Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires

Facultad de Ciencias Humanas

Educación Inicial
Psicologia Evolutiva

Ciclo 2019

Trabajo práctico integrador

Segunda parte

Psicología Evolutiva

Cátedra:

• SPINELLO, Alicia
• LAUGE, María Paz
• LÓPEZ, Yanina
Integrantes:
 • VIVIANT, Ana

Fecha de entrega: 1/10/19

Nombre de la observadora: Ana Viviant

Nombre de la observada: Lola
Otras personas presentes: mamá , prima y hermano de Lola
Lugar: hogar de Lola

1º momento: ingreso a la casa

La observadora ingresa a la casa. Luego de permanecer un rato, la niña le pide
upa a su mamá estirandole los brazos ,la abuela la carga y la abraza diciendole
"ahora no podemos dormir". La niña pide bajarse y va con su hermano que
estaba en el comedor mirando television.
La mamá va hacia el comedor y la niña comienza a llamarla y ve lo que esta
haciendo y la sigue llamando.
2º momento:juego
La niña entra a la cocina y se dirigue hacia un mueble lo abre y empieza a sacar
todos los tapers de diferentes tamaños, los coloca sobre la mesa y le dice a la
mamá "mira" y comienza a acomodarlos, de forma tal que los apila uno sobre
otro, luego un taper cae al piso, ella la mira a la mamá la cual la mira con los
ojos bien abiertos. La niña toma un taper lo coloca al borde de la mesa y lo
empuja y lo repite con los demas tapers. La niña al realizar esa acción se rie.
Una vez que tira todos los tapers al piso, se agacha y comienza a juntarlos.
Cuando termina de hacerlo vuelve a poner todos los tapers sobre la mesa y
vuelve a tirarlos al piso y la abuela vulve a repetir el mismo gesto.
3º momento: juego y merienda
La niña se acerca a un paquete de masitas que esta sobre la mesa, toma una
galletita, se la lleva a la boca y se la come mientras esta viendo un cuento que
esta sobre la mesa, repite esta accion varias veces. Despues, agarra un vaso
que esta vacio y coloca una galletita dentro de el, extiendo su brazo hacia su
prima y esta le dice "gracias Lolita". La niña mete otra galletita dentro del vaso y
dice "ahora mamí" y se la alcansa y la abuela le agradece y luego se abrazan y
Lola le da un beso a la mamá. Luego la niña comienza a tirar las masitas al piso
y la mamá le dice “Lola no se hace eso” y la niña deja de hacerlo y empieza a
juntarlo del piso.

4º momento: juego
La niña se encuentra sentada en el piso del comedor,junto con la mama que
esta sentada en el sillon, se levanta y va hacia una caja de juguetes que esta en
la cocina, la agarra y la lleva al comedor. Se seinta en el piso con las piernas
extendidas y comienza a saca todos los juguetes de la caja y los vuelve a
colocar dentro de la caja, asi lo vuelve a repetir reiteradamente. La mama se
levanta y se dirigue hacia la cocina y la niña se para y va para la cocina y le dice
“aca esta mama”y luego vuelve al comedor a jugar.
5º momento:dibujo
La niña se encuentra sentada en una silla en un extremo de la mesa junto a su
hermano (5 años). Sobre la mesa hay lapices de diferentes colores, hojas y un
libro para colorear. Su prima se encuentra parada a su lado. La niña tiene un
lapiz en su mano y traza lineas sobre el libro de un lado hacia otro ejerciendo
presion, la prima le dice que apoye su mano en la hoja asi ella le puede dibujar
el contorno, ella la mira y se arrodilla en la silla. Su prima le vuelve a decir lo
mismo, al tiempo que toma la mano del niño y la apoya sobre la hoja. La niña se
rie y la prima comienza a dibujar el contorno de la mano de la niña. Lola se
queda quieta hasta que su prima termina de dibujar su mano.
ANÁLISIS A PARTIR DEL MARCO TEÓRICO

Tal como plantea Jesús Palacios "la psicologia Evolutiva es la parte de la

psicologia que se ocupa del estudio de los procesos de cambios psicologicos
que ocurren a lo largo de la vida humana" (Palacios,1993,p.15).
Estos cambios se ven atravesados por tres factores, que el nombra: la etapa de
la vida en la que la persona se encuentre (infancia, adolescencia, adultez y
vejez); en el contexto cultural, histórico y social en el que la persona se
encuentra inmersa; y las experiencias propias del sujeto, no generalizables.
Este ultimo factor, va a ser el que determine al desarrollo como un fenomeno
irrepetible.
A continuación analizaré la observación realizada a Lola, que se encuentra
dentro de la franja etaria de uno a tres años. Por eso tomé como referencia lo
planteado por autores como Freud, Winnicott y Erikson.

Para dar inicio a este análisis, puedo decir que la mamá cumple un rol de
observador externo, planteado por Erikson (1973). Esto se puede ver por
ejemplo en el 3°momento cuando se abrazan mutuamente puede verse como
ellos sostienen un vinculo afectuoso.En ese mismo momento cuando la madre
sale de la cocina, la niña comienza a llamarla. A su vez en el momento del juego
la niña se mueve unos pasos para poder visualizar a su mama que se retiro del
comedor. En tales momentos, puede notarse una cercania entre ambos dado por
la mismidad y continuidad de la figura materna, Ademas, esto no lleva a pensar
que quizas la niña ya ha resuelto de manera positiva el conflicto de la primera
edad planteado por el autor (infancia) alcanzando el logro de la confianza. Esto
es asi, ya que si bien cuando su madre se ausenta ella la busca, lo hace de
manera tranquila y sin angustiarse.
Por otro lado, en el momento de juego y merienda, cuando la niña comienza a
romper las galletitas y a tirarla al piso, su madre le dice que no lo haga y ella le
obedece. Esto, podria ser interpretado como el establecimiento de limites por
parte de la madre. Si nos remitimos a la niñes temprana, edad planteada por
Erikson (1973) en la que el conflicto que se presenta es autonomia vs.
Vergüenza y duda, podriamos suponer que esta puesta de limites inclinaria a la
autonomia.
Tambien pude identificar el juego de “Fort-Da” (en Jerusalinsky,1994) en el
momento del juego, puede verse que la niña tira los objetos al suelo, luego los
recoge y los vuelve a tirar, dandose reiterada veces.
Para concluir el trabajo, me gustaria hacer hincapié que en la obervacion
realizada se presentan momentos de juego. Winnicott (1991) plantea que el
juego es una de las manifestaciones del fenomeno transicional, por lo cual
puede ser definido como la zona intermedia entre el mundo interno del sujeto y
el mundo externo. Esto quiere decir que l juego no es una realidad psiquica
interna, ya que se encuenta por fuera del sujeto, pero tampoco es el mundo
exterior.
Asi mismo, según el autor se puede afirmar que a traves del juego el niño
manifiesta y elabora su realidad interna (lo que le pasa). En el caso de la niña
que oberve realiza el juego del “Fort-Da”, lo que enmarcado en esta teoria puede
ser entenduido como que los niños a travez de este, estan trtando de resolver el
conflicto interno que les genera el estar transitando con quienes cumplen la
funcion materna.
Propuesta pedagógica