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Texto e Guia de Actividades da Sessão

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de
operacionalização (Parte II)

Actividade nº 1:

Localizar nos instrumentos propostos pelo MAABE para o Subdomínio A2, questões
ou itens que vão ao encontro dos factores críticos definidos para cada um dos seus
Indicadores.

Para a execução deste exercício, utilize a Tabela seguinte, preenchendo a última

coluna (Nota: algumas células podem ficar vazias por o seu preenchimento exigir outro tipo de
instrumentos).

Indicadores
A.2.1 Organização de
actividades de formação de
utilizadores.
A.2.2 Promoção do ensino
em contexto de
competências de informação.
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 O plano de trabalho da BE inclui actividades de QA1: N.º 7; QA1: N.º 7.1; QA1: N.º 10
formação de utilizadores com turmas/ grupos/
alunos e com docentes no sentido de promover o  Questionário aos QD1: N.º 2; QD1: N.º 9; QD1: N.º 13;
valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer alunos (QA1).
sobre as formas como está organizada e ensinar a  Questionário aos
utilizar os diferentes serviços. docentes (QD1).
 Alunos e docentes desenvolvem competências para  Observação de QA1: N.º 3; QA1: N.º 4; QA1: N.º 5
o uso da BE revelando um maior nível de autonomia utilização da BE
na sua utilização após as sessões de formação de QD1: N.º 3;
(O2).
utilizadores.
 A BE produz materiais informativos e/ ou lúdicos de QA1: N.º 6.7; QD1: N.º 8;
apoio à formação dos utilizadores.
 A BE procede, em ligação com as estruturas de QD1: N.º 3.1;
coordenação educativa e de supervisão pedagógica,
ao levantamento nos currículos das competências de
informação inerentes a cada área disciplinar/área de
conteúdo com vista à definição de um currículo de
competências transversais adequado a cada
nível/ano de escolaridade.  Questionário aos
docentes (QD1)
 A BE promove, com as estruturas de coordenação QD1: N.º 15;
educativa e supervisão pedagógica e os docentes, a
integração de um plano para a literacia da
informação no projecto educativo e curricular e nos
projectos curriculares dos grupos/turmas.
 A BE propõe um modelo de pesquisa de informação QD1: N.º 7; QD1: N.º 8;
a ser usado por toda a escola.
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Indicadores Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE estimula a inserção nas unidades curriculares, QD1: N.º 15.1; QD1: N.º 15.2;
ACND e outras actividades, do ensino e treino
contextualizado de competências de informação.
A.2.2 Promoção do ensino  A BE produz e divulga, em colaboração com os QD1: N.º 17;
em contexto de docentes, guiões de pesquisa e outros materiais de
 Questionário aos
competências de informação apoio ao trabalho de exploração dos recursos de
docentes (QD1)
(cont.) informação pelos alunos.
 A equipa da BE participa, em cooperação com os QD1: N.º 10;
docentes, nas actividades de educação/ensino de
competências de informação com turmas/ grupos/
alunos.
 Os projectos escolares de iniciativa da BE, ou QA1: N.º 6.3; QA1: N.º 12.3; QA1: N.º 12.5; QA1: N.º 13.2; QA1:
apoiados por ela, incluem actividades de consulta e N.º 13.3
produção de informação e de intercâmbio e
comunicação através das TIC: actividades de
pesquisa, utilização de serviços Web, recurso a
utilitários, software educativo e outros objectos
A.2.3 Promoção do ensino
multimédia, manipulação de ferramentas de
em contexto de tratamento de dados e de imagem, de apresentação,  Questionário aos
competências tecnológicas e outros. alunos (QA1).
digitais.  A BE organiza e participa em actividades de QA1: N.º 12.3; QA1: N.º 12.5; QA1: N.º 13.2; QA1: N.º 13.3;
formação para docentes e alunos no domínio da
literacia tecnológica e digital.
 A equipa da BE apoia os utilizadores na selecção e QA1: N.º 6.5; QD1: N.º 8;
utilização de recursos electrónicos e media, de
acordo com as suas necessidades.

Indicadores
A.2.3 Promoção do ensino
em contexto de
competências tecnológicas e
digitais (cont.).
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos.
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 A BE colabora na concepção e dinamização de QA1: N.º 12.5; QA1: N.º 13.2; QA1: N.º 13.3
actividades de educação para e com os media.
 A BE produz, em colaboração com os docentes, QA1: N.º 5;
 Questionário aos
materiais informativos e de apoio à adequada alunos (QA1).
utilização da Internet: guiões de pesquisa, grelhas de
avaliação de sítios, listas de apontadores, guias de
procedimentos, outros.
 Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível/ano de GO2: N.º 3; GO2: N.º 11; T1: N.º 1;
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de
recepção e de produção de informação e formas de
comunicação variados, entre os quais se destaca o
uso de ferramentas e media digitais.
 Observação de
 Os alunos incorporam no seu trabalho, de acordo GO2: N.º 2; GO2: N.º 9; T1: N.º 9; T1: N.º 11; T1: N.º 7;
utilização da BE
com o nível/ano de escolaridade que frequentam, as
(GO2).
diferentes fases do processo de pesquisa e
tratamento de informação: identificam fontes de  Trabalhos
informação e seleccionam informação, recorrendo escolares dos
quer a obras de referência e materiais impressos, alunos (T1).
quer a motores de pesquisa, directórios, bibliotecas  Questionário aos
digitais ou outras fontes de informação electrónicas, docentes (QD1).
organizam, sintetizam e comunicam a informação
 Questionário aos
tratada e avaliam os resultados do trabalho
alunos da (QA1).
realizado.
 Os alunos demonstram, de acordo c/ o seu nível/ano GO2: N.º 7; T1: N.º 5; T1: N.º 2;
de escolaridade, compreensão sobre os problemas
éticos, legais e de responsabilidade social associados
ao acesso, avaliação e uso da informação e das TIC.

Indicadores
A.2.4 Impacto da BE nas
competências tecnológicas,
digitais e de informação dos
alunos (cont.)
A.2.5 Impacto da BE no
desenvolvimento de valores
e atitudes indispensáveis à
formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da
vida.
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Instrumentos
propostos pelo Questões ou Itens dos Instrumentos propostos que ajudam a BE a
Factores críticos de sucesso
MAABE para cada obter evidências e situar-se face aos factores críticos
Indicador
 Os alunos revelam, em cada ano e ao longo de cada  Observação de QA1: N.º 6.3;
nível/ano de escolaridade, progressos no uso de utilização da BE GO2: N.º 9;
competências tecnológicas, digitais e de informação (GO2).
nas diferentes disciplinas e áreas curriculares/áreas T1: N.º 6;
 Trabalhos
de conteúdo. escolares dos T1: N.º 12;
alunos (T1). T1: N.º 3;
 Questionário aos
docentes (QD1).
Questionário aos
alunos da (QA1).
 Os alunos aplicam modalidades de trabalho GO1: N.º 7; GO1: N.º 8;
diversificadas – individual, a pares ou em grupo – e
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
estruturação espacial e funcional da BE.
 Observação de
 Os alunos estabelecem entre si um ambiente de GO1: N.º 5; GO1: N.º 9;
utilização da BE
confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas (GO1).
de actuação, de convivência e de trabalho, inerentes
 Questionário aos
ao sistema de organização e funcionamento da BE.
docentes (QD1).
 Os alunos revelam valores de cooperação, QA1: N.º 11;
autonomia e responsabilidade, conformes a uma  Questionário aos
GO1: N.º 1;
aprendizagem autónoma, activa e colaborativa. alunos (QA1).
 Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, GO1: N.º 6;
iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a
uma aprendizagem baseada em recursos.
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Actividade nº 2:

A partir da análise dos instrumentos que já realizou e da compreensão do tipo de

informações passíveis de ser obtidas através da sua aplicação, seleccione um
Indicador do Subdomínio A2 à sua escolha, e escreva livremente três enunciados
avaliativos que hipoteticamente pudesse formular na Coluna das Evidências do
respectivo Relatório de Avaliação, a partir de dados supostamente recolhidos com
aqueles instrumentos.

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação.

1) Como se constata pelas actas n.ºs x, y e z, do departamento do 1.º ciclo, e pelos

planos de actividades do 1.º, 2.º, 3.º e 4.º anos, os professores incluíram nas suas
planificações actividades de apoio ao currículo em interligação com a BE, de pesquisa,
consulta e utilização de recursos e do espaço da BE na área de estudo do meio e do
projecto educativo.

2) Os professores utilizaram o espaço e os recursos da BE na consulta e procura da

informação visionando CD`s-Rom e DVD`s, através de projecção multimédia, como
demonstram os instrumentos QA1, n.º 13.2, 13.3 e QD1, n.º 14.2 e 14.3.

3) Como se comprova pela grelha produzida para o efeito, inventariou-se na página do

agrupamento e no blogue das bibliotecas do 1.º ciclo, também do agrupamento,
listagens produzidas com as obras adoptadas no âmbito do PNL, das últimas aquisições
da biblioteca e de documentos em suporte DVD`s-filme, CD`s-Rom educativos, tanto
para o 1.º ciclo como para os jardins.

Actividade nº 3:

Imagine que uma destas ideias do Subdomínio A2, sobre o qual temos vindo a
concentrar o nosso olhar, a título exemplificativo, se enquadra naquilo que deve ser
a aposta futura de melhoria da sua biblioteca num determinado tópico.
Identifique-a e procure operacionalizá-la de um modo mais efectivo, de modo a que
se possa constituir como uma verdadeira proposta de melhoria.
Lembramos, contudo, que, integrando o relatório de auto-avaliação, esta enunciação
de propostas deve ser feita de forma sintética, de modo a não sobrecarregar o
Relatório. Tente, por isso, ser o mais objectivo possível.

Realizar, no próximo ano lectivo, pela colaboração da BE com os subdepartamentos,

por anos de escolaridade, do 1.º ciclo, um levantamento de sites, de apoio ao
currículo, tanto para professores como para alunos, para serem utilizados tanto na sala
de aula como no espaço da BE.
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