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La alumna normalista Fabiola Martínez presenta un plan de trabajo para el área de Expresión Artística enfocado en la producción de sonidos rítmicos con el cuerpo. La situación didáctica "Ritmo en el cuerpo" incluye cantar y mover el cuerpo al ritmo de palabras como "martillo", "serrucho" y "tijeras". El objetivo es que los niños experimenten producir sonidos a través de distintas partes del cuerpo y movimientos.
La alumna normalista Fabiola Martínez presenta un plan de trabajo para el área de Expresión Artística enfocado en la producción de sonidos rítmicos con el cuerpo. La situación didáctica "Ritmo en el cuerpo" incluye cantar y mover el cuerpo al ritmo de palabras como "martillo", "serrucho" y "tijeras". El objetivo es que los niños experimenten producir sonidos a través de distintas partes del cuerpo y movimientos.
La alumna normalista Fabiola Martínez presenta un plan de trabajo para el área de Expresión Artística enfocado en la producción de sonidos rítmicos con el cuerpo. La situación didáctica "Ritmo en el cuerpo" incluye cantar y mover el cuerpo al ritmo de palabras como "martillo", "serrucho" y "tijeras". El objetivo es que los niños experimenten producir sonidos a través de distintas partes del cuerpo y movimientos.
CICLO ESCOLAR 2019 - 2020 JARDIN DE NIÑOS “La Corregidora” CLAVE 21DJN0865V ZONA 126 SECTOR 11 DIRECTORA Mtra. Gabriela Flores Castillo EDUCADORA Mtra. Gisela Limón Osorio GRUPO 2° “B” No. Niños 30 ALUMNA NORMALISTA Fabiola Martínez Flores SEMESTRE 5° GRUPO “C” PLAN DE TRABAJO CAMPO DE FORMACIÓN ÁREA DE DESARROLLO X Artes ACADÉMICA PERSONAL Y SOCIAL ORGANIZADOR CURRICULAR 1 Expresión Artística ORGANIZADOR CURRICULAR 2 Familiarización con los elementos básicos de las artes APRENDIZAJE ESPERADO Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos SITUACIÓN DIDÁCTICA “RITMO EN EL CUERPO (martillos, serruchos y tijeras” INICIO DESARROLLO CIERRE • Preguntar: ¿Saben con qué podemos • Comentar que haremos un ejercicio • Repetir el proceso varias veces con hacer música? ¿Ustedes saben parecido anterior pero ahora con diferentes velocidades. producir sonidos/música con algún diferentes palabras y movimientos. • Armar una orquesta en la que se divida el objeto? ¿Con qué? ¿Creen que con el • Pedir que hagan lo que yo vaya salón en tres y cada uno realicé una acción. cuerpo podamos realizar sonidos o haciendo. hacer música? • Comenzar a cantar “Con mi martillo, • Pedir que se paren de sus lugares y martillo, martillo, con mi martillo, repitan conmigo: “Luna, Sol, Luna, martillo, yo” mientras golpeamos la Sol, Sol, Luna”, además de que pisen palma de nuestra mano con el puño fuerte con los dos pies cuando digan de la otra. “Luna” (siguiendo la separación de • Después, cantar “Con mi serrucho, vocales) y aplaudan cuando digan serrucho, serrucho, con mi serrucho, “Sol”. serrucho, yo” mientras mueven una • Al terminar, acomodar sus sillas en pierna arrastrando el pie hacia media luna. adelante y hacia atrás. • Hacer equipos de tres. • Al finalizar cantar “Con mis tijeras, tijeras, tijeras, con mis tijeras, recorto yo” RECURSOS 20 • Sillas ESPACIO Salón de clases TIEMPO ESTIMADO MATERIALES minutos