Fotografías del subrayado

Mapa mental
 Síntesis

1.1. Innovando en la educación ética.

Para innovar en la educación es necesario una metodología activa basada en la técnica

dialógica, para evitar el adoctrinamiento y fortalecer los valores al momento de resolver

conflictos morales, haciendo uso de las tecnologías a través del contacto con diversas

culturas. Toda esta innovación tiene sus bases en la teoría cognitiva del desarrollo moral

propuesta por Kolhberg en 1981 que en conjunto con otras teorías del desarrollo moral logran

unir aspectos afectivos con la cognición, proponiendo que no es necesario perder los valores

generales al situarse frente a otro individuo. Es así que los valores se experimentan,

construyen y viven, y todo ello a través del diálogo por medio de la escucha, reflexión y

argumentación para llegar a un conocimiento interior, replanteando los razonamientos que

favorecen el desarrollo moral. Por ello el diálogo, es importante ya que une la lógica

(razonamiento), la dialéctica (probar o refutar) y la retórica (convencer) reforzando así la

ética, lo que influirá positivamente en múltiples ámbitos de la vida cotidiana. De modo que la

innovación educativa, a través de la técnica del debate y del panel progresivo logra que los

estudiantes puedan madurar, optimizar y profundizar ideas o conclusiones, valorar opiniones

e integrar a todo el grupo. El maestro tiene el rol de aclarar los objetivos destinados para

pensar y razonar en soluciones morales a través de: preguntas, la objeción y el diálogo, así

mismo tiene la función de guiar la discusión explicando el estilo a utilizar, las expectativas

del ejercicio y haciendo constantemente preguntas exploratorias para saber si han entendido

el dilema y que los alumnos defiendan su postura.

 Innovando la educación

Autor: Shirley Sophia Ramírez Navarrete

Resumen

En este ensayo se analiza la importancia de la educación moral basada en el aprendizaje

dialógico, contrastándola con la metodología tradicional de enseñanza resaltando el

autodescubrimiento como herramienta para crear conocimiento significativo a través del

diálogo y su influencia en la sociedad actual.

Introducción

La educación requiere una constante innovación ética y la moral. Históricamente estas

han quedado rezagadas de la enseñanza académica, un estudio realizado por Morales y

Triales (2012), demostró que hay cuestiones morales, como la violencia, que son

normalizadas o resultan ambiguas para los jóvenes. Es por ello que se requiere una

metodología activa basada en la dialéctica para fomentar el autodescubrimiento moral

verdadero lejos de lo dogmático.

Cuerpo

El aprendizaje dialógico está diseñado expresamente para suplir las necesidades de la

sociedad actual ya que fue” desarrollado en y para la sociedad de la información” (Aubert,

García y Racionero, 2009), permitiendo así un entorno más amigable, interesante y sobre

todo que invita a la reflexión interior, permitiendo que la práctica de los valores no se limite a

tan solo una aburrida cátedra tradicional de contenidos que podrían indicarnos cómo

deberíamos comportarnos, sino que amplía la teoría a una vivencia en donde la cognición y

emoción se unen invitándonos constantemente a la reflexión. Al escuchar a otros, debatir,

defender nuestras convicciones y trabajar en equipo, podemos ser capaces de “experimentar,

construir y vivir los valores” (Briones y Lara, 2016), pero en general crea un aprendizaje

integral permitiendo la libre expresión de las creencias, pensamientos y sentimientos, bajo la

guía de un maestro quien cumple el rol de impulsor haciendo constantemente preguntas

exploratorias y mediando los debates.

Conclusión

La educación actual requiere un cambio en metodología del aprendizaje, pero en

especial en valores. Ante la creciente crisis moral del mundo, los centros educativos no

pueden evadir su responsabilidad social al respecto, por ello es menester un cambio hacia el

aprendizaje dialógico que está diseñado para que el descubrimiento en valores sea personal y

genuino. A través de ello, estaremos repercutiendo en todos los ámbitos sociales de nuestra

cotidianidad, asegurando un futuro más próspero, moral y ético.

Referencias bibliográficas

Aubert, A., Garcia, C., y Racionero, S. (2009). Dialogic learning, Cultura y Educación,

21(2), 129-139, DOI: 10.1174/113564009788345826

Briones, E., y Lara, L. (2016). (2016). Educación ética en la Universidad a través del diálogo

multicultural online. Revista Científica de Educomunicación, Comunicar 47(XXIV),

99-107.

Morales, F., y Trianes, M. (2012). Análisis de Valores y Actitudes en Temas Morales en

Estudiantes de Educación Secundaria. Psicología Educativa, Colegio Oficial de

Psicológos de Madrid, X(x), xx-xx. Recuperado de

http://www.copmadrid.org/webcopm/publicaciones/educativa/edFO2012v18n1a4.pdf

Extensión del ensayo: 301 palabras.