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. Lê em voz alta;
. Lê textos diversos;
. Interpreta textos de diferentes tipologias e graus de complexidade;
LEITURA
. Lê para apreciar textos variados;
a) dois – 1º e 2º períodos 60 %
Testes de avaliação
. Produz textos de diferentes tipologias; b)um ou dois – 3º período
ESCRITA . Aplica léxico e estruturas gramaticais diversificados de acordo com o nível de aprendizagem;
Leitura /produção escrita
Ao longo do ano 10 %
. Conhece aspetos culturais de países de expressão inglesa;
DOMÍNIO . Conhece o seu meio e de outros para comparar universos diferenciados;
INTERCULTURAL . Reconhece a diversidade como uma oportunidade de aprendizagem;
. Conhece e descreve temas da atualidade;
ATITUDES . Cumpre com os deveres constantes no Estatuto do Aluno e Ética Escolar (Lei nº 51/2012, de 5
de setembro) e no Regulamento Interno do Agrupamento, nomeadamente no que diz respeito
E a assiduidade/pontualidade, organização, responsabilidade, material, trabalhos de casa,
Grelhas de Observação Ao longo do ano 10 %
VALORES trabalho de pares/ grupo e relação com os colegas e professores.
OPERACIONALIZAÇÃO DOS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
PERCENTAGEM AV. QUALITATIVA NÍVEL DESEMPENHO
0 a 19 Fraco 1 Aluno que não manifesta empenho e/ou progresso no desenvolvimento dos vários domínios da Língua.
20 a 49 Não Satisfaz 2 Aluno que revela dificuldades nos diferentes domínios da Língua.
50 a 69 Satisfaz 3 Aluno que revela empenho e progressão nos múltiplos domínios da Língua.
70 a 89 Bom 4 Aluno que revela bastantes progressos na concretização dos objetivos nos diferentes domínios da Língua.
90 a 100 Muito Bom 5 Aluno que concretiza, com êxito, os objetivos exigidos em todos os domínios da Língua.
A avaliação incide sobre os domínios e conhecimentos adquiridos, assim como os valores e atitudes desenvolvidos pelos alunos. A atribuição da classificação ao discente decorre dos vários dados recolhidos em
momentos de avaliação formais e informais, registados em instrumentos próprios. Na avaliação intercalar ou final do aluno considerar-se-ão os resultados obtidos por este nas várias etapas e formas de avaliação.
Registe-se, ainda, que a classificação final a atribuir por período deverá obrigatoriamente refletir, não só o resultado quantitativo proveniente das percentagens citadas, mas também o percurso do aluno ao longo do ano
(progressão, regressão).