1.

IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASIS

DEPARTAMENTO:CÓRDOBA

MUNICIPIO:SAN BERNARDO DEL VIENTO

NOMBRE DEL ÁREA:CIENCIAS SOCIALES

NIVELES EDUCATIVOS:PREESCOLAR, PRIMARIA, BÁSICA Y MEDIA

JORNADA:DIURNA

DURACIÓN DE CLASES:60’

INTENSIDAD HORARIA:4 HORAS SEMANALES

RESPONSABLE: YESSICA PAOLA PETRO HERRERA DOCENTES DEL AREA DE CIENCIAS

SOCIALES

AÑO 2018
 2. ESTRUCTURA CONCEPTUAL DEL ÁREA

2.1. ENFOQUE DEL ÁREA

Vivimos en una época en la cual la ciencia y la tecnología ocupan un lugar fundamental en el

desarrollo de los pueblos y en la vida cotidiana de las personas.

Aunque es difícil un consenso sobre el objeto de las Ciencias Sociales dado su carácter abierto,
histórico y cultural, nos aventuramos a afirmar que su objeto es la reflexión sobre la sociedad. Se
trata de una reflexión que no se queda en la interpretación y comprensión de los hechos sociales y
que a través del estudio e indagación sistemática, busca proveer conocimiento sobre lo social que
orienten la búsqueda del bienestar de la humanidad y la convivencia pacífica de los distintos
integrantes.

Es importante señalar que este conocimiento básico, construido a través del desarrollo conceptual
y metodológico de las disciplinas sociales (como la historia, la geografía, las ciencias políticas, la
economía, la psicología, la sociología, la antropología), no es el único. Hoy las ciencias sociales
reconocen que en las colectividades humanas circulan saberes culturales que están dotados de
sentidos y significado, que al igual que el saber producido en las academias es de vital importancia
para la comprensión de la realidad. Además de permitir a los estudiantes apropiarse de los
conceptos socialmente válidos para comprender la realidad, es necesario que la formación en
ciencias sociales en la educación básica ofrezca a sus estudiantes las herramientas necesarias para
hacer uso creativo y estratégico de diversas metodológicas que le permitan acceder de manera
comprensiva a la compleja realidad social y las distintas instancias de interacción humana.

Ahora bien, no basta ofrecer a los estudiantes las herramientas conceptuales y metodológicas
propias de las ciencias sociales, ellos son importantes en tanto fundamentan la búsqueda de
alternativas a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es importante
forjar en niños, niñas y jóvenes posturas críticas y éticas frente a situaciones de injusticia social como
la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la contaminación, la exclusión social, el abuso de
poder.

Porque los conocimientos de la sociedad cobran sentido cuando se utilizan en la solución de

problemas en la vida cotidiana, puede afirmarse que la formación en Ciencias Sociales siempre está
ligada con la acción ciudadana.
2.2 FUNDAMENTOS DEL ÁREA

2.2.1.Legales. Los lineamientos legales que exige el Ministerio de Educación son puntos de apoyo y
de orientación general que se dan con el ánimo de aportar a los maestros y al país elementos legales
que nos permiten iniciar cambios profundos que demanda la educación para lograr nuevas
realidades.

Por ello se hace necesario tener en cuenta la Constitución Política de Colombia que en su artículo
70 habla de que el Estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los
colombianos en igualdad de oportunidades. Por medio de la educación permanente y la enseñanza
científica, técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso.

La ley 115 que tiene que ver con la Ley General de Educación que establece realizar para las áreas
fundamentales pautas de apoyo (artículo 78) también el decreto 1860 que establece lineamientos
generales con el objeto de orientar el ejercicio de las respectivas competencias y para los
establecimientos educativos en el ejercicio de la autonomía escolar.

Este decreto favorece la calidad, continuidad y universalidad del servicio público de la educación,
así como el mejor desarrollo del proceso de formación de los educandos.

La Resolución 2343 que traza lineamientos de procesos curriculares del servicio público educativo e
indicador de logros que propenden alcanzar y generar cambios culturales y sociales en la comunidad
educativa.

2.2.2. Epistemológicos. Las ciencias sociales hoy en día resultan de un proceso desarrollado desde
muchos años atrás, partiendo del cuestionamiento y críticas a la concepción positivista que
pretendía estudiar e investigar los fenómenos sociales de la misma forma en que los estudiaban las
ciencias naturales. En ese proceso cultural han surgido perspectivas epistemológicas, teóricas y
metodológicas que permiten reconocer la complejidad de los fenómenos sociales, ampliando los
modos de conocerla y comprenderla.
Existen nuevos enfoques, como el hermenéutico, el interpretativo y el crítico que conducen a una
mejor interpretación y rompimiento de fronteras entre las distintas disciplinas del saber de las
ciencias sociales, las cuales fundamentan los lineamientos de la nueva propuesta curricular.

Es importante resaltar los aportes de la tradición interpretativa de las ciencias sociales, que agrupan
diferentes posturas epistemológicas, teóricas y metodológicas que destacan el papel de este saber,
demostrando que el papel de las ciencias sociales no es tanto la explicación casual de los hechos,
sino la comprensión de la acción social, donde los derechos humanos están siempre inmersos en un
contexto social y cultural que le da sentido a la existencia de los individuos y sus colectivos. Esto
conduce a plantear que lo interesante es la comprensión del mundo subjetivo de la experiencia
social.

Con el transcurrir histórico de las ciencias sociales se han ido cualificando, al punto que el MEN toma
como referentes en la actualidad, publicaciones recientes que se ocupan de nuevas tendencias y
planteamientos que se fundamentan en textos como “La Nueva Producción del Conocimiento”, “Las
Nuevas Ciencias Sociales”, “Los Nuevos Avances en la Investigación Social”.

Hoy se plantea la necesidad de ingresar a los nuevos cambios fundamentales en la producción del
conocimiento científico, social y cultural.

Es importante resaltar las orientaciones sobre la transdisciplinariedad en las Ciencias Sociales, ya

implica una verdadera creatividad, ya que articula teorías, métodos y procedimientos provenientes
de las distintas disciplinas, pero con la finalidad de resolver problemas.

2.2.3. Psicológicos. Los fundamentos psicológicos forman parte del área, como un aspecto
pedagógico. Es una teoría práctica definida en el plan de estudio que pone énfasis en la comprensión
de aspectos teóricos de una determinada área del conocimiento, más que en el desarrollo de
habilidades técnicas y específicas, debe promover las habilidades ligadas a la apropiación y el
pensamiento crítico en torno a las construcciones gnoseológicas y epistemológicas, como una
estrategia de organización didáctica cuyo fundamento es ser integral de las relaciones teórico
prácticas y de las diferentes disciplinas en cuanto a la organización de un marco referencial
interdisciplinario.

Los fundamentos explican una visión del aprendizaje. “Sujeto que aprende como un sujeto activo,
producto y productor de cultura, que a través de su acción sobre el medio construye tanto los
conocimientos como los esquemas de interpretación del mundo que los rodea”.

Este proceso no es el resultado exclusivo de un número más o menos categorizarle de operaciones

mentales individuales sino que fundamentalmente se da y está mediado por los procesos sociales y
culturales, de los que el sujeto participa y a cuyo estudio contribuye tanto las teorías psicológicas
como sociológicas que incluye lo grupal y lo social como elemento.

Los fundamentos Psicológicos se resumen así:

1. Lo psicológico es aquello que da cuenta del aprendizaje.

2. Lo psicológico es el fundamento base, concepto que se enmarca en una concepción binaria
del individuo y la sociedad construido históricamente en el marco de la modernidad; por lo
tanto la concepción es construir conocimiento crítico.
3. El aprendizaje como proceso exclusivo del alumno. Pero también los fundamentos
psicológicos invitan a considerar el proceso de enseñanza aprendizaje inseparable como tal,
en una perspectiva integradora transdisciplinaria, que integra lo cognitivo del sujeto con la
situación de enseñanza en su totalidad.

Los fundamentos psicológicos invocan la disciplina del conocimiento sobre el aprendizaje,

perspectiva que aceptamos para cuestionar, al tiempo que medimos el desafío que implica la alusión
a la subjetividad que como tal, lleva implícita toda vertiente psicológica del conocimiento.

2.2.4. Pedagógicos. Para el MEN, las últimas investigaciones en psicología cognitiva y en la didáctica
para la enseñanza de las ciencias sociales, permiten plantear un nuevo enfoque que cambia el
paradigma tradicional de limitar el estudio de los fenómenos a través de las disciplinas de la
geografía, la historia y la filosofía, para que el estudio de dichos fenómenos desarrollen de una
manera integrada desde distintos puntos de vista y distintas áreas del saber de las ciencias sociales.
La nueva propuesta dada en los lineamientos curriculares en ciencias sociales parte de la
organización en ejes generadores o temáticos que son el soporte central que clarifican y organizan
el trabajo académico, además permiten optimizar y potenciar las tareas que deben realizar
estudiantes y docentes. Estos ejes conllevan a facilitar el desarrollo de actividades como la
conceptualización, clasificación, la de relacionar, generalizar, interpretar, explicar, comparar o
describir las relaciones e interacciones existentes entre los fenómenos humanos desde el punto de
vista social.

La organización en ejes tiene una gran fortaleza que es la globalidad que ofrece al momento de
abordar una tarea, lo cual facilita la integración de diferentes disciplinas para el estudio de cualquier
tema, creando esto una mayor significación y comprensión en el conocimiento de la problemática,
por parte de los estudiantes.

En el nuevo enfoque que plantea el MEN, no solo propone los ejes temáticos o generadores, sino
que presenta un esquema para el estudio de las ciencias sociales que es abierto, flexible, integrado
y que se desarrolla en espiral, el cual se implementa a través del entrelazamiento de los ejes
temáticos con preguntas problematiza dora y los llamados ámbitos conceptuales permitiendo todo
este proceso el desarrollo de competencias específicas del área, que son las cognitivas,
procedimentales, interpersonales y valorativas, las cuales influirán positivamente en el desempeño
del estudiante.

Las razones anteriores y las necesidades de los estudiantes exigen de la renovación curricular del
área, razón por la cual, el cuerpo docente de la institución inicia dicho trabajo, organizando el
desarrollo temático desde la básica primaria hasta la básica secundaria o media, pero de una manera
progresiva, para evitar omitir estudios de fenómenos ya sean mundiales, nacionales, regionales o
locales.
 3. DIAGNÓSTICO

Partiendo de las pruebas externas (ICFES - SABER) y las pruebas internas (Concursos, evaluaciones
acumulativas, talleres, trabajos en grupo y otros). Podemos analizar que el desempeño académico
de los estudiantes en el área de ciencias sociales nos indica que los resultados no han sido los
esperados.

Lo cual requiere de unas exigencias que posibiliten superar los niveles académicos hasta ahora
obtenidos, ya que el área debe estar dentro de los niveles exigidos por el ministerio.

El estudiante nuestro no ha asimilado la aplicabilidad de las distintas competencias (interpretativa,

propositiva, argumentativa y actitudinal).

Al elaborar los planes de clase es necesario organizarlos teniendo en cuenta las competencias
interpretativas, propositivas, ciudadanas y laborales para poder conseguir en el estudiante un
conocimiento crítico y reflexivo en su desempeño social.

Se hace necesaria la capacitación continua y permanente de los docentes en el aspecto cognitivo de

las competencias, para de esta manera alcanzar las metas propuestas en el área de ciencias sociales.
 4. JUSTIFICACIÓN

La elaboración del programa de Ciencias Sociales responde al cumplimiento de la normatividad

curricular del Ministerio de Educación. Igualmente responde a la necesidad de formación de un
hombre responsable en el ejercicio y cumplimiento de los deberes y derechos de las personas,
ejercitar la convivencia, la participación, el respeto por la vida, la tolerancia, la justicia y la
solidaridad, el pluralismo, la democracia, la defensa del medio ambiente, los derechos humanos, la
creatividad, la crítica constructiva y la reflexión para la consolidación del sentido de pertenencia por
su entorno social y cultural.

Las Ciencias Sociales en medio de un entorno más complejo, competitivo y cambiante, significan
que debe contribuir a convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo. Este desafío nos plantea
la posibilidad de promover una educación crítica, ética, tolerante con la diversidad y comprometida
con el medio ambiente. Las Ciencias Sociales se constituye en un frente para crear comunidades con
lazos de solidaridad y responsabilidad frente a lo público y nacional.

Las Ciencias Sociales comprometida con los estándares, busca formar un estudiante con un
conocimiento científico para comprender la naturaleza cambiante y asumir los compromisos
personales y sociales que adquiere a medida que avanza en el aprendizaje y apropiación de las
ciencias sociales.

El área de ciencias sociales promueve la formación en conocimiento del estudiante y su crecimiento

personal, mediante actividades curriculares que le permitan una formación integral con una actitud
crítica frente a la problemática que está a su alrededor tanto en el pasado como en el presente. El
área prepara al estudiante, mediante un enfoque científico y metodológico a lo largo del proceso
del desarrollo de todas las actividades, por tal razón existe la necesidad de planear de una manera
sistemática el trabajo pedagógico, evitando la subutilización en los recursos y el tiempo, para así
alcanzar los objetivos propuestos por el área.
 5. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Las ciencias sociales son aquellas ciencias o disciplinas que se ocupan de aspectos del
comportamiento y actividades de los seres humanos, no estudiados en las ciencias naturales. En
ciencias sociales se examinan tanto las manifestaciones materiales e inmateriales de las sociedades.
Las ciencias sociales fueron reconocidas como tal en el siglo XVIII. Su principal objeto de estudio es
el hombre, como ser social por naturaleza.
 6. OBJETIVOS

6.1. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Reflexionar acerca de la interpretación y comprensión de los hechos y fenómenos, económicos,

políticos, sociales, culturales, geográficos y ambientales. Lo cual busca propender por la formación
de un estudiante analítico, crítico y reflexivo y que sea capaz de presentar soluciones a los
problemas.

6.2. OBJETIVOS POR NIVELES

6.2.1. Nivel Básica.

 Proporcionar una formación integral mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al

conocimiento con un sentido humano.
 Preparar al estudiante para los niveles superiores del proceso educativo y para la vinculación
a la sociedad y el trabajo.
 Desarrollar habilidades para ubicar, describir, criticar, analizar, profundizando y argumentar
sobre fenómenos sociales, generales y del entorno.
 Fomentar actividades que permitan el conocimiento y comprensión de la realidad mundial,
nacional, regional y local.
 Propiciar la formación social, ética y moral, practicando valores que le permitan una sabia
convivencia social.
6.2.2. Nivel Media.

 Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia las prácticas de la investigación de

problemas nacionales y regionales.
 Desarrollar actividades que permitan la formación de personas con valores para la
convivencia social y participe en la solución de problemas de su entorno.
 Valorar la importancia del ejercicio de los deberes, los derechos, el conocimiento de la
constitución política y las relaciones internacionales.
 Vincular a los estudiantes en acciones cívicas y de servicio social y comunitario.
 Desarrollar acciones que promuevan en los estudiantes la capacidad reflexiva y crítica sobre
los múltiples problemas de la realidad mundial, nacional, regional y local.
 8. METAS DE CALIDAD

 Incrementar puntos en pruebas saber 9 a 11.

 Desarrollar en un 100% los ámbitos temáticos programados por cada grado.
 Elevar la capacidad de análisis y crítica frente a la problemática local, regional, nacional y
mundial.
 Crear en el estudiante el espíritu de investigación.
 Mantener comunicación permanente entre los docentes del área de las distintas sedes.
 9. METODOLOGÍA

El área de Ciencias Sociales adopta como método de enseñanza en los procesos; estrategias dentro
del modelo constructivista lo cual permite un estudiante activo en el trabajo de grupo, individual,
en la exposición en el análisis y la comprensión (aprender haciendo y saber para saber hacer). Lo
cual le permite proponer soluciones a los problemas que se le presenten en el proceso académico.

Esta metodología finalmente utiliza elementos de la pedagogía activa, participativa en donde el

estudiante sea el centro del proceso educativo.
 10. MATERIALES Y RECURSOS CURRICULARES

Para un desarrollo adecuado del área se requieren materiales y recursos curriculares acordes con
los contenidos temáticos y que estén en correspondencia con las nuevas exigencias de estándares,
competencias, logros, indicadores. Como los siguientes.

Mapotecas, carteleras, globos terráqueos, videos, televisores, textos actualizados, guías de trabajo,
sala de informática y sala digital.

Todo lo anterior se hace necesario para buscar alternativas que implementen exigencias para
grandes cambios en las prácticas educativas (pedagógicos y didácticos).
 11. EVALUACIÓN

La evaluación en el área de Ciencias Sociales se regirá por el decreto 1290 del mes de abril de
2009. Lo que permitirá implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que
presenten debilidades y desempeños superiores en su desempeño formativo.

Teniendo en cuenta la escala de valoración nacional para facilitar la movilidad de los estudiantes
entre los establecimientos educativos. (Desempeño superior, alto, básico, bajo).
 12. PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIONES Y/O PROFUNDIZACIONES

El área, para obtener los resultados óptimos que vayan en correspondencia con el decreto 1290,
tendrá en cuenta los siguientes planes de apoyo:

 Consulta e investigaciones de temas desarrollados

 Resúmenes y talleres
 Lecturas dirigidas
 Evaluaciones escritas y orales
 Explicaciones por parte del profesor
 Análisis de textos
 MATRIZ DE CONTENIDOS POR CONJUNTO DE GRADOS

ESTÁNDARES GRADO 1° DBA Evidencias de aprendizaje

COMPETENCIAS ÁMBITOS
Me reconozco como un ESPECIFICAS DEL 1.1.1. Expreso mis opiniones
ser humano único, ÁREA. y colaboro activamente
miembro de diversas  Conocimientos. Unidad 1 en la construcción de
organizaciones sociales  Multiperpectivismo. “Normas y acuerdos” los acuerdos grupales
y políticas necesarias Ámbitos temáticos para la convivencia.
para el bienestar y CIUDADANAS.
desarrollo personal y Convivencia y paz. 1.Normas y acuerdos. 1.1.2. Expreso aquello que
comunitario; reconozco Comprendo que las me hace igual a los
que las normas son normas ayudan a 2.Manual de convivencia demás en la institución,
acuerdos básicos que promover el buen trato y escolar. desde el conocimiento y
buscan la convivencia evitar el maltrato en el 1.1. Participa en la el respeto a los deberes
pacífica en la diversidad. juego y en la vida escolar. construcción de acuerdos y los derechos
básicos sobre normas para el establecidos en el
LABORALES. logro de metas comunes e su Manual de Convivencia.
Personal. contexto cercano
Orientación ética. (compañeros y familia) y se
Cumplo las normas de compromete con su
comportamiento cumplimiento.
definidas en un espacio
dado.
ACTITUDES
EMPRENDEDORAS.
Comportamiento
autorregulado:
autonomía,
responsabilidad por las
acciones y decisiones
propias.
 ESTÁNDARES GRADO 1° DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ÁMBITOS
Me reconozco como un ser ESPECIFICAS DEL ÁREA. 2.1.1. Reconozco mis características
humano único, miembro de  Conocimientos. Unidad 2 físicas y emocionales y en mis
diversas organizaciones  Multiperpectivismo. “Me reconozco y valoro mi compañeros y familiares aquellas
sociales y políticas necesarias CIUDADANAS. familia” cualidades que me ayudan a estar
para el bienestar y desarrollo Participación y responsabilidad Ámbitos temáticos mejor entre los demás.
personal y comunitario; democrática.
reconozco que las normas son Expreso mis ideas, sentimientos e 1. Características físicas y 2.2.1. Identifico los miembros de mi
acuerdos básicos que buscan intereses emocionales. Gustos y familia, diferencio las actividades
la convivencia pacífica en la en el salón y escucho costumbres. Grupos cotidianas que realizo y su duración.
diversidad. respetuosamente los sociales. 2.1. Reconoce su
de los demás miembros del grupo. individualidad y su pertenencia
LABORALES. 2. La familia. a los diferentes grupos
Interpersonal. Acontecimientos familiares y sociales.
Comunicación. su duración. El reloj. Los días
Realizo mis intervenciones de la semana y los meses del
respetando el orden año. 2.2. Describe el tiempo
de la palabra previamente personal y se sitúa en
acordado. secuencias de eventos propios
ACTITUDES EMPRENDEDORAS. y sociales.
Identificación de oportunidades y
recurso en el entorno: reconocer y
utilizar estratégicamente los
recursos.
 ESTÁNDARES GRADO 1°
COMPETENCIAS
Me reconozco como un ESPECIFICAS DEL ÁREA.
ser humano único,  Conocimientos.
miembro de diversas  Multiperpectivismo.
organizaciones sociales CIUDADANAS.
y políticas necesarias Pluralidad, identidad y
para el bienestar y valoración de diferencias.
desarrollo personal y Identifico las diferencias
comunitario; reconozco semejanzas de
que las normas son género, aspectos físicos, grupo
acuerdos básicos que étnico,
buscan la convivencia origen social, costumbres, gustos,
pacífica en la diversidad. ideas
y tantas otras que hay entre las
demás
personas y yo.
LABORALES.
Interpersonal.
Comunicación.
Respeto las ideas expresadas por
los otros,
aunque sean diferentes de las
mías.
ACTITUDES
EMPRENDEDORAS.
Materialización de ideas en
proyectos: Llevar a la realidad
nuevas ideas. Comunicarlas y
desarrollarlas de manera individual
o en colectivo.
DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁMBITOS
3.1.1. Relaciona su izquierda-derecha,
Unidad 3 adelante-atrás con los puntos
“Ubicación espacial y cardinales, al ubicar lugares, en
paisaje geográfico” representaciones gráficas de la
Ámbitos temáticos escuela y del barrio.
y 1. Puntos 3.2.1. Reconozco las diferentes
cardinales. Planos. formas de relieve en su entorno
Dependencias del geográfico o lugar donde vive,
colegio y lugares 3.1. Se ubica en el diferencio los estados del tiempo
del barrio. espacio que habita atmosférico y represento de diferentes
teniendo como maneras, problemas ambientales de
2. Paisaje referencia su mi comunidad.
geográfico. Tiempo propio cuerpo y los
atmosférico. puntos cardinales.
Problemas
ambientales de la 3.2. Describe las
comunidad. características del
paisaje geográfico
del barrio, vereda
o lugar donde vive,
sus componentes
y formas.
 ESTÁNDARES GRADO 1°
COMPETENCIAS
Me reconozco como ser ESPECIFICAS DEL ÁREA.
social e histórico,  Conocimientos.
miembro de un país con  Multiperpectivismo.
diversas etnias y CIUDADANAS.
culturas, con un legado Convivencia y paz.
que genera identidad Reconozco que las acciones
nacional. se relacionan con las
emociones y que puedo
aprender a manejar mis
Reconozco la interacción emociones
entre el ser humano y el para no hacer daño a otras
paisaje con diferentes personas.
contextos e identifico las
acciones económicas y LABORALES.
las consecuencias que Personal.
resultan de esta relación. Dominio personal.
Tengo en cuenta el impacto de
mis emociones
y su manejo en mi relación
con otros.
ACTITUDES
EMPRENDEDORAS.
Visión de futuro: estructurar
un proyecto de vida acorde
con las necesidades, las
expectativas personales, las
oportunidades y las
posibilidades del entorno.
DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁMBITOS
4.1.1. 4.1.1. Reconozco el valor de la
Unidad 4 vivienda como el espacio donde
“ Transformaciones tiene lugar su hogar y donde recibe
en la comunidad” seguridad y cuidado de su familia,
Ámbitos temáticos diferencio las dependencias y los
tipos de vivienda.
1. La vivienda y
4.1. Comprende cambios en
sus 4.2.1. Señalo las
las formas de habitar de los
dependencia transformaciones recientes
grupos humanos, desde el
s. Tipos de observadas en el entorno
conocimiento de los tipos de
vivienda. físico de mi comunidad y
vivienda que se encuentran en
para qué se realizaron y
el contexto de su barrio, vereda
2. Transformac realizo preguntas acerca de
o lugar donde vive.
iones en el sucesos destacados que han
entorno tenido lugar en el lugar
4.1. Reconoce la noción de
físico de la donde vivo.
cambio a partir de las
comunidad.
transformaciones que ha
vivido en los últimos años
a nivel personal, de su
familia y el entorno
barrial, veredal o del
lugar donde vive.

ESTÁNDARES
1. Reconozco la interacción
entre el ser humano y el
paisaje en diferentes contextos
e identifico las acciones
económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
COMPETENCIAS
1. Específica del área:
Identifico y describo
características de un paisaje
natural y de un paisaje cultural.
Establezco relaciones entre
paisajes naturales y paisajes
culturales.
2. Laboral general:
Utilizo adecuadamente los
espacios y recursos a
disposición.
3. Ciudadana: Conocimiento –
emocional.
Me preocupo por los animales, las
plantas y los recursos del medio
ambiente, reciban un buen trato.
4. Actitudes emprendedoras:
Visión de futuro.
Estructuro un proyecto de vida
acorde con las necesidades, las
expectativas personales, las
oportunidades y las posibilidades
del entorno.
EVIDENCIAS DE
ÁMBITO TEMÁTICO DBA
APRENDIZAJE
Unidad Nº 1. Comprende que el paisaje que  Identifica las formas del
La tierra y sus paisajes. vemos, es resultado de las relieve que se encuentran
las acciones humanas, que se en la superficie terrestre
Temas: realizan en un espacio (montañas, valles, llanuras,
1. Formas de representar la geográfico y que por esta mesetas e islas) y nombra
tierra. razón, dicho paisaje cambia. aquellas que se observan
2. Características de la tierra. en su localidad, comuna o
3. El paisaje. vereda.
4. Clases de paisajes.
 Expresa sus apreciaciones
sobre los paisajes que
observa en fotografía,
folletos, revistas,
GRADO 2º
mí periódicos y señala
aquellos que prefiere.
 Traza las formas básicas
del paisaje de su municipio
a través de dibujos y la
elaboración de maquetas
con barro, plastilina o
materiales reutilizables que
consiga en su contexto.
 Explica los cambios que se
han realizado en el paisaje
del municipio debido a
cultivos, construcciones
recientes, carreteras,
caminos, edificaciones y
parques, entre otros.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Me ubico en el entorno físico y de 1. Específica del área: Unidad Nº 2. Reconoce los puntos cardinales y los  Establece relaciones entre el
representación (en mapas y El espacio geográfico de tu usa para orientarse en el espacio físico del salón de
planos), utilizando referentes Establezco relaciones entre los municipio. desplazamiento de un lugar a otro. clases y otros espacios que
espaciales como: arriba, abajo, espacios físicos que ocupo (salón de hacen parte de la institución
dentro, fuera, derecha, izquierda. clase, colegio, municipio), y su Temas: educativa a través de dibujos,
representación en (mapas, planos, 1. La orientación. gráficos o planos, utilizando los
maquetas). 2. Los puntos cardinales. puntos cardinales.
3. Mapas y planos.
2. Laboral general:  Traza las rutas seguidas por
algunos de sus compañeros de
Identifico las situaciones cercanas a mí clase para llegar a la escuela y
entorno (en mi casa, mi barrio, mi la representa en un dibujo.

GRADO 2º
colegio) que tienen diferentes modos de  Mide distancia reales entre
resorberse. varios lugares, con pasos y otras
medidas que pueden inventarse
3. Ciudadana: Cognitiva. en el grupo, identificando la
distancia – cerca o lejos – entre
Conozco las señales y las normas dichos lugares.
básicas del tránsito para desplazarme  Da orientaciones espaciales
con seguridad. verbalmente o de otras formas
para llegar a un lugar específico,
4. Actitudes emprendedoras: utilizando expresiones de
Pensamiento flexible. lateralidad (izquierda, derecha,
adelante, atrás) y los puntos
Apertura el cambio de manera crítica, cardinales.
razonable y flexiva.
 ESTÁNDARES
1. Me reconozco como ser social e
histórico, miembro de un país con
diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad
nacional.
COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Específica del área: Unidad Nº 3. Explica cambios y continuidades en  Diferencia los cambios vividos
Montería, nuestro municipio. los medios empleados por las en los medios de transporte en
Reconozco en mi entorno cercano las personas para transportarse en su su entorno cercano, a partir de
huellas que dejaron las comunidades Temas: municipio, vereda o lugar donde relatos de su familia.
que lo ocuparon en el pasado 1. Historia de Montería. vive.
(monumentos, museos, sitios de 2. Ubicación del municipio.  Clasifica las formas de
conservación histórica). 3. Símbolos patrios del municipio. transportarse de las personas
4. Servicios públicos. según el medio utilizado.
Identifico y describo algunos elementos 5. El municipio, ayer y hoy.  Describe el medio de transporte
que permiten reconocer como miembro que más usa para llegar o salir
de un grupo regional y de una nación de su casa y expone sus
(territorio, lugares, costumbres, ventajas y desventajas.
símbolos patrios).  Representa gráficamente la
movilidad en su comunidad e
GRADO 2º
2. Laboral general: identifica sus ventajas y
desventajas.
Busco aprender de la forma como los
otros actúan y obtienen resultados.
3. Ciudadana: De conocimiento –
cognitiva.
Reconozco y acepto la existencia de
grupos con diversas características de
etnia, edad, género, oficio, lugar,
situación socioeconómica, etc.
4. Actitudes emprendedoras:
Pensamiento flexible.
Reconozco las necesidades de mi
entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi
colegio, mi municipio).
 ESTÁNDARES
1. Me identifico como un ser
humano único, miembro de
diversas organizaciones sociales y
políticas necesarias para el
bienestar y el desarrollo personal y
comunitario; reconozco que las
normas son acuerdos básicos que
buscan la convivencia pacífica en la
diversidad.
COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1. Específica del área: Unidad Nº 4. Reconoce la organización territorial  Identifica el croquis de su
Municipio, departamento. en su municipio, desde: comunas, municipio y lo diferencia entre
Identifico y describo características y corregimientos, veredas, localidades los demás municipio del
funciones básicas de organización Temas: y territorios indígenas. departamento.
social y política de mi entorno (familiar, 1. Montería, división política.
colegio, barrio, vereda, territorio 2. Córdoba, división política.  Ubica las comunas,
afrocolombiano, municipio). corregimientos, localidades y/o
territorios indígenas en los que
2. Laboral general: está organizado el territorio de
su municipio, teniendo en cuenta
Identifico los elementos que pueden los puntos cardinales.
mejorar una situación dada.  Nombra topónimos (nombres

3. Ciudadana: Comunicativa.
Manifiesto mi punto de vista cuando se
toman decisiones colectivas en la casa
y en la vida escolar.
4. Actitudes emprendedoras: Visión
de futuro.
Comportamiento autoregulador,
autónomo, responsable con las
acciones y decisiones propias.
GRADO 2º
propios que adoptan los lugares
geográficos) en su municipio y
diferencia su ubicación en el
medio urbano o rural.
 Diferencia la organización de
grupos pequeños como la
familia, salón de clase, colegio
con las de los grupos más
grandes como resguardos,
territorios afrocolombianos y
es municipio.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO D.B.A EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

1. Reconozco la 1. Competencia específica: Unidad Nº 1: 1-1. Reconoce los puntos 1.1.1 Explica los diferentes puntos cardinales
interacción entre el ser cardinales y los usa para y los elementos de la orientación.
humano y el paisaje en Identifica los puntos cardinales orientarse en el
y los elementos de la desplazamiento de un lugar a 1.1.2 Da orientaciones espaciales
diferentes contextos e
orientación. La orientación. otro. verbalmente o de otras formas para llegar a
identifico las acciones
G
económicas y las un lugar específico, utilizando expresiones de
consecuencias que 2. Competencia laboral. lateralidad (izquierda, derecha, adelante,
R 1. Orientación.
resultan de esta relación. atrás) y los cardinales.
Reconoce habilidades y 2. Puntos cardinales.
A 3. Elementos de la orientación.
destrezas para ubicar mapas y
4. Mapas y planos.
planos en lugares. 5. Convenciones.
D
3. Competencia ciudadana:
O
Valora la importancia de los
mapas, planos y convenciones,
en la orientación en su 3º
quehacer diario.

4. actitud emprendedora.

Autonomía, responsabilidad por

las acciones y de decisiones
propias.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

2. Reconozco la 1. Competencia específica: Unidad Nº 2: 2-1. Relaciona las características 2.1.1. Reconoce las actividades que se
interacción entre el ser biogeográficas de su realizan en su región: agricultura,
humano y el paisaje en Comparo actividades económicas Satisfacción de las necesidades. departamento, municipio, ganadería, pesca, industria, minería o
que se llevan a cabo en diferentes resguardo o lugar donde vive, con
diferentes contextos e servicios.
regiones, que tienen que ver con la las actividades económicas que
identifico las acciones en ellos se realizan.
producción, distribución y consumo 1. Generalidades de la economía 2.1.2. Describe las formas de
económicas y las
Colombiana (proceso
consecuencias que de los bienes y servicios. G organización social y económica
económico, bienes y servicios,
resultan de esta relación. y sectores de las economía). utilizadas para la explotación de los
2. Competencia laboral. R 2. Generalidades: Departamento recursos naturales (empresas,
de Córdoba. asociaciones, corporaciones autónomas
Comparto beneficios de los recursos A 3. Fuentes de empleo en el regionales).
que me proporciona el medio donde departamento.
me desenvuelvo. D 4. Trabajos y oficios usuales en el
departamento.
3. Competencia ciudadana: O

Valoro la importancia de la
producción, distribución y producción
en la satisfacción de necesidades. 3º

4. Actitud emprendedora.

Identificar aquellos inconvenientes

que pueden afectar el desarrollo de
sus actividades, y actuar
oportunamente para poder
controlarlos y reducirlos.

ESTÁNDARES
3. Reconozco la interacción
entre el ser humano y el
paisaje en diferentes
contextos e identifico las
acciones económicas y las
consecuencias que resultan de
esta relación.
4.
COMPETENCIAS
1. Competencia específica:
Identifica los principales recursos
naturales de nuestro país.
2. Competencia laboral.
Reconoce las normas que orientan
a la conservación y protección de
los recursos naturales.
3. Competencia ciudadana:
Valora normas establecidas, en
cuya construcción y modificación
puedo participar, para la
conservación de los recursos
naturales (Constitución Política de
Colombia).
Actitud emprendedora.
Reconocer y utilizar
estratégicamente los recursos.
ÁMBITO TEMÁTICO
Unidad Nº 3:
Nuestro planeta y sus recursos.
1. Los desastres naturales y cómo se
clasifican.
2. Medidas de prevención y atención
de desastres naturales.
3. Acciones naturales y humanas que
G
afectan los recursos.
R 4. El origen del universo y de nuestro
sistema solar.
A 5. Características del planeta tierra.
D públicas
O acueducto y hospitales entre
3º
EVIDENCIAS DE
D.B.A
APRENDIZAJE
3-1. Explica las acciones humanas que 3.1.1. Analiza las acciones
han incidido en las transformaciones naturales y humanas que
del territorio asociadas al número de afectan los recursos
habitantes e infraestructura, en su
naturales.
departamento, municipio, resguardo
o lugar donde vive.
3.1.2. Identifica problemas
sociales relevantes en la
población, organizados en el
uso de los recursos naturales.
3.1.3. Diferencia cambios
dados en el territorio local
por la construcción de obras
(carreteras,
parques, alcantarillado,
otros).
 ESTÁNDARES
4. Me identifico como un
ser humano único,
miembro de diversas
organizaciones sociales y
políticas necesarias para
el bienestar y el
desarrollo personal y
comunitario; reconozco
que las normas son
acuerdos básicos que
buscan la convivencia
pacífica en la diversidad.
COMPETENCIAS
1. Competencia específica:
Identifico los aportes
culturales que en mí
comunidad y otras diferentes
a la mía han hecho a lo que
somos hoy.
2. Competencia laboral.
Desarrollo acciones que me
permiten conocer aportes de
las distintas culturas,
organizaciones políticas de
Colombia.
3. Competencia ciudadana:
Valor aspectos de las
organizaciones sociales y
políticas de mí entorno, que
promueven el desarrollo
individual y comunitario.
4.Actitudes emprendedoras
Autonomía, responsabilidad
por las acciones y decisiones
propias.
ÁMBITO TEMÁTICO
Unidad Nº 4:
Historia, organización
legislación.
1. Orígenes de nuestra cultura y
G aportes de nuestros
antepasados.
R 2. Población colombiana y sus
organizaciones sociales.
A 3. Manual de convivencia.
4. Gobierno escolar.
D 5. Organizaciones políticas.
6. Organización del Estado
O Colombiano.
7. Ramas del poder público y
sus representantes.
3º
D.B.A. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1.1 Conoce las contribuciones 4.1.1 Caracteriza aquellos grupos humanos que
de los grupos humanos que habitan en su región (afrodescendientes, raizales,
habitan en su blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos)
departamento, municipio o
y lugar donde vive, a partir 4.1.2 Reconoce la diversidad cultural como una
de sus características
característica del pueblo colombiano y explica los
culturales: lengua,
aportes de los diferentes grupos humanos.
organización social, tipo de
vivencia, cosmovisión y uso
4.2.1 Identifica las diversas normas del manual de
del suelo.
1.2 Comprende la importancia convivencia para el buen desempeño en la
de participar en las institución.
decisiones de su
4.2.2 Identifica los mecanismos de elección del
comunidad cercana
(institución educativa) gobierno escolar y la importancia de elegir y ser
mediante la elección del elegido.
gobierno escolar.
 EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA
APRENDIZAJE

1. Reconozco las 1. Competencia específica: Unidad Nº 1: -Diferencia las ramas del poder
responsabilidades que tienen Comprende la importancia de la público (Legislativa, Ejecutiva y
las personas elegidas por Identifico los derechos división de Judicial), sus funciones e
humanos, las ramas del poder poderes en una democracia y la
voto popular y algunas importancia en el equilibrio de
público, los símbolos patrios y la Colombia mí país. forma como
características de sus cargos forma como está organizado el Funciona en Colombia. poderes.
(personero estudiantil, Estado colombiano. G
concejales, congresistas, 1-1-Reconozco los derechos y -Reconoce la importancia del
presidente, etc.). 2. Competencia laboral. R deberes de los niños y la niña, voto popular como mecanismo
1. La democracia y la
los promuevo y practico, como de participación para ejercer la
participación.
Participó activamente en las A una manera de resolver los democracia en Colombia a partir
2. Los derechos humanos.
distintas actividades conflictos. del análisis de casos.
relacionadas con la 3. El gobierno escolar.
D 1-2-Identifico el Manual de
conformación del gobierno 4. La tierra y sus características.
Convivencia y el gobierno -Explica las responsabilidades de
5. El Estado colombiano.
escolar. escolar de mí institución y la
O 6. Las ramas del poder público. los cargos de elección popular
importancia de éstos en la
3. Competencia ciudadana: 7. Órganos de control y vigilancia. (personeros estudiantiles,
comunidad educativa.
8. Símbolos patrios. alcaldes, concejales,
1-3-Analizo los elementos que
Comprendo que existen integran el sistema solar, la gobernadores, diputados,
mecanismos y formas de 4º conformación de la tierra y sus congresistas, presidente de la
expresar mis ideas para características. república).
alcanzar una convivencia sana
y en paz.
-Reconoce los derechos y
Actitudes emprendedoras. deberes de los niños y la niña, los
promuevo y practico, como una
Comportamiento auto manera de resolver los conflictos.
regulador. Autonomía
,responsabilidad por las
acciones y decisiones propias
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

2. Reconozco los diferentes 1. Competencia específica: Unidad Nº 2: Diferencia las características -reconoce los usos del suelo propio
usos que se le dan a la geográficas del medio urbano de las ciudades, (comercial,
tierra y los recursos Reconozco los diferentes usos que y el medio rural, mediante el industrial, habitacional, deportiva y
se le dan a la tierra y a los recursos reconocimiento de la
naturales en mí entorno y educativos, entre otros) y los del
naturales en mí entorno y en otros. Nuestro planeta y sus concentración de la
en otros (parques población y el uso del suelo campo (agrícola, ganadero, minero,
naturales, ecoturismo, recursos. forestal, turísticos, entre otros) a
que se da en ellos.
ganadería, agricultura). 2. Competencia laboral. partir de la lectura de mapas
G
2-1-Establezco relaciones temáticos.
Propongo utilizar entre las actividades
responsablemente los recursos R 1. Recursos naturales. humanas y el -identifica cambios generados en el
(agua, basuras y desechos 2. Aprovechamiento de los aprovechamiento de los
A recursos hídricos. uso del suelo tanto en las ciudades
biodegradables) para conservar la recursos naturales.
3. La biodiversidad de colombianas como en los espacios
tierra. 2-2-Apoyo y promuevo
D Colombia. actividades prácticas rurales en las últimas décadas.
4. Los parques nacionales relacionadas con la
3. Competencia ciudadana: de Colombia. 2.1.1 Establece relaciones entre las
O conservación de nuestro
5. La tierra y su ubicación en medio ambiente y la actividades humanas y el
Cuido el entorno que me rodea y el espacio. biodiversidad. aprovechamiento de los recursos
manejo responsablemente los 2-3-Ubico en el mapa, globo naturales.
recursos hídricos y parques 4 terráqueo, las coordenadas
naturales. º geográficas. 2.2.1 Apoya y promuevo actividades
prácticas relacionadas con la
Actitudes emprendedoras.
conservación de nuestro medio
Identificación de oportunidades y ambiente y la biodiversidad.
recursos en el entorno: reconocer y
2.3.1 Ubica en el mapa, globo
utilizar estratégicamente los
terráqueo, las coordenadas
recursos.
geográficas.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

3. Identifico 1. Competencia específica: Unidad Nº 3: Evalúa la importancia de -identifico las necesidades básicas
organizaciones que satisfacer las necesidades de todo ser humano (vivienda,
resuelven las necesidades Identifico organizaciones que básicas para el bienestar alimentación, salud, educación y
resuelven necesidades básicas individual, familiar y colectivo empleo) y explica si se satisface
básicas (salud, educación,
en mí comunidad. El desarrollo económico en su comunidad.
vivienda, servicios 3-1-Identifico las necesidades
públicos, vías de sostenible, dignifica la
básicas, sus características y - clasifico en orden de importancia
comunicación) en mí 2. Competencia laboral. vida.
cómo se satisfacen. las necesidades básicas que
comunidad, en otras y en 3-2-Analizo los efectos del presentan los habitantes del
Participo en la construcción del desempleo en la satisfacción de territorio colombiano en la
diferentes épocas y
presupuesto familiar, para las necesidades básicas. actualidad.
culturas; identifico su G 1. ¿Cuáles son las
satisfacer mis necesidades 3-3-Investigo los costos de la
impacto sobre el necesidades -reconoce los factores,
básicas. canasta familiar y aplico las
desarrollo. R básicas? nociones de ahorro. económicos, sociales y políticos
3. Competencia ciudadana: 2. La satisfacción de que influyen en la satisfacción de
A nuestras las necesidades básicas de las
necesidades básicas. personas en la sociedad
Respeto diferentes puntos de D 3. El desempleo y sus colombiana.
vista acerca de las consecuencias.
necesidades básicas. O - expresa la responsabilidad que
conlleva, se parte de una
Actitudes emprendedoras comunidad y sugiere posibles
actuaciones en la búsqueda de la
Visión de futuro; estructurar un 4º satisfacción de las necesidades
proyecto de vida acorde con las básicas.
necesidades las expectativas
3.1.1 Identifica las necesidades
personales, las oportunidades
básicas, sus características y
y las posibilidades del entorno cómo se satisfacen.

3.2.1 Analiza los efectos del

desempleo en la satisfacción de
las necesidades básicas.

3.3.1 Investiga los costos de la

canasta familiar y aplico las
nociones de ahorro.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS
4. Identifico y comparo 1. Competencia específica:
algunas causas que
dieron lugar a los Identifico las causas que dieron
diferentes períodos origen a los diferentes períodos
históricos en Colombia históricos en Colombia.
(descubrimiento,
colonia e 2. Competencia laboral.
independencia).
Busco información para
profundizar conocimientos
acerca de las diferentes épocas
de la historia de Colombia.
3. Competencia ciudadana:
Asumo una posición crítica frente
a situaciones de discriminación y
abusos a los rasgos individuales
de las personas (etnias, género)
y propongo formas de
cambiarlas.
Actitudes emprendedoras.
Pensamiento flexible: apertura al
cambio de manera crítica,
razonada y reflexible.
ÁMBITO TEMÁTICO DBA
Unidad Nº 4: -Analiza las características de
las culturas ancestrales que a
la llegada de los españoles,
habitaban el territorio nacional.
Nuestro pasado como
generador de -Evalua la diversidad étnica y
identidad y conflicto. cultural de pueblos
colombianos desde el
reconocimiento de los grupos
humanos existentes en el país,
1. Descubrimiento.
afrodescendientes, raizales,
G 2. Conquista.
3. Colonia. mestizos, indígenas y blancos.
R 4. Administración
-Identifico la configuración
colonial.
A 5. La sociedad territorial de Colombia en la
colonial.
época colonial.
6. La independencia.
D
-Reconozco los organismos
encargados de la
O
administración y gobiernos
coloniales, tanto en España
como en América.
4º
-Valoro las realizaciones de
algunas personas que lucharon
por los derechos de las
comunidades indígenas.
-Participo activamente en las
labores individuales y grupales
encaminadas a promover el
respeto por la diversidad étnica
de Colombia; originada en la
época colonial.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
-reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a
la familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano
(chibcha, caribe y arawak) y los ubica especialmente.
-Compara las organizaciones sociales, económicas y
religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el
territorio colombiano (muiscas, tayrona, calimas y zenues,
entre otros)
- explica las razones por las cuales la población indígena se
vio reducida con la llegada de los europeos
- identifico las características de los diferentes grupos
humanos presentes en el territorio nacional
-explica las tradiciones y costumbres propias de los diversos
grupos humanos del país respecto a la alimentación, la
vivienda y la cosmovisión
-reconoce la importancia de preservar y fomentar las
manifestaciones culturales de los diferentes grupos humanos
presentes en el territorio nacional y que contribuye a construir
una sociedad más justa.
-Identifica la configuración territorial de Colombia en la época
colonial.
-Reconoce los organismos encargados de la administración y
gobiernos coloniales, tanto en España como en América.
- Valora las realizaciones de algunas personas que lucharon
por los derechos de las comunidades indígenas.
-Participa activamente en las labores individuales y grupales
encaminadas a promover el respeto por la diversidad étnica
de Colombia; originada en la época colonial.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

1. Reconozco las 1. Competencia específica: Unidad Nº 1: 1.1.1 identifica los elementos de la

responsabilidades que 1-1Reconoce los elementos República del Estado colombiano.
tienen las personas Identifico los derechos Democracia y participación. que conforman el estado
elegidas por voto humanos al igual que los colombiano y analiza el 1.1.2 Describe los elementos que
popular y algunas organismos de control y 1. El Gobierno de funcionamiento de sus componen las ramas del poder público.
características de sus vigilancia del Estado Colombia poderes públicos.
cargos (personeros colombiano. 1-2 Comprende que en la 1.2.1 Identifica los derechos fundamentales
-República de Colombia.
estudiantiles, sociedad colombiana existen contemplados en la Constitución (Título II,
concejales, congresistas, 2. Competencia laboral. -Conformación del derechos, deberes, principios capítulo, y su aplicabilidad en la vida
presidente…) estado colombiano. y acciones para orientar y cotidiana a partir del análisis de casos.
Actúo de forma autónoma, -El poder público regular la convivencia
1. Conozco los derechos siguiendo normas y G de las personas. 1.2.2 Explica el valor que tiene conocer los
principios definidos. 2. La Constitución Política derechos y los mecanismos
de los niños e identifico
R de Colombia. 1-3- Analizo el papel de las constitucionales para reclamar su debido
algunas instituciones 3. Competencia ciudadana:
- ¿Qué es la organizaciones sociales en la cumplimiento.
locales, nacionales e preservación y el
A constitución y cómo
internacionales que velan Defiendo mis derechos y los reconocimiento de los 1.3.1. Explica las instituciones que
está organizada?
por su cumplimiento de otras personas y Derechos Humanos defienden los Derechos Humanos y
D - Derechos y deberes
(personería estudiantil, contribuyo a denunciar ante organizan proyectos en la comunidad
constitucionales.
las autoridades competentes 1-4Reconozco la importancia (cabildos, juntas de acción comunal y juntas
comisaría de familia, O - Los derechos
(profesores, padres de de participar en el gobierno administradoras locales).
UNICEF. fundamentales.
familia, comisaría de familia), escolar respetando y
- mecanismos de
casos en los que son cumpliendo el Manual de 1.3.2 Describe el funcionamiento de las
defensa de derechos
violados los derechos. Convivencia. instituciones que protegen los Derechos
5º fundamentales.
3. ¿Qué son los derechos Humanos en Colombia (Personería y
4. Competencia Defensoría del Pueblo).
humanos?
emprendedora
-Características y tipos
-Protección de los 1.4.1 Compara los derechos y deberes
Autonomía, responsabilidad planteados en la Constitución Política del
por las acciones y decisiones derechos humanos en
Colombia. país con los derechos y deberes
propias contemplados en el manual de convivencia
4. Derechos de los niños.
-El Manual de de su institución educativa.
convivencia
-Derecho de los 1.4.2 Participa en proyectos colectivos
estudiantes. (Gobierno Escolar, ambientales,
-Gobierno escolar. convivencia y paz entre otros) orientados a
alcanzar el bien común y a promover la
solidaridad en su comunidad.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Identifico y describo 1. Competencia Unidad Nº 2: 2-1- Comprende la 2.1.1 Explica las formas de división territorial
características de las específica: organización territorial en Colombia: corregimiento, municipio, área
diferentes regiones Colombia mi país existente en Colombia y metropolitana, departamento, región y
naturales del mundo Identificar las las particularidades territorio indígena.
(desiertos, polos, selva características del 1. El estado colombiano geográficas
húmeda tropical espacio geográfico en de las regiones. 2.1.2 Caracteriza los territorios colombianos
,océanos…). Colombia desde el -Organización político-administrativa 2-2- Comprende las denominados distritos (capital, especial,
sentido de la historia, su del estado colombiano. ventajas que tiene para industrial, portuario, turístico, histórico y
Reconozco los diferentes reconstrucción y Colombia su posición biodiverso) y los diferencia de los municipios
usos que se le dan a la organización. - ¿Qué son las entidades territoriales? geográfica y astronómica y de las ciudades capitales.
tierra y a los recursos en relación con la
naturales de mí entorno y 2. Ubicación geográfica de Colombia. economía nacional. 2.2.1 Identifica la posición geográfica y
en otros (parques 2. Competencia laboral. 2-3- Establezco astronómica del país, sus límites y extensión
naturales, ecoturismo, G -Coordenadas geográficas relaciones entre latitud, de sus fronteras terrestres y marítimas,
ganadería, agricultura). Recopilo, organizo y longitud, altitud y la mediante la lectura de mapas temáticos.
analizo datos para R -El territorio nacional. proximidad al mar, con la
producirinformación que diversidad de climas en 2.2.2 Diferencia las regiones geográficas en
pueda ser transmitida a A -Fronteras y límites de Colombia. Colombia. las que está dividido el territorio colombiano y
otros. 2-4Comprendo la las reconoce a partir de la lectura de mapas
D -Regiones geográficas de Colombia. importancia de los temáticos.
recursos naturales y la
O 3. Regiones naturales de Colombia. necesidad de saber 2.3.1 Relaciona la existencia de los pisos
3.Competencia manejarlos. térmicos con los recursos naturales de cada
ciudadana: -¿Cómo es el relieve colombiano? región e identifica su incidencia en la
diversidad de cultivos y actividades humanas.
Cuida el entorno que lo 5º - El clima y los pisos térmicos de
rodea y maneja Colombia 2.3.2Establece relaciones entre latitud,
responsablemente los longitud, altitud y la proximidad al mar, con la
recursos naturales. -¿Qué es la latitud y altitud?? diversidad de climas en Colombia.

4.Competencia 4. Los recursos naturales en 2.4.1 Establece relaciones entre los recursos
emprendedora Colombia. naturales de un país y la calidad de vida de
sus habitantes.
Reconoce y utiliza - La explotación de los recursos
estratégicamente los naturales. 2.4.2 Realiza actividades que responden por
recursos. - Regiones económicas de Colombia la conservación del medio ambiente.
- Impacto de las actividades económicas
en el medio ambiente.
 ESTÁNDARES
1. Reconozco que los
fenómenos estudiados tienen
diversos aspectos que deben
ser tenidos en cuenta
(cambios a lo largo del
tiempo, ubicación geográfica,
aspectos económicos…).
2. Identifico los propósitos de
las organizaciones coloniales
españolas y describo aspectos
básicos de su funcionamiento.
COMPETENCIAS
1. Competencia específica:
Identifica los propósitos de
las organizaciones coloniales
españolas y describe
aspectos básicos de su
funcionamiento.
2. Competencia laboral.
Evalúo y comparo las
acciones, procedimientos y
resultados de otros para
mejorar las prácticas propias.
3. Competencia ciudadana:
. 2. La iglesia católica en
4. Competencia
emprendedora
Apertura al cambio de
manera crítica y reflexiva.
ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Unidad Nº 3: .
Nuestro pasado como 3-1 Analiza el periodo 3.1.1 Compara el papel de las organizaciones
generador de historia. colonial en la Nueva políticas y administrativas como el Consejo Supremo
Granada a partir de sus de Indias, la Casa de Contratación de Sevilla, la Real
1. La nueva granada en organizaciones políticas, Audiencia, los Cabildos, la Real Hacienda y el
económicas y sociales. Virreinato con las actuales instituciones en
la época de la colonia.
Colombia.
3-2. Examina el papel de la
-organización político- religión católica y su 3.1.2. Diferencia las formas organizativas del trabajo
administrativa. impacto en la vida cotidiana enla Colonia (la encomienda, la mita y el resguardo)
–La Sociedad en la de las personas durante la y sus transformaciones en el sistema económico
colonia época colonial a través del actual en Colombia.
G -Actividad económica en uso de diversas fuentes de
información. 3.1.3 Explica las diferencias entre los grupos
la colonia.
R sociales existentes en la Nueva Granada durante el
3-3 Analiza el origen y periodo colonial y las implicaciones que tuvo en la
estratificación de la población colombiana.
A consolidación de Colombia
la colonia. como república y sus
D cambios políticos, 3.2.1 Consulta en diversas fuentes el papel
-La iglesia y la sociedad económicos y sociales. desempeñado por la iglesia católica en el periodo
O -La iglesia y la educación colonial.
–Control de la corona
3.2.2 Participa en discusiones sobre la influencia que
sobre la iglesia católica.
ha tenido la iglesia católica desde la colonia hasta
nuestros tiempos.
5º 3. Colombia en el siglo
XIX 3.3.1 Explica los acontecimientos que permitieron el
nacimiento de la República y cómo estos incidieron
- Época republicana en la vida económica y social de Colombia.
–La gran Colombia
3.3.2 Reconoce los cambios de fronteras que ha
-La Republica de la experimentado Colombia desde comienzos del siglo
nueva granada. XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la
- La etapa de las República de la Nueva Granada, la Confederación
Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la
reformas.
República de Colombia) a partir de la lectura de
- La regeneración mapas temáticos.
- La Sociedad en el siglo
XIX. 3.3.3 Relaciona la aparición de los partidos políticos
en Colombia con las luchas ideológicas que se
dieron a lo largo del siglo XIX.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

4. Identifico los propósitos de 1. Competencia específica:
las organizaciones
coloniales españolas y Identifico los procesos de la
independencia del dominio
describo aspectos básicos
español y la conformación de la
de su funcionamiento;
comparando algunas causas república de Colombia.
que dieron lugar a los
2. Competencia laboral.
diferentes períodos
históricos en Colombia
Evalúo y comparo las
(descubrimiento, colonia,
acciones, procedimientos y
independencia).
resultados de otros para
mejorar las prácticas propias.
3. Competencia ciudadana:
Valoro la importancia de la
comisión cartográfica en la
elaboración de los mapas; y el
surgimiento de los partidos
políticos.
4. Apertura al cambio de
manera crítica y reflexiva.
Unidad Nº 4: 4.1 Analiza los cambios 4.1.1. Explica los cambios sociales y
ocurridos en la sociedad tecnológicos que se dieron en Colombia en
Nuestro pasado como generador colombiana en la primera mitad la primera mitad del siglo XX y su incidencia
de identidad y conflicto. del siglo XX, asociados a la en la reconfiguración de actividades
expansión de la industria económicas y sociales en el país.
y el establecimiento de nuevas
1. Colombia en el siglo XX
redes de comunicación. 4.2.1 Reconoce la influencia de los
partidos políticos (liberal y conservador) en
- comienzos del siglo XX -La
G 4-2-Comparo y establezco el las dinámicas económicas y sociales de
modernización económica. origen de los partidos políticos, Colombia en la primera mitad del siglo XX
– Los cambios sociales los principales acontecimientos a partir del uso de diferentes fuentes de
R
que se dieron en el país a finales información.
2. La hegemonía conservadora y
del siglo XIX y principios del siglo
A
la republica liberal XX.
4.2.2 Reconozco las dificultades y conflictos
D 4-3-Reconozco las dificultades y
- La hegemonía conservadora - que surgieron en el país a mediados del
La republica liberal - conflictos que surgieron en siglo XX.
O Colombia a mediados del siglo
El regreso de los conservadores al
XX y principios del XXI.
poder. -Etapas de la 4.3.1 Explica la importancia que ha tenido la
violencia comunicación para la sociedad colombiana
.
en el siglo .
5º 3.1 Comprende que los cambios
3. La comunicación en el siglo en la comunicación originados
4.3.2 Compara las características de los
XX y XXI por los avances tecnológicos han
generado transformaciones en la medios de comunicación que emplearon
- Evolución - forma como se relacionan las sus padres (cuando eran niños), con los
características personas en la sociedad actual. que él emplea en la actualidad.
-Impacto social
4.3.3 Argumenta a partir de evidencias
–Uso adecuado
cómo el uso de diferentes medios de
comunicación hace más fácil el acceso a la
información y el aprendizaje
 EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO
DBA APRENDIZAJE
1.1.1. Identifico las normas
que manejan en sus
Competencia específica diferentes grupos para lograr
una sana convivencia.
1. Reconozco y describo 1.1Reconoce y analiza la 1.1.2. Comprendo que
diferentes formas que ha importancia de las normas como existen deberes y derechos
asumido la democracia a través fundamento esencial de la dentro de la convivencia
Unidad N° 1
de la historia y participo en la convivencia., manifestando una humana.
NORMAS Y
construcción de normas para la actitud positiva frente a los 1.1.3. Reconozco el diálogo
DERECHOS
convivencia en los grupos a los conocimientos adquiridos. y el respeto dentro de la
HUMANOS.
que pertenezco (familia, 1.2. Establece la relación y la convivencia.
colegio, barrio). diferencia entre deberes y derechos 1.1.4. Expreso a través del
y entre las normas escritas y las no diálogo el respeto por los
1. Mis derechos, tus
Estándares Competencia laboral escritas, relacionando los diferentes ideales de los individuos que
G derechos, nuestros
1. Participo en la aspectos de los derechos pertenecen a los distintos
derechos.
construcción de normas 2. Asumo una posición crítica evaluando la manera cómo se grupos sociales.
R 2. Unas por otras,
para la convivencia en los frente a situaciones de integran los derechos. 1.1.5. Participo en la
derechos con
grupos a los que discriminación (etnia, género) y 1.3. Expresa a través del diálogo el construcción de normas para
A deberes.
pertenezco (familia, propongo formas de cambiar. respeto por los ideales de los la convivencia de los grupos
3. Las normas son de
colegio, organización, individuos que pertenecen a su a través de actividades
D todos y para todos.
juvenil, equipos Competencia ciudadana grupo social, a través de la integradoras.
4.La norma protege
deportivos). búsqueda bibliográfica de 1.1.6 Reconoce que las
O los derechos
3. Participo en la construcción documentos valorando el legado personas tenemos derecho
5.Normas escritas y
de normas para la convivencia cultural. a no ser discriminadas, a la
no escritas: normas
de los grupos a los que 1.4. Participo en la construcción de luz de la Declaración
para cumplir
pertenezco (familia, colegio, normas para la convivencia de los Universal de los Derechos
6° 6.Empezando por el
organizaciones juveniles, grupos a través de actividades Humanos y de la
principio: normas en
equipos deportivos). integradoras valorando la Constitución Nacional de
casa
importancia de los diferentes Colombia de 1991.
7. Normas en la
Competencia Emprendedora grupos.
historia de la
1.5 Comprende que en una
humanidad.
4. Comportamiento sociedad democrática no es
autorregulado: autonomía, aceptable ninguna forma de
responsabilidad por las discriminación por origen étnico,
acciones y decisiones propias. creencias religiosas, género,
discapacidad y/o apariencia física.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS
Competencia específica
1. Identifica las características
físicas y evolución de la tierra a
través del tiempo mediante el
uso de la cartografía para el
reconocimiento de su entorno
local, regional y mundial.
1. Reconozco
características de la tierra
Competencia Laboral
que la hacen un planeta
vivo.
2. Promover la comunicación
para la adquisición del
conocimiento.
2. Utilizo coordenadas,
convenciones y escalas
para trabajar con mapas y
Competencia Ciudadana
planos de representación.
3. Reconocer que nuestras
3. Reconozco y utilizo los
actitudes y acciones pueden
husos horarios.
cambiar las formas en cómo
asumimos nuestras relaciones
con el entorno, los ecosistemas y
la vida en general.
Competencia Emprendedora
4. Pensamiento flexible: apertura
al cambio de manera crítica,
razonada y reflexiva.
ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APREENDIZAJE
2.1.1Reconoce las características
físicas de la tierra y sus formas de
representación.
2.1-Conoce y relaciona los 2.1.2 Identifica el proceso de evolución
elementos que conforman la del planeta tierra.
tierra a través de mapas físicos, 2.1.3. Conoce las consecuencias de los
interesándose por conocer con movimientos de rotación y traslación de
precisión los distintos la tierra.
continentes 2.1.4. Diferencia las repercusiones de
1. Unidad N° 2 2.2. Distingue y analiza la algunos fenómenos climáticos
LA GEOGRAFIA estructura interna de la tierra, a (huracanes, tornados, fenómeno del
ESTUDIA EL través de láminas y fotografías niño y de la niña, lluvias tropicales) en
MUNDO. satelitales, manifestando interés la vida de las personas.
G frente a los conocimientos 2.1.5. Argumenta a partir de
1. La geografía a adquiridos. evidencias los efectos de un sismo en
R través de la 2.3. Identifica las características la población (tomando como ejemplo
historia. generales de la tierra mediante uno sucedido en Colombia) y conoce
A 2. Teorías del mapas conceptuales y cuadros las recomendaciones a seguir, en caso
origen del sinópticos, interesándose por su de un sismo.
D universo. conocer su estructura. 2.1.6. Interpreta diferentes teorías
3.El planeta tierra 2.4.Promueve la comunicación y científicas sobre el origen del universo
O 3.La tierra y su la adquisición del conocimiento a (Big Bang, inflacionaria,
forma de través de fuentes bibliográficas, multiuniversos), que le permiten
representación valorando su importancia reconocer cómo surgimos, cuándo y
4.La estructura 2.5. Reconoce que nuestras por qué.
6° interna de la acciones pueden cambiar la 2.1.7. Explica los elementos que
tierra forma en cómo asumimos componen nuestro sistema solar:
5. Las capas de la nuestras relaciones con el planetas, estrellas, asteroides,
tierra: La entorno, utilizando textos, cometas y su relación con la vida en la
Litósfera, la interesándose por el resultado. Tierra.
Hidrósfera, la 2.6. Comprende que la Tierra es 2.1.8. Compara teorías científicas,
Atmósfera. un planeta en constante religiosas y mitos de culturas
transformación cuyos cambios ancestrales sobre el origen del
influyen en las formas del relieve universo.
terrestre y en la vida de las 2.1.9. Expresa la importancia de
comunidades que la habitan. explorar el universo como una
posibilidad para entender el origen y el
cambio de las formas de vida en la
Tierra.
 EVIDENCIAS DE
ESTÁNDARES COMPETENCIAS AMBITO TEMÁTICO DBA
APRENDIZAJE
3.1. Describe el desarrollo del
relieve de los continentes, a través
de la utilización de gráficas y
Competencia específica mapas, manifestando una actitud
positiva frente a los conocimientos 3.1.1 Identifico que la tierra
1. Reconoce las características adquiridos. es un planeta con
físicas de los continentes a 3.2. Comprende las ciencias diferencias naturales dentro
través del uso de mapas históricas y los elementos que lo de sí misma.
digitales y físicos que le componen, analizando unos 3.1.2 Reconozco los
permitan identificar su procesos relevantes, destacando elementos que componen
G
ubicación geoespacial. Unidad N° 3 la importancia de éstos para la las ciencias históricas
GEOGRAFIA sociedad. 3.2.3 Identifico la ubicación
R
Competencia laboral FISICA DE LOS 3.3. Relaciona la ubicación de las de diferentes zonas en la
3. Reconozco las características CONTINENTES diferentes zonas de la tierra. tierra.
A
generales de los continentes y los 2. Comprende cómo actuar 3.4. Analiza cómo actuar frente a 3.2.4. Identifica los
ubico cartográficamente, de igual frente a una amenaza natural. 1. Geografía física de una amenaza natural relacionando fenómenos que causaron
D
manera analiza los efectos que ha los continentes. los diferentes aspectos y las amenazas naturales.
dejado la mano del hombre en la Competencia Ciudadana 2.Geografía física de evaluando la manera cómo se 3.2.5 Resalta el actuar de
O
economía y política del mundo. Colombia resuelven las situaciones los demás dentro de la
3. Relaciona su actuar y el de 3. Amenazas generadas. sociedad.
los demás dentro de la naturales. 3.5. Valora el actuar de los demás 3.2.6 Explica la teoría de la
sociedad. dentro de la sociedad, a través de deriva continental y la
6°
actitudes y experiencias, dinámica interna de la Tierra
Competencia emprendedora destacando la incidencia de éstos reconociendo los efectos
en el mundo. que esta genera: sismos,
4. Auto aprendizaje y gestión 3.6 Comprende que la Tierra es un tsunamis, erupciones
del conocimiento: uso y manejo planeta en constante volcánicas y cambios en el
responsable de la ciencia y transformación cuyos cambios paisaje.
tecnología. influyen en las formas del relieve
terrestre y en la vida de las
comunidades que la habitan.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS
Competencia específica
1. Describo características de la
organización social, política o
económica en algunas culturas y
épocas.
Competencia laboral
2. Establezco juicios
argumentos a cerca de las
características de las diferentes
4. Comprendo las etapas
culturas antiguas.
evolutivas del ser y las primeras
formas de organización
Competencia Ciudadana
mundial, valorando el legado
cultural de cada civilización.
3. Valoro el sentido pluralista
entre los diferentes pueblos
antiguos.
Competencia emprendedora
Identificación de oportunidades y
recursos en el entorno:
reconocer y utilizar
estratégicamente los recursos.
ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
4.1. Identifica los hechos más
importantes de Mesopotamia, a
través de mapas y cuadros
comparativos, asumiendo una
actitud valorativa sobre
nuestros antepasados. 4.1.1. Ubica y compara los tipos de
4.2. Establece relaciones entre organización social que se dieron a
culturas antiguas con otros través de la historia.
pueblos de América, analizando 4.1.2. Establece diferentes entre
procesos relevantes que han las distintas etapas evolutivas del
incidido en su desarrollo, ser humano.
Unidad N° 4
G valorando su legado cultural. 4.1.3. Identifica las diferentes
LAS PRIMERAS
4.3. Establezco juicios y herramientas empleadas en los
y CIVILIZACIONES
R argumentos de las diferentes momentos de la evolución.
culturas antiguas, utilizando 4.1.4. Asume una posición crítica
A documentos y textos sobre el concepto de justicia de la
1. Mesopotamia
interesándose por el resultado época de las culturas
2. Fenicios,
D de éstos. mesopotámicas.
hebreos y persas.
4.4. Interpreta el sentido 4.1.5. Identifica las características
3.El país del Nilo
O pluralista entre los diferentes de las diferentes culturas antiguas.
4.India
pueblos antiguos, a través de 4.1.6. Reconoce el sentido
5.China
cuadros comparativos, pluralista entre los diferentes
6.Grecia
valorando la presencia de ellos pueblos antiguos.
7. Roma.
6° en la vida cotidiana. 4.1.7. Reconoce algunas formas de
4.5. Analiza cómo en las gobierno que se desarrollaron en
sociedades antiguas surgieron las sociedades antiguas (tiranía,
las primeras ciudades y el papel aristocracia, monarquía, teocracia,
de la agricultura y el comercio democracia ateniense) e identifica
para la expansión de estas. aquellas que permanecen en la
4.6. Analiza las distintas formas actualidad.
de gobierno ejercidas en la
antigüedad y las compara con el
ejercicio del poder político en el
mundo contemporáneo.

COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ESTÁNDARES
 1.1. Reconozco los derechos y la
igualdad de los seres humanos,
Competencias Específicas
aunque cada uno sea, se exprese y
1.1.1. Identifica el proceso de
viva de manera diferente, a través
1. Reconozco y clasifico los consolidación y reconocimiento de
de cuadros comparativos,
derechos humanos según su los derechos humanos en las
valorando su importancia en el
período de promulgación y naciones.
desarrollo de la sociedad.
valoro la importancia del 1.1.2. Diferencia y clasifica los
1.2. .Identifica los Derechos
respeto y la protección de éstos derechos humanos según la época
Humanos y su forma de aplicación,
en Colombia. de promulgación.
relacionando el papel jugado por la
1.2.3. Promueve en el medio la
humanidad, asumiendo una
Competencia Laboral: Unidad N° 1 aplicación de los derechos
posición crítica frente a los hechos.
2. Comprendo que según la LOS DERECHOS DEL humanos.
1.3. Identifico decisiones colectivas
Declaración Universal de los HOMBRE Y DEL 1.2.4. Participa en grupos que
en las que intereses de diferentes
Derechos Humanos y La CIUDADANO. promueven las libertades de las
G personas están en conflicto y
Constitución Nacional, las personas para la sana convivencia
propongo alternativas de solución
personas tenemos derechos a 1. Manual de en el entorno.
R que tengan en cuenta esos
no ser discriminadas. Convivencia 1.2.5. Compara la Declaración
intereses, asumiendo una actitud
2. Los Derechos Universal de los Derechos
A positiva frente a los conocimientos
1. Reconozco y describo Competencia ciudadana: Humanos. Humanos con los derechos
adquiridos.
diferentes formas que ha 3. Respeto y defiendo las 3. Clasificación de los fundamentales enunciados en la
D 1.4. Reconoce la importancia de los
asumido la democracia a libertades de las personas: Derechos Humanos. Constitución.
derechos humanos para el
través de la historia. libertad de expresión, de 4. Los Derechos 1.2.6. Expresa una posición
O bienestar social, analizando
conciencia, de pensamiento, de Humanos y la argumentada, a partir del estudio
algunos procesos relevantes que
culto y de libre desarrollo de la Constitución Política de casos y la norma constitucional
han incidido en su uso, valorando la
personalidad. de 1991. frente a hechos o situaciones en
importancia de éstos para la
5. Los derechos de los que se vulneran los derechos
7° humanidad.
Competencia emprendedora libertad. fundamentales.
1.5. Valora las libertades de las
4. Comportamiento 1.2.7. Identifica en qué situaciones
personas utilizando actividades de
autorregulado: autonomía, puede usar la tutela como
participación, destacando la
responsabilidad por las mecanismo para la protección y
importancia de cada uno de los
acciones y decisiones propias. defensa de los derechos.
integrantes.
1.2.8. Explica situaciones donde el
1.6. Comprende la responsabilidad
conflicto se ha convertido en una
que tiene una sociedad
oportunidad para aprender y
democrática para evitar la violación
fortalecer las relaciones
de los derechos fundamentales de
interpersonales y sociales.
sus ciudadanos.
1.7. Aplica procesos y técnicas de
mediación de conflictos en pro del
establecimiento de una cultura de
la paz.

ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


Competencia Específica
1. Establecer relaciones y
diferencias entre las
características fisiográficas y
ambientales de las diferentes
regiones de los continentes.
2. Identificar las principales
características del espacio
geográfico.
Competencia Laboral
1. Identifico criterios que 3. Elaborar mapas sobre las
permiten establecer la características físicas y
división política de un geográficas de las diferentes
territorio. regiones del planeta.
2. Describo las Competencia ciudadana
características que 4. Valorar el legado cultural de
permiten dividir a Colombia los diferentes pueblos de cada
en regiones naturales. una de las regiones.
Competencia emprendedora
Creatividad: capacidad de
transformar e innovar
utilizando los recursos
disponibles.
2.1. Identifica las características
fisiográficas y ambientales de las
diferentes regiones de los
continentes a través de los mapas
físicos, manifestando una actitud 2.1.1 Reconoce las principales
positiva frente a los conocimientos características físicas de los
adquiridos. diversos espacios y regiones
2.2. Identifica las características geográficas.
del espacio geográfico de las 2.1.2. Utiliza apropiadamente la
distintas regiones, elaborando información cartográfica para
cuadros comparativos de su describir las características físicas
Unidad N° 2
estructura y valorando la de un lugar.
REGIONES Y
importancia que estos tienen. 2.1.3. Valora la importancia y
G CONTINENTES.
2.3.Analiza el desarrollo histórico desarrollo de los pueblos de cada
Y cultural de los distintos pueblo de una de las regiones.
R 1. El espacio
cada una de las regiones a través 2.1.4. Identifica las características
geográfico y su
de lecturas y análisis económicas, sociales, políticas y
A transformación.
interesándose por asumir una culturales de cada una de las
2. La región una forma
actitud crítica. regiones.
D de organizar el espacio.
2.4. Identifica las características 2.1.5. Establece relaciones entre
3. Regionalización de
físicas y geográficas del planeta las organizaciones económicas
O los continentes
utilizando mapas y gráficas, sociales de cada una de las
América, Europa, Asia,
interesándose por los beneficios regiones.
África, Oceanía,
que éstas nos brindan. 2.1.6. Compara las problemáticas
Regiones Polares.
2.5. Comprende la importancia del urbanas más recurrentes de las
7° 4. Regiones de
legado cultural de los diferentes ciudades actuales
Colombia.
pueblos, identificando la situación (contaminación, movilidad,
de cada uno de ellos, valorando su sobrepoblación, falta de viviendas
importancia. dignas, desempleo, inseguridad y
2.6. Interpreta las relaciones entre migraciones internas) con algunas
el crecimiento de la población, el similares en otros períodos
desarrollo de los centros urbanos y históricos.
las problemáticas sociales.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
3.1. Describe las características
de la organización política,
3.1.1. Construye conceptos sobre
económica y social de los
las características físicas y
antiguos imperios, a través de un
culturales de Europa invadida.
cuadro comparativo de su
Competencias específicas 3.1.2. Representa mediante mapas
estructura, manifestando una
el continente Europeo.
actitud positiva frente a los
1. Analizo y explico las 3.1.3. Analiza las características
conocimientos.
características físicas y físicas y culturales de los imperios.
3.2. Identifica y compara las
culturales de los antiguos 3.1.4. Describe el legado cultural del
características de la
imperios. imperio romano en aspectos tales
organización social de los
como el sistema político, el
antiguos imperios tomando como
Competencia Laboral desarrollo de la infraestructura (vial,
base documentos históricos y
acueductos y puertos) y el comercio
G valorando el legado cultural.
2. Elaboro mapas en diferentes lugares de Europa,
3.3. Identifica las características
conceptuales sobre las norte de África y América Latina.
3. Identifico algunas R físicas y culturales de algunos
características físicas y Unidad N° 3 3.1.5. Describe los principales
situaciones que han imperios a través de
culturales de los antiguos EUROPA INVADIDA eventos que identificaron las
generado conflicto en las A descripciones textuales,
imperios. sociedades europeas en la Edad
organizaciones sociales (el destacando los hechos más
1. Imperio Romano Media (lucha entre imperios, modelo
uso de la mano de obra en D relevantes.
Competencia Ciudadana 2.El Imperio Bizantino económico feudal, poder económico
el imperio egipcio, 3.4. Analiza la influencia del
4.El Imperio Carolingio y político de la iglesia, desigualdad
expansión de los imperios, O imperio romano en la cultura de
3. Valoro el legado cultural de 5. La Edad Media. social).
tenencia de la tierra en el occidente y los aportes en
los diferentes imperios. 6. La Edad Moderna 3.1.6. Describe algunos
medioevo.) diversos campos como la
acontecimientos que dieron paso a
literatura, las leyes, la ingeniería
Competencia emprendedora la Modernidad e incidieron en un
7° y la vida cotidiana.
nuevo pensamiento político, social,
3.5. Analiza la Edad Media como
4. Visión de futuro: estructurar económico e intelectual.
un periodo histórico que dio
un proyecto de vida acorde con 3.1.7. Explica las implicaciones
origen a instituciones sociales,
las necesidades, las políticas y económicas que tuvo la
económicas y políticas en
expectativas personales, las Reforma protestante para Europa y
relación con el mismo período de
oportunidades y las América.
las sociedades precolombinas.
posibilidades del entorno. 3.1.8. Reconoce en las expresiones
3.6. Analiza el Renacimiento
artísticas del Renacimiento (pintura,
como una época que dio paso en
escultura y literatura) la vida
Europa a una nueva
cotidiana y la organización social de
configuración cultural en campos
los pueblos.
como las ciencias, la política, las
artes y la literatura.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia específica

4. Comparo
características de la
organización económica
(tenencia de la tierra, uso
de la mano de obra, tipos
de explotación) de las
colonias españolas,
portuguesas, inglesas en
América.
1. Reconozco el impacto
de explosión demográfica
en los pueblos de
América.
4.1.1. Reconoce procesos establecidos por
Competencia laboral España para la conformación de nuevas
G colonias.
Unidad N° 4
2. Destaco los elementos 4.1.2. Describe los procesos de Conquista
COLONIALISMO EN
básicos de la producción R 4.1. Identifica la estructura desde la cual y colonización en América, llevados a cabo
AMERICA
de la población humana. España controlaba las colonias, analizando por españoles, portugueses, ingleses,
A algunos procesos relevantes que incidieron en franceses y holandeses.
1.Colonialismo en
Competencia el desarrollo de América., destacando su 4.1.3. Explica los cambios y continuidades
América
Ciudadana D importancia. de las organizaciones sociales, políticas y
4.2. Evalúa las causas y consecuencias de los económicas instauradas durante la época
2.Colonias
3. Practico la convivencia O procesos de Conquista y colonización europea colonial en América.
portuguesas,
y la paz. dados en América. 4.1.4. Interpreta las consecuencias
francesas ,
demográficas, políticas y culturales que
holandesas e
Competencia tuvo para los pueblos ancestrales la
inglesas
emprendedora 7° llegada de los europeos al continente
americano.
4. Materialización de
ideas en proyectos: llevar
a la realidad nuevas
ideas. Comunicarlas y
desarrollarlas de manera
individual o en colectivo.

ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Competencia
específica

1. Conoce el origen, la
evolución y los
mecanismos de
protección de los
Derechos Humanos
establecidos en la
Constitución y los utiliza
1.1. Evalúa hechos trascendentales para la
para mejorar su
dignidad humana (abolición de la
convivencia. Unidad N° 1
esclavitud, reconocimiento de los derechos
LOS DERECHOS 1.1.1. Identifico los derechos humanos, su
de las mujeres, derechos de las minorías)
Competencia laboral HUMANOS. historia y sus características.
G y describe las discriminaciones que aún se
1.1.2. Describe la situación actual, desde
presentan.
2. Identifico y respeto 1. Historia de los casos concretos, de la vulneración de los
R 1.2. Participa en la construcción de normas
diferencias en la forma derechos derechos fundamentales de las personas en
para la convivencia en los grupos sociales
1. Reconozco que los de vivir, pensar, humanos. Colombia
A y políticos en los que pertenezco (familia,
derechos fundamentales solucionar problemas o 2. Cómo proteger y 1.1.2. Elaboro esquemas representando las
colegio, barrio), relacionando los diferentes
de las personas están por aplicar conocimientos. defender los semejanzas y diferencias entre los derechos
D aspectos del proceso y evaluando la
encima de su género, su Derechos constitucionales según su generación.
manera de integración en los distintos
filiación política, religión y Competencia Humanos. 1.1.3. Propongo mecanismos de acción desde
O grupos.
etnia. Ciudadana 3. Los prejuicios lo local, que contribuyan a disminuir la
1.3. Identifica las diferentes formas de vivir,
raciales. intolerancia.
pensar, solucionar problemas o aplicar
3. Utilizo mecanismos de 4. Manifestaciones 1.1.3 .Asume una posición crítica frente al
conocimientos mediante explicaciones de
participación contemporáneas valor de todo ser humano y los derechos que
8° sus causas y consecuencias, evaluando
establecidos en la de los prejuicios se le deben reconocer a cada persona.
sus características.
constitución y raciales.
1.4. Fomenta las diferencias ideológicas
organizaciones a las que
utilizando documentos, textos
pertenece.
interesándose por el resultado de éstas.
Competencia
emprendedora

4. Pensamiento flexible:
apertura al cambio de
manera crítica, razonada
y reflexiva.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica

1. Reconoce que el
objeto de estudio de la
geografía tiene relación
directa con el análisis del
medio ambiente y
analiza las causas del
fenómeno migratorio y
sus consecuencias,
2.1. Comprende el fenómeno de las
tanto en los países de
Unidad N° 2 migraciones en distintas partes del
origen como en los
GEOGRAFÌA HUMANA mundo y cómo afectan a las
receptores,
dinámicas de los países receptores y 2.2.1. Describe el fenómeno de las
determinando los
1. La geografía de la a países de origen. migraciones humanas que tienen lugar en
problemas actuales de la G
población. 2.2. Identifica los elementos la actualidad hacia Europa y hacia América
población mundial y
2. Distribución y crecimiento conceptuales básicos para la del norte y los países de procedencia.
colombiana. R
de la población. comprensión y explicación de los 2.2.2Explica las principales diferencias
2. Explico el impacto de 3. Población y medio problemas de la población. entre los países que atraen emigrantes y
Competencia Laboral A
las migraciones y ambiente. 2.3. Asocia elementos completos para aquellos de donde salen, así como las
desplazamientos 4. Geografía humana de los el análisis de los fenómenos consecuencias del fenómeno de las
2.Utilizo adecuadamente D
humanos en la vida continentes. poblaciones en el mundo. migraciones en las relaciones entre los
los espacios y recursos a
política, económica, 5. Población y diversidad en 2.4. Reconoce las situaciones que países.
mi disposición. O
social y cultural. Colombia. afectan el bienestar de las 2.2.3. Realiza un análisis estadístico de la
comunidades. población del planeta.
Competencia
2.2.4. Reconoce acciones humanas que
ciudadana
configuran acciones geográficas.
8°
3. Asumo una posición
crítica frente al deterioro
del medio ambiente y
participo en su
conservación.

Competencia
emprendedora

4. Identificación de
oportunidades y
recursos en el entorno:
reconocer y utilizar
estratégicamente los
recursos.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica
3.1. Identifica las particularidades de la
1. Comprende la
Revolución Francesa, comparando la 3.1.1. Identifico las características
importancia de las
situación del obrero y los partidos del económicas, sociales, políticas y
Revoluciones
siglo XIX, con el obrero y los partidos culturales durante la Edad Moderna.
Burguesas en la historia
actuales. Identificando causas y 3.1.2. Explico las principales
política del mundo,
consecuencias, manifestando una características sociales, políticas y
relacionando los
G actitud positiva frente a los económicas de la Revolución Francesa.
diferentes aspectos del
conocimientos adquiridos. 3.1.3. Identifico la influencia de la
proceso de la revolución,
R 3.2. Analiza las principales Revolución Industrial en algunos
evaluando la manera Unidad N° 3
características de la Revolución procesos sociales, políticos, económicos
como se resolvieron los EUROPA MODERNA
A Francesa y Revolución Industrial a y culturales posteriores en Colombia y
3. Explico las principales conflictos generados por SIGLO XVII – SIGLO XIX.
través de documentos, relacionando los América Latina.
características de la Revolución Francesa.
D hechos y valorando el legado cultural. 3.1.4. Conozco las fases de la Revolución
algunas revoluciones de Competencia laboral 1.Revoluciones Burguesas
3.3. Identifica las características de la Industrial y su importancia en los
los siglos XVIII y XIX. 2. La Revolución Francesa
O organización social, económica y adelantos tecnológicos actuales.
2. Identifico las 3. La Revolución Industrial
política de la Edad Moderna analizando 3.1.5. Explica las características del
principales
algunos procesos relevantes que han sistema económico capitalista (propiedad
características de la
incidido en el desarrollo de la privada, libre competencia, capital,
Revolución Francesa e
8° humanidad, valorando su importancia. consumo) y las ventajas o desventajas
Industrial.
3.4. Analiza los cambios sociales, que trae para las sociedades que lo han
económicos, políticos y culturales asumido.
Ciudadana
generados por el surgimiento y
consolidación del capitalismo en
3. Identifico la
Europa y las razones por las cuales
organización social,
este sigue siendo un sistema
económica, cultural y
económico vigente.
política de la Edad
Moderna.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia específica

1.Analizo los fenómenos 4.1.. Conoce las nociones básicas

de Europa: nación y
-Explico la influencia de
Nacionalismos
estas revoluciones en
algunos procesos
Competencia laboral
sociales, políticos y
2. Reconozco la
económicos
Independencia en América
posteriores en
Anglosajona y Latina.
Colombia y América
Latina.
Competencia Ciudadana
3. Identifico las acciones
-Analizo algunas de las
que me llevan a analizar
condiciones sociales,
las revoluciones.
económicas, políticas y
culturales que dieron
Competencia
origen a los procesos
emprendedora
de independencia de
los pueblos
4.Comportamiento
americanos.
autorregulado: autonomía,
responsabilidad por las
acciones y decisiones
propias.
de Nación y Nacionalismo. 4.1. Analizo las nociones básicas de Nación y
Unidad N°4 4.2. Explica las características de Nacionalismos.
IMPACTO DE LAS Independencia en América 4.2. Indago sobre la Independencia de América
G
REVOLUCIONES EN Anglosajona y América Latina. Anglosajona y América Latina.
EUROPA Y AMÉRICA. 4.3. Asume con responsabilidad en 4.3. Organizo exposiciones de América Latina
R
América Latina en la primera mitad en la primera mitad del siglo XIX.
1. Europa: Nación y XIX. 4.4. Elaboro mapas conceptuales de América
A
Nacionalismos. 4.4. Identifica las características de Latina en la primera mitad del siglo XIX.
2. Independencia en América Latina en la primera mitad 4.5. Describe el papel del telégrafo, el correo, el
D
América Anglosajona y del siglo XX. ferrocarril, el barco de vapor, la industria textil y
América latina. 4.5. Evalúa el impacto producido por la electricidad en el desarrollo económico de
O
3. América Latina en la los avances tecnológicos en el Colombia.
primera mitad del siglo desarrollo social y económico de 4.6. Describe diversas alianzas de cooperación
XIX. Colombia en el siglo XIX. dadas entre países: MERCOSUR (Suramérica),
4. América Latina en la 4.6. Evalúa la influencia de los OTAN (Europa-América), NEPAD (Nueva
8°
primera mitad del siglo procesos de cooperación Alianza para el desarrollo de África) y APEC
XX. económica y política entre los (Foro de Cooperación Económica Asia-
Estados Nacionales en la Pacífico).
actualidad.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
1.1. Conoce los elementos básicos que
constituyen la democracia, los derechos
Competencia específica
de las personas y la identidad en
Colombia, por medio de la Constitución
1.Reconoce los elementos 1.1.1. Analiza los elementos constituyentes
Política de Colombia, destacando su
constituyentes de la de la democracia, los derechos de las
importancia para la sociedad.
democracia, los derechos de Unidad N° 1 personas y la identidad en Colombia.
1.2. Identifica la organización de las
las personas y la identidad EL ESTADO 1.1.2. Reconoce la organización las
diferentes funciones de los elementos del
en Colombia y valora la COLOMBIANO. funciones de los elementos del Estado
Estado colombiano relacionándolo con
importancia de la colombiano.
G los diferentes aspectos de la vida en
participación de la sociedad 1. El Estado 1.1.3. Interpreta las diferencias sociales y
sociedad destacando su importancia.
civil. colombiano y su políticas de Colombia.
R 1.3. Reconoce los problemas de su
Competencia Laboral estructura de poder. Comprende las diferencias sociales y
comunidad con las funciones del poder
2. La descentralización políticas de Colombia.
1. Analizo críticamente A público a través de su participación en la
2.Analizo los diferentes en Colombia. 1.1.4. Explica mediante estudios de caso el
los elementos toma de decisiones, valorando la
puntos de vista, los comparo 3. La democracia en papel que cumplen las autoridades que
constituyentes de la D importancia y asumiendo una posición
con los míos y puedo Colombia. protegen los DD. HH. en Colombia
democracia, los derechos crítica frente a los hechos.
modificar lo que pienso con 4. Conflicto y violencia. (Procuraduría General de la Nación,
de las personas y la O 1.4. Evalúa cómo las sociedades
argumentos más sólidos. 5. Los derechos Defensoría del Pueblo y personerías.
identidad en Colombia. democráticas en un Estado social de
humanos en Colombia. 1.1.5. Propone acciones para que las
Derecho tienen el deber de proteger y
Competencia Ciudadana 6. Los derechos de las diversas formas de identidad de género sean
promover los derechos fundamentales de
3.Valoro las diferencias mujeres colombianas. respetadas en el contexto del desarrollo de
9 los ciudadanos.
sociales y políticas de todas las potencialidades humanas.
° 1.5. Comprende el papel de las mujeres
Colombia. 1.1.6. Propone alternativas para la solución
en los cambios sociales, políticos,
Competencia de conflictos que ocurren en las relaciones,
económicos y culturales en el mundo y la
emprendedora incluyendo las de pareja, y que se pueden
igualdad de derechos que han adquirido
4.Comportamiento resolver a partir de la escucha y
en los últimos años.
autorregulado: autonomía, comprensión de los diferentes puntos de
1.6. Evalúa cómo todo conflicto puede
responsabilidad por las vista.
solucionarse mediante acuerdos en que
acciones y decisiones
las personas ponen de su parte para
propias.
superar las diferencias.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica

1.Caracterizo los
distintos sistemas
económicos y los 2.1. Reconoce los diferentes
relaciono con las sistemas económicos y los agentes
actividades económicas y factores de producción mediante
de la actualidad. documentos y textos destacando la
Unidad N° 2
importancia y la incidencia de éstos 2.1.1. Comprendo el concepto de geografía
GEOGRAFIA
Competencia Laboral en el resto del mundo. económica, identificando las características de
G ECONOMICA
2.2. Interpreta los diferentes cada uno de los sectores económicos.
2.Describo las sectores económicos a través de 2.1.2. Identifico los diferentes sectores de la
R 1. Geografía Económica
2. Reconozco y analizo características de la cuadros comparativos valorando la economía en el mundo.
2. Sistemas económicos
la interacción geografía económica. presencia de ellos en la vida 2.1.3. Identifico y comprendo el origen de las
A 3. Agentes y factores de
permanente entre el cotidiana del país. nuevas organizaciones de la economía.
producción económica.
espacio geográfico y el Competencia 2.3. Diferencia las características 2.1.4. Establece relaciones entre las diferentes
D 4. Los sectores económicos
ser humano y evalúo Ciudadana de la geografía económica características de la geografía económica y sus
y sus diversas actividades.
críticamente los avances destacando su importancia en el afines.
O
y limitaciones de ésta 3.Valoro las diferencias desarrollo del país y asumiendo 2.1.5. Reconoce los diferentes sistemas
relación. físicas y culturales de una actitud positiva frente a éstos. económicos.
los sistemas 2.4. Interpreta los diferentes 2.1.6. Reconoce cómo las condiciones
económicos. sistemas económicos a través de geográficas regionales pueden influir en la
9°
cuadros comparativos, resaltando construcción o no de infraestructuras y por ende
Competencia la importancia de cada uno de ellos. en el crecimiento económico.
emprendedora 2.5. Comprende el impacto social
del crecimiento económico desigual
4.Identificación de que se da en las diferentes
oportunidades y regiones del país.
recursos en el entorno:
reconocer y utilizar
estratégicamente los
recursos.

ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Competencia
3.1 .Reconoce las características
específica
del Imperialismo y el Colonialismo
utilizando documentos y textos
1.Analizo las causas y
interesándose por la incidencia de
consecuencias de la
éstos que afectan el mundo.
globalización e la
sociedad mundial,
3.2. Interpreta las consecuencias de 3.1.1. Identifica las consecuencias de la
después de las
Unidad N° 3 la primera y segunda guerra Segunda Guerra Mundial, a nivel global y
revoluciones y guerras
LA DOMINACIÓN mundial en el mundo, por medio de explica el nuevo orden mundial que produjo.
mundiales.
IMPERIAL cuadros comparativos y
G
documentos destacando los hechos 3.1.2. Asume una actitud crítica frente a los
Competencia Laboral
1.Imperialismo Y más relevantes. motivos de la colonización europea y los
R
3. Analizo de manera Colonialismo factores que permitieron el control de
2.Realiza consultas
crítica las 2.La Primera Guerra Mundial 3.3. Diferencia los aspectos de la territorios en Asia y áfrica.
acerca del Imperialismo A
transformaciones en las 3. Revoluciones y globalización mediante documentos
y Colonialismo.
relaciones entre Nacionalismo y textos valorando la presencia de 3.1.3. Establece conexiones entre la Primera
D
naciones y sus formas de 4. Segunda Guerra Mundial ellos en la vida cotidiana. Guerra Mundial y hechos sucedidos antes y
Competencia
expresión en el arte, la 5. Descolonización después del conflicto.
Ciudadana O
política y la sociedad en 6.Globalización 3.4. Establece diferencias entre
general. Imperialismo y Colonialismo a 3.1.4. Identifica las diferencias entre el
3.Rescato los valores
través de cuadros comparativos imperialismo y el colonialismo destacando su
éticos y políticos de la
destacando la incidencia en el incidencia en la sociedad.
sociedad colombiana 9°
desarrollo de la sociedad.
frente a la globalización.
3.1.5. Identifica y analiza los escenarios
3.5. Reconoce los valores éticos y políticos de la sociedad colombiana frente a
Competencia
políticos de la sociedad colombiana la globalización.
Emprendedora
frente a la globalización
relacionándolos con los diferentes
4. Pensamiento flexible:
aspectos que los caracterizan y
apertura al cambio de
destacando cómo se han
manera crítica,
desarrollado.
razonada y reflexiva.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica

1. Reconozco las
4.1. Reconoce los diferentes conflictos
causas y consecuencias
entre las naciones dados en América en
de los conflictos
la primera mitad del siglo XX mediante
ocurridos en América y
documentos y textos interesándose por
Colombia en el siglo XX. Unidad N° 4
el resultado de éstos conflictos. 4.1.1. Reconoce las posibles causas para
AMERICA EN LA
4.2. Identifica las dictaduras americanas que se iniciaran los conflictos entre
Competencia Laboral PRIMERA MITAD DEL
y su incidencia en el medio a través de naciones.
SIGLO XX.
interpretación de textos destacando los 4.1.2. Identifica los procesos dictatoriales
2. Realizo consultas G
hechos más importantes. que afectaron la vida política y económica
acerca de los aspectos 1.América en la primera
4.3. Comprende la violencia en en América.
4.Identifico el potencial políticos y económicos R mitad del siglo XX
Colombia y sus consecuencias 4.1.3. Analiza los diferentes conflictos que
de diversos legados de Colombia a 2. Expansión de EE.UU.
mediante documentos y textos de la afectaron a Colombia a mediados del siglo
sociales, políticos y comienzos del siglo XX. A 3. La Revolución Mexicana
vida social y económica del país XX.
económicos y culturales y la cubana.
valorando la presencia de ellos en el 4.1.4. Promueve el desarrollo de los
como fuentes de Competencia D 4. Dictaduras en América.
desarrollo de la sociedad. diferentes procesos políticos y económicos
identidad, promotores Ciudadana 5. Colombia en la primera
4.4. Identifica las características de los de Colombia.
del desarrollo y fuentes O mitad del siglo XX.
aspectos políticos y económicos de 4.1.5. Lidera procesos de cambio para la
de cooperación y 3.Rescato los valores 6. La violencia en Colombia.
Colombia a comienzos del siglo XX comunidad en la cual habita.
conflicto en Colombia. éticos y políticos de la 7. Situación de Colombia a
reconociendo como inciden éstos en la 4.1.6. Explica los cambios del proceso de
sociedad colombiana. finales del siglo XX.
vida de la sociedad valorando su modernización en Colombia en la primera
9°
evolución. mitad del siglo XX: construcción de vías de
Competencia
4.5. Valora el aporte dado a la sociedad comunicación, urbanización y desarrollo
Emprendedora
colombiana mediante toma de industrial
decisiones responsables y compartidas
4.Materialización de
en grupo interesándose por asumir una
ideas en proyectos:
actitud crítica.
llevar a la realidad
4.6. Analiza los cambios sociales,
nuevas ideas.
políticos, económicos y culturales en
Comunicarlas y
Colombia en el siglo XX y su impacto en
desarrollarlas de
la vida de los habitantes del país.
manera individual o en
colectivo.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
Específica

1.Reconozco los
diferentes conceptos
sobre el origen del
estado.

Competencia Laboral
1.1. Asimila el concepto de Estado,
1.1.1. Explica cada una de las teorías
G Unidad N° 1 reconociendo las condiciones en que nace y
2.Participo en debates sobre el origen del Estado y sus
EL PODER Y EL ESTADO las clases de Estado que han existido,
como miembro activo elementos.
R 1. Poder y poder político relacionando sus características y valorando
de la sociedad. 1.1.2. Establece diferencias entre las
1. Comprende el 2. Regímenes políticos su evolución.
distintas instituciones
concepto del Estado, A actuales. 1.2. Comprende la estructura organizativa
Competencia gubernamentales del Estado
identificando las 3. La legitimidad del poder del Estado colombiano, relacionando los
Ciudadana colombiano.
condiciones en que se D político. poderes y asumiendo una actitud crítica
1.1.3. Identifica los diferentes debates
origina, los elementos 4. Genealogía del estado. frente a sus funciones.
3.Valoro la pluralidad que se dan la vida política de
que lo integran y sus O 5. Fundamentos filosóficos 1.3. Reconoce la estructura del Estado a
de conceptos teóricos Colombia.
características. del estado. través de documentos y cuadros
sobre el origen del 1.1.4. Expreso la importancia de la
6. Los estados liberal, comparativos resaltando la importancia
estado. participación ciudadana en los
social y democrático. organizativa para las instituciones
procesos políticos colombianos.
10° gubernamentales.
Competencia
Emprendedora
Comportamiento
autorregulado:
autonomía,
responsabilidad por las
acciones y decisiones
propias.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
Específica

1.Reconoce que el
objeto de estudio de la
geografía tiene relación
directa con el análisis
del medio ambiente y
analiza las causas del
fenómeno migratorio y
sus consecuencias,
tanto en los países de
origen como en los
Unidad N° 2
receptores,
GEOGRAFÍA DE LA
determinando los 2.2.1. Describe el fenómeno de las
POBLACIÓN
problemas actuales de migraciones humanas que tienen lugar
G 2.1. Comprende el fenómeno de las
la población mundial y en la actualidad hacia Europa y hacia
1. Crecimiento, distribución migraciones en distintas partes del mundo
colombiana. América del norte y los países de
R y densidad de la población. y cómo afectan a las dinámicas de los
2. identifico causas y procedencia.
2. Estructura y diversidad países receptores y a países de origen.
consecuencias de los Competencia Laboral 2.2.2Explica las principales diferencias
A de la población. 2.2. Identifica los elementos conceptuales
procesos de entre los países que atraen emigrantes
3. La migración de la básicos para la comprensión y explicación
desplazamiento forzado 2. Desarrollo acciones y aquellos de donde salen, así como las
D población. de los problemas de la población.
de poblaciones y para promover consecuencias del fenómeno de las
4. La población y el medio 2.3. Asocia elementos completos para el
reconozco los derechos situaciones de cambio. migraciones en las relaciones entre los
O ambiente. análisis de los fenómenos poblaciones en
que protegen a estas países.
5. La población colombiana. el mundo.
personas Competencia 2.2.3. Realiza un análisis estadístico de
6.Las ciudades y la 2.4. Reconoce las situaciones que afectan
Ciudadana la población del planeta.
geografía urbana el bienestar de las comunidades.
2.2.4. Reconoce acciones humanas
10° 7. El campo y la geografía
3.Participo que configuran acciones geográficas.
rural.
responsablemente en el
desarrollo de grupos.

Competencia
Emprendedora
Materialización de ideas
en proyectos: llevar a la
realidad nuevas ideas.
Comunicarlas y
desarrollarlas de
manera individual o en
colectivo.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
Específica

1.Identifico causas y
consecuencias del
frente nacional y la
violencia en Colombia.
3.1. Evalúa las causas y consecuencias de 3.1.1 Explica las características de la
Competencia Laboral G la violencia de la segunda mitad del siglo XX violencia ejercida en el contexto del
Unidad N° 3
en Colombia y su incidencia en los ámbitos conflicto armado en Colombia y cómo
LA VIOLENCIA EN
2.Destaco el liderazgo R social, político, económico y cultural. afecta la vida social y cultural.
COLOMBIA.
de organizaciones en la 3.2. Comprende las causas y 3.1.2 Destaca la importancia de los
3. Analizo el periodo solución de conflictos. A consecuencias del desplazamiento en líderes en la solución de problemas
1. Causas y
conocido como “la Colombia por grupos ilegales, señalando su durante el período del Frente Nacional.
consecuencias de la
violencia” y establezco Competencia D papel en Córdoba, valorando los procesos 3.1.3. Identifica los movimientos que ha
violencia en Colombia.
relaciones con las formas Ciudadana de paz. generado el desplazamiento en
2. El frente nacional.
actuales de violencia. O 3.3. Conoce los principales problemas que Colombia.
3. El desplazamiento en
3.Participo en grupos afectan los grupos para la solución de 3.1.4. Propone estrategias para utilizar el
Colombia.
para la solución de conflictos promoviendo campañas para la dialogo como recurso mediador en la
conflictos. solución de dicho problema valorando los solución de conflictos.
10° programas con los que se pueda alcanzar la
Competencia solución.
Emprendedora

4. Pensamiento flexible:
apertura al cambio de
manera crítica,
razonada y reflexiva.

ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Competencia
Específica

1. Identifico y tomo
posición frente a la Unidad N° 4 4.1. Interpreta el papel que cumplen los 4.1.1. Argumenta el papel desempeñado
problemática social organismos internacionales como formas por los organismos e instituciones
colombiana de alianza y organización entre los Estados nacionales e internacionales, en el
explicando las 1. Los organismos y que responden a los intereses entre los mantenimiento del bienestar, la paz de
consecuencias sobre internacionales. países. los estados y los derechos humanos.
la sociedad actual. 2. La guerra fría. 4.2. Analiza los conflictos bélicos presentes
G 3. Tercer mundo y en las sociedades contemporáneas, sus
Competencia Laboral movimiento NOAL. causas y consecuencias así como su 4.1.2. Explica y representa las
2. Promuevo acciones R 4. Revoluciones y incidencia en la vida cotidiana de los transformaciones geopolíticas que se
4. Identifico las dieron en el mundo después de las
que conlleven a la dictaduras en pueblos.
organizaciones guerras mundiales desde la
búsqueda de solución A Latinoamérica.
internacionales que interpretación de mapas temáticos.
de conflictos. 5. El nuevo orden
surgieron a lo largo del
D mundial.
siglo XX y evalúo el
Competencia
impacto de su gestión en
Ciudadana O
el ámbito nacional e
3. Valoro alternativas
internacional.
para la solución de
problemas del entorno
social. 10°

Competencia
Emprendedora
4. Creatividad:
capacidad de
transformar e innovar
utilizando los recursos
disponibles.
 ESTÁNDARES
1. Identifico mecanismos
e instituciones
constitucionales que
protegen los derechos
fundamentales de los
ciudadanos.
COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica
1.1. Promueve y practica los derechos
1.Reconoce la Unidad N° 1
humanos como una manera de resolver 1.1.1 Realizo informes e
importancia de los
los conflictos a través de toma de investigaciones sobre la violación de
derechos humanos DEFENSA Y PROMOCIÓN
decisiones responsables y compartidas los derechos humanos.
como una manera de DE LOS DERECHOS
en grupo, interesándose por asumir una
resolver los conflictos, HUMANOS PARA
actitud crítica. 1.1.2. Promuevo en el medio la
fortalecer la negociación CONSTRUIR LA PAZ
1.2. Reconoce la Corte Penal participación activa de los derechos
y la concertación para la
Internacional como instancia de justicia humanos.
existencia de una 1. Recorrido histórico por las
G para crímenes atroces.
sociedad pacífica. guerras.
1.3. Analiza la importancia de la ética 1.1.3. Expresa respeto y tolerancia
2. El derecho internacional
R sobre el trato a los demás a través de frente al tarto con las demás personas.
Competencia Laboral humanitario y derechos
situaciones dadas dentro de la sociedad
humanos en Colombia.
A asumiendo una actitud positiva frente a 1.1.4. Lidera actividades para el fácil
2. Promuevo actitud 3. Corte penal internacional.
los cambios generados. manejo de situaciones conflictivas.
ética sobre el trato a los
D 1.4. Participa en actividades que
demás.
conllevan al fácil manejo de situaciones
O conflictivas mediante el diálogo
Competencia
concertado valorando su actitud frente a
Ciudadana
los procesos llevados.
3. Fomento la defensa
11°
de los derechos
humanos.
Competencia
Emprendedora
4. Auto aprendizaje y
gestión del
conocimiento: uso y
manejo responsable de
la ciencia y tecnología.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica

1. Analizo las
consecuencias de estas
2.1.1. Caracteriza algunos conflictos
nuevas formas de
geopolíticos contemporáneos ocurridos
organización sobre las
en distintos continentes por la disputa de
relaciones económicas,
Unidad N° 2 recursos naturales, intereses
políticas y sociales entre 2.1. Analiza las consecuencias
GEOGRAFÍA POLÍTICA Y económicos, ideológicos y religiosos.
los estados. políticas, económicas y sociales de
GEOPOLÍTICA 2.1.2. Reconoce que en las relaciones
algunos conflictos geopolíticos desde
internacionales existen dinámicas
Competencia Laboral G finales del siglo XX hasta la actualidad
1. Organización territorial de geopolíticas que tienen implicaciones en
a nivel mundial.
los estados. las poblaciones fronterizas mediante el
2.Promuevo actitud de R
2. Los regímenes políticos. análisis de casos recientes.
liderazgo. 2.2. Analiza cómo el bienestar y la
3. La geopolítica. 2.1.3 Describe los intereses políticos,
2. Explico y evalúo el A supervivencia de la humanidad
4. Geopolítica del mundo económicos e ideológicos de las grandes
impacto del desarrollo Competencia dependen de la protección que hagan
occidental. potencias que afectan las relaciones
industrial y tecnológico Ciudadana D del ambiente los diferentes actores
5. Geopolítica de América internacionales en la actualidad.
sobre el medio ambiente (políticos, económicos y sociales).
latina, África y Asia. 2.1.4. Argumenta las consecuencias
y el ser humano. 3. Participo en debates y O
6. Geopolítica de los sociales que generan los conflictos
discusiones
recursos naturales. internacionales como el desplazamiento
académicas.
7. Geopolítica de los forzado, los refugiados y el genocidio de
alimentos. naciones.
Competencia 11°
8. Geopolítica del 2.1.5. Reconoce acciones y propuestas
Emprendedora
conocimiento. que ha creado la Organización de
Naciones Unidas -ONU- (Protocolos
4. Innovación: crear algo
ambientales y Cumbres de la Tierra),
nuevo o dar un uso
para evitar los efectos del calentamiento
diferente a algo ya
global en el mundo.
existente y, de esa
manera, generar un
impacto en su propia
vida y en la de su
comunidad.
 ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica

1. Explico el surgimiento 3.1.1. Comprende las

3.1. Identifica las características del frente
de la guerrilla, el características del Frente Nacional y
Nacional y su incidencia en la vida política
paramilitarismo y el su incidencia en la vida política del
del país por medio de la descripción del
narcotráfico en país.
impacto de hechos políticos a mediados del
Colombia. 3.1.2. Reconoce los principales
siglo XX valorando las organizaciones
Unidad N° 3 conflictos sociales y políticos vividos
sociales, políticas y económicas del país.
Competencia Laboral COLOMBIA ENTRE 1950 Y en Colombia en las últimas
LA ACTUALIDAD décadas, a partir de la memoria
G
2. Lidero debates dentro histórica.
3.2. Analiza el contexto histórico en que
del grupo al que 3.1.3. Explica la importancia que
R surge el conflicto armado en Colombia,
pertenezco. 1. El bipartidismo en tiene para una sociedad la
mediante la explicación del surgimiento de
Colombia hasta el frente resolución pacífica de sus conflictos
A la guerrilla, el paramilitarismo y el
Ciudadana Nacional. y el respeto por las diferencias
3. Explico el origen del narcotráfico en Colombia. Asumiendo una
2. La violencia. políticas, ideológicas, de género,
régimen bipartidista en D actitud crítica y analítica frente a estos
3. Asumo una posición 3. La crónica política: del religiosas, étnicas o intereses
Colombia. hechos.
crítica frente a las Frente Nacional hasta hoy. económicos.
O
acciones violentas de los 4. El narcotráfico y la 3.1.4. Describe las implicaciones
distintos grupos actualidad del conflicto que tiene para las sociedades
3.3. Evalúa la importancia de la solución
armados en el país y en armado. democráticas considerar la justicia,
negociada de los conflictos armados para la
el mundo. 5. democracia y participación la verdad, el perdón y la reparación
11° búsqueda de la paz.
política. de las víctimas en los procesos de
Competencia 6. Problemas sociales paz.
Emprendedora contemporáneos. 3.1.5. Argumenta razones para
defender la búsqueda de la paz
4. Identificación de como un deber ético, moral y
oportunidades y constitucional en el que se requiere
recursos en el entorno: el compromiso de todos los
reconocer y utilizar ciudadanos.
estratégicamente los
recursos.
ESTÁNDARES COMPETENCIAS ÁMBITO TEMÁTICO DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia
específica Unidad N° 4
4.1.1. Reconoce la organización y las
1. Identifico las EL ESTADO funciones de los elementos del Estado
4.1. Identifica la organización de las diferentes
características de la COLOMBIANO colombiano.
funciones de los elementos del Estado
organización política en
colombiano relacionándolo con los diferentes
Colombia. 1. El territorio 4.1.2. Interpreta las diferencias
aspectos de la vida en sociedad destacando su
colombiano. sociales y políticas de Colombia.
importancia.
Competencia Laboral 2. Configuración del
G 4.1. Reconoce los problemas de su comunidad
estado. 4.1.3. Comprende las diferencias
con las funciones del poder público a través de
2. Respeto diferentes 3. Formas de sociales y políticas de Colombia.
R su participación en la toma de decisiones,
posturas frente a los organización
4. Identifico las valorando la importancia y asumiendo una
fenómenos sociales. territorial.
funciones que A posición crítica frente a los hechos.
4. Colombia y las
cumplen las 4.1. Evalúa cómo las sociedades democráticas
Competencia relaciones exteriores.
oficinas de D en un Estado social de Derecho tienen el deber
Ciudadana 5. el sector publico
vigilancia y de proteger y promover los derechos
colombiano.
control del O fundamentales de los ciudadanos.
3. Participo en debates y 6. Fundamentos del
estado.
discusiones estado colombiano.
académicas. 7. Los poderes
públicos.
11°
Competencia 8. Organismos de
Emprendedora vigilancia y control.

4. Auto aprendizaje y
gestión del
conocimiento: uso y
manejo responsable de
la ciencia y tecnología.