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ANEXO N° 01

INFORME DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2019

QUÉ ACCIONES SE SUGERENCIAS


CGE INDICADOR METAS CUMPLIDAS HAN EMPRENDIDO LOGROS DIFICULTADES PARA EL AÑO
2020
Se detalla de la siguiente Promover actitudes Se logró en todas Algunos de los
manera: positivas al las áreas niños y niñas
DE 3 AÑOS momento de curriculares lo cual tuvieron
De los 7 niños evaluados, en interactuar (apoyar se detalla de la dificultad en
las áreas de PERSONAL un buen clima de siguiente manera algunas áreas
SOCIAL, PSICOMOTRIZ, trabajo, saber DE 3 AÑOS curriculares
MATEMÁTICA, escuchar, etc.) De los 7 niños DE 3 AÑOS
RESULTADOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR

COMUNICACIÓN, Y CIENCIA Presentación de evaluados, en las De los 7 niños


Porcentaje de Y TECNOLOGÍA 6 niños lectura de imagines áreas de evaluados, en las
estudiantes que logran la calificación A, con evaluación PERSONAL SOCIAL, área de
obtienen un logro haciendo el 86%. inferencial. PSICOMOTRIZ, CIENCIA Y A los padres inculcar
destacado en las De los 7 niños evaluados en En matemática MATEMÁTICA, TECNOLOGÍA a sus hijos valores
COMPROMISO evaluaciones que las áreas de resolver pequeños COMUNICACIÓN, Y 1 niño obtiene la de respeto evitar la
1 genera la propia IE o PERSONAL SOCIAL , problemas, en CIENCIA Y calificación B sobreprotección
Progreso de los Programa en PSICOMOTRIZ, ordenar los TECNOLOGÍA 6 haciendo el 14% estar preguntando a
aprendizajes de las y
los estudiantes. Matemática, MATEMÁTICA, materiales de cada niños logran la que está en la maestra sobre las
comunicación, C y T COMUNICACIÓN, Y CIENCIA sector aplicando calificación A, proceso. condiciones de sus
y Ciencias Y TECNOLOGÍA nociones espaciales haciendo el 86%. hijos
Sociales/Personal 1 niño obtiene la y relacionando la Por motivos que
Social. calificación B haciendo el vivencia cotidiana DE 4 AÑOS muestra retardo
14% que está en proceso. Descubriendo De los 9 niños mental porque su
DE 4 AÑOS información sobre evaluados, en las progenitora es
De los 9 niños evaluados, en sus curiosidades con áreas de también una
las áreas de el uso de los PERSONAL SOCIAL persona normal
PERSONAL SOCIAL , instrumentos , PSICOMOTRIZ,
PSICOMOTRIZ, Desarrollando los MATEMÁTICA,
MATEMÁTICA, diferentes talleres COMUNICACIÓN, Y
COMUNICACIÓN, Y CIENCIA Interactuando grupal CIENCIA Y
Y TECNOLOGÍA e individual, siempre TECNOLOGÍA
9 niños y niñas logran la inculcando las 9 niños y niñas
calificación A, haciendo el normas de logran la
100% y que han obtenido el convivencia calificación A,
logro destacado. haciendo el 100% y
DE 5 AÑOS que han obtenido
De los 4 niños avaluados, en el logro destacado.
las áreas de DE 5 AÑOS
PERSONAL SOCIAL , De los 4 niños
PSICOMOTRIZ, avaluados, en las
MATEMÁTICA, áreas de
COMUNICACIÓN, Y CIENCIA PERSONAL SOCIAL
Y TECNOLOGÍA , PSICOMOTRIZ,
Y SEGUNDA LENGUA QUE ES MATEMÁTICA,
QUECHUA 4 niños logran la COMUNICACIÓN, Y
calificación A, haciendo el CIENCIA Y
100% y que han obtenido el TECNOLOGÍA
logro destacado. Y SEGUNDA
LENGUA QUE ES
QUECHUA 4 niños
logran la
calificación A,
haciendo el 100% y
que han obtenido
el logro destacado.
Porcentaje de Al inicio del año se Juegos y acciones
De acuerdo a los
estudiantes que se promueve la evaluación de para su socialización
logros trimestrales Desinterés de
ubican en el nivel de lista de cotejo donde los entre sus Los padres de
se obtuvo la algunos padres de
inicio en las niños y niñas de 3 años se compañeros familia deben tomar
mejoría de los familia en apoyar
evaluaciones que ubican en su mayoría en el Promoviendo la interés de sus hijos,
niños de 3 y 4 años en proceso de
genera la propia IE o nivel de inicio con notas de C cooperación mutua, desde su etapa pre
en su socialización, aprendizaje de
Programa en en los diferentes áreas de Visita a su contexto escolar
participación en sus hijos
Matemática, aprendizaje para descubrir
diferentes áreas de
comunicación, C y T plantas y animales
aprendizaje
y Ciencias Mediante juegos
Sociales/Personal motrices
Social
Porcentaje de
estudiantes que
logran nivel
satisfactorio en
evaluaciones
estandarizadas en la
que participa la IE o
Programa – ECE 2018
Porcentaje de
estudiantes que se
ubican en el menor
nivel de logro en
evaluaciones
estandarizadas en
que participe la IE o
Programa – ECE
2018.
Porcentaje de
estudiantes que
obtienen un logro
satisfactorio en la
evaluación regional
EREHUA I y II del 2°
de ambos niveles
(Matemática,
comunicación, C y T
y Ciencias
Sociales/Personal
Social)
Porcentaje de De los 23 niños y niñas Se realizó reuniones de Que los padres por A los padres de familia
Se logró la
estudiantes que matriculados, 20 niños y niñas sensibilización con motivos de trabajo se les sugiere que
asistencia hasta fin
COMPROMISO 2 abandonan sus asistieron normalmente cada padre de familia para sustentar a su deben ser responsable
de años lectivo 20
Acceso y estudios, en relación al haciendo el 87% y 2 niños se por su inasistencia de familia migran a con enviar a sus hijos
niños y niñas
permanencia de número de retiró por inasistencia 1 se sus menores hijos otros lugares no haciendo posible su
haciendo el 87%
los y las matriculados al inicio trasladó a otra institución comunica su educación y el
estudiantes. del periodo lectivo. haciendo el 13% durante el justificación la aprendizaje de sus
año lectivo 2019 maestra mostrando menores niños y niñas
su desinterés

PRÁCTICAS DE GESTION ESTRATEGIAS / POR QUÉ SUGERENCIAS PARA EL AÑO 2020

CGE Marque con x la Práctica Clave que facilitó en la Si marcas SI señale la estrategia
SI NO Si marcas NO explica por qué
gestión escolar en la IE que usted dirige
X Se elaboró en hoja A4 para que
visualicen los padres de familia se
Se sugiere a los padres de familia que
Elaboración, difusión y seguimiento de la expuso en un lugar apropiado
deben tener en cuenta todo lo que se
calendarización y prevención de eventos que para que se enteren cuando va
hace conocer en la calendarización
CONDICIONES PARA LA GESTIÓN ESCOLAR

afecten su cumplimiento. ser vacaciones de medio año de


visitando a la Institución Educativa
cuando a cuándo será
trimestralizado las actividades
X Es convencer a los padres de
COMPROMISO 3 familia haciendo conocer cual
importante es para el niño que A los padres de familia se sugiere que a
Calendarización y asista a una institución educativa sus hijos menores deben hacer matricular
gestión de las Gestión oportuna y sin condicionamiento de inicial desde los 3 años, porque la desde los 3 años para que ya estén
condiciones la matrícula. educación que va recibir desde 3 preparados emocionalmente y estén
operativas años es de manera secuencial tal aprestados con valores, así seguir sus
como emana la currículo estudios en EBR.
nacional del Ministerio de
Educación
X Dialogo con los padres de familia
Seguimiento a la asistencia y puntualidad de Los padres ya deben tomar conciencia
haciéndoles ver el horario de
las y los estudiantes y del personal con el horario de trabajo porque es que
trabajo y la secuencia cronológica
asegurando el cumplimiento de las horas hoy en día se trabaja por metas previsto
de las actividades previstos en el
lectivas. por el MINEDU
esquema de la sesión de
aprendizaje, todo ello es
visualizado por los padres y
hacerles reflexionar cada vez que
sus niños llegan tarde hacerles
llamar a los padres para dialogar
para que envíen a sus niños y
niñas según el horario de trabajo
los padres se habituaran al
horario y así, los padres de
familia evitaran enviar a sus hijos
tardíamente, al final se logró la
optimización del tiempo
X Se sugiere a los padres de familia para el
próximo año mejorar las dificultades
En el presente año lectivo la
Mantenimiento de espacios salubres, haciendo una faena para condicionar
institución educativa se ha
seguros y accesibles que garanticen la salud mucho más mejor, así evitar accidentes u
condicionado para que garantice
e integridad física de la comunidad otros tipos de inseguridad de los
la salud e integridad física de los
educativa. estudiantes así garantizar la salud e
niños y docentes.
integridad física de la comunidad
educativa
X Entrega anticipada de la UGEL de
Huancavelica los materiales y Se sugiere que continúen con la entrega
recursos educativos para su uso antes que termine el año lectivo 2019
Entrega oportuna y promoción del uso de
inmediato al inicio del año lectivo pero con la recepción en una acta para
materiales y recursos educativos.
2020 evitar llevarse de algunas maestras, a su
como cuadernos de trabajo para casa
los niños de 3, 4 y 5 años
X Se ha recepcionado el dinero de
mi mantenimiento para ejecutar
Los padres de familia deben estar al par
las necesidades de la institución
Gestión y mantenimiento de la con la maestra en la ejecución y estar
educativa y así que esté en
infraestructura, equipamiento y mobiliario. pendiente de cómo se está ejecutando el
óptimas condiciones la
trabajo de mi mantenimiento
infraestructura para el año lectivo
2020.
COMPROMISO 4 Generación de espacios de trabajo colegiado X Se ha buscado un trabajo Los especialistas de la UGELH debe visitar
Acompañamiento y otras estrategias de acompañamiento colegiado para reflexionar y al menos a cada aula dos veces al año o
y monitoreo a los pedagógico para reflexionar, evaluar y tomar tomar decisiones y así fortalecer tres veces al año para prestar el
docentes para la decisiones que fortalezcan la práctica la práctica pedagógica con los acompañamiento y monitoreo para ver
mejora de las pedagógica de los docentes, y el niños. las deficiencias de las docentes y prestar
prácticas involucramiento de las familias en función las orientaciones y asesoramiento al
pedagógicas de los aprendizajes de los estudiantes. término de cada trimestre.
orientadas al logro Realizar la auto reflexión y reflexión por
de los aprendizajes cada docente y la especialista así mejorar
previstos en el las condiciones pedagógicas que
CNEB. desarrollan y a la vez mejorar en el
liderazgo de la maestra que está a cargo
de la dirección
X Se ha brindado el asesoramiento
Monitoreo de la práctica pedagógica Las especialistas están en sus derechos a
utilizando el instrumento de
docente utilizando las rúbricas de observar la dirección del desarrollo de
recojo del desempeño docente
observación de aula u otros instrumentos aprendizaje en el aula así para dar las
así hacerles ver sus fortalezas,
para recoger información sobre su orientaciones adecuadas sobre la
debilidades y que sugerencias y
desempeño, identificar fortalezas, mejoría y que estrategia aplicaría para
necesidades tiene para realizar
necesidades y realizar estrategias de mejorar su metodología con sus niños en
estrategias de mejora de
fortalecimiento. el aula
aprendizaje en el aula.
X Observar a los niños que generan
peleas o desorden en el aula o en
otros espacios
Promoción del acompañamiento al Los niños que son híper activo ya Siempre estar hablándoles de una
estudiante y familias en el marco de la es designado para que apoye a la convivencia armoniosa entre sus
tutoría y orientación educativa (TOE) maestra ya sea llamando la compañeros para evitar peleas, molestias
asistencia de sus compañeros,
haciéndoles recordar los
acuerdos.
X Hablándoles a cada padres de Los padres de familia deben estar al tanto
Análisis periódico del progreso del familia de cómo están en el de sus menores hijos como está yendo en
aprendizaje de las y los estudiantes proceso de aprendizaje en cada el avance de sus niños y niñas tanto en el
identificando alertas e implementando área y cada estudiante, si mamá proceso de aprendizaje y cambio de
estrategias de mejora. les apoya, enviándoles actitud así los padres estarían haciendo el
puntualmente a la I.E, con sus trabajo triangular para estar siempre de
materiales adecuados etc. la mano con sus niños docente y padres
de familia.
X Invitando e involucrando a los
Se sugiere a los padres de familia que no
padres de familia a que participen
dejen solos a sus niños si se trata que los
en todo los eventos con sus niños
Fortalecer los espacios de participación padres tienen que estar con sus niños
y niñas, gracias a los padres los
democrática y organización de la IE o haciendo posibles su presencia para
niños y niñas estarían
Programa, promoviendo relaciones satisfacer a los niños con sus
desarrollándose su autonomía,
interpersonales positivas entre los miembros responsabilidades así estaríamos
socialización gracias a ello se va
de la comunidad educativa. formando niños seguros de su vida,
promoviendo relaciones
responsables a sus obligaciones y con
interpersonales de manera
auto estima alta
positiva.
X A diario se elabora las normas de
convivencia antes de iniciar la
Elaboración articulada concertada y difusión Para mí ha sido mejor esta estrategia lo
actividad para evitar el desorden
de las normas de convivencia. seguiré aplicando para próximo año
durante el desarrollo del proceso
de aprendizaje
COMPROMISO 5 X Se evitó las peleas entre
Gestión de la compañeros haciéndoles
convivencia escolar reflexionar y que practiques a
disculparse.
Se invita al niño que ha agredido Se sugiere seguir con la estrategia
Implementación de acción de prevención de
o al quien agrede así hacerles también buscar otras estrategias para
la violencia con estudiantes, familias y
cuestionamiento a ambas partes mejorar y evitar agresiones físicas en el
personal de la IE o Programas.
para que se inculque el respeto aula
mutuo y que reconozca sus
errores al final que sepa
disculparse quien emitió la
agresión
X A diario se hace leer los acuerdos
Se sugiere a los padres de familia cuando
establecidos y a la vez si es
Atención oportuna de situaciones de se les habla como se está comportándose
posible hacerles reflexionar sobre
violencia contra niñas, niños y adolescentes sus menores hijos deben hablarles a sus
comportamientos inadecuados
de acuerdo a los protocolos vigentes. hijos
respeto a diario hacerles
reflexionar porque se pelearon en
el aula somos familia y como
debemos comportarnos frente a
la maestra
X Se ha comunicado a los padres de familia
Establecimiento de una red de protección
Se ha hecho contactos con las estar atento de cualquier violencia para
para la prevención y atención de la violencia
fuerzas policiales, la Demuna, etc. luego comunicar a las autoridades
escolar.
competentes.
TOTAL 11 03 14 14
ANEXO N° 02

INFORME DE METAS Y ACTIVIDADES EJECUTADAS EN EL MARCO DEL PAT 2019


MOMENTOS DEL ACCIONES DIFICULTADES ACCIONES FUENTES DE
ACTIVIDADES LOGROS
AÑO ESCOLAR PROGRAMADAS ENCONTRADAS ADOPTADAS VERIFICACIÓN
Reporte oportuno de la necesidad de personal, seguimiento a la
contratación de docentes, personal administrativo, PEC y personal de la
IE.
Consulta oportuna del registro nacional de sanciones de destitución y
despido.
Acciones para la bienvenida de las y los estudiantes. Se realizó Se obtuvo la Algunos padres Hacer que los Cuaderno de
publicación de presencia de familia evaden padres se compromiso
gigantografias en mayoría de los la presencia del comprometan Acta de
los frontis de la niños y niñas. año lectivo y enviar a sus reuniones y
I.E Y padres de hacerles niños para acuerdos y
Elaboración de familia para la participar a sus poder lograr compromiso sin
solapines, realizar iniciación de la menores niños las actividades retracción
una pequeña labores mencionando que propuestos
fiesta infantil para académicas al van enviar desde el inicio
familiarizar a los inicio del año después de las del año
niños de 3 años lectivo 2019 pascuas lectivo hasta
Buen inicio del Año que recién llegan diciembre del
Escolar (diciembre a la I.E. 2019
a marzo) preparando platos
típico para que
degusten los
niños y niñas,
fiesta infantil
Recepción con
palabras de
bienvenida por la
directora a los
padres de familia,
niños y niñas
Formulación del cuadro de distribución de horas pedagógicas a través de Las maestras Se logró la Falta de soporte Se realizó la Se realiza el
la comisión respectiva. elaboran el distribución del de capacitación consolidación cuadro de
cuadro de horario de sobre la de aporte de doble entrada
distribución de trabajo distribución de ideas y para la
horas horario distribuir y verificación de
pedagógicas en pedagógico de ubicar las la distribución
presencia de los manera horas de de horario
miembros de adecuada acuerdo a la pedagógico
APAFA necesidad de
las niños y
niñas
Ejecución, como mínimo, de dos jornadas de reflexión en la IE públicas y Se realizó al inicio Se reflexionó Se llevó a cabo la Se consideró Cuadro de
Programas Educativos. del año lectivo y sobre las reflexión del fin en el horario horario
se programó para actividades de año con la del trabajo pedagógico
fin de finalización desarrolladas asistencia de los pedagógico,
del año lectivo dentro del aula padres de familia las jornadas
2019 proponiéndonos de reflexión
a mejorar las así tener
debilidades presente esta
encontradas actividad
previsto
Organización de la participación de las y los estudiantes en concursos,
ferias y encuentros educativos.
Aplicación de la ECE, EM y evaluación regional EREHUA en el caso de
las IIEE de EBR.
Desarrollo del año Aplicación del Censo Educativo.
escolar (marzo a
Participación obligatoria del personal directivo y docentes de las IIEE en Se Desarrolló Se logró Las actividades La UGELH La UGEL
noviembre) las actividades que programen las instancias de gestión en vacaciones capacitación de mediante el de capacitación predispone controla la
de medio año. taller para compartir de de medio año descuento de asistencia de
interactuar y nuestros debe garantizar planillas a las todos
compartir las saberes previos con una buena maestra que
experiencias de y compartir capacitación de no asisten a
cada docente interactuando taller para las actividades
para mejorar en sobre nuestras maestra de taller y
nuestra practica experiencias en capacitaciones
pedagógica el aula
Realización de actividades propias de la labor docente durante Se ha realizado Se ha logrado Reprogramación Cumplir las Control de
vacaciones de medio año. reajustes de sus con la algunas disposiciones asistencia
programaciones participación de actividades que de la UGELH teniendo en
la docente de no se ha cuenta la
aula desarrollado. puntualidad.
Balance del Año Escolar Comunicación de los resultados y la rendición de cuentas a la comunidad La rendición de Se logró la Se elaborado un Cumplir las Elaboración
y responsabilidad por educativa. cuenta se ha participación de pequeño normas de la Acta de
los resultados
(noviembre a diciembre) realizado en la los niños y programa de la finalización del clausura y el
clausura padres de clausura año escolar. informe a la
familia UGELH.
Ejecución del día de logro. Se desarrolló el Se logró un 80 Un 50 % de Exposición de Participar a toda
día de logro con % de asistencia padres de familia trabajo de la comunidad
la participación de a la actividad ponen pretextos cada área educativa para
los actores de la del día de logro para no participar logrado por los comprometerse
educación como en el día de logro niños y niñas a mejorar el
niños, padres de desarrollo de
familia y día de logro de
autoridades familia
Planificación del año 2020. Elaborar el PAT Se propuso en Se tuvo la Hacerles Registro e
Preliminar dificultad de reflexionar a asistencia de los
un 80 %
Compromiso con planificar con los los padres padres de
algunos padres padres de familia. para que se familia
de familia para Por la involucren con
con la educación inasistencia a la la educación
de sus menores reunión de sus hijos
hijos convocada menores
ANEXO N° 03A
(El aplicativo que se encuentra en la página WEB de la DREH; IMPRIMIR EL RESULTADO)

AN EXO 0 3 -B-1
Evalu ación y M etas de Apren dizaje al f in alizar el Añ o Escolar 2 0 1 9
Edu c a c i ón B á si c a R eg u l a r - N i v el P ri ma ri a
CODIGO MODULAR LUGAR DISTRITO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECTOR (A) UGEL

ESTUDIANTES NIVEL DE LOGRO


CURRICULAR
GRADO DE
ESTUDIOS

ÁREA

MATRÍCULA 2019 RETIRADOS TRASLADADOS EVALUADOS APROBADOS DESAPROBADOS REQUIEREN REC. AD A B C


T OT AL %
TOTAL H M H M % H M % T H M H M % H M % H M % N° % N° % N° % N° %

MATEMAT
LENG.MAT
ARTE
PER.SOC
EDUC.FIS
PRIMER GRADO

EDUC.REL
CIEN.AMB
SEG. LENG.

RES UMEN /
PROMEDI O
MATEMAT
LENG.MAT
ARTE
PER.SOC
SEGUNDO GRADO

EDUC.FIS
EDUC.REL
CIEN.AMB
SEG. LENG.

RES UMEN /
PROMEDI O
MATEMAT
LENG.MAT
ARTE
PER.SOC
TERCER GRADO

EDUC.FIS
EDUC.REL
CIEN.AMB
SEG. LENG.

RES UMEN /
PROMEDI O
MATEMAT
LENG.MAT
ARTE
PER.SOC
CUARTO GRADO

EDUC.FIS
EDUC.REL
CIEN.AMB

RES UMEN /
PROMEDI O
MATEMAT
LENG.MAT
ARTE
PER.SOC
EDUC.FIS
QUINTO GRADO

EDUC.REL
CIEN.AMB
SEG. LENG.

RES UMEN /
PROMEDI O
MATEMAT
LENG.MAT
ARTE
PER.SOC
EDUC.FIS
SEXTO GRADO

EDUC.REL
CIEN.AMB
SEG. LENG.

RES UMEN /
PROMEDI O
12
ANEXO N° 04
ANALISIS CUALITATIVO DE EFICIENCIA INTERNA Y NIVELES DE LOGRO

(El ANEXO 03, correspondiente a cada nivel y modalidad educativa de la presente Directiva constituye información cuantitativa y que necesariamente debe ser interpretada con el análisis
cualitativo. Ésta información debe ser consolidada por el Director de la IE en su Informe de Gestión Anual y a su vez consolidada por los especialistas de UGEL a fin de ser elevado a la Dirección
Regional de Educación de Huancavelica)

ACCIONES EMPRENDIDAS ALTERNATIVAS DE


LOGROS ASPECTO CRÍTICO FACTORES
2019 MEJORA PARA 2020

DE 3 AÑOS De los 20 niños evaluados de  Inadecuado manejo de Se desarrolló Guías sobre las Continuar con las Guías
De los 7 niños evaluados, en 3, 4 y 5 años de edad 1 niño estrategias estrategias pedagógicas Incrementar Estrategias
las áreas de matemática, obtiene la calificación B  falta de apoyo de los Se desarrolló de unidades Mejorar el trabajo pedagógico
comunicación, personal social, haciendo el 5% y que se
padres de familia
didácticas con la nueva con la nueva CN
psicomotriz y ciencia y encuentra en proceso de propuesta de CN
 Alimentación inadecuada
tecnología 6 niños logran la calificación. Metas por compromisos Convocar escuela de padres
calificación A, haciendo el 86%  Desinterés de los padres de familia.
De los 7 niños evaluados en cuando envía a sus niños
las áreas de matemática, sin asearse a veces sin sus Inculcar a los padres de
comunicación, personal social, loncheras familia a que envíen a sus
psicomotriz y ciencia y menores hijos aseado con
 Falta de cariño y estimulo
tecnología 1 niño obtiene la loncheras saludables
calificación B haciendo el 14%
que está en proceso.
DE 4 AÑOS
De los 9 niños evaluados, en
las áreas de matemática,
comunicación, personal social,
psicomotriz y ciencia y
tecnología los 9 niños logran la
calificación A, haciendo el
100% y que han obtenido el
logro destacado.
DE 5 AÑOS
13
De los 4 niños avaluados, en
las áreas de matemática,
comunicación, castellano como
segunda lengua, personal
social, psicomotriz y ciencia y
tecnología los 4 niños logran la
calificación A, haciendo el
100% y que han obtenido el
logro destacado.

El 100% de estudiantes Los padres deben interesarse en Motivo de trabajo de sus padres Visita al domicilio de niños que en
Realizar charlas de
concluyeron el año lectivo la educación de sus hijos Justificaciones que sobran por asisten sensibilización para contar con
satisfactoriamente enviando puntualmente a la I.E parte de los padres de familia mayor asistencia de
cuando hacen faltar estudiantes…….
Elaborar pancartas de
sensibilización para captar
estudiantes ……
Padres que matriculan a sus Un niño con problemas de Problemas de laborales de sus Visita a los domicilios para Difusión de la matricula
hijos oportunamente. rendimiento académico. padres, lo cual les obliga a captar más estudiantes. oportuna de los estudiantes
Niños que asisten a la emigrar a otras comunidades pegado de papelotes en los
institución educativa y/o ciudades grandes. frontis de espacios en la plaza
normalmente. de la comunidad.
La docente sensibiliza a los
padres de familia sobre la
asistencia responsable de
todos los estudiantes
desde el primer día de clases

Existe cuaderno de control de Los estudiantes provienen La programación de Para la recepción de los niños La calendarización debe ser
asistencia del equipo de lugares distantes. actividades extracurriculares y niñas se hizo internamente elaborado según la realizada
directivo, docente. programadas por la UGEL por motivos expuestos de los estudiantes
Existe la calendarización del como las distintas
año escolar 2019. capacitaciones del sector, Manejo adecuado del tiempo
entre otros empleado en las actividades
curriculares.

14
La docente de la I. E. planifica La institución educativa Adecuar o adquirir otros Auto capacitación para Monitorear asesorar sobre la
sus actividades diarias. cuenta con los cuadernos de cuadernos de trabajo de adecuase al trabajo con la CN dificultad sobre las sesiones
La docente y estudiantes trabajo distribuidos por el acuerdo a su realidad. para programación del PCI, de aprendizaje.
asisten puntual y MED. Que no es de acuerdo a Unidades didácticas y sesiones Compromiso veraz de la
responsablemente a la I.E. a su realidad de aprendizaje docente en el trabajo escolar.
cumplir sus deberes y Uso inadecuado del CN y Realizar la planificación
obligaciones. guías de los cuadernos de curricular con la nueva CN
La Docente hace uso del CN trabajo.
para insertar las capacidades,
competencias, y desempeño
para la programación y
ejecución de las sesiones de
aprendizaje.
Charla a los estudiantes y
Relaciones sociales entre la Algunas conductas incorrectas Poca comunicación y Citación a los padres de padres de familia para la no
docente y los demás de los estudiantes relaciones interpersonales familia a diferentes reuniones discusión.
integrantes de la comunidad Agresiones esporádicas entre entre la comunidad educativa según las necesidades de la I.E Charla a los estudiantes y
educativa. los niños y niñas. padres de familia sobre la
Fomento de la práctica de Proliferación del machismo y equidad de género
valores entre los niños y niñas. discriminación de género a Deben ser responsables los
nivel de Padres de Familia. padres de familia para asistir a
toda las reuniones
convocadas por docente

15
ANEXO N° 05
INFORME DEL ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO (Nivel inicial/primaria/secundaria)

INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA
RESULTADOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL NIVEL ALCANZADO EN LA RÚBRICA NIVELES DE LOGRO DE LOS
N° DOCENTES
IE ACOMPAÑADOS APRENDIZAJES DE ESTUDIANTES
ACOMPAÑANTE
Involucra Pensa Retroali Compor N° Satis
Respeto Grado En inicio Proceso
miento miento mentación tamiento Est factorio



RAMOS CCORA, Alberto 34567 13


LOGROS:

DIFICULTADES:

SUGERENCIAS

NOTA: Cuadro válido para todas las intervenciones pedagógicas del PELA (Acompañamiento Multigrado, Polidocentes y EIB-ASPI, Gestores Curriculares de Educación
Primaria/Inicial)

16
ANEXO N° 06A
RESULTADOS DEL PLAN DE MONITOREO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°………………………………….
A LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2019
RESPONSABLES: EQUIPO DIRECTIVO Y EQUIPO JERÁRQUICO

Número total de docentes: Número de docentes focalizados:


NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO EN LA RUBRICA DE OBSERVACION EN AULA -
N° DE MONITOREOS REALIZADOS POR TRAMOS
APELLIDOS Y NOMBRES DEL AL TERCER TRAMO

DOCENTE TRAMO
TRAMO I TRAMO II Rúbrica 1 Rubrica 2 Rúbrica 3 Rúbrica 4 Rúbrica 5
III

DIFICULTADES QUE NO PERMITIERON LOGRAR


LO PREVISTO
RECOMENDACIONES PRECISAS
Fuente: SISMOSE.

NOTA:
RÚBRICA 1 = Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
RUBRICA 2 =Promueve el razonamiento, la creatividad y/o pensamiento crítico.
RÚBRICA 3 = Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su enseñanza.
RÚBRICA 4 = Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
RÚBRICA 5 = Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

17
ANEXO N° 06C
ACCIONES SOBRE DESARROLLO DE GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE EN IIEE / UGEL
(NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)

GIAS POR INSTANCIA DE GESTIÒN EDUCATIVA


Total de Docentes que participaron en
IE / META PROGRAMADA Primer Tramo Segundo Tramo Tercer Tramo GÌAs en los 3 Tramos (*)
UGEL N° N° N° N° N° N° N° N°
DOCENTES IIEE (**) DOCENTES IIEE (**) DOCENTES IIEE (**) DOCENTES II.EE (**)

121 02 2 2 2 2 1

LOGROS Se ha desarrollado el grupo de interaprendizaje dentro de la IIEE sobre el Currículo Nacional de Educación Básica.

ASPECTOS A MEJORAR
En esta reuniones de interaprendizaje involucrar a las Instituciones Educativas cercanas

PROPUESTA DE
ACCIONES PARA LA Conformar Redes educativas con Instituciones Educativas cercanas.
MEJORA DE
APRENDIZAJES 2020

(*) La meta ejecutada no es la sumatoria de la cantidad de los tramos, sino la menor cantidad de monitoreo que se realizó en cualquiera de los tramos.
(**) Solo para consolidado de UGEL.

18
ANEXO N° 06D
RESULTADOS DEL PLAN DE MONITOREO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°………………………………….
A LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2019
RESPONSABLES: EQUIPO DIRECTIVO Y EQUIPO JERÁRQUICO – MODALIDAD EBE

Número total de docentes: Número de docentes focalizados:


N° DE MONITOREOS REALIZADOS POR NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO EN LA RUBRICA DE OBSERVACION EN AULA - AL
APELLIDOS Y NOMBRES DEL TRAMOS TERCER TRAMO

DOCENTE TRAMO
TRAMO I TRAMO II Rúbrica 1 Rubrica 2 Rúbrica 3 Rúbrica 4 Rúbrica 5 Rúbrica 6
III

DIFICULTADES QUE NO PERMITIERON


LOGRAR LO PREVISTO
RECOMENDACIONES PRECISAS
Fuente: SISMOSE.

NOTA:
RÚBRICA 1 = Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
RUBRICA 2 = Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas básicas en los estudiantes.
RÚBRICA 3 = Evalúa el progreso de los aprendizajes y brinda apoyo pedagógico pertinente.
RÚBRICA 4 = Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
RÚBRICA 5 = Regula de forma pertinente el comportamiento de los estudiantes.
RUBRICA 6=Promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes.

(Resaltar en negrita a los Docentes que alcanzaron el máximo nivel en la rúbrica, para promoverlo en las capacitaciones)

19
ANEXO N° 06E
RESULTADOS DEL PLAN DE MONITOREO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°………………………………….
A LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACION BÁSICA 2019
RESPONSABLES: ESPECIALISTA DE LA MODALIDAD EBE

Número total de instituciones educativas: Número de II.EE focalizadas:


N° DOCENTES NIVEL DE DESEMPEÑO LOGRADO EN LA RUBRICA DE OBSERVACION EN AULA –
N° DE MONITOREOS REALIZADOS POR TRAMOS
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROGRAMADOS AL TERCER TRAMO
PARA EL MONITOREO TRAMO I TRAMO II TRAMO III Rúbrica 1 Rubrica 2 Rúbrica 3 Rúbrica 4 Rúbrica 5 Rúbrica 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
DIFICULTADES QUE NO PERMITIERON
LOGRAR LO PREVISTO
RECOMENDACIONES PRECISAS

Fuente: SISMOSE.

NOTA:
RÚBRICA 1 = Involucra activamente a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
RUBRICA 2 = Promueve el desarrollo de habilidades cognitivas básicas en los estudiantes.
RÚBRICA 3 = Evalúa el progreso de los aprendizajes y brinda apoyo pedagógico pertinente.
RÚBRICA 4 = Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
RÚBRICA 5 = Regula de forma pertinente el comportamiento de los estudiantes.
RUBRICA 6= Promueve el desarrollo de la autonomía de los estudiantes.

Adjuntar lista de docentes que alcanzaron el máximo nivel en la rúbrica, para promoverlo en las capacitaciones

20
ANEXO N° 07
BRECHA DE CAPACITACIÓN DOCENTE Y/O DIRECTIVO (II.EE. CON PROGRAMAS DE FORMACION DOCENTE Y DIRECTIVOS DESIGNADOS)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA/ UGEL: N° 121 - CUENCA DIRECTORA: DUEÑAS TORRES Pilar Luisa

DIRECTIVOS Y DOCENTES DIRECTIVOS Y DOCENTES DIRECTIVOS Y DOCENTES


DIRECTIVOS Y DOCENTES
FORTALECIDOS EN FORTALECIDOS EN EL FORTALECIDOS EN
FORTALECIDOS EN EL
PLANIFICACIÓN Y ENFOQUE POR TUTORÍA Y CONVIVENCIA
TOTAL MANEJO DE TICS
EVALUACIÓN FORMATIVA COMPETENCIAS ESCOLAR
NIVEL DIRECTIVOS NECESIDADES DE
EDUCATIVO DOCENTES CAPACITACIÓN
N° % N° % N° % N° %

Educación 02 02 80 02 80 - - 02 90 Progragramacion
UGEL Inicial curricular y las
descripciones
trimestrales
Educación - - - - - - - - -
Primaria
Educación - - - - - - - - - -
Secundaria
EBE - - - - - - - - - -
EBA - - - - - - - - - -
ETP - - - - - - - - - -
LOGROS Se logró un 90 % de todas las réplicas de la capacitación realizada por parte de las especialistas, lo cual ha sido provecho para nuestra practica pedagógica con los niños y
niñas de nuestra aula.
ASPECTOS A Toda las réplicas de capacitación deben ser por lo menos 10 días incluidas con talleres así para no tener dudas ni dificultades en nuestra trabajo pedagógico
MEJORAR
PROPUESTA DE - Construir una propuesta de PCA Y PCI así evitar las deficiencias de trabajo de las maestras
ACCIONES PARA LA - Los especialista deben armar los tres tipos de proyectos de aprendizaje juntamente con las maestra, de igual manera las sesiones de aprendizaje y talleres
MEJORA DE - Realizar intercambio de estrategias metodológicas de cada docente.
APRENDIZAJES 2020

21
ANEXO N°08
INVENTARIO DE LOS BIENES Y RECURSOS TECNOLÒGICOS – IE/UGEL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 121 NIVEL inicial
LOCALIDAD Cuenca DISTRITO Cuenca
PROVINCIA Huancavelica UGEL Huancavelica

EQUIPAMIENTO TECNOLOGICO OPERATIVO INOPERATIVO GESTIÓN* TOTAL


PC ANTERIORES A PENTIUM IV
PC SUPERIORES A PENTIUM IV
LAPTOP DOCENTES 2 GOBIERNO REGIONAL 01
LAPTOP XO
LAPTOP CONVENCIONAL PARA ESTUDIANTES
TABLETS
PROYECTOR MULTIMEDIA 2 GOBIERNO REGIONAL 01
ECRAM 2 GOBIERNO REGIONAL 01
PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
KIT DE ROBOTICA
IMPRESORA
SERVIDOR
ACCESS POINT
SWITCH
TELEVISOR
EQUIPO DE SONIDO
REPRODUCTOR DE DVD
Otros. Especifique:
CONECTIVIDAD (INTERNET)
CUENTA NO CUENTA ESTADO (OPERATIVO, INOPERATIVO) GESTIÓN*
LA I.E. CUENTA CON INTERNET
X
TV EDUCATIVA
CUENTA NO CUENTA ESTADO (OPERATIVO, INOPERATIVO) GESTIÓN*
LA I.E. CUENTA CON SEÑAL DE TV EDUCATIVA (CABLE) X

* Considerar la gestión que hizo entrega el equipamiento y/ servicio; Ejemplo: MINEDU, Gobierno Regional, Gestión Municipal, ONG, APAFA

__________________________ __________________________________
Firma y Sello Director(a) Firma y Sello Especialista TIC - UGEL

22
ANEXO N° 09

INFORMACIÓN PEDAGÓGICA DE TIC EN LA I.E.


INFORMACIÓN DAIP Y CRT
LA I.E. CUENTA AIP ( SI ) ( NO ) N° de AIP
LA I.E. CUENTA CON DAIP ( SI ) ( NO ) N° de DAIP
LA I.E. CUENTA CON CRT ( SI ) ( NO ) N° de CRT
LA I.E. CUENTA CON CCRT ( SI ) ( NO ) N° de CCRT
INTEGRACION DE TIC
INCORPORA LAS TIC EN: SI NO OBSERVACIONES

PEI
PAT
REGLAMENTO INTERNO
PCI
UNIDADES DE DIDACTICAS
SESIONES DE APRENDIZAJE
Otros. Especifique:

LOGROS

DIFICULTADES

SUGERENCIAS

__________________________ __________________________________
Firma y Sello Director(a) Firma y Sello Especialista TIC - UGEL

23
ANEXO Nº 12
REPORTE DE REGISTRO DE CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR 2019
EDUC. INICIAL EDUC. PRIMARIA EDUC. SECUNDARIA TOTAL
N° CASOS %
H M TOTAL H M TOTAL H M TOTAL GENERAL
01 Reporte al síseve
Psicológico
02 Físico
Sexual
03 Abuso sexual infantil
04 Trabajo infantil peligroso
05 Drogadicción y alcoholismo
06 Embarazo/paternidad adolescente
07 Trata de personas
08 Depresión y suicidio
09 Abandono paterno/materno
10 Disfuncionalidad familiar
11 Estudiantes con discapacidad
TOTAL
 Los directores de II.EE. deberán vaciar del “Libro de Incidencias y Portal SISEVE”, y las UGEL consolidarán para su remisión a la DREH.

ANEXO Nº 13
IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA-CONVIVENCIA ESCOLAR DESARROLLADOS POR LA IE/UGEL

Nº Nº DE IIEE Nº
N° ACTIVIDAD SOBRE: CAPACITACIONES/ % EVIDENCIAS
CAMPAÑAS/FERIAS/OTROS TOTAL
TALLERES
INIC PRIM SEC
01 Tengo derecho al buen trato
02 Prevención de violencia escolar
03 Promoción de convivencia escolar
04 Prevención del consumo de drogas y autocuidado
05 Sexualidad y prevención del embarazo adolescente
06 Prevención de la deserción escolar
07 Decidiendo un mejor proyecto de vida
Prevención del trabajo forzoso y la promoción de los derechos
08 humanos
09 Prevención de la trata de personas
TOTAL

Consolidar el total actividades desarrolladas para los niveles educativos de Inicial, Primaria y Secundaria.

24
ANEXO N° 14
EDUCACIÓN ESPECIAL
DIRECTORIO CONSOLIDADO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS ATENDIDAS POR EL SAANEE
Nombres y
DNI Apellidos y Fecha de Documento
I.E Código Nivel Grado y Docente DNI del Discapacidad CEBE (SAANEE) Apellidos
Nº Docente Nombres de Nacimiento del que avala la
Inclusiva Local Educativo sección Inclusivo estudiante (Especificar) que lo atiende Docente de
inclusivo estudiante estudiante discapacidad
SAANEE
01 CEBE N°
02

03
Nota: Prohibido poner “Otros” en el rubro de Discapacidad, es necesario detallar la discapacidad del estudiante.

DIRECTORIO CONSOLIDADO DE ESTUDIANTES DE EBE


FECHA DE
NOMRES Y APELLIDOS Y Documento que
CEBE/ GRADO Y NACIMIENTO EDAD DEL DISCAPACIDAD
Nº NIVEL EDUCATIVO APELLIDOS DNI DOCENTE NOMBRES DEL DNI avala la
PRITE SECCIÓN DEL ESTUDIANTE (Especificar)
DOCENTE ESTUDIANTE discapacidad
ESTUDIANTE
01 EBE INICIAL
02 EBE PRIMARIA
03
Nota: Prohibido poner “Otros” en el rubro de Discapacidad, es necesario detallar la discapacidad del estudiante.

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES DEL PLAN ANUAL DE SAANEE


LOGROS
I.E. Nº ACTIVIDADES DESARROLLADAS DIFICULTADES ALTERNATIVA DE MEJORA FECHA EVIDENCIAS
(Cantidad)
- Capacitación
- Charla de sensibilización a docentes
- Charla de sensibilización a estudiantes
- Charla de sensibilización a autoridades
- Campañas de sensibilización
CEBE N°
- Talleres
- Asesoramiento a Docentes
- Reforzamiento a estudiantes
- Etc.
- Etc.
Nota: Es necesario precisar la cantidad de actividades al año y cantidad de participantes y/o beneficiarios en cada actividad

25
ACTIVIDADES DE TUTORIA, TRABAJO CON FAMILIA Y CONVIVENCIA DEL PRITE/CEBE/SAANEE
I.E. ACTIVIDADES LOGROS ALTERNATIVA
Líneas Estratégicas DIFICULTADES FECHA EVIDENCIAS
Nº DESARROLLADAS (Cantidad) DE MEJORA
Trabajo con estudiantes (familia) -
Tutoría
Trabajo entre profesionales -
Promoción de la convivencia escolar -
Convivencia Prevención de la violencia contra niños, niñas y adolescentes. -
Atención de la violencia contra niños; niñas y adolescentes. -
Información -
Trabajo con Capacitación -
familias Apoyo y acompañamiento -
Gestión de la participación -
Nota: Es necesario precisar la cantidad de actividades al año y cantidad de participantes y/o beneficiarios en cada actividad

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES DE LÍNEAS DE ACCIÓN DEL CREBE REGION HUANCAVELICA

PERSONA LOGROS ALTERNATIVAS BENEFICIARIO


LINEAS DE ACCION ACTIVIDAD DIFICULTADES FECHA EVIDENCIAS
RESPONSABLE ALCANZADOS DE MEJORA (CANTIDAD)
Sensibilización
Promoción
Difusión

Nota: Es necesario precisar la cantidad de actividades al año y cantidad de participantes y/o beneficiarios en cada actividad.

26
ANEXO N°16
INFORME DE LA INTERVENCION RUTAS SOLIDARIAS: MANTENIMIENTO DE BICICLETAS – SEGURIDAD VIAL- PRESUPUESTO
AREA EDUCACON FISICA
MANTENIMIENTO DE
SEGURIDAD VIAL PRESUPUESTO
APELLIDO*S Y NOMBRES N° ESTUDIANTES BICICLETAS
IE
DEL ESPECIALISTA BENEFICIARIOS PRESUPUESTO PRESUPUESTO
Programadas Ejecutadas Programadas Ejecutadas
ASIGNADO EJECUTADO

LOGROS:

DIFICULTADES:

SUGERENCIAS

27
ANEXO N°17

28
ANEXO N°18

29
ANEXO N° 19A
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2019
(DEL DIRECTOR DE LA IE A LA UGEL)- RVM N° 024-2019-MINEDU

LINEAS DE LOG DIFICULTADES ACCIONES FUENTES DE


ACCIÓN
ACTIVIDADES ACCIONES PROGRAMADAS METAS CUMPLIDAS
ROS ENCONTRADAS ADOPTADAS VERIFICACIÓN
Conformación y funcionamiento de Si se llevó acabo la conformación de 80 % La comisión con Sensibilizaci Cuaderno de
la Comisión de calidad, innovación comisión de funcionamiento de la formada con los ón a los campo
y aprendizajes calidad de innovación y aprendizaje padres de integrantes
involucrando a los padres de familia familia para la a la
como integrantes de dicha comisión calidad comisión,
innovación y
aprendizaje en
su mayoría
mostraron su
indiferencia,
Generación de comunidades No se han conformado las 0% de docentes involucrados 0% La comunidad No se tuvo ninguna
profesionales de aprendizaje comunidades de aprendizaje no cuenta con acciones
personas adoptadas
profesionales
por la
NORMATIVA indiferencia de
las
profesionales
de la misma
comunidad
Actualiza los instrumentos de Los instrumentos de gestión si se 100 % de documentos 90% Falta de Para su Guías de PAT
gestión con acciones que actualizo con acciones que garantiza actualizados (PEI, PAT, PCI, implementación elaboración PEI y
garantizan la implementación RI)
la implementación oportuno y según las de los plantillas
oportuna y adecuada del CNEB. adecuada del CNEB plantillas que instrumentos
emana el MED de gestión
fue según la
implementac
ión por
propio auto
capacitación
de la

30
docente
Capacitacio
nes
recibidas por
parte de las
especialista
Estrategia grupal - institucional. Si se realizó trabajos grupales 80% Gías y micro talleres 30% Si se Comunicand Documentos
(promoción de espacios de trabajo entre par para intercambiar desarrolló las o impresos de
colegiado: GIAs y talleres) verbalmente CNEP,
saberes previos mediante GIA y GIAS y
replica de capacitación sobre el talleres, pero con proyectos de
nuevo CNEP teniendo anticipación aprendizaje
dificultad del MED,
sobre el CNEP guías de
planificación
para su
curricular y
aplicación
documentos
en PDF
Estrategia individual: (acciones de Observar las Unidades didácticas y La maestra solicitando
ASISTENCIA monitoreo y acompañamiento).
100% de dar 70%
TÉCNICA Y
proyectos de aprendizaje, sesiones de pone verbalmente
orientaciones en
FORMACIÓN aprendizajes y programación anula de resistencia a sus
algunas dificultades en
DOCENTE EN aula y demás documentaciones facilitarme sus documentos Memorándum
el trabajo pedagógico
SERVICIO documentacion Remitiendo
es de su aula memorándu
m
Jornadas y encuentros con padres Interactuar aprendizajes de 100% involucrar la 80% Algunos padres Charlas con Plan de
y madres de familia. matematica y comunicación con los participación de los no están los padres trabajo
constantes con
padres, madres de familia padres de familia para de familia citación a los
sus hijos por
Agrupando objetos materiales dicha actividad
motivos de Reunión padres de
reciclables, de su contextos,
trabajo sensibilizaci familia
relacionando objetos según sus La indiferencia de ón a los Libro de
caracteristricas algunos padres padres de actas
Fomemtando produccion de textos por el desinterés familia
ilustrados a la educación de
sus hijos
Uso de cuadernos de trabajo Promover el uso de los textos, 100% de docentes 90% Algunas Relacionar Portafolio de
cuaderno de trabajo, Insertar los utilizaran el uso de los actividades algunos los
RECURSOS
cuadernos de trabajo en las unidades cuadernos de trabajo propuestos en actividades estudiantes
EDUCATIVOS
didácticas, sesiones de aprendizaje el cuaderno de al proyecto
Considerar los temas de los cuadernos trabajo no se de

31
de trabajo para elaborar los proyectos relaciona con aprendizaje
de aprendizaje si se relaciona con el el contexto ni
interés de los niños con el interés
del niño
Uso de materiales educativos Promover el uso de los materiales 100% de docentes que 100% Mal manejo del Inculcar el Registro de
concretos y de más recursos que son utilizan los materiales uso de los uso observación
distribuidos en forma gratuita por el materiales por adecuado en los juegos
MED os niños y niñas de los de los
Recibir los materiales y recursos materiales sectores
educativos que la UGEL hace llegar y Elaboramos
organizar la distribución interna normas del
inmediata para ponerlo a disposición uso de los
de los estudiantes materiales
Registrar información sobre la llegada
de los materiales educativos
Se puede invitar a los padres de
familia como veedores para verificar la
cantidad y condiciones de los
materiales
Es obligatorio el uso pedagógico de los
materiales y recursos educativos
distribuidos por el MUNIDU,
Elaboración de materiales Elaboración de porta lápices y colores 100% de docentes que 80% Algunos padres Convocamos Registro de
educativos con recursos de la zona. de latas de leches elaboran materiales de de familia a los padres asistencia de
Elaboración sillas de latas la zona inasistieron de familia los padres de
Elaboración de sonajas de botellas de para la con citación familia
gaseosa elaboración de Comunicado Evidencias de
Elaboración de instrumentos los materiales verbal los materiales
musicales de hueso de animales propuestos con elaborados
los recursos de fotografías
la zona
Uso de espacios de aprendizaje Promover el juego en los sectores del 100% de docentes que 70% Los niños y Recordando Registro de
dentro y fuera de la escuela aula usan diferentes niñas las normas juego en los
Visita al contorno de la comunidad espacios de aprendizaje incumplen las de sectores
para observar las plantas que crecen normas convivencia Normas de
en su contexto visita a los entornos establecidos en para el uso convivencia
de la institución educativa para los juegos de de los
descubrir a los animales más los sectores espacio o
pequeños que viven debajo de las promoviendo el sectores del
piedras desorden, de aula o fuera

32
igual manera de la
fuera de la Institución
institución educativa
educativa
Actividades orientadas a la difusión Al inicio del año, se desarrolló la 80% para manejar las 60% Falta de Contar el CNEB
de aspectos claves de CNEB en la réplica de la CNEB por parte de la maestras el CNEB u familiarizar con CMEB para impreso
comunidad y/o localidad. especialista para poder analizar según insertar en sus trabajos la nueva CNEB. analizar y
a las competencias capacidades y pedagógicas dar uso
COMUNICACIÓN E desempeños, donde se analizó para adecuado
INCIDENCIA entender e interpretar para luego
elaborar las documentaciones de
gestión insertar en el desarrollo de las
unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje
MONITOREO Y Informe de Monitoreo y No se obtuvo ningún informe de Responder en el Anexo
EVALUACIÓN Acompañamiento Pedagógico, monitoreo acompañamiento pedagógico 6A/6D(EBE)
(Plan de Monitoreo de la IE y PML)
Sistematización de buenas Registro diario de hecho 80% desarrolla las 60% Falta de manejo Orientación a Cuaderno de
prácticas (uso de registro diario de recojo de ocurrencias de los niños en docentes los recojo de adecuado delos las maestra anecdótico y
hechos, cuaderno anecdótico y el cuaderno anecdotario registros de diario de instrumentos d con hacer uso registro diario
evaluación de programaciones y hechos y otros registro diario de los de recojo de
procesos de innovación) de hechos y instrumentos hechos
cuaderno con recojo de
anecdotario hechos y
anecdótico
Generación de espacios de Recibir al especialista para realizar la 80% para realizar la 60% Algunas veces Invitación a informe sobre
reflexión sobre los procesos y actividad de reflexión sobre el reflexión con las la maestra la maestra la actividad de
resultados de aprendizaje de los aprendizaje de los niños y otros maestra y otros muestra la en cada reflexión
INVESTIGACIÓN Y estudiantes. Realizar reflexión con las maestras o agentes indiferencia actividad de evidencias
SISTEMATIZACIÓN comunidad educativa frente al frente a la reflexión fotos
aprendizaje de los estudiantes actividad de
reflexión de los
aprendizajes de
los estudiantes
Diagnóstico de necesidades y Se realiza Encuesta de saberes locales 100% con las 90% Los padres de Citando citación
expectativas de los estudiantes y Elaborar el plan de actividades propuestas de las familia no verbalmente encuestas
sus contextos para tomar provisionales para el PCI/PCA maestra, padres de colaboran con a la Pan de
decisiones y generar propuestas. Sistematización de diagnóstico familia y niños los comunidad activiaddes
conocimientos educativa
de sus saberes

33
locales de su
comunidad

34