Lectura y

Redacción
Universidad
Panamericana

Estudiante: Walfre Camel

Licenciada: Aracely Mérida

 UNIVERSIDAD PANAMERICANA
SEDE COATEPEQUE, QUETZALTENANGO.

Facultad de Ciencias de la Educación

I Trimestres

Curso: Lectura y Redacción

Catedrática: Licda. Aracely Mérida

PORTAFOLIO

Estudiante: Walfre Leopoldo Camel Gramajo.

Coatepeque, 18 de Marzo de 2018.

 Frases celebres de la lectura

"El que lee mucho y anda mucho,

ve mucho y sabe mucho". Miguel
de Cervantes Saavedra, escritor
español.

"Que otros se enorgullezcan por lo

que han escrito, yo me
enorgullezco por lo que he leído".
Jorge Luís Borges, escritor.

"Considero que la
televisión es muy
educativa. Cada vez
que alguien enciende
el televisor salgo de la
habitación y me voy a
otra parte a leer un
libro". Groucho Marx, “Leer ya no significa sólo
actor” comprender ni los
significados literales ni las
inferencias, sino conocer
interpretaciones de otras
personas sobre un mismo
texto”
 LA LECTURA
El acto de leer constituye la experiencia de enriquecerse de nuevos
conocimientos, implica la reflexión sobre hechos acontecidos
tiempo atrás y el cuestionamiento de cómo éstos perjudican o
favorecen el mundo donde se desenvuelven los seres humanos. La
lectura representa un medio para el aprendizaje, el desarrollo de la
inteligencia y la adquisición de cultura para la vida.
Dicho esto, podría afirmarse que leer, además de influir de forma
directa en el proceso de aprendizaje, fomenta hábitos en la
persona tales como: reflexión, análisis e, incluso, sirve de
entretenimiento. Igualmente, se considera una herramienta para el
desempeño intelectual puesto que pone en acción las funciones
mentales mediando así en la inteligencia y el rendimiento
académico de los estudiantes.
La práctica de la lectura requiere la utilización de varios procesos
cognoscitivos que dan lugar a la comprensión del material; por
ende, se genera un significado en los conocimientos que se
adquieren, llevando a la obtención de un aprendizaje constructivo
al basarse en tareas más dinámicas y no tanto en la rutina. Podría
decirse entonces, que la lectura más que un requisito para obtener
un conocimiento, debe sentirse como una necesidad, bien sea para
la satisfacción, aprehensión o recreación.
Hacer uso de la lectura es indispensable para la transformación de
la enseñanza. En tal sentido, hay que tener en cuenta que tanto
leer como escribir no deberían ser tareas impuestas al estudiante;
ambos procesos van mucho más allá de descifrar un código, es
encontrarse en el texto, apasionarse con cada párrafo y darle un
sentido único a las palabras allí presentes.
 Lectura y niveles
De pensamiento
Los docentes podemos guiar a nuestros estudiantes a ejercitar distintos niveles de pensamiento a través de
la lectura: literal, inferencial y crítico.

1. Nivel literal
Los circunscribimos a este nivel cuando les pedimos que identifiquen información que se
encuentra
explícita en el texto

• Hallar la idea principal.

• Reconocer datos, hechos y detalles.
•Caracterizar, comprender la secuencia de acontecimientos, etc.

Ejemplos: ¿Cuáles son los hechos más

¿De qué trata la historia?
importantes?
¿De qué trata el texto?
¿Quién lo dijo? ¿Por qué?
¿Dónde ocurrió?; ¿Cómo?
¿Qué ocurrió? ¿A quién?
¿Para qué?
Escriba la secuencia de ¿Cuándo?

¿Qué se dijo respecto a..?

2. Nivel inferencial ¿Cuál fue el desenlace?
Cuando les planteamos ejercicios en los que deben reflexionar, ya que se refiere a
información que
no aparece literalmente en el texto.

Para inferir es necesario deducir o inducir.

• Identificar o seleccionar información no dicha de manera explícita.
• Establecer relaciones (causales, comparativas, predictivas, de oposición,
etc.) para llegar a co- nocer y comprender la información.
• Identificar la idea principal cuando no está expresada.
• Sacar conclusiones.
• Sobreentender lo que no fue dicho por el autor.
• Reconocer el significado de palabras.
• Distinguir entre hechos y opiniones.
• Resumir.

Ejemplos:
¿Qué causas o motivos generaron el tema?
¿Qué consecuencias se desprenden de la trama?
¿De qué trata el texto?
¿Qué opinan las personas sobre el tema? ¿Por qué?
¿A qué conclusiones llega el autor
sobre el tema? ¿Qué
proyecciones puede tener?
¿Qué informaciones que conoces se relacionan con el tema tratado?
¿Cuál es el significado de la palabra x?
¿Qué relación existe entre una y otra idea planteada?
 3. Nivel crítico
Cuando les planteamos ejercicios que piden:

• Evaluar el texto.
• Identificar el formato en el que está escrito.
• Precisar el tipo de texto.
• Precisar la intención comunicativa del autor.
• Señalar el tono del emisor.
• Emitir un juicio de valor con el respectivo argumento que respalde el punto de
vista del estudian- te.

Ejemplos: ¿Qué tipo de texto es este?

¿Qué quiere decir el autor con la siguiente expresión?
¿Qué clase de argumentos presenta el autor?

¿Cuál es la actitud del autor?

¿Qué te parece lo que propone el autor?
¿Cuáles son tus argumentos a favor o en contra de lo que dice el autor?
¿Cuál es el propósito del autor?
¿Estás de acuerdo con el punto de vista del autor?
¿En qué se puede reconocer la intención comunicativa del autor?

Se aconseja a los maestros seguir los siguientes pasos con sus

estudiantes:

PASOS DETALLE
Motivarlos a leer con atención Sin distractores

- Descomponer y analizar las ideas,

Analizar el texto haciendo - Mirar la relación que existe entre ellas,
un diagrama - Identificar las palabras clave y la informa-
ción más importante.

- Considerando los ejemplos planteados

Responder las preguntas para los diferentes niveles.

Incentivarlos a escribir su propio texto - Luego de analizar la información y respon-

der las preguntas.

Evaluar - Con compañeros y/o el maestro

PENSAMIENTO CRÍTICO

Es un pensamiento reflexivo y razonable que se centra en que la persona pueda decidir qué
creer o hacer. Este pensamiento: Es reflexivo, porque analiza resultados, situaciones, del
propio sujeto o de otro. Es razonable, porque predomina la razón sobre otras dimensiones de
pensamiento. Cuando el alumno, es capaz de analizar situaciones, información, argumentos,
busca la verdad en las cosas y llega a conclusiones razonables en base de criterios y evidencias.
Además, es evaluativo, y que al decidir qué creer o hacer implica un juicio de valor de las
acciones y situaciones que se presentan. Finalmente el pensamiento crítico incluye tanto la
resolución de problemas como la toma de decisiones, ya que el pensamiento crítico se
evidencia en la resolución de situaciones problemáticas y que requieren de una posición y
acción frente a ello.

HABILIDADES

La habilidad de Interpretar
Es decir, la capacidad de comprender el significado o la importancia de datos, juicios de valor,
opiniones, afirmaciones, vivencias, y sucesos.

La habilidad de Analizar
Considerando que Analizar es el proceso por el cual se identifican las relacionesexplícitas o
implícitas en un argumento que se emite con intención de expresar motivo, juicio, creencia,
opinión, y en general, información.

La habilidad de Evaluar
O sea, de medir o valorar la credibilidad de las afirmaciones o descripciones que hace una
persona cuando habla o escribe acerca de su experiencia, creencias o conviciones; y en general,
cuando expresa su opinión. De esta manera podemos medir la objetividad del razonamiento.

La habilidad de Inferir
Inferir es el proceso por el cual somos capaces de identificar aquellos
elementos esenciales (como datos, afirmaciones, evidencias, juicios….) que hay que tener en
cuenta para generar conclusiones razonables, o al menos, formular hipótesis.

La habilidad de Explicar
Una vez que hemos hecho el proceso de Interpretar, Analizar, Evaluar e Inferir, el siguiente
paso es expresar de forma clara y coherente los resultados de nuestro razonamiento.
La habilidad de Comunicarse

LAS CARACTERISTICAS DEL PENSADO CRÍTICO.

MENTE ABIERTA: Examina el mayor numero de ideas, y puntos de vista diferentes, da la

oportunidad de ser escuchado has el fondo y luego razonar cuelas son los puntos positivos de
cada de los lados.
 ESCEPTICISMO SANO: Aceptar el hecho de que podemos estar equivocados.
 HUMILDAD INTELECTUAL: Poder ser capaz de dar una oportunidad a otras
opiniones y nuevas evidencias o argumentos.
 LIBERTAD DE PENSAMIENTO: No tener miedo
 ALTA MOTIVACIÓN: nace de una curiosidad natural para conocer.
 AGUDEZA PERCEPTIVA: Potencialidad que permite observar los mínimos detalles
de un objeto.
 CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN DEL SABER: Capacidad de estar en
alerta permanente frente a los nuevos descubrimientos para nuevos saberes.
 CORAJE INTELECTUAL: Destreza para afrontar con entereza y decisión las
situaciones diferentes.
 AUTOREGULACION: Capacidad para controlar nuestra forma de pensar y actuar, es
formar conciencia de nuestras fortalezas y debilidades.

LECTURA COMPRENSIVA

La Lectura comprensiva es aquella donde el lector interpreta la totalidad de

los contenidos del texto. Donde además adquiere
mayor conocimiento y pensamiento propio.

Objeto de la lectura comprensiva

La lectura comprensiva tiene por objeto
la interpretación y comprensión critica del texto, es decir en ella el lector no
es un ente pasivo, sino activo en el proceso de la lectura, es decir que
descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, entre otras cosas.
En esta lectura el lector se plantea las siguientes interrogantes: ¿conozco
el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o
cuales ideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las
ideas principales y secundarias?.
Una lectura comprensiva, hará que sea más fácil mantenerte actualizado en
cualquier tema y esto es clave hoy en día. La lectura comprensiva implica
saber leer, pensando e identificando las ideas principales, entender lo que
dice el texto y poder analizarlo de forma activa y crítica.

Importancia
Leer comprensivamente es indispensable para el estudiante. Esto es algo que
él mismo va descubriendo a medida que avanza en sus estudios. En el nivel
primario y en menor medida en el nivel medio, a veces alcanza con una
comprensión mínima y una buena memoria para lograr altas calificaciones,
sobre todo si a ello se suman prolijidad y buena conducta. Pero no debemos
engañarnos, a medida que accedemos al estudio de temáticas más complejas,
una buena memoria no basta.
Actitudes frente a la lectura.
§ Centra la atención en lo que estás leyendo, sin interrumpir la lectura con
preocupaciones ajenas al libro.
§ Ten Constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. El
lector inconstante nunca llegará a ser un buen estudiante.
§ Debes mantenerte activo ante la lectura, es preciso leer, releer, extraer lo
importante, subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído
con la mente activa y despierta.
§ No adoptes prejuicios frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. Esto te
posibilita profundizar en los contenidos de forma absolutamente imparcial.
§ En la lectura aparecen datos, palabras, expresiones que no conocemos su
significado y nos quedamos con la duda, esto bloquea el proceso de
aprendizaje. Por tanto no seas perezoso y busca en el diccionario aquellas
palabras que no conozcas su significado.

Consejos para desarrollar una buena lectura comprensiva

Para desarrollar la lectura comprensiva es aconsejable:

 Leer periódicamente (en lo posible todos los días), tanto libros de estudio
como libros de literatura, revistas o diarios.
 Adquirir más vocabulario, ayudándose para ello con el diccionario (la
misma lectura nutre de conceptos al lector sin que éste se dé cuenta de
ello).
 Ejercitar el pensamiento lógico, ya sea mediante el estudio de la Lógica o
la Matemática, los juegos de ingenio o la práctica del ajedrez(no por
casualidad algunos países de Europa Oriental tienen al ajedrez como
materia en sus colegios).
 Ampliar la propia cultura general adquiriendo un conocimiento básico
suficiente sobre la Historia y sus etapas, sobre la geografía del propio país
y del mundo, sobre las distintas ideas políticas y religiosas, etc.
 Desarrollar el espíritu crítico definiendo la propia escala de valores y
juzgando desde ella las afirmaciones de terceros.
 Reflexión sobre comprobación lectora.

La lectura es fundamental para un mejor

desenvolvimiento en el ser humano, muchos
tiene el concepto que solo beneficia aspectos
como leer más rápidamente o aprender
nuevas palabras, pero va mucho más allá; leer
constantemente nos permite conocer otro
nivel de comprensión, nuestra actividad
cerebral será más activa, ampliará nuestro
vocabulario, despierta el amor por los textos,
las historias, nos invita a estar siempre en
búsqueda de conocer nuevas perspectivas de
la vida.

Siendo honesto, esto de la lectura era algo que no me llamaba la atención, siempre pensé que no
tenia mayor relevancia con nuestra forma de ser; últimamente me he enfocado en aplicar la
lectura dentro de mis actividades, esto me ha permitido experimentar una forma diferente de
pensar, de expresarme prácticamente me siento un mejor ser humano porque esto conlleva a ser
más sabios y sabio es sinónimo de humildad, es lógico que tenemos que aplicar la lectura en
libros que venga automatizarnos para que sea eficaz.

Con relación a la comprobación de lectura que lleve a cabo en el transcurso de esta semana, me
siento un tanto decepcionado porque respondí 3 de 4 preguntas pero el problema no está ahí,
los resultados indicaron que leí el texto de 135 palabras en 125 segundos cuando en realidad lo
tenía que haber leído en 20; siento la necesidad de mejorar, aunque no quiero sentirme
presionado porque he comprendido a través del tiempo que todo requiere de un proceso,
analizando este primer contacto con la lectura puedo sacar conclusiones que cada vez me surge
la necesidad de leer, me gusta esta nueva etapa de ser un fanático de la lectura y espero
realmente que ese fanatismo en un tiempo me convierta en ser una apasionado de los libros, de
las historia, sé que me tengo que comprometo con mejorar esta área de mi vida estoy seguro que
voy a obtener grandes beneficios.

Este beneficio lo deseo compartir a mis estudiantes; la ideología de los docente es siempre
brindarle la mejor educación a los niños y jóvenes, deseamos cambiar esa mentalidad, romper
con el paradigma de ser una país tercer mundista, esto solo podemos lo lograremos si
primeramente nos capacitamos, si tratamos de corregir nuestras debilidades; solo así lograremos
ese objetivo, es por allí donde radica la frase que dice: “Un pueblo que lee, progresa”. Si
deseamos mejor nuestra calidad de vida, necesitamos una mejor educación para obtener mejores
líderes que tomen las riendas de un país que no tiene aspiraciones ni una idea del punto a llegar.
Comprobación de Lectura en línea.

Por instrucciones de nuestra licenciada ingresamos a la pagina; www.

Kahoot.com para darle continuidad a la lectura de nuestros libros, con
lo cual me dejo muy buen aprendizaje sobre todo porque lo puedo
aplicar con mis estudiantes.
El Principito

Es una historia que trata sobre un niño que le gustaba dibujar, el sentía que podía llegar a ser un gran
dibujante porque muchas cosas de su vida la plasmaba utilizando una hoja de papel y un lápiz,
inicialmente muchos rechazaron su arte; un día el observa como una boa se come a un elefante,
inmediatamente trata de retratar ese momento en un dibujo, cuando finaliza el dibujo se atrevió a
preguntarle a las persona sobre como calificaban su arte pero ellos se limitaron que decir que ellos no
veían precisamente lo que el intento dar a conocer en su dibujo, entonces le indicaron que lo mejor sería
que se dedicara a otra profesión.

Al transcurrir el tiempo el niño se dedico a la aviación y ya pilotando una avión se quedo en el desierto
de Sahara y fue ahí donde conoció a otro niño que venía de otro planeta; se trata precisamente del
principito, pidiéndole que le dibuje un cordero, él dibuja la boa con el elefante en su barriga, el
principito reconoce el dibujo y le dice que no quiere una boa que se ha comido un elefante, sino un
cordero. El aviador dibuja varios corderos pero no le gusta ninguno, así que al final el aviador le dibuja
una caja y le dice que el cordero que quiere está dentro. El principito se queda contento.

El niño se siente intrigado por la aparición tan repentina del principito, por lo tanto intenta averiguar de
dónde proviene, sin embargo no consigue sacarle mucha información sobre su planeta, sólo que es
pequeño, y que no hace falta atar al cordero porque no tendría dónde ir. A medida que tienen
conversaciones llega a averiguar que el principito viene del asteroide B 612, que fue descubierto por un
científico turco el cual no obtuvo reconocimiento hasta que repitió su demostración con un traje muy
elegante. El aviador reflexiona sobre cómo los adultos necesitan números y datos para creer en las
cosas.

Un día el principito se da cuenta de que el cordero puede comerse a la rosa, y le pregunta al aviador por
qué lo hacen, aunque las rosas tengan espinas. Como el aviador se encuentra muy ocupado arreglando
una pieza del motor, y preocupado porque casi no queda agua, se ofusca con el principito y le dice que
tiene que ocuparse de cosas serias. Entonces el principito argumenta lo importante que es para él su flor.

A raíz de lo ocurrido el principito comienza a narrar la razón por la que se fue de su planeta y cómo fue
su viaje. Un día nació en el planeta del principito una flor diferente a las demás. Era coqueta y vanidosa,
y pedía constantemente la atención del principito. Él le procura toda clase de atenciones pero no
consigue entenderla, lo que finalmente provoca que abandone su planeta aprovechando
una migración de pájaros salvajes. Al despedirse de la flor, ella le pide perdón por haber sido tan tonta,
pero le recuerda que él también lo fue.

Así es cómo el principito comienza su viaje, pasando por diferentes planetas donde habitan personajes
solitarios, hasta llegar a la Tierra. Llega a un asteroide donde conoce a su único habitante, el rey. Él le
dice que gobierna todo el universo, pero cuando el principito le pide ver una puesta de sol, el rey le
explica que solamente se puede ser un buen monarca si se piden cosas que son razonables y que por
tanto esperé a la tarde. Pero el principito se marcha. Llega al planeta del vanidoso. El vanidoso sólo
quiere que el principito le aplauda y halague, lo cual él hace durante un rato pero se acaba aburriendo y
decide irse, no sin antes complacer al vanidoso quien le pide que le diga que le admira por ser el hombre
más guapo, rico y mejor vestido del planeta.

Al marcharse del planeta del vanidoso, el principito llega al planeta del bebedor, que bebe para olvidar
que siente vergüenza por beber. El círculo vicioso en el que se encuentra el bebedor le causa una gran
pena al principito. Decide abandonarlo y así llega al planeta del hombre de negocios, el cual lleva toda
su vida dedicado a contar las estrellas con el fin de poseerlas. El principito no puede entender la utilidad
que tiene dedicarse a poseer las estrellas.
 PRUEBA DE COMPRENSIÓN LECTORA:
“EL PRINCIPITO”

NOMBRE: Nº:

CURSO: FECHA: PTJE: NOTA:

I. SELECCIÓN MÚLTIPLE: Encierra en un círculo la letra de la alternativa correcta.

1) Cuando el Principito piensa que: “Qué planeta más 2). Dentro del relato, un elemento que muestra lo solo
extraño. Es completamente seco, puntiagudo y salado” que estaba el principito es que:
el personaje hace una: a) el principito sube a la montaña.
a) descripción. b) sólo el eco le responde al principito.
b) narración. c) el volcán del planeta estaba apagado.
c) argumentación. d) el principito era más alto que el volcán.
d) explicación

3). La flor que acompañaba al principito en el planeta 4) El objetivo del zorro en este relato era:
era en realidad: a) Convertirse en un gran cazador
a) Una rosa común b) Tener grandes amigos como el principito
b) Única en su especie c) Atrapar muchas gallinas
c) Diferente a las otras rosas gracias al cariño y amistad d) Ser amaestrado y convertirse en alguien especial
con el principito
d) Una amapola de muchos colores.

5) El rey que habitaba en un pequeño planeta se alegró 6) La serpiente en el desierto le dijo a principito que
con la llegada del principito porque: era capaz de:
a) tendría con quien hablar a) Mandarlo de vuelta a su planeta
b. podría hacerse respetar b) viajar rápidamente como una centella
c. tendría un súbdito c) Engullirse un elefante completo
d. le llevó muchos regalos d) Hacerlo feliz para siempre

7) El Principito: 8) El zorro quería que el Principito:

a) Vivía en un planeta muy pequeño. a) Lo ayudara a escapar.
b) Era muy egoísta con sus cosas b) Le enseñara a dibujar
c) Tenía baobabs en su planeta. c) Le ayudara a pillar gallinas
d) Sólo a y c d) Lo domesticara.

9) El rey del primer planeta: 10) ¿Quién nos cuenta la historia?

a) Tenía muchos súbditos. a) El Principito.
b) No tenía súbditos. b) El zorro.
c) Era muy ambicioso. c) El Piloto.
d) Ninguna de las anteriores. d) Un narrador externo.

II. RESPONDA BREVEMENTE: Utilice sólo los espacios dados

1.‐ En el siguiente cuadro contesta brevemente ¿Qué no le gusta al Principito de/del…?
SU ROSA

GEÓGRAFO

FAROLERO
 El Coronel no tiene quien le escriba.

El coronel es un veterano de lo guerra de los mil días que sirvió a las órdenes de
Aureliano Buendía. Vive, junto a su mujer, en una modesta casa de la costa
colombiana.

Desde hace quince años espera que le asignen una pensión, a la que tiene derecho
por haber servido durante la guerra civil.

Por esa razón, todos los viernes va a la oficina de correos del puerto, con la
esperanza de ser finalmente notificado de la asignación de la pensión.

Pero la situación económica del coronel y su mujer es precaria, y apenas tienen para
alimentarse.

Además, tienen un gallo de pelea, heredado de su hijo Agustín, quien fue asesinado
por repartir información clandestina hace unos meses.

En la alimentación del gallo se va el poco dinero que tienen, así que se ven obligados
a vender las pocas cosas de valor que conservan para poder comer. Su mujer, sin
embargo, lo convence de que lo mejor es deshacerse del animal.

El coronel, entonces, intentará regalarles el gallo a los amigos de su hijo, pero estos
se niegan a aceptarlo y le aseguran que se encargarán de la alimentación hasta las
peleas de enero, en la que esperan ganar mucho dinero gracias al animal que,
aseguran, es el mejor del departamento.

No obstante, su compadre don Sabas, hombre rico y padrino de su difunto hijo, le

aconseja que venda el gallo, pues le podrían pagar hasta novecientos pesos, y le
comenta que tiene un cliente que podría estar interesado en comprárselo por
cuatrocientos.

El médico, enterado del negocio, disuade al coronel de la venta: don Sabas se lo

compraría en cuatrocientos pesos y más tarde lo vendería en novecientos.

De todos modos, el coronel tendrá varios días para tomar una decisión, pues don
Sabas ha salido de viaje y no regresará al pueblo sino hasta la semana entrante.

Un viernes, de camino a la oficina de correos, el coronel recuerda que han

comenzado los entrenamientos del gallo para las peleas de enero y pasa por la
gallera.

Allí ve cómo una multitud aplaude y ovaciona al animal. Entonces el coronel,

entusiasmado por la escena, toma la determinación de no vender el gallo y se lo lleva
a su casa.

Su mujer lo recrimina por su decisión, le llama la atención sobre la miserable situación

que están pasando. A lo que el coronel responde de manera categórica y memorable.
 COMPROBACION LECTORA: LIBRO “ El coronel no tiene quien le escriba “

Escoge la respuesta correcta

1. El hijo del Coronel había trabajado con:
a) Álvaro
b) Moisés
c) Don Sabas
d) El médico

2. El Coronel se propuso venderle el reloj a:

a) Germán
b) Moisés
c) Antonio
d) Álvaro

3. Según el texto los protagonistas se proponen vender el reloj por:

a) Cincuenta pesos
b) Trescientos pesos
c) Cuarenta pesos
d) Noventa y cinco pesos

4. El reloj no funcionaba bien, pero fue reparado por:

a) Alfonso
b) Álvaro
c) Germán
d) Moisés

5. Sabas le propuso poner en venta al gallo y le entregó como avance al coronel la suma de:
a) Sesenta pesos
b) Cuarenta pesos
c) Trescientos pesos
d) Cuatrocientos pesos

6. Tiempo que tenía el coronel esperando la carta:

a) 45 años
b) 37 años
c) 55 años
d) 60 años

7. De acuerdo al texto, el Coronel, fue habló con su abogado un:

a) Viernes por la mañana
b) Miércoles por la tarde
c) Medio día del Jueves
d) Sábado por la tarde

8. El abogado fue
a) El dinero obtenido por la venta del reloj
b) Un obsequio de la dueña de la tienda
c) El dinero obsequiado por don Sabas al coronel
d) El maíz del gallo que unos niños llevaron

9. Según el texto, la fecha 27 de octubre, corresponde a :

a) Encuentro del abogado con el coronel
b) Mes que incluyeron al coronel en el escalafón
c) Fecha del recibo de la pensión
d) Nacimiento del hijo de Agustín
10. Según el texto, el tres de enero corresponde a:
a) La apuesta del gallo del coronel
b) La presentación del la película
c) El fallecimiento de Agustín

La fecha de alistamiento del Coronel en el ejército

El coronel se dirigió a la sastrería a llevar la carta clandestina a los compañeros de Agustín. Era su único
refugio desde cuando sus copartidarios fueron muertos o expulsados del pueblo, y él quedó convertido
en un hombre solo sin otra ocupación que esperar el correo todos los viernes. El calor de la tarde
estimuló el dinamismo de la mujer. Sentada entre las begonias del corredor junto a una caja de ropa
inservible, hizo otra vez el eterno milagro de sacar prendas nuevas de la nada. Hizo cuellos de mangas y
puños de tela de la espalda y remiendos cuadrados, perfectos, aun con retazos de diferente color. Una
cigarra instaló su pito en el patio. El sol maduró. Pero ella no lo vio agonizar sobre las begonias. Sólo
levantó la cabeza al anochecer cuando el coronel volvió a la casa. Entonces se apretó el cuello con las
dos manos, se desajustó las coyunturas; dijo:«Tengo el cerebro tieso como un palo».

11. El propósito del texto es:

A. Destacar la laboriosidad de la esposa del Coronel
B. Plantear la problemática económica nacional.
C. Describir las características de la ropa del coronel.
D. Demostrar la implicación política en el destino de los hombres.
E. Resaltar la salida del coronel de la casa y el propósito que lo motivaba.

12. De acuerdo al texto se podría afirmar que:

A. La mujer del coronel se dedicaba a la sastrería.
B. El coronel era uno de los sobrevivientes de la guerra.
C. El coronel confiaba plenamente en la llegada de una carta.
D. La ropa del coronel era de muy buena calidad.

13. Según el texto la palabra dinamismo es:

A. Adverbio.
B. Sustantivo
C. Verbo
D. Adjetivo

14. El término coyuntura hace referencia a:

A. Cuello de una persona
B. articulaciones
C. pliegues de la ropa
D. Extremidades inferiores
E. La espalda

15. Según el texto, la palabra clandestinas significa:

A. Noticias de orden político
B. Afirmación de algo sin comprobar
C. Manera ilegal de proceder
D. Sinónimo de popular o público
E. Lleno de aventuras

16. La palabra subrayada, se clasifica gramaticalmente como:

A. Sustantivo
B. Adjetivo
C. Adverbio
D. Preposición
E. Pronombre
 ACTIVIDADES
EN CLASE
Se realizo una serie de comprensión lectora
tanto grupal como individualmente, esto nos
motivo aun mas por la sencilla razón que este
tipo de lectura nos fue atrapando poco a poco; al
finalizar cada tema o historia, se daba
continuidad para que explicáramos lo que
comprendimos.