros conocimientos y conocimientos y conocimientos y
soluciones soluciones éticas en función del bienestar colectivo. para su propia experiencias de otros experiencias de experiencias de otros
comprensión del mundo para su propia otros para su propia para su propia
que le rodea. comprensión del comprensión del comprensión del
mundo que le rodea. mundo que le mundo que le rodea.
rodea.
Identifica los puntos de vista propios de manera reflexiva y considerar los de los demás. • Desarrolla y genera • Con frecuencia • Pocas veces • Dificultad al
Autonomía Liderazgo y Capacidad de diálogo y toma de perspectiva. explicaciones conjuntas desarrolla y genera desarrolla y genera desarrollar y generar
apertura Capacidad de vincularse con otros de manera colaborativa para mejorar su entorno, así como sobre el mundo que le explicaciones explicaciones explicaciones
participar activamente en los asuntos que les afectan. rodea, de manera conjuntas sobre el conjuntas sobre el conjuntas sobre el
incluyente. mundo que le rodea, mundo que le mundo que le rodea,
de manera incluyente. rodea, de manera de manera
incluyente. incluyente.
Vinculado a la autonomía moral, se relaciona con la capacidad de tomar decisiones sobre sí • Muestra una actitud • Ocasionalmente • Pocas veces • Difícilmente
Toma de mismo y actuar en función de lo que beneficia o lo perjudica a él/ella y a los demás. emprendedora, muestra una actitud muestra una muestra una actitud
decisiones y creativa, flexible y emprendedora, actitud emprendedora,
compromisos responsable creativa, flexible y emprendedora, creativa, flexible y
responsable creativa, flexible y responsable
responsable
Realiza acciones que le permiten mejorar la propia realidad y la de los demás. • Valora su capacidad • En ocasiones valora •Pocas veces valora • Presenta dificultad
Cuenta con un sentido de agencia, haber tenido oportunidades prácticas para llevar a cabo para intervenir y buscar su capacidad para su capacidad para al valoraren su
Autoeficacia tales acciones, y tener un acervo de experiencias previas que apoyen esa confianza personal. soluciones a aspectos intervenir y buscar intervenir y buscar capacidad para
que le afectan de forma soluciones a aspectos soluciones a intervenir y buscar
individual y colectiva que le afectan de aspectos que le soluciones a aspectos
forma individual y afectan de forma que le afectan de
colectiva individual y forma individual y
colectiva colectiva
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Reconoce el valor de uno mismo y de los demás sin excepción, por su condición de seres • Evalúa los efectos del
humanos y, en consecuencia, como merecedoras de cuidado, atención a sus necesidades y maltrato y del daño a la
respeto, lo que producirá sentimientos de bienestar. integridad de las
Autoempatía o capacidad de conectarse positivamente con los propios estados emocionales personas, y colabora con
Bienestar y trato hace posible reconocer las necesidades y sentimientos de los demás. otros a restaurar el
digno hacia otras Componente de la empatía se relaciona con la simpatía, es decir, con la tácita aprobación del bienestar.
personas otro, que tiende a difuminar la barrera entre el sí mismo y el otro.
Identificar las emociones de otras personas, así como de comprender puntos de vista, • Demuestra que los
Toma de necesidades e intereses distintos, los cuales pueden ser incluso contrarios a los propios. conflictos se pueden
perspectiva en Comprender lo que pasa por la mente de los demás o, en otras palabras, a la construcción manejar de manera
situaciones de mental que uno hace sobre los estados mentales ajenos. constructiva a través de
desacuerdo o la escucha y la
conflicto comprensión de los
distintos puntos de
vista, y lo aplica a
diversas situaciones
personales, familiares,
de pareja, y en la
escuela.
Empatía
Reconocimiento de las ideas, sobre todo negativas, en torno a las personas que son diferentes • Argumenta sobre las
Reconocimiento a uno mismo; ideas que separan, segregan o excluyen y que es necesario transformar para que consecuencias que tiene
de prejuicios predominen los aspectos positivos que se tienen en común. en un grupo social la
asociados a la descalificación y la
diversidad exclusión de las
personas.
Despertar sentimientos de interés, solidaridad y empatía hacia otras personas, sobre todo hacia • Evalúa su propia
quienes se les ha vulnerado su dignidad como seres humanos. actitud e integración en
Sensibilidad hacia Experimenta ante las vivencias emocionales ajenas y que permite sentir lo que la otra persona prácticas de inclusión,
personas y siente. de respeto y prácticas de inclusión,
grupos que Reacción emocional de un observador que percibe lo que otra persona está experimentando o colaboración tanto
sufren exclusión puede experimentar. dentro como fuera de la
o discriminación Respuesta afectiva a la situación de otra persona más que a la propia. escuela. Planea acciones
preventivas frente a la
exclusión y la
discriminación.
Conciencia de pertenencia planetaria, y esto implica asumir la responsabilidad del cuidado de • Investiga sobre
la naturaleza y la conciencia del sufrimiento de los animales y plantas que la conforman. distintas iniciativas
Cuidado de otros No solamente puede enfocarse desde una perspectiva disposicional, sino también situacional. nacionales o distintas
seres vivos y de Demuestra el sujeto en una situación determinada, a través de acciones concretas. internacionales de
la naturaleza cuidado a los seres vivos
y a la naturaleza y
establece comunicación
con grupos afines
locales, nacionales e
internacionales.
Tercer grado
• En ocasiones evalúa • Pocas veces • Con dificultad al
los efectos del evalúa los efectos evaluar los efectos
maltrato y del daño a del maltrato y del del maltrato y del
la integridad de las daño a la integridad daño a la integridad
personas, y colabora de las personas, y de las personas, y
con otros a restaurar el colabora con otros colabora con otros a
bienestar. a restaurar el restaurar el
bienestar. bienestar.
• Frecuentemente • Algunas veces • Difícilmente
demuestra que los demuestra que los demuestra que los
conflictos se pueden conflictos se conflictos se pueden
manejar de manera pueden manejar de manejar de manera
constructiva a través manera constructiva a través
de la escucha y la constructiva a de la escucha y la
comprensión de los través de la escucha comprensión de los
distintos puntos de y la comprensión de distintos puntos de
vista, y lo aplica a los distintos puntos vista, y lo aplica a
diversas situaciones de vista, y lo aplica diversas situaciones
personales, familiares, a diversas personales,
de pareja, y en la situaciones familiares, de pareja,
escuela. personales, y en la escuela.
familiares, de
pareja, y en la
escuela.
• En ocasiones • Algunas veces • Difícilmente
argumenta sobre las argumenta sobre argumenta sobre las
consecuencias que las consecuencias consecuencias que
tiene en un grupo que tiene en un tiene en un grupo
social la descalificación grupo social la social la
y la exclusión de las descalificación y la descalificación y la
personas. exclusión de las exclusión de las
personas. personas.
• En ocasiones evalúa • Algunas veces • Dificultad al evaluar
su propia actitud e evalúa su propia su propia actitud e
integración en actitud e integración en
integración en prácticas de
de respeto y prácticas de inclusión, de respeto
colaboración tanto inclusión, de y colaboración tanto
dentro como fuera de respeto y dentro como fuera
la escuela. Planea colaboración tanto de la escuela. Planea
acciones preventivas dentro como fuera acciones preventivas
frente a la exclusión y de la escuela. frente a la exclusión y
la discriminación. Planea acciones la discriminación.
preventivas frente
a la exclusión y la
discriminación.
• Constantemente • Pocas veces • Con dificultad
investiga sobre investiga sobre investiga sobre
iniciativas distintas iniciativas distintas iniciativas
nacionales o nacionales o nacionales o
internacionales de internacionales de internacionales de
cuidado a los seres cuidado a los seres cuidado a los seres
vivos y a la naturaleza y vivos y a la vivos y a la naturaleza
establece naturaleza y y establece
comunicación con establece comunicación con
grupos afines locales, comunicación con grupos afines locales,
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nacionales e grupos afines nacionales e
internacionales. locales, nacionales internacionales.
e internacionales.

Entabla un diálogo a partir de escuchar activa y atentamente al otro, al tiempo que se exponen • Se comunica con • Frecuentemente se • En ocasiones se • Presenta dificultad
los propios sentimientos y puntos de vista de una manera clara pero respetuosa. fluidez y seguridad al comunica con fluidez y comunica con en comunicar con
Consciente de los deseos y necesidades del otro y tratar de armonizarlos con los propios, en exponer sus seguridad al exponer fluidez y seguridad fluidez y seguridad al
Comunicación una actitud de auténtica empatía, de tal modo que el diálogo y el trabajo conjunto se posibilite argumentos, expresar sus argumentos, al exponer sus exponer sus
asertiva y se potencie. sus emociones y expresar sus argumentos, argumentos,
defiende sus puntos de emociones y defiende expresar sus expresar sus
vista de manera sus puntos de vista de emociones y emociones y
respetuosa. manera respetuosa. defiende sus defiende sus puntos
puntos de vista de de vista de manera
manera respetuosa.
respetuosa.
Todos los integrantes de un grupo realmente se beneficien del trabajo y aprendizaje • Evalúa su desempeño • Algunas veces evalúa • Pocas veces • Difícilmente evalúa
colaborativo. y las consecuencias su desempeño y las evalúa su su desempeño y las
Acto voluntario, que parte de la autonomía y de la autorregulación, por el cual una persona personales y sociales consecuencias desempeño y las consecuencias
está dispuesta a responder por el cumplimiento de una tarea, o hacerse cargo de otra persona. que se derivan de personales y sociales consecuencias personales y sociales
Responsabilidad Un exceso de responsabilidad hacia el otro puede resultar invasivo y no dejar espacio para que cumplir o incumplir que se derivan de personales y que se derivan de
la persona se desarrolle libremente. compromisos en el cumplir o incumplir sociales que se cumplir o incumplir
Responsabilidad que experimenta una persona para llevar a cabo las tareas que le trabajo colaborativo compromisos en el derivan de cumplir compromisos en el
Colaboración corresponden debe ir de la mano del respeto por lo que a los otros les corresponde hacer en trabajo colaborativo o incumplir trabajo colaborativo
un trabajo colaborativo. compromisos en el
trabajo
colaborativo
Aprecio y el respeto por la diversidad como fuente de la riqueza y creatividad de la interacción • Promueve un • En ocasiones • Pocas veces • Con dificultad
social, y por tanto es indispensable para fomentar la colaboración. ambiente de promueve un promueve un promueve un
Reconocer y valorar las diferencias en las personas, integrar a otros dentro de un grupo de colaboración y ambiente de ambiente de ambiente de
Inclusión trabajo, apreciar sus aportes, encontrar caminos comunes; de ahí que la inclusión favorezca valoración de la colaboración y colaboración y colaboración y
que la vida en sociedad sea variada, creativa y estimulante. diversidad en proyectos valoración de la valoración de la valoración de la
Interactúa cotidianamente con compañeros que provienen de otras familias, culturas y escolares o diversidad en diversidad en diversidad en
orígenes étnicos. comunitarios que proyectos escolares o proyectos escolares proyectos escolares o
Ayuda a reconocer y valorar esas diferencias y a crear un mundo más equitativo y justo. buscan el bienestar comunitarios que o comunitarios que comunitarios que
colectivo. buscan el bienestar buscan el bienestar buscan el bienestar
colectivo. colectivo. colectivo.
Manejo de conflictos se vale de las habilidades, la comunicación asertiva, el respeto, la • Evalúa, de manera • Algunas veces • Pocas veces • Difícilmente evalúa,
responsabilidad y la solidaridad, para buscar la mejor solución ante una discrepancia de puntos colaborativa, evalúa, de manera evalúa, de manera de manera
Resolución de de vista o de necesidades, etc. Puede adoptarse una actitud de “ganar-ganar”, o de satisfacción alternativas de solución colaborativa, colaborativa, colaborativa,
conflictos y bienestar para ambas partes. a una situación de alternativas de alternativas de alternativas de
conflicto, tomando en solución a una solución a una solución a una
cuenta las situación de conflicto, situación de situación de
consecuencias a largo tomando en cuenta las conflicto, tomando conflicto, tomando
plazo para prever consecuencias a largo en cuenta las en cuenta las
conflictos futuros. plazo para prever consecuencias a consecuencias a
conflictos futuros. largo plazo para largo plazo para
prever conflictos prever conflictos
futuros. futuros.
Concebirse a sí mismo como parte de un sistema de intercambios y sostenimiento mutuo; es • Lleva a la práctica • Constantemente • A veces lleva a la • Con dificultad lleva
darse cuenta de que la autonomía siempre es relativa, ya que para sobrevivir los seres humanos iniciativas que lleva a la práctica práctica iniciativas a la práctica
necesitamos inevitablemente de los demás. promuevan la iniciativas que que promuevan la iniciativas que
Interdependencia solidaridad y la promuevan la solidaridad y la promuevan la
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Reconoce el valor de cada uno de los integrantes de la vida comunitaria y social requiere, a su reciprocidad para el solidaridad y la reciprocidad para el solidaridad y la
vez, de la metacognición, es decir, que el individuo logre verse a sí mismo dentro de esta red bienestar colectivo. reciprocidad para el bienestar colectivo. reciprocidad para el
de interdependencia y reciprocidad. bienestar colectivo. bienestar colectivo.