Вы находитесь на странице: 1из 4

Симоненкова Т.А.

Пути обучения грамматике иностранного языка


Важным в изучении грамматики является освоение ею как
грамматическим строем языка в целом. Без обладания уверенных
грамматических знаний речевое общение не представляется возможным,
поэтому основной целью обучения грамматике в средней школе является
формирование у учащихся грамматических навыков [1].
Это значит, что говорящий:
1) способен выбрать модель, соответствующую речевой задаче и оформить ее
под нормы данного языка, т.е. осуществить намерение что-то сообщить, в
чем-то убедить, выразить мнение;
2) умеет образовывать и употреблять грамматические формы и конструкции,
выбирает их в зависимости от ситуации общения;
3) распознает грамматические конструкции при чтении, соотносит их со
смысловым значением;
4) использует грамматические явления в письменной речи;
5) умеет отличать одни грамматические конструкции от других, сходных по
форме;
6) определяет структуру простого и сложного предложения, умеет вычленять
границы придаточного предложения и оборотов (инфинитивных,
определительных, обстоятельственных, причастных, герундиальных и т.д.);
7) умеет устанавливать логические, временные, причинно-следственные,
сочинительные и подчинительные отношения и связи между элементами
предложения;
8) способен устанавливать связи между предложениями внутри абзаца или
сложного синтаксического целого в опоре на связующие средства языка [2].
Необходимо так же разделить грамматические навыки на следующие
виды: рецептивные и продуктивные.
Продуктивный грамматический навык это способность говорящего
выбрать модель, адекватную речевой задаче. Речевой задачей всегда является
коммуникативное намерение что-то сообщить, в чем-то убедить, выразить
мнение. Если грамматическая форма и речевая задача связаны друг с другом,
то в процессе продуктивных видов речевой деятельности при возникновении
коммуникативной задачи в сознании всплывает адекватная ей и необходимая
в этот момент грамматическая форма.
Под рецептивными грамматическими навыками подразумевается
автоматизированные действия по узнаванию и пониманию грамматической
информации (морфологических форм и синтаксических конструкций) в
письменном и устном тексте [1].
Эти важнейшие компоненты речевых умений как говорение, аудирование,
чтение и письмо должны быть изучены учащимися системно, в полном
объеме и станут продуктивными лишь в том случае, если обучающийся будет
пользоваться ими автоматизировано, устойчиво и будет применять эти
навыки гибко и сознательно.
Следовательно, грамматический навык это способность
автоматизировано вызывать из долговременной памяти грамматические
средства, необходимые для речевого общения. Различают речевой и языковой
грамматический навык. Речевой грамматический навык - это
автоматизированное употребление грамматических явлений на основе
грамматического чувства. Языковой грамматический навык - это
операционные навыки, образование отдельных грамматических форм и
структур, по правилам и вне условий речевой коммуникации. Для языкового
грамматического навыка характерны: дискурсивность, некоммуникативность
и неситуативность. Для речевого грамматического навыка характерны:
дискретность, т.е. прерывность, коммуникативность и ситуативность.
Для достижения вышеперечисленных навыков, современное образование
предлагает разнообразные УМК, с целью создать такую систему обучения,
которая бы обеспечивала образовательные потребности каждого учащегося в
соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
Специально разработанное для системного изучения грамматики пособие
New Round-Up имеет семь уровней сложности. Иллюстрированные
упражнения, грамматические игры, тренировочные тесты, задания на перевод
с русского языка на английский помогают четко понять значение
грамматических структур и соотнести это с родным языком. Некоторые
разделы посвящены работе с фразовыми глаголами, перефразом, идиомами и
заданиями по словобразованию.
Языковые грамматические упражнения предполагают постоянное
обращение к правилу, которое изучает данная тема. Языковые упражнения
способны помочь осознанию формы [3].
В NEW Round-Up предусмотрены следующие языковые упражнения
(следует отметить, что упражнения такого вида усложняются, в зависимости
от уровня учебника. Примеры приведены из учебника 4 уровня
соответствующего стандарту В):
1. Выбор правильной формы глагола.
Put the verbs in brackets into the present simple:
Jason is 12 years old and he 1) ...... (live) in York. He 2) .........(go) to school every
day by bus. Jason's mother 3) ......... (teach) German at university and his father 4)
.............. (work) in a bank. In his free time, Jason 5) .......... (play) football with his
friends. He 6) .......... (want) to be a football player when he grows up. At
weekends, Jason 7) ............ (not/wake up) early. After lunch, he and his dad often
8) ........... (play) board games or 9) ............(ride) their bicycles. Later in the day,
his mum usually 10) ......... (take) him to visit his best friend, Henry, and they 11)
.......... (spend) the evening watching films.
2. Видоизменение предложений.
Put the adverbs of frequency in the correct place in the sentences.
Mark goes fishing with his grandfather. (rarely) Mark rarely goes fishing with his
grandfather. I don't play basketball at weekends. (always) .................................... .
Does Fred help his mother with the housework? (often) ......................................... .
Ivan is at work on time. (never) ..................................
3. Написание окончаний.
Add -ing to the following verbs and put them into the correct column. Listen and
check. Listen and repeat.
4. Ответ на вопросы.
Answer the questions in the negative as in the example. Use your own ideas.
5. Закончить предложение, использовав правильный временной
показатель
Choose a time expression from the list to complete each sentence. More than one
answer is possible.
Never, every day, tonight, on Fridays, always, now, at the moment.
She ........... eats meat. She's a vegetarian. Mother is reading the paper .................. .
They are going to a party ........................ . She ..................... goes out on Saturdays.
He drives to work ................................. . She is watching TV right ........................ .
Tim goes to the gym ............................. .
Речевые грамматические упражнения, отрабатываемые в NEW Round-Up:
1. Описание картинки.
Cathy wants to get fit, so she has decided to make some changes. Look at the
pictures and tell your partner.
2. Работа в парах, дискуссия на заданную тему, с использованием
определенной лексики.
Work in pairs. Ask each other about your holiday arrangements. Talk about:
• where / go • where / stay • how / go • why / want to go • what time / (plane)
3. Игра. Что ты делаешь в данный момент?
Imagine you are at home. In teams, students ask you questions to find out where
you are and what you are doing.
Kitchen, bathroom, bedroom, living room.
4. По картинке необходимо рассказать о действиях, которые на ней
происходят, задать вопрос и ответить на него.
Talking about actions happening now. Look at the picture. Ask and answer
questions as in the examples:
• look / map • take / pictures • look at / postcards • drink / coffee • feed / birds •
eat / sandwich • read / book
Беляев Б.В. отмечает, что долгое время обучение грамматике
основывалось на запоминании правил, на выполнение большого количества
упражнений на закрепление этих правил. Уроки носили исключительно
теоретический характер. Но со временем, отношение к такому подходу
изменилось и поскольку целью школьного преподавания иностранных языков
является практическое овладение ими, то и грамматике надо обучать не
столько путем изложения и усвоения ее теории, сколько путем практического
закрепления тех или иных грамматических особенностей иноязычной речи
[3].
NEW Round-Up сочетает в себе ту золотую середину в формировании
грамматических навыков, которая позволяет учащемуся овладеть в полной
мере всеми видами речевой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Петруль А.Н. Роль грамматических навыков в обучении иноязычному
общению. Теория и практика образования в современном мире: материалы V
Междунар. науч. конф. (Санкт-Петербург, июль 2014 г.). СПб.: Сатисъ, 2014. -
172-176 с.
2. Катькова Н.В. Программа элективного курса "Практическая грамматика
английского языка". - Режим доступа: http://www.festival.1september.ru.
3. Поршнева Е.Р. Грамматические концепты и способы их построения при
изучении иностранного языка. Иностранные языки в школе. Зарубежные
исследования. М.: 2008. - 77 с.
4. Беляев Б. В. Очерки по психологии обучения иностранным языкам. М.:
Просвещение, 1965. - 229 с.