PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO

UEFMM
Correo Electrónico: mariamazzarello.c1@gmail.com
www.sigsigsalesianas.edu.ec
 Unidad Educativa Fiscomisional “MARÍA MAZZARELLO”
SÍGSIG – AZUAY

“CIENTO DIEZ AÑOS DE LABOR EDUCATIVA”

1908 – 2018
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................ 2
DIAGNÓSTICO ............................................................................................................................... 2
OBJETIVOS: ................................................................................................................................... 2
Objetivo general: ...................................................................................................................... 2
Objetivos específicos: ............................................................................................................... 2
MARCO LEGAL............................................................................................................................... 2
CARACTERÍSTICAS DEL REFUERZO ACADÉMICO. ......................................................................... 4
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS .................................................................................................. 5
 Refuerzo académico individualizado ............................................................................... 5
 Refuerzo académico Grupal ............................................................................................. 5
 Ayuda entre iguales .......................................................................................................... 5
 Aprendizaje a través del uso de la tecnología ................................................................. 5
 Aprendizaje cooperativo .................................................................................................. 6
Tareas escolares para la casa ................................................................................................... 7
¿Cómo se evalúa el refuerzo académico?................................................................................ 7
COMPROMISOS ............................................................................................................................ 7
Directivos .................................................................................................................................. 7
Docentes /Psicólogo Educativo (DECE) .................................................................................... 8
Padres, madres de familia y/o representantes legales ........................................................... 8
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES ................................................................................................ 9
FLUJOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO (PRA) ......................... 11
HORARIOS PARA EL REFUERZO ACADÉMICO ............................................................................ 12
ANEXO No.1 ................................................................................................................................ 13
ANEXO No. 2 ............................................................................................................................... 14
ANEXO No.3 ....................................................................................Error! Bookmark not defined.
ANEXO No. 4 ............................................................................................................................... 16
ANEXO No. 5 ...................................................................................Error! Bookmark not defined.
ANEXO No. 6 ...................................................................................Error! Bookmark not defined.

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INTRODUCCIÓN
El Plan de Refuerzo académico es un conjunto de estrategias planificadas que complementan,
consolidan o enriquecen la acción educativa ordinaria que se concretan en la adopción de una
serie de medidas de atención a la diversidad diseñadas por el docente y dirigidas a aquellos
estudiantes que presentan, en algún momento o a lo largo de su año escolar bajos resultados
en los procesos de aprendizaje o determinadas necesidades educativas que requieren una
atención más individualizada a fin de favorecer el logro de las destrezas con criterio de
desempeño.

DIAGNÓSTICO
Entre los aspectos pedagógicos que son clave para optimizar el aprendizaje y con el propósito
de atender las peculiaridades de cada estudiante que no han sido atendidas oportunamente lo
cual conlleva a un proceso de enseñanza más individualizado sobre todo de los/as estudiantes
que necesitan refuerzo académico, proceso que debe desarrollarse en función de las demandas
específicas del estudiantado, de sus necesidades, intereses y capacidades. En virtud de esto la
Unidad Educativa Fiscomisional María Mazzarello desarrolla el presente plan de refuerzo
académico.

OBJETIVOS:

Objetivo general:
Mejorar los resultados de aprendizaje a través del refuerzo académico como estrategia que le
permita complementar, consolidar y enriquecer el conocimiento o el desarrollo de destrezas con
nuestros/as estudiantes.

Objetivos específicos:
 Ofrecer atención personalizada y un refuerzo educativo basado en la superación de
problemas de aprendizaje, específicos, que presenta cada estudiante.
 Facilitar a los/as estudiantes el logro de aprendizaje significativo mejorando sus
procedimientos de aprendizaje.
 Responsabilizar a los integrantes de la comunidad educativa en las acciones llevadas a cabo
para mejorar los resultados académicos de los/as estudiantes.
 Brindar una educación de calidad y calidez pertinente, adecuada y contextualizada que se
adapte a las necesidades fundamentales de nuestros/as estudiantes.

MARCO LEGAL
Art. 204.- Proceso de evaluación, retroalimentación y refuerzo académico. A fin de promover
el mejoramiento académico y evitar que los estudiantes finalicen el año escolar sin haber
cumplido con los aprendizajes esperados para el grado o curso, los establecimientos educativos
deben cumplir, como mínimo, con los procesos de evaluación, retroalimentación y refuerzo
académico que se detallan en los artículos a continuación.

Art. 205.- Difusión del proceso y de los criterios de evaluación. Los docentes obligatoriamente
deberán notificar al estudiante y a sus representantes legales, al inicio del año escolar, cómo
serán evaluados los estudiantes hasta el término del año escolar.

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Además, los criterios de cada evaluación deberán ser dados a conocer con anterioridad a los
estudiantes y a sus representantes legales. El incumplimiento de lo establecido en el presente
artículo será considerado falta grave y será sancionado de conformidad con el presente
Reglamento.

Art. 206.- Evaluación y retroalimentación continua. La evaluación definida como proceso prevé
actividades constantes para observar, medir y valorar el avance del estudiante en relación con
las metas de aprendizaje planteadas para cada asignatura. Este proceso continuo de evaluación
conduce a la retroalimentación que se debe realizar a través de informes escritos, de entrevistas
con sus representantes legales y del diálogo con el propio estudiante, a fin de programar
oportunamente las actividades de mejoramiento o refuerzo académico que fueren del caso.

Art. 207.- Reuniones con los representantes legales de los estudiantes. El docente debe
convocar a los representantes legales de los estudiantes a por lo menos dos (2) reuniones al año
para determinar estrategias conjuntas, a fin de promover el mejoramiento académico de sus
representados. Se debe dejar constancia escrita de las recomendaciones y sugerencias que se
formulen para el mejoramiento académico.

Art. 208.- Refuerzo académico. Si la evaluación continua determinare bajos resultados en los
procesos de aprendizaje en uno o más estudiantes de un grado o curso, se deberá diseñar e
implementar de inmediato procesos de refuerzo académico. El refuerzo académico incluirá
elementos tales como los que se describen a continuación:

ELEMENTOS
1. Clases de refuerzo lideradas por el 
mismo docente que regularmente
enseña la asignatura u otro
docente que enseñe la misma 
asignatura;
2. Tutorías individuales con el mismo 
docente que regularmente enseña
la asignatura u otro docente que
enseñe la misma asignatura;
 Elaborar el cronograma con los nombres de los
3. Tutorías individuales con un 
psicólogo educativo o experto
según las necesidades educativas 
de los estudiantes; y,
 Coordinación permanente entre el docente y el
ACCIONES
Determinar las asignaturas y el número de
estudiantes que requieren de refuerzo
académico.
Elaborar el horario para el refuerzo académico,
la asignatura y los nombres de los docentes que
participarán.
Identificar a los/as estudiantes que requieren
tutoría individual en las diferentes asignaturas
en base a los resultados de la evaluación de los
aprendizajes.
docentes que participarán en las tutorías.
Identificar a los/as estudiantes que requieren
refuerzo académico con ayuda específica.
Remitir al DECE el informe de los/as estudiantes
que requieren ayuda de parte de un psicólogo u
otro especialista basado en las evaluaciones
diagnósticas.
responsable del DECE.

4. Cronograma de estudios que el  Elaborar un cronograma de estudios con los

estudiante debe cumplir en casa temas y las actividades que desarrollará en
con ayuda de su familia. casa.

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 Notificar a los padres y /o representantes
legales para el control y apoyo en la realización
de las tareas asignadas a sus hijos o
representados.
 Si el estudiante se encuentra en Básica Superior
o Bachillerato, tendrá acceso a realizar las
tareas a través de una plataforma tecnológica,
social, educativa y gratuita. (EdModo, por
ejemplo).
Fuente: Reglamento General a la LOEI.

El docente deberá revisar el trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo académico y
ofrecer retroalimentación oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y
mejorar. Además, estos trabajos deberán ser calificados, y promediados con las notas obtenidas
en los demás trabajos académicos.

El tipo de refuerzo académico se deberá diseñar acorde a las necesidades de los/as estudiantes
y lo que sea más adecuado para que mejore su aprendizaje, según la normativa específica que
para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional.

CARACTERÍSTICAS DEL REFUERZO ACADÉMICO.

¿Quién lo imparte?
Los docentes del mismo grado o curso, especialistas (psicólogo educativo) y /o docente de la
misma área de estudio de otros años.

¿Cuándo se imparte?
Se pueden realizar en las horas de clase dentro de la jornada de trabajo o en horas extra –
curriculares.

¿Dónde se imparte?
Dentro del aula o en otras aulas que sean adecuadas para el trabajo en grupos colaborativos,
pequeños, o de manera individual.

¿Qué incluye un refuerzo académico?

Incluye los elementos que se aplicarán de conformidad a los resultados de las evaluaciones que
presentan los/as estudiantes.

¿Qué estrategias se puede aplicar para el refuerzo académico?

Se debe tomar en cuenta estrategias de programación y metodológicas, así se tiene:

Estrategias de programación:
a. Establecer, con claridad, los objetivos mínimos y las destrezas a conseguir por todo el grupo
que participa del refuerzo académico.
b. Preparar actividades sobre un mismo contenido y/o destrezas de repaso, de refuerzo y de
profundización variando el grado de dificultad y el tipo de proceso que se ponen en juego.

c. Distribuir el espacio, debe dividir en diversas zonas para posibilitar la realización de tareas,
de consulta, de clases de refuerzo, trabajo independiente, de lectura, de investigaciones,
uso de las TICs, Internet, etc.

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d. Organizar a los/as estudiantes que participan: todos el mismo o cada grupo un día de la
semana.

e. Planificar el horario de atención ya sea de manera individual o grupal.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
El docente tomará en cuenta las estrategias metodológicas que favorecen la participación activa
de los/as estudiantes y la construcción de su propio aprendizaje a través del refuerzo individual
y/o refuerzo grupal que les permita aplicar estrategias tales como: ayuda individualizada, ayuda
entre iguales, aprendizaje cooperativo, uso de la tecnología para el aprendizaje, enseñanza
compartida con varios especialistas, entre otras.

 Refuerzo académico individualizado: para este tipo de refuerzo se establecen el tiempo y el

lugar en que se realizarán las acciones de refuerzo, este refuerzo puede trabajarse dentro o
fuera del aula por el mismo docente de la asignatura, por otro/a docente de otro grado o
curso de la misma asignatura y con un especialista o psicólogo educativo del DECE para
atender al estudiante que presenta dificultades de aprendizaje.

Es importante que en una de las horas de clase semanales de la asignatura objeto de

refuerzo, el /la estudiante cuando sale del aula y con la ayuda de otro/a docente refuerce
los contenidos y/o destrezas impartidas, para lo cual debe haber una coordinación entre los
dos docentes. Se debe presentar un plan de recuperación por cada estudiante, las
actividades contemplarán las “destrezas con criterio de desempeño” que los/as estudiantes
deben desarrollar para mejorar el aprendizaje, esta planificación debe especificar con
claridad el proceso metodológico a cumplirse.

 Refuerzo académico Grupal: para realizar el refuerzo académico grupal se la puede hacer en
grandes o pequeños grupos de las asignaturas de las áreas de estudio en las que el grupo
encuentra mayores dificultades, puede realizarse dentro del aula por el mismo docente o
por otros/as docentes de la misma asignatura.

Se delimita el grupo o grupos y áreas en las que se precisa refuerzo pedagógico. Se prioriza
las situaciones de mayor necesidad que se desean atender, para determinar las estrategias
a utilizar y la metodología que se desea promover en cada una de las actividades
planificadas.

 Ayuda entre iguales: esta estrategia consiste en que el refuerzo se realice entre dos
compañeros de la misma clase, para lo cual el docente debe seleccionar a los/as estudiantes
con mejores aprendizajes para que con el compañero que requiera apoyo y seguimiento en
la realización de las actividades de una asignatura determinada, así como en la ejecución y
corrección de las tareas escolares.

 Aprendizaje a través del uso de la tecnología: en la actualidad hay diversas maneras de

concebir un ambiente de aprendizaje en la educación formal, que contemplan no solamente
los espacios físicos y los medios, sino también los elementos básicos del diseño instruccional.
Existen al menos cinco componentes principales que conforman: el espacio, el estudiante,
el asesor, los contenidos educativos y los medios.

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El aprendizaje a través del uso de la tecnología permite:

 Motivar e involucrar a los/as estudiantes en actividades de aprendizaje significativas.

 Proporcionar representaciones gráficas de conceptos y modelos abstractos.
 Mejorar el pensamiento crítico y otras habilidades y procesos cognitivos superiores.
 Posibilitar el uso de la información adquirida para resolver problemas y para explicar los
fenómenos del entorno.
 Permitir el acceso a la investigación científica y el contacto con científicos y base de datos
reales.
 Ofrecer a docentes y estudiantes una plataforma a través de la cual pueden comunicarse
con compañeros/as y colegas de lugares distantes, intercambiar trabajos /conocimientos,
desarrollar investigaciones e interactuar como si no hubiera fronteras geográficas.

 Aprendizaje cooperativo: este aprendizaje permite organizar las actividades tanto dentro del
aula como fuera de la misma, a través de grupos de trabajo, de acuerdo al tipo de refuerzo
académico que necesita cada estudiante, para convertir en una experiencia social y alcanzar
los aprendizajes requeridos en una determinada asignatura.

Los/as estudiantes trabajan en grupos colaborativos para realizar tareas de manera colectiva,
el/la docente debe motivar al grupo y determinar el objetivo a alcanza, inculcar que el
aprendizaje depende del intercambio de información entre ellos, de esta manera estarán
motivados tanto para lograr su propio aprendizaje como para acrecentar los logros de los/as
demás compañeros/as, para conseguirlo es imprescindible la participación de cada uno de los
miembros del grupo de trabajo colaborativo, cumpliendo con los roles asignados a cada uno y
las actividades que tienen que desarrollar.

Los grupos son heterogéneos, donde se debe construir una identidad de grupo, practicar la
ayuda mutua y valorizar la individualidad.

El/la docente debe realizar las siguientes acciones:

o Especificar los objetivos de aprendizaje.

o Decidir el tamaño del grupo (se recomienda que no sean más de 6 estudiantes para
facilitar la interacción y el trabajo entre todos).
o Preparar los materiales de aprendizaje.
o Asignar a los/as estudiantes a los grupos de acuerdo a la asignatura que necesita el
refuerzo académico.
o Preparar el espacio donde se construirá la actividad (en clase o fuera de ella, la
distribución de las mesas, etc.).
o Distribuir los roles dentro de los grupos para facilitar la interacción. Estos roles pueden
irse rotando entre los/as estudiantes.

El/la docente debe plantear criterios para evaluar el avance de los aprendizajes de los/as
estudiantes que asisten al refuerzo académico y, en este caso concreto, permita conseguir el
máximo del potencial cooperativo y de ser necesario la retroalimentación al grupo a fin de
fortalecer los aprendizajes.

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Tareas escolares para la casa: la práctica de enviar tareas para que el/la estudiante desarrolle
en casa para avanzar en el refuerzo académico y logre mejorar el nivel de aprendizaje
permite:

a. Generar una serie de hábitos y actitudes relacionadas con la capacidad de trabajar

autónomamente.
b. Formar un sentido de responsabilidad por el aprendizaje.
c. Mejorar el rendimiento académico del /la estudiante.
d. Favorecer que las familias se involucren en el aprendizaje de sus hijo/a o representado.

El docente para enviar una tarea al/la estudiante que necesita refuerzo académico debe
considerar algunos factores tales como:

a. ¿Tiene quien le ayude en casa?

b. ¿Tiene las destrezas mínimas necesarias para hacer la tarea solo/a?
c. ¿Cuente con el material o recursos para realizar las tareas escolares?
d. ¿hay otros maestros que también envían tareas?

Las tareas escolares que sean enviadas como parte del refuerzo académico, deberán ser
revisadas por el padre o madre de familia y contarán con la firma y número de cédula respectivo;
siendo una evidencia del apoyo que los padres prestan a sus hijos/as y permitirá a la vez que el
docente realice acciones conjuntas con el responsable del DECE para fomentar el interés y
compromiso con aquellos padres que no demuestran interés en el mejoramiento del
aprendizaje de sus hijos/as.

Es importante que el docente revise las tareas, hagan comentarios positivos, les señale n los
posibles errores que cometieron y les orienten a que ellos/as mismos descubran e intenten de
nuevo, pues, la retroalimentación es muy importante a fin de que el estudiante haga su mejor
esfuerzo para superar.

¿Cómo se evalúa el refuerzo académico?

El artículo 208 del Reglamento de la LOEI estipula claramente que: “El docente deberá revisar el
trabajo que el estudiante realizó durante el refuerzo académico y ofrecer retroalimentación
oportuna, detallada y precisa que permita al estudiante aprender y mejorar. Además, estos
trabajos deberán ser calificados, y promediados con las notas obtenidas en los demás trabajos
académicos”; un ejemplo concreto se evidenciará en el acápite 10 del instructivo.

COMPROMISOS
Para que el proceso de refuerzo académico se lleve a cabo con éxito, se requiere la participación
de varios actores, entre los que se tiene: directivos, docentes, psicólogo educativo DECE,
especialistas y padres, madres de familia y/o representantes legales.

Las responsabilidades de cada uno son:

Directivos
Para llevar a cabo el refuerzo académico los directivos de la Institución educativa, deberán:

 Receptar la nómina de los/as estudiantes que requieren de refuerzo académico.

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 Solicitar a los docentes los “Planes de Refuerzo Académico Individuales” de conformidad a
los resultados de las evaluaciones continuas que realizan a los/as estudiantes, al finalizar
una destreza o parcial y/o cuando la situación lo amerite.
 Organizar los horarios y los espacios para la realización de las actividades de refuerzo
académico.
 Mantener reuniones periódicas con los docentes involucrados en el proceso de aplicación
del plan de refuerzo para realizar el seguimiento al o los/as estudiantes para incorporar o
realizar modificaciones y mejoras si se consideran oportunas.
 Solicitar a los/as docentes los informes del avance de los/as estudiantes para realizar el
seguimiento pedagógico.
 Realizar el seguimiento al plan de refuerzo presentado por los docentes.

Docentes /Psicólogo Educativo (DECE)

Para la consecución del refuerzo académico, los docentes deberán:

 Elaborar el plan de refuerzo académico individual para los/as estudiantes que no alcanzan
los aprendizajes requeridos o con bajos resultados en el aprendizaje.
 Entregar al Vicerrector el listado de los/as estudiantes que ingresarán a recibir refuerzo
académico.
 Aplicar estrategias de refuerzo tomando en cuenta diferentes recursos, espacios, tiempo,
número de participantes, (estudiantes, docentes, especialistas y profesionales).
 Revisar el trabajo que el/la estudiante realizó durante el refuerzo académico.
 Establecer una entrevista inicial con la madre, padre o representante legal del estudiante en
la que informarán la situación de su representado, quienes asumirán el compromiso de
colaboración por escrito.
 Enviar comunicaciones a los padres, madres de familia indicando horarios y períodos de
refuerzo académico que tendrá su hijo/a o representado.
 Establecer encuentros con la familia para intercambiar criterios de apoyo al estudiante.
 Elaborar informes individuales de los avances de los/as estudiantes y socializarlos a
docentes y padres, madres de familia.
 Realizar el seguimiento de los compromisos educativos, suscritos en la institución para
garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de
incumplimiento por parte de los padres, madres de familia.

Padres, madres de familia y/o representantes legales

Para contar con la colaboración de los padres, madres de familia o representantes legales del
estudiante deben suscribir el compromiso educativo, para procurar un adecuado seguimiento
del proceso del aprendizaje de su hijo/a o representado/a y estar atentos y asistir a los llamados
ya sea de los docentes o de la autoridad de la institución educativa.

Es importante que los docentes tutores enfaticen a los padres, madres que deben tener en
cuenta, que lo principal, es establecer una buena relación con sus hijos/a, ésta se traduce en
conversaciones, diálogos y orientaciones y deben:

 Inculcar siempre en sus hijos una actitud positiva hacia la realización de las tareas escolares.
 Escuchar siempre a los hijos/as para conocer las dificultades o éxitos que les quieran
compartir.
 Dedicar un tiempo cada día para el trabajo escolar en casa.

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 Expresar a sus hijos cariño, afecto tanto verbal como físico.
 Valorar siempre el esfuerzo y la superación de dificultades y limitaciones en su trabajo.
 Asistir a los llamados de los docentes a la Institución educativa.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES
Planificación de actividades
¿Qué hacer?
Estructurar el Plan de
Refuerzo Académico (PRA)
Revisar y aprobar el Plan de
Refuerzo Académico (PRA)
Sensibilizar al personal
Docente, estudiantes y
representantes el Plan de
Refuerzo Académico.
Solicitar información al
DECE sobre estudiantes con
NEE
Identificar problemas de
aprendizaje durante el
avance de las destrezas con
criterio de desempeño y
unidades didácticas e (Documento 1: INFORME DE
informar al Tutor de Grado
/Curso
Solicitar y recibir de los
docentes los “Documentos
de Refuerzo Académico
Individuales” de
conformidad a los
resultados de las
evaluaciones continuas que
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¿Quiénes van hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Cuándo lo vamos
hacer?
VICERRECTOR Análisis y diagnóstico de la situación Noviembre 2018
Lic. Gonzalo Cabrera C. actual
Junta Académica Reunión de Junta Académica para Primera sesión de Junta
Anexo (Miembros de la revisión. Académica y de Consejo
Junta Académica Aprobación por parte del Consejo Ejecutivo
Consejo Ejecutivo: Ejecutivo
Sor Rodolfina Ávila Z.
Sor Rosa Morocho S.
Lic. Gonzalo Cabrera C.
CPA Henry Plasencia.
Msc. Ivone Pesántez
VICERRECTOR A través de talleres de y Noviembre 2018.
COORDINADORES DE sensibilización y réplicas,
LAS COMISIONES determinando espacios de
TÉCNICO PEDAGÓGICAS obtención de documentos modelos
(formatos digitales o impresos),
explicando la normativa legal los
documentos que se debe manejar
por parte de los docentes para
aplicar acciones de refuerzo
académico
VICERRECTOR Mediante reuniones mensuales, o Reuniones periódicas.
DOCENTES cuando el DECE así lo requiera para
DECE que se indique los problemas
resentados y sobre cómo proceder
DOCENTES A través del análisis de Continua y al final de
TUTORES calificaciones obtenidas, el docente cada unidad didáctica
DECE deberá informar oportunamente al
Tutor del Grado o Curso
PROFESOR A TUTOR PARA DAR A
CONOCER SOBRE LOS/AS
ESTUDIANTES QUE REQUIEREN
REFUERZO ACADÉMICO)
RECTOR Revisando cuadros de calificaciones Continua y al final de
VICERRECTOR o informes que determinen que el cada unidad didáctica
DOCENTES alumno haya tenido algún
DECE obstáculo que haya impedido su
normal desenvolvimiento en su
proceso de aprendizaje, solicitando
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realizan a los/as información a los Tutores o al
estudiantes, al finalizar las equipo del DECE si es necesario
unidades didácticas y/o Documento 2: NÓMINA DE
cuando la situación lo ESTUDIANTES QUE ASISTIRÁN A
amerite. RECIBIR REFUERZO ACADÉMICO Y
AUTORIZACIÓN DE
REPRESENTANTES LEGALES.
Documento 3: NOTIFICACIÓN A
LOS REPRESENTANTES (EN EL CASO
DE QUE NO SE LOGRE COMUNICAR
VÍA CELULAR U OTROS MEDIOS)
Documento 5: FORMATO
PLANIFICACIÓN DE REFUERZO
ACADÉMICO
Estructurar horarios y VICERRECTOR Coordinando la entrega de acuerdo Continua y al final de
espacios de trabajo para la a la disponibilidad de tiempo y cada unidad didáctica
realización de las comunicando a los padres de
actividades de refuerzo familia a través de los tutores de
académico, así como los curso.
docentes responsables Documento 2.
Documento 3.
Documento 4: ACTA DE
COMPROMISO DE
REPRESENTANTES LEGALES
Horario personalizado según
realidad en cada unidad
Solicitar y recibir de los VICERRECTOR A través de informes con datos Al final de cada unidad
docentes los informes de DECE cuantitativos extraer conclusiones y/o quimestre
avance de los/as sobre el éxito o fracaso de los
estudiantes para realizar el procesos de refuerzo.
seguimiento pedagógico. Documento 6: INFORME
INDIVIDUAL DE AVANCES DE
APRENDIZAJES DE LOS/AS
ESTUDIANTES
Evaluar los procesos VICERRECTOR Revisando los informes con el Al final de cada unidad
individuales de DOCENTES objetivo de establecer si ha existido
recuperación o no mejora en el rendimiento
académico del estudiante, en el
caso de no haber se requerirá
entrevistarse con los docentes
responsables para realizar la
retroalimentación, acuerdos y
compromisos de los docentes en
busca de mejorar las estrategias en
los procesos de refuerzo.
Documento 7:
RETROALIMENTACIÓN, ACUERDOS
Y COMPROMISOS
Evaluar el cumplimiento de VICERRECTOR Recopilando la información Al final de cada
este documento que regula DECE recabada durante cada quimestre ir quimestre
los procesos de refuerzo monitoreando el cumplimiento de
académico este plan en el Documento 8.-
MATRIZ EVALUACIÓN
CUMPLIMIENTO DEL PLAN para

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luego llevar sus resultados a un
informe general que se debe ser
entregado al Rector y socializado en
Junta Académica para tomar
decisiones sobre su ratificación o
reestructuración

FLUJOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL PLAN DE REFUERZO ACADÉMICO (PRA)

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HORARIOS PARA EL REFUERZO ACADÉMICO

Horario de refuerzo académico para básica elemental y media.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ingles Lengua y literatura Ciencias naturales Matemática Ciencias sociales.
Cultura física Cultura estética

Horario de refuerzo académico para básica superior.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ingles Lengua y literatura Ciencias naturales Matemática Ciencias sociales.
Cultura física Cultura estética

Horario de refuerzo académico para BGU

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ingles Lengua y literatura Biología Matemática Filosofía
Emprendimiento y Matemática Química Física Historia
gestión superior
ERE Educ. cultural y Educación física Física superior Educación para la
artística. ciudadanía

Horario de refuerzo académico para bachillerato TÉCNICO

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Ingles Lengua y literatura Biología Matemática Filosofía
Emprendimiento y Aplicaciones Química Física Historia
gestión Informáticas
Contables
Procesos Contables Formación y Manejo del Talento Control de recursos Educación para la
Orientación Laboral Humano, Control de del Presupuesto ciudadanía
Bienes y General del Estado
Sistematización de la
Documentación
Impuestos Índices Financieros Costo de Producción y Productos y Servicios
Generados, compra y Venta de Bienes y Financieros
venta de Bienes y Servicios
Servicios

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ANEXO No. 1

INFORME DE DOCENTE A DOCENTE TUTOR PARA DAR A CONOCER SOBRE LOS/AS ESTUDIANTES QUE
REQUIEREN REFUERZO ACADÉMICO

Sígsig, 04 de julio de 2018

Para: Tutor de:

De: Docente de:
Asunto: Informe de evaluación y retroalimentación continua.
Base legal: Artículo 206 del Reglamento a la LOEI sobre la Evaluación y retroalimentación
continua, que dice: “La evaluación definida como proceso prevé actividades constantes
para observar, medir y valorar el avance del estudiante en relación con las metas de
aprendizaje planteadas para cada asignatura. Este proceso continuo de evaluación
conduce a la retroalimentación que se debe realizar a través de informes escritos, de
entrevistas con sus representantes legales y del diálogo con el propio estudiante, a fin de
programar oportunamente las actividades de mejoramiento o refuerzo académico que
fueren del caso.”
Bajo éstos parámetros procedo informar al docente tutor las siguientes novedades del proceso de
evaluación y retroalimentación, en esta destreza de la unidad No. 1, de los/as estudiantes que están a su
cargo. La destreza es:
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
En la asignatura de: _____________________________.

Detallar el o las dificultades encontradas

Estudiantes 15 DAR 20
CURVA NORMAL DE RENDIMIENTO
(EV.FORMATIVA)
Estudiantes 6 AAR DAR, 15
Estudiantes 7 PAR
Estudiantes 4 NAAR 10
AAR, 6 PAR, 7
NAAR, 4

0
ESTUDIANTES
NÓMINA DE ESTUDIANTES QUE ASISTIRÁN A RECIBIR REFUERZO ACADÉMICO
No. NOMBRES Y APELLIDOS GRADO /CURSO OBSERVACIONES
1
2
3
4
Estimado Tutor solicito de la manera inmediata me ayude con la revisión del documento de Refuerzo
Académico y/mejoramiento, además, indico que se notificará a los representantes legales sobre estos
procesos.

Finalmente debo concluir que al tomar los correctivos del caso estaremos mejorando el rendimiento y
generaremos conjuntamente una cultura de evaluación y retroalimentación oportuna. Aspiro obtener una
mejora sustancial en la calificación y por ende en el rendimiento general.

Sin otro particular le reitero las muestras de mi especial consideración y estima personal.

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Atentamente,
f.- Docente f.- Docente Tutor

ANEXO No. 2

NÓMINA DE ESTUDIANTES QUE ASISTIRÁN A RECIBIR REFUERZO ACADÉMICO

Sígsig, 13 de noviembre del 2018

Rectora: Msc. Sor Rodolfina Ávila Z. Vicerrector: Lic. Gonzalo Cabrera C.
Informo a ustedes que los/as estudiantes que requieren refuerzo académico en la asignatura de Matemáticas
en la destreza con código__________, son los siguientes; a la vez notifico a sus representantes legales para que
autoricen a sus representados asistir o cumplir con las sesiones o cronograma de refuerzo académico.
Nº NOMBRES Y APELLIDOS OBSERVACIONES FIRMA DEL FIRMA DEL PADRES
(Motivo de la ESTUDIANTE DE FAMILIA
convocatoria)

DOCENTE DE ASIGNATURA RECTORA

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ANEXO NRO 3

NOTIFICACIÓN A LOS REPRESENTANTES

(EN EL CASO DE QUE NO SE LOGRE POR ESTE MEDIO, COMUNICAR VÍA CELULAR U OTROS MEDIOS)

Sígsig, 13 de noviembre de 2018

Sr/a. Representante del estudiante:
Grado/curso: Paralelo:
Con el fin de llevar a cabo el refuerzo académico, comunico a usted que su representado
deberá cumplir con las actividades planificadas en las siguientes asignaturas, días y horas, por
lo que solicito su valiosa colaboración para que el estudiante asista con puntualidad.
ASIGNATURAS DIAS HORAS

____________________
f) Docente

………………………………………………………………………………………..….....................................................

Por favor, COMPLETE, RECORTE Y DEVUELVA esta parte de la notificación:

Nombre del Padre de Familia o representante legal:

Nombre del estudiante: Grado/curso
Estoy de acuerdo con las actividades planificadas para el refuerzo académico de mi hijo/a o
representado.
Fecha:

f) PADRE DE FAMILIA/REPRESENTANTE
CI: __________________________________
No. Teléfono: _________________________
No. Celular: __________________________

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ANEXO No. 4

ACTA DE COMPROMISO PARA PADRES, MADRES DE FAMILIA Y/O REPRESENTANTES LEGALES

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL MARÍA MAZZARELLO

Por medio de la presente yo ______________________________________, padre/madre de

familia o representante legal de _________________ estudiante del __________ “A”, matriculado
en esta institución el año escolar _____________

Consciente de que la educación de mi hijo/a implica la acción conjunta de la familia y la

institución y aún más que mi representado necesita superar los bajos resultados de los procesos
de aprendizaje, motivo por el cual ingresa al refuerzo académico, firmo esta Carta de
Compromiso Educativo, que conlleva los siguientes compromisos:

1. Velar para que mi hijo/a cumpla con su deber básico de estudio y garantizar la asistencia a
los horarios del Refuerzo Académico tanto a la jornada normal de clases como a las
actividades extracurriculares programadas para la nivelación de los conocimientos.
2. Ayudar a nuestro hijo/a a organizar el tiempo de estudio en casa, proporcionarle las mejores
condiciones posibles para que realice las tareas encomendadas por los docentes.
3. Controlar la preparación del material para la actividad escolar para que las realice
satisfactoriamente y estoy en pleno conocimiento que de no ser así ello impactará en sus
notas de evaluación.
4. Asistir con regularidad a las reuniones convocadas por Rector/a Director/a, así como a las
citas programadas por los tutores o profesores de mi hijo/a.
5. Justificar las inasistencias de mi hijo(a) a las horas de Refuerzo académico de manera
oportuna.
6. Inculcar siempre en sus hijos una actitud positiva hacia la realización de las tareas escolares.
7. Escuchar siempre a los hijos para conocer los problemas o éxitos que les quieran compartir.
8. Expresar a sus hijos cariño, afecto tanto verbal como físico.
9. Valorar siempre el esfuerzo y la superación de dificultades y limitaciones en su trabajo.

Firmo la presente, comprometiéndome a cumplir y hacer cumplir todos los puntos estipulados
en el presente documento por el tiempo que mi hija(o) permanezca en el proceso del Refuerzo
Académico.

Sígsig, ________

______________________________________
Firma del padre/madre o representante legal

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ANEXO No. 5

PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ACADÉMICO INDIVIDUAL

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Alumno/a:
Grado o Curso: Paralelo: “B”

Tutor/a: Docente de refuerzo: Lic. Gonzalo Cabrera C.

Área/s a reforzar:
Modalidad de refuerzo: a) ( ) dentro del aula  ( ) Pequeño grupo
( ) Individual
b) ( ) extra-clase ( ) Pequeño grupo
( ) Individual
Horario:
Duración prevista:
Fecha de inicio:
2.- OBJETIVO:
3. PROGRAMACIÓN
DIFICULTADES DCD POR ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
DETECTADAS ALCANZAR METODOLÓGICAS

4.- OBSERVACIONES:

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

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ANEXO No. 6
INFORME INDIVIDUAL DE AVANCES DE APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTE
El tutor y el profesor/a de refuerzo, emitirán un informe individual para los padres referente a
los avances logrados en el proceso de enseñanza aprendizaje por parte de su hijo/a dentro del
plan de refuerzo académico. Dicho informe se entregará al padre de familia, junto con los
informes de aprendizaje sean parciales o quimestrales.

DATOS INFORMATIVOS
Sígsig, 13 de noviembre de 2018
AÑO EGB/BGU: PARALELO: ÁREA/ASIGNATURA:
QUIMESTRE: UNIDAD: TIPO DE FERFUERZO:
DOCENTE:
FECHA INICIO: FECHA FIN: NÚMERO DE HORAS:
No. NOMBRE DEL DCD A LOGROS DIFICULTADES NOTA SUGERENCIAS FIRMA
ESTUDIANTE ALCANZAR ALCANZADOS OBTENIDA CONSTANCIA
LUEGO DEL REPRESENTAN
PROCESO TE

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: DOCENTE TUTOR PADRE,MADRE DE FAMILIA
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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ANEXO No. 7

RETROALIMENTACIÓN, ACUERDOS Y COMPROMISOS

RETROALIMENTACIÓN, ACUERDOS Y COMPROMISOS

En base al documento 6 del PRA documentar aquí en forma descriptiva en que materias no
se logró mejorar la calificación, entrevístese con el docente y solicite las razones.
Posteriormente traten de llegar a acuerdos y compromisos tanto el Docente como el Directivo
sobre las estrategias a tomar en busca de que el Refuerzo Académico sea más efectivo.

ACUERDOS DOCENTES COMPROMISOS DOCENTES

ACUERDOS DIRECTIVOS COMPROMISOS DIRECTIVOS

DOCENTE: DIRECTIVO
FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA:

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ANEXO No. 8

MATRIZ EVALUACIÓN CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE REFURZO ACADÉMICO

ACTIVIDADES NIVEL DE CONSTANCIA OBSERVACIONES FECHA DE FIRMA DE LA
CUMPLIMIENTO RECEPCIÓN PRESENTACIÓN AUTORIDAD
EVIDENCIAS
PRESENTADAS
PARCIALMENTE
NO CUMPLIDO
TOTALMENTE
CUMPLIDO

CUMPLIDO

Estructurar el PLAN DE REFUERZO 07 de noviembre

Plan de Refuerzo
x ACADEMICO
2018
2018 - 2020
Académico (PRA)

Revisar y aprobar ACTA DE CONSEJO 08 de noviembre

el Plan de EJECUTIVO 2018
Refuerzo
Académico (PRA)

Sensibilizar al CONVOCATORIA 14 de noviembre

Personal Docente, REGISTRO DE 2018
estudiantes y ASISTENCIA
representantes el ACTA
Plan de Refuerzo
Académico.

Solicitar OFICIO 15 de noviembre

información al SOLICITUD 2018
DECE sobre
estudiantes con
NEE

Identificar APLICACIÓN DEL CADA UNIDAD

problemas de PLAN DE I QUIMESTRE
aprendizaje REFUERZO II QUIMESTRE
durante el avance ACADÉMICO
de las unidades
didácticas e PLANES DE
informar al Tutor REFUERZO
de Curso ACADÉMICO

Solicitar y recibir LOS ANEXOS CONTINUO

de los docentes PERTINENTES
los “Documentos
de Refuerzo
Académico
Individuales” de
conformidad a los
resultados de las
evaluaciones

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1908 – 2018
continuas que
realizan a los/as
estudiantes, al
finalizar las DCD,
unidades
didácticas y/o
cuando la
situación lo
amerite.

Estructurar HORARIO NOVIEMBRE 2018

horarios y
espacios de
trabajo para la
realización de las
actividades de
refuerzo
académico, así
como los
docentes
responsables

Solicitar y recibir INFORMES / CONTINUO

de los docentes CADA DOCENTE
los informes de POR
avance de los/as GRADO/CURSO
estudiantes para
realizar el
seguimiento
pedagógico.

Evaluar los
procesos
individuales de
recuperación

Evaluar el CONVOCATORIA FIN DEL AÑO

cumplimiento de REGISTRO LECTIVO
este documento ACTA
que regula los
procesos de
refuerzo

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