Colegio N º 8103 “San Juan Bautista”

25 de Mayo Nº 375 - Salta

e-mail: sjb8103@gmail.com

PLANIFICACION ANUAL
Espacio Curricular: PSICOLOGIA
Profesor: Gustavo Ariel Carpanchay
Curso: 5º año División: Única Turno: Mañana
Ciclo Lectivo: 2019

1. FUNDAMENTACION:

El estudio de la Psicología en la Escuela Secundaria, permite profundizar en el conocimiento del ser humano en su dimensión psíquica
en relación a sus vivencias y experiencias personales como integrante de una sociedad.
Estas nociones y vivencias mínimas que forman parte de la experiencia de vida de cada persona habrán de integrarse a los contenidos
de los aspectos más importantes de la Psicología contemporánea con el fin de facilitar y mejorar el autoconocimiento, la comunicación
con los demás y la apertura de la mente a la posibilidad de la reflexión.
Se constituye en un espacio que pone en contacto al alumno con el conocimiento de los procesos psicológicos propios del ser
humano, su estructura y funcionamiento en el marco de los enfoques y perspectivas de la Psicología actual, sin perder de vista los
entrecruzamientos
que los saberes psicológicos tienen con otros campos disciplinares.
La enseñanza de la Psicología exige un enfoque plural, que evite que una determinada perspectiva psicológica se arrogue la capacidad
de un análisis concluyente de los problemas que atañen a los individuos, los grupos y las instituciones. Esto no solo es indispensable
para reflejar la heterogeneidad de lo existente, sino que es condición necesaria de los propios contenidos imprescindibles, requeridos
para la educación secundaria.
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Asimismo, constituye un conocimiento adecuado para favorecer el desenvolvimiento de ciertas capacidades vinculadas al desarrollo
de la dimensión científica, promoviendo un conocimiento crítico y reflexivo acerca de las principales problemáticas psico-socio-
culturales que afectan al hombre actual en diferentes ámbitos, así como sus necesidades y demandas.
Los contenidos que se presentan por tanto, se orientan hacia una formación que favorezca: a) información solida en diferentes saberes
y perspectivas psicológicas; b) conocimiento especifico sobre psiquismo y procesos psicológicos; modos de constitución de
representaciones personales y formas sociales de producción de subjetividad; c) disposiciones intelectuales para el pensamiento
critico y reflexivo acerca de los problemas del área.
Contribuye por tanto, en su carácter propedéutico, a la formación en saberes socialmente validos como ser humano participe de un
momento histórico, perteneciente a una sociedad, a una cultura y a un grupo social en donde su comportamiento se encuentra
mediado por relaciones con otros seres humanos.

Objetivos Generales:

 Conocer los problemas que aborda el campo de la psicología actual.

 Identificar el aporte de las diferentes escuelas psicológicas en el proceso de consolidación de la psicología como ciencia.
 Proporcionar un marco teórico-conceptual que permita dar cuenta de los principales enfoques y disciplinas de la psicología
científica.
 Comprender al ser humano en la dimensión psicológica, como construcción permanente mediada por factores heredados y
adquiridos.
 Analizar los procesos psíquicos en su dinámica atendiendo a la unidad del hombre.
 Identificar los problemas psico-socio-culturales, emergentes de la sociedad actual y sus consecuencias en el comportamiento
humano.
 Generar actitudes de compromiso y responsabilidad en el abordaje de los temasen el marco de un pensamiento crítico y reflexivo.
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 Adquirir destrezas en el manejo bibliográfico y rigor en el vocabulario técnico dela materia.

 Promover la contribución de aportes significativos en función de la salud mental del hombre y su calidad de vida.
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Eje Temático/
Contenidos Actividades del Alumno Criterios de Evaluación Bibliografía
Tiempo
La Psicología como ciencia. Objeto de  Ideas previas. Actividades de  Que el alumno comprenda qué es  Alcira Orsini. Leticia

estudio. Caracterización. Reseña histórica. Las reflexión en torno a cuestiones la Psicología. Bossellini. Psicología.

Eje 1: Escuelas Psicológicas. Disciplinas de la psicológicas.  Que reconozca y estudie las Introducción. Ed. A-Z. 2014

Psicología. Métodos en Psicología. La  Lectura e interpretación de grandes etapas del desarrollo

LA PSICOLOGÍA conducta como objeto de estudio de la textos. histórico de la Psicología.

Psicología. El ser humano y la conducta. Bases  Trabajos de investigación sobre  Que comprenda conceptos,

1º trimestre biológicas, psicológicas y sociales de la la historia de la Psicología. problemas y teorías psicológicas

conducta. Análisis.  Evaluación trimestral. fundamentales.

 Lectura e interpretación de  Que el alumno comprenda la definición 

Personalidad. Definiciones actuales. Alcira Orsini. Leticia
de personalidad
Características de la personalidad. textos sobre Personalidad. Bossellini. Psicología.
 Que desarrolle habilidades para
Eje 2: Componentes: temperamento, carácter.  Confección de mapas Introducción. Ed. A-Z. 2014
comparar tesis o posiciones filosóficas.
Factores de la personalidad: biológicos, conceptuales.
 Que aprenda a resolver ejercicios de la
sociales y personales. Teorías de la  Confección de esquemas de
La Lógica.
personalidad. Personalidad y cultura. comprensión.  Que articule el pensamiento lógico
Personalidad
Posmodernidad, adolescencia y personalidad.  Reflexiones de relación. reflexivo y crítico.

Personalidad madura. Desordenes de la  Investigaciones y trabajos

2º trimestre monográficos. Confección de
personalidad.
mapas conceptuales.
 Confección de esquemas de
comprensión.
 Investigaciones y trabajos
monográficos.
 Evaluación trimestral.
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Eje Temático/
Contenidos Actividades del alumno Criterios de evaluación Bibliografía
tiempo
La vida psíquica. Dinámica. La conciencia. Los  Lecturas sobre la antropología  Nivel de documentación y grado de  Alcira Orsini. Leticia
información del alumno.
procesos inconscientes. Estructura. Evolución filosófica.
 Iniciativa, juicio critico.
Bossellini. Psicología.

Eje 3: y funcionamiento. La dimensión afectiva y  Trabajos de reflexión sobre  Capacidad de análisis, síntesis, de Introducción. Ed. A-Z. 2014
coordinación y para extraer resultados.
cognitiva del hombre .Los sentidos. La diferentes temas.
 Capacidad de cooperación y
 Talleres
Los Procesos percepción. La representación mental y el sobre sexualidad y compromiso.
acto de imaginar. El conocimiento intelectual. muerte.  Constancia, dedicación y
Psíquicos responsabilidad.
La memoria .Fases. Funciones. Tipos.  Trabajos sobre películas.
 Interés por otros aspectos de la
Patologías. La atención y su relación con otras  Investigaciones de los alumnos. cultura.
3º trimestre  Participación en clase.
funciones.  Empleo de vocabulario especifico..
El concepto de salud y enfermedad.  Confección de mapas  Que articule el pensamiento lógico,
reflexivo y crítico.
Características fundamentales de la salud conceptuales.
 Que desarrolle destrezas cognitivas
Eje 4: mental. El ajuste del individuo. La sociedad  Reflexiones de relación. necesarias para realizar una correcta
actual. Síntomas psico-socio-culturales  Investigaciones y trabajos argumentación.
 Que reflexione sobre el sentido de la
La Salud actuales. Factores que inciden. La prevención. monográficos.
vida y comprenda el papel del ser humano.
Prevención, educación y calidad en las  Lecturas sobre los temas.
Mental
relaciones humanas  Investigaciones bibliográficas.
 Visitas a museos de arte en la
3º trimestre ciudad.
 Dinámicas grupales.
 Trabajos prácticos.
 Evaluación trimestral.
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4. Ejes Transversales:

 Educación Sexual Integral: comprende la transmisión de conocimientos pertinentes, precisos y confiables y actualizados sobre los distintos
aspectos involucrados en la educación sexual; la promoción de actitudes responsables ante la sexualidad; procurando la igualdad de trato y
oportunidades para mujeres y varones.
 Educación en Valores: comprende la enseñanza de los valores morales que promuevan lo actitudinal en los estudiantes como seres
humanos.

5. Estrategias del docente:

Estarán basadas en la apropiación del contenido a ensenar, que deberá efectuarse de un modo reflexivo y critico, usando estrategias metodológicas
participativas, que le permitan al alumno reflexionar, analizar y sensibilizarse frente a los problemas del hombre actual en distintos contextos, como
a la importancia de la convivencia, el intercambio de experiencias, en el respeto por el otro y a la diversidad.

Claro está que para que no se torne algo sumamente teórico y tedioso se incluye la investigación por parte del alumno, el trabajo grupal como
herramienta de apoyo entre pares, la interacción con los medios o las Tics.

Otro punto a tener en cuenta es que la evaluación, se constituye (en este espacio curricular) más que un medio de medición, en un proceso
permanente de control y aprendizaje que les permita a los alumnos ver qué dificultades tuvieron y sobre ellas trabajar para mejorar.