SECUENCIA DIDÁCTICA

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
INSTITUCIÓN: ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA #16 TURNO: MATUTINO
PROFR: CLAUDIO FLORES MONREAL GRADO Y GRUPO: 1“A”
ASIGNATURA: CIENCIAS I. CON ENFASIS EN BIOLOGÍA PERIODO: TRIMESTRE II FECHA: 2 al 6 de diciembre del
2019
EJE: Diversidad, continuidad y cambio  Biodiversidad.

APRENDIZA ESPERADO
 Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de la biodiversidad en México.

CAMPO DE FORMACIÓN:
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
CONOCIMIENTOS: HABILIDADES INVOLUCRADAS: ACTITUDES Y VALORES:
 Disciplinaria • Habilidades cognitivas y • Mente abierta (a otras personas, nuevas ideas y
 Interdisciplinaria metacognitivas. nuevas experiencias)
 Práctica • Habilidades sociales y emocionales. • Curiosidad. Respeto por sí mismo, y por otros
• Habilidades físicas y prácticas. (diversidad cultural). Responsabilidad
(autorregulación).
RAZGOS DE PERFIL DE EGRESO:
Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes,
indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y
experimentos. Sistematiza sus hallazgos, construye respuestas a sus preguntas y emplea modelos para representar los
fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.
IDEAS PREVIAS CONCEPTOS PRINCIPALES
Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le Ética evolución
generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los Estética ecosistema
explora mediante la indagación, el análisis y la experimentación. Ecológica reproducción
Se familiariza con algunas representaciones y Diversidad especies
modelos (como, por ejemplo, todo tipo de organizador gráfico). Nutrición genética.
ESTRUCTURA DE LA SECUENCIA TIEMPO DESTINADO: 4 SESIONES
TEMA: ecosistemas Primera Sesión
EVALUACIÓN
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIPO/PRODUCTO CRITERIOS
INICIO  Se realizará lectura de comprensión durante 15 minutos una DIAGNÓSTICA  Estructuración
 Participación  Argumentación
15’ vez por semana o como se requiera. Rescata las ideas
individual y colectiva.  Colaboración
principales de la lectura.
DESARROLLO Todos los seres vivos son semejantes entre sí en grados DIAGNÓSTICA Y  Colaboración
 Coherencia
30’ decrecientes; por consiguiente, es posible clasificarlos en grupos y FORMATIVA
 Estructuración
subgrupos. Charles Darwin.  Cuidado de la
 Creatividad
biodiversidad
Analiza el planteamiento de cada una de las siguientes preguntas y  Fundamentación
escribe en tu cuaderno.
Observa cuidadosamente alrededor tu escuela antes de contestar
las preguntas.
¿Qué es la biodiversidad?
¿Por qué es importante la biodiversidad?
¿Cómo se relaciona la diversidad de los seres vivos y de ecosistemas
con la diversidad cultural?
CIERRE ¿Cómo se reproducen las plantas y los animales? SUMATIVA  Argumentación
 Fundamentación.
5’ ¿Qué tan diversas son las formas de reproducción de los seres Argumentación de
vivos? las preguntas.
 Segunda Sesión
EVALUACIÓN
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIPO/PRODUCTO CRITERIOS
INICIO Biodiversidad, un producto de millones de años de evolución. DIAGNÓSTICA  Ideas previas del
 Participación alumno.
20’ Dinámica de juego de mesa de modo que durante el desarrollo se
individual y  Estructuración
muestre la enorme biodiversidad de México y su importancia.  Argumentación
colectiva
DESARROLLO Participa en un recorrido grupal por los alrededores de la escuela, para DIAGNÓSTICA Y  Colaboración
 Coherencia
20’ que identifiques los tipos de especies que habitan y observes la FORMATIVA
 Estructuración
biodiversidad que cuenta tu comunidad. Conducta
CIERRE Realiza un reporte de tu recorrido. SUMATIVA  Argumentación
 Fundamentación
minuto 10  reporte
Creatividad
Tercera Sesión
EVALUACIÓN
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIPO/PRODUCTO CRITERIOS
INICIO Identifica los tipos de especies que habitan en la localidad y DIAGNÓSTICA  Estructuración
 Participación  Argumentación
10’ describir las condiciones en las que viven.
individual y colectiva.  Colaboración
 Biografía.
DESARROLLO Investiga el dominio de: batería, archaea, eukarya, y los reinos DIAGNÓSTICA Y  Fundamentación
 argumentación
30’ de: protista, plantae, fungi, animalea. FORMATIVA
 Investigación de los
reinos.
CIERRE Realiza un organizador grafico con los conceptos antes SUMATIVA  Creatividad
10’ mencionados de la investigación.  organizador gráfico.
Sesión cuatro
EVALUACIÓN
MOMENTO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
TIPO/PRODUCTO CRITERIOS
INICIO Investiguen en equipo de cinco integrantes documentales DIAGNÓSTICA  Estructuración
 Participación  Argumentación
25’ sobre las formas de relación con el ambiente de los diversos
individual y colectiva  Colaboración
grupos de seres vivos.
 Análisis.
DESARROLLO Investiguen sobre la biodiversidad en México contesten las DIAGNÓSTICA Y  Colaboración
 Coherencia
20’ siguientes preguntas: FORMATIVA
 Estructuración
¿Por qué se duce que México es un país megadiverso? investigación
 Fundamentación
¿Cómo ha cambiado la biodiversidad en el país en los últimos
50 años?
CIERRE Compartan sus investigaciones y conclusiones al grupo. SUMATIVA  Argumentación
 Conclusión de la  Fundamentación.
10’
investigación. Dela investigación.

Elabora:
Prof. Claudio Flores Monreal.
VALIDACIÓN
Revisa: maestro. Jaime Richkarday Ornelas
Subdirector
Mtro. José Luis Estrada Campos
Coordinador Académico
Autoriza:
_________________________________
Juan Carlos Velázquez
Director de la Escuela
 EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
Indica con el símbolo el grado de aprendizaje que obtuviste en este tema, de acuerdo con las siguientes categorías:
1. Lo sé, lo entiendo y se lo puedo explicar a quien no lo ha entendido.
2. Creo que lo sé, pero tengo duda en cuanto a poder explicarlo.
3. No lo entiendo.
4. No lo sé.

APRENDIZAJES 1 2 3 4 ¿Cómo puedo mejorar?

La biodiversidad en México es importante desde la perspectiva
ética, estética, ecológica y cultural.
Las diversas formas de nutrición de relación con el ambiente y de
reproducción son el resultado de la evolución.
Identifico tipos de especies que habitan en mi comunidad y las
condiciones que viven.
Diferenció lugares de enorme biodiversidad y otros de escaza
biodiversidad.
Comprendí la investigación documental sobre las formas de
nutrición de los diversos grupos de seres vivos.
Observaciones:
Evaluó.