ESCOLA MUNICIPAL OLENTINO XAVIER DA COSTA

PLANEJAMENTO ANUAL – 2019

2º ANO

APARECIDA DE GOIÂNIA 2019

 Planejamento de Língua Portuguesa 2º Ano

Objetivos Gerais:

Desenvolver nas crianças noções de valores, ter a linguagem como

interação social, interpretação de forma lúdica usando a imaginação, a
dramatização, imagens, problemas cotidianos e do mundo real e imaginário,
sistematizando situações através de hipótese e valores o senso crítico e a
criatividade levando o aluno empregar adequadamente as letras e ampliando
de forma significativa seu vocabulário.

Objetivos Específicos:

 Motivar o aluno para o tema a ser tratado;

 Dominar diferentes linguagens;
 Ler e compreender texto verbal e não verbal;
 Selecionar elementos no texto não verbal;
 Enfrentar situações-problemas;
 Elaborar propostas de intervenção na realidade;
 Ler e compreender texto verbal;
 Identificar tema no o texto poético;
 Relacionar informações constantes no texto ao título da obra;
 Identificar poema como gênero textual;
 Compreender fenômenos e processos;
 Ativar conhecimentos prévios a respeito de tema do texto;
 Identificar leitura como fonte de prazer;
 Analisar atitudes e situações com base em princípios e valores.

Conteúdos:

1º Bimestre

 Normas e regras; (foi)

 Rótulos;
 Anúncios;
 Alfabeto e palavras simples; (diariamente)
 Palavras com sílabas complexas e frases;
 Cantigas de roda com reescrita;
 História em quadrinhos;
 Lista;
 Biografia;
 Produção de texto: oral e escrita – autobiografia.
 Alfabeto, ordem alfabética. (diariamente)
 Letras F e V, B e P, C e G;
 Letras maiúsculas e minúsculas
 Nome próprio e comum;
 Vogal e consoante;
 Separação de sílabas.

2º Bimestre

 Receitas;
 Carta enigmática;
 Cantiga acumulativa;
 Poemas;
 Produção de texto: descrição;
 Separação entre palavras;
 Noções de pontuação: ponto de interrogação e ponto de exclamação;
 Sílabas;
 Acento agudo e circunflexo;
 Dicionário;
 Inicial maiúscula;
 Masculino e feminino;
 Palavras com P/B, C/G, D/T, F/V;
 Letra C e QU;
 Sons do o/u/l;
 Sons do e/l.

3º Bimestre

 Contos locais;
 Parlendas;
 Adivinhas;
 Provérbios;
 Notícias;
 História em quadrinhos;
 Textos expositivos;
 Texto instrucional;
 Convites/cartas
 Produção de texto: narração;
 Letras G e GU, R e RR;
 Letras L e R no meio das sílabas e em final de sílabas;
 Frases e pontuação;
 Aumentativo e diminutivo;
 Uso do dicionário;

4º Bimestre

 Reportagem;
 Fabula;
 Uso da vírgula;
 Som nasal: til;
 Som nasal: M e N;
 Pontuação: Travessão e aspas;
 Letras S e SS, CH, LH, NH;
 Sinônimos e antônimos;
 Letra H no início de palavras;
 Produção de texto: cartas;
 Pontuação, vírgula, dois pontos;
 Substantivo coletivo;
 Silaba tônica.
 Verbete.

Metodologia

 Ilustração de histórias verbais;

 Escrever histórias não-verbais;
 Realizar poemas e ler para a turma;
 Atividades seguindo orientações do PNAIC (Pacto Nacional de alfabetização
na Idade Certa;
 Confecção de cartazes;
 Realizar produção de texto, inventando suas próprias histórias;
 Assistir DVD de algum conto de fadas dando outro final a ela;
 Produzir textos;
 Dinamizar histórias em grupo para apresentação;
 Utilizar CDs e DVDs;
 Realizar atividades no caderno trabalhando a ortografia;
 Retirar informações de capas de livros, cartazes e convites.

Avaliação
 A avaliação será processual e continua, observando e avaliando o
trabalho individual do educando sobre os conhecimentos adquiridos, os
raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados e o domínio de algumas
estratégias. Os resultados serão expressos por instrumentos de avaliação
como: provas, trabalhos, apresentações, ficha de auto avaliação, leitura em
grupo e em forma de teatro, confecção de cartazes, quadrilhas
campeonato de recitação de poemas, rimas e trava-língua para as turmas.

Bibliografia

Coleção a escola é nossa CAVÉQUIA, Márcia Paganini, Editora Scipione;

Projeto Buriti: Português, Sanchez, Marisa Martins. Editora Moderna.

Letramento e Alfabetização, Autora: Ana Trinconi Borgatto (org.). Editora Ática.

ESCOLA MUNICIPAL SEBASTIANA LOURENÇO CAMILO.

Planejamento de Matemática 2º Ano

Objetivos Gerais:

Perceber que os conceitos e procedimentos matemáticos são uteis para

compreensão do mundo e atuação nele, e a partir deles, o educando deverá
ser capaz de elaborar planos e estratégias para a solução de problemas,
desenvolvendo também várias formas de raciocínio.

Objetivos específicos:

 Construir o significado de número natural;

 Reconhecer os números no contexto diário;
 Utilizar estratégias pessoais para identificar números que envolvem contagens
e medidas;
 Resolver situações-problemas e construir, a partir delas, o significado da
adição e da subtração;
 Desenvolver procedimentos de calculo mental, escrito, exato e aproximado,
pela observação de regularidades e de propriedades das operações e pela
antecipação e verificação de resultados;
 Desenvolver atitudes favoráveis para a aprendizagem de matemática;
 Confiar na própria capacidade para elaborar estratégias pessoais diante de
situações-problemas;
 Identificar características das formas dos objetos;
 Reconhecer figuras planas;
 Elaborar estratégias de medidas comprimento;
 Usar instrumentos de medidas conhecidas;
 Perceber a importância dos instrumentos de medidas de comprimento régua,
metro e fita métrica;

Conteúdo

1º Bimestre:

 Os números de 0 a 10;
 Números em ordem;
 Agrupamentos;
 Adição;
 A dezena;
 Mais que 10;
 Dezenas inteiras;
 Maior que, menor que;
 Números em sequência;
 Adição: juntar e acrescentar quantidades;
 Adição com mais de dois números;
 Subtração: Tirar uma quantidade de outra e comparar quantidades;
 Adição e subtração com dezenas inteiras;
 Atividades e problemas com adição e subtração.

2º Bimestre

 Regiões planas;
 Retângulo e quadrado;
 Triângulo e círculo;
 Sucessor e antecessor;
 Cálculo mental exato e estimativas;
 Situações com adição;
 Adição por decomposição;
 Algoritmo usual da adição;
 Situações com subtração;
 Subtração por decomposição;
 Algoritmo usual da subtração.

3º Bimestre

 Movimentação em malha quadriculada;

 Trajetos orientados;
 Simetria;
 Vista de cima e planta baixa;
 O número 100 – a centena;
 Alguns números de três algarismos;
 Centenas inteiras;
 Mais números de três algarismos;
 O nosso dinheiro;
 Números na reta numérica;
 Maior que, menor que;
 Arredondamentos; e em metros;
 Medida de tempo em horas, dias e semana;
 Medida de tempo em meses e anos;
 Medida de massa em quilogramas;
 Medida de capacidade em litros.
 Adição
 Subtração

4º Bimestre

 Multiplicação: adição de quantidades iguais;

 Multiplicação: disposição retangular;
 Multiplicação: combinando possibilidades;
 2 vezes ou dobro;
 3 vezes ou triplo;
 4 vezes;
 5 vezes;
 Gráficos e tabelas ( coleta de dados e representações);
 Divisão: Repartir igualmente;
 Divisão: Quantas vezes cabe;
 Número par ou número ímpar;
 Metade;
 Terço;
 Situações problemas com multiplicação e divisão.

Metodologia

 Atividades seguindo orientações do PNAIC (Pacto Nacional de alfabetização

na idade certa;
 Através de material concreto no sistema decimal realizar situações do
cotidiano;
 Identificar a diferença entre símbolo (numero) e escrita (nome do numero);
 Utilizar estratégias pessoais para identificar números eu envolvem contagens e
medidas;
 Reconhecer, representar, escrever e ler os algarismos;
 Valorizar a troca de experiência com seus pares como forma de aprendizagem;
 Reconhecer figuras geométricas em nosso meio;
 Escrever os números por extenso;
 Montar cartazes;
 Desenhar figuras geométricas;
 Identificação de figuras geométricas;
 Trabalhar em grupo;
 Como e onde utilizar esses materiais (relógios e calendários)
 Utilizar material concreto, como régua trena, fita;
 Medir os alunos e montar tabela por tamanho;
 Jogos matemáticos

Avaliação

A avaliação será processual e continua, observando e avaliando o

trabalho individual do educando sobre os conhecimentos adquiridos, os
raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados e o domínio de algumas
estratégias. Os resultados serão expressos por instrumentos de avaliação
como: provas, trabalhos, jogos, atividades em grupo dentre outros.

Bibliografia

Coleção Aprendendo Sempre. Alfabetização Matemática. DANTE, Luiz

Roberto. Editora Ática.
Projeto Buriti: Matemática, Gay, Mara Regina Garcia. Editora Moderna.

Projeto Prosa: Matemática, Daniela Pandovan (org.) Editora: Saraiva.

Planejamento de Ciências 2º Ano

Objetivos Gerais:

Levar o educando a compreender alguns aspectos da área de ciências

que estão cada vez mais presentes nas ações cotidianas, tais como a
tecnologia, as questões ambientais, a preocupação com o meio ambiente e a
preservação da saúde, levando-os a compreender o papel do ser humano
como indivíduo e agente modificador do seu ambiente.

Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos
que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com
quais materiais eram produzidos no passado.
Justificar o uso de diferentes materiais em objetos de uso cotidiano, tendo em
vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza,
transparência etc.).Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes
domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza
e medicamentos etc.). Descrever características de plantas e animais
(tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem etc.)
relacionados à sua vida cotidiana. Descobrir e relatar o que acontece com
plantas na presença e ausência de água e luz. Identificar as principais partes
de uma planta (raiz, caule, flores e frutos) e a função desempenhada por cada
uma delas e analisar as relações entre as plantas, os demais seres vivos e
outros elementos componentes do ambiente. Descrever as posições do Sol
em diversos horários do dia e associá-las ao tamanho de sua própria sombra e
da sombra de diferentes objetos. Comparar e registrar o efeito da radiação
solar (aquecimento) em diferentes tipos de superfície (água, areia, solo,
superfície escura, superfície clara etc.).

Conteúdos

1º Bimestre
  Astros luminosos

 Sol

 Lua

 Ambientes da Terra

 Ambientes naturais e ambientes construídos

 Ambientes naturais terrestres e aquáticos

 Seres vivos no ambiente: componentes do ambiente

 Necessidades dos seres vivos

 Alimentação dos seres vivos

2º Bimestre

 Animais : Cobertura do corpo

Locomoção

Classificação terrestre, aquáticos

Como nascem os animais(ovo ou corpo da fêmea)

Animais no ambiente

Animais no Brasil e no mundo

Animais e seus abrigos

Animais domesticados e silvestres

3º Bimestre
  Plantas

Necessidade das plantas

Cuidado das plantas

Plantas terrestres e aquáticas

Composição das plantas: raiz, caule, folha, flor, fruto, semente

Plantas cultivadas, plantas espontâneas, plantas nativas

4º Bimestre

 Corpo e ambiente:

Sentidos: visão e audição

Olfato e gustação

Tato

 Composição dos materiais:

Materiais rígidos e flexíveis

Transparentes, translúcidos e opacos

Metodologia

 Formular e testar hipóteses;

 Experimentar e registrar observações;

 Interpretar, observar e analisar informações relevantes de textos e

imagens;
 Diferenciar seres vivos que vivem em ambientes aquáticos dos que
vivem em ambientes terrestres;

 Observar e executar experimentos;

 Registrar informações por meio de desenhos.

Avaliação

A avaliação será processual e norteadora do planejamento pedagógico

com observações do trabalho individual do educando sobre os seus
conhecimentos adquiridos. Os resultados serão expressos por instrumentos de
avaliação como: provas, trabalhos, jogos, atividades em grupo.

Bibliografia Básico

Aprender Juntos. Ciências. Editora SM.

Bibliografia Complementar

Coleção Porta Aberta. Ciências. GIL, Ângela; FANIZZI, Sueli. Editora FTD;

Coleção Aprender a Aprender. Ciências. Secco, Lucélia. Editora PD.

Projeto Prosa: Ciências. Maíra Rosa Carnevalle. Editora: Saraiva

 Planejamento de Ensino Religioso 2º Ano

Objetivos Gerais:

 Conhecer a si mesmo com interação uns com os outros;

 Preparar a paz, por meios de relações solidárias, justas e fraternais;

 Praticar a solidariedade, através da busca da justiça social e da paz;

 Viver e promover o diálogo e o respeito ao pluralismo religioso, seguindo

os pressupostos da educação cristã;

 Assumir a responsabilidade planetária, promovendo a educação

integral, capaz de harmonizar fé, ciência, cultura e vida.

Objetivos específicos

 Reconhecer a família como lugar privilegiado de amar e ser amado

 Conhecer a gratuidade da relação familiar;

 Compreender que os amigos são imprescindíveis para a felicidade

humana;

 Valorizar o papel do professor em sua formação;

 Descobrir o que são valores humanos;

 Conhecer a história dos Santos Juninos;

 Reconhecer-se capaz de ajudar, a seu modo, o mundo a ser melhor
seguindo os ensinamentos de Deus.

Conteúdo:

1º Bimestre

 Onde o amor acontece;

 Meu corpo: Instrumento de comunicação;

 Criança: Gente crescendo;

 Minha vida em boas mãos

 Na família sou amado como sou.

2º Bimestre

 A amizade e os ciúmes;
 Mãe: Símbolo de amor;

 Amor, partilha, amizade e lealdade;

 Páscoa;

 Deus e as obras de criação.

3º Bimestre

 Não é brincar de viver;

 Construir um mundo melhor;

 Quem sou eu;

 Sou criança, mas posso ajudar;

 Meu tesouro, meu coração.

4º Bimestre

 O que me faz brilhar;

 Eu amo os animais;

 Deus me deu qualidades;

 Símbolos Natalinos.

Metodologia

 Expressar por meio de desenhos aquilo que compreendeu;

 Realizar pesquisas e partilhar informações;

 Apresentar pequenos textos em forma de jogral;

 Produzir orações como forma de agradecimento;

 Recontar histórias bíblicas;

 Explorar gravuras;

 Realizar colagens;

 Reconhecer a luz de Deus como luz interior;

 Perceber a diferença entre o ter e o ser;

 Descobrir o que pode servir de alimento para sua vida interior.

Avaliação
 A avaliação será processual e contínua, observando e avaliando o
trabalho individual do educando sobre os conhecimentos adquiridos, os
raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados e o domínio de algumas
estratégias. Os resultados serão expressos por instrumentos de avaliação
como: provas, trabalhos, jogos, atividades em grupo

Bibliografia

BÍBLIA Infantil com histórias bíblicas.

RADESPIEL, Maria. Alfabetização sem segredos. Educação Religiosa

Planejamento de História 2º Ano

Objetivos Gerais:

Desenvolver nas crianças noções de valores, interpretações de realidade e

de sociedade na qual estão inseridos. Conscientizar das diferenças sociais e
compreender da necessidade do respeito entre as pessoas para ter uma boa
convivência na sociedade. Resgatar parte da nossa cultura que está sendo
esquecida através dos brinquedos e brincadeiras. Perceber a importância da
família em nossa vida e os diferentes tipos de família existentes nos dias de
hoje. Conhecer e respeitar os trabalhos e trabalhadores de nossa sociedade.

Objetivos específicos:

 Identificar as principais características do grupo social e que pertencem;

 Compreender a relação do grupo social em que está inserido com outros
tempos e espaços;
 Resgatar os brinquedos de outros tempos;
 Reconhecer os brinquedos dos indígenas;
 Trabalhar a convivência social entre as crianças através das brincadeiras.
 Conteúdo:

1º Bimestre

 Eu e os outros;

 Somos iguais, mas diferentes;

 Direitos e deveres.

 Semelhanças e diferenças entre as crianças: cor, etnia, hábitos, costumes.

 Respeitando as diferenças;

 As minhas preferências;

 Todo mundo tem um nome;

 O sobrenome;

 A origem dos sobrenomes.

2º Bimestre

 Cada pessoa tem uma história;

 A história por meio de relatos;
 Objetos pessoais do passado;
 Mudanças e permanências de um lugar
 Infância nas diferentes nações indígenas: relação com a natureza, tipos de
moradia, relação dos adultos com as crianças, brincadeiras
 A linha do tempo da vida;
 Os documentos pessoais;
 Descobrimento do Brasil.

3º Bimestre
 Diferentes períodos de tempo;
 Os meses do ano;
 O calendário;
 O relógio;
 O dia a dia e as horas;
 Nossas preferências também mudam.
 Contos folclóricos
 Lugares em Aparecida.

4º Bimestre

 O cotidiano.
 O dia a dia de uma criança;
 Organizando o cotidiano;
 Aprendizagem em diferentes culturas
 O cotidiano da família;
 As atividades cotidianas;
 As crianças e o trabalho;
 Danos à saúde das crianças trabalhadoras;
 O trabalho infantil no passado;
 Os direitos da criança.
 Consciência negra.

Competências e habilidades a serem desenvolvidas

 Construir sua identidade em relação aos colegas percebendo suas

semelhanças e diferenças;
 Apresentar atitudes de respeito e tolerância à diversidade social, econômica e
cultural;
 Reconhecer documentos históricos como fontes de informação;
 Perceber que as ações das pessoas podem transformar a realidade do lugar
onde vivem;
 Identificar mudanças e permanências sociais, econômicas e culturais de
dimensão cotidiana;
 Compreender a diversidade de povos indígenas;
 Situar acontecimentos no tempo, tendo como referência noções de
anterioridade;
 Estabelecer relações entre o presente e o passado;
 Procurar cooperar e ser solidário com as outras pessoas;
 Ter iniciativa, autoconfiança e independência em suas ações;
 Participar das discussões em sala de aula.
 Avaliação

A avaliação será processual e continua, observando e avaliando o

trabalho individual do educando, seus registros e participação nas aulas e
interesse sobre os conhecimentos adquiridos, os raciocínios desenvolvidos, os
valores incorporados e o domínio de algumas estratégias. Os resultados serão
expressos por instrumentos de avaliação como: provas, trabalhos,
apresentações, entrevistas registradas, leitura em grupo, confecção de
cartazes, anotações sobre determinado assuntos trabalhados dentre outros.

Bibliografia

GIARETTA, Liz Andréia. De olho no futuro.Editora Quinteto Editorial.

CARVALHARES, Leylan. Projeto Prosa. Editora Saraiva.

Planejamento de Geografia 2º Ano

Objetivos Gerais:

Levar o aluno a identificar e compreender o conceito de paisagens, de

lugar e espaço ainda que seja de forma simplificada, possibilitando ao aluno
verificar semelhanças e diferenças entre a paisagem do lugar onde vive e
outras paisagens, bem como trabalhar a identidade do aluno e do grupo social
em que está inserido na preservação do meio ambiente e da água.

Objetivos específicos:

 Levar o aluno a refletir sobre as mudanças nas paisagens de ontem e

de hoje e como será a de amanhã;
 Identificar características principais de um lugar onde se vive os alunos;
 Desenvolver ao aluno um olhar sensível à paisagem natural e a
paisagem modificada pelo homem;

 Identificar e compreender que todos têm direito a um nome e a uma

nacionalidade, sem distinção;

 Comparar diferenças e semelhanças entre as crianças, embora tenha

diferenças físicas, culturais e sociais, possuem os mesmos direitos;

 Levar o aluno a perceber que a diversidade cultural é importante para a

constituição dos lugares;

 Compreender e selecionar alguns dos deveres das crianças no lugar de

vivencia de cada um;

 Descrever os deveres para com a natureza e como preservá-la.

Conteúdo:

1º Bimestre

 Identificando o meu jeito de ser.

 Cada um tem seu jeito

 Universo

 Planetas

 Planeta Terra (água, terra, ar )

 Astros

 Sol
 Lua

 Estrelas

 A escola.

 Profissionais da escola.

2º Bimestre

 Identificando o corpo;
 Observando o meu corpo e o corpo dos colegas;

 Lugares de referência;

 A escola é de todas e de todos;

 A sala de aula;

 Zona urbana e zona rural.

 Paisagem natural e modificada.

3º Bimestre

 O bairro.

 Ruas e arredores;

 Espaços de todos;

 Moradia;

 A história das moradias;

 Moradia: um direito de todos;

 Por que economizar água?

 As estações do ano

 Meios de transportes

 Trânsito – sinais de trânsito, segurança de pedestres, segurança de

motoristas.

 Trabalho e profissões – tipo e importância.

4º Bimestre

Instrumentos de orientação (noções);

Produção e conservação de alimentos;

Cultura Afra: respeito às diferenças e valores humanos;

Recursos naturais;

Tecnologias (noções);

Indústrias no município;

Política e conservação do meio ambiente

Lixo: reciclagem e reaproveitamento

Meios de comunicação

Competências e habilidades a serem desenvolvidas

 Fazer um passeio dirigido, pela escola, para anotar no caderno as

características de nossa escola;
 Conversa informal sobre “quem” construiu a paisagem natural;
 Retirar de fotografias referência de paisagens naturais e modificadas;

 Trabalhar os direitos da criança confeccionando cartazes para colar na

sala de aula;

 Observar fotos de crianças de outras etnia, mas esclarecer que todas

tem direito a um nome e sobrenome;

 Investigar a rua de antigamente por meio de conversas (entrevistas)

com as pessoas;

 Conceito de redução de espaço para publicar um livro (contornar a

mão);

 Ler reportagem de jornal sobre coisas da natureza (enchentes,

terremotos...)

 Investigar a rua de antigamente por meio de conversas ( entrevista) com

as pessoas;

 Observar a rua onde mora e comparar as moradias indígenas;

 Determinar um ponto de referência na sala de aula para verificar as

posições dos móveis e alunos;

 Valorização das regras de convívio, reconhecimento de direitos e

deveres;

 Desenvolver atitudes de preservação dos espaços públicos;

Avaliação

A avaliação será processual e continua, observando e avaliando o

trabalho individual do educando sobre os conhecimentos adquiridos, os
 raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados e o domínio de algumas
estratégias. Os resultados serão expressos por instrumentos de avaliação
como: provas, trabalhos, apresentações, leituras em grupo, em forma de
teatro, confecção de cartazes, registro de semelhanças e diferenças,
exercícios, entre outros.

Bibliografia

Coleção Hoje é dia de Geografia. André Timbó. Editora Positivo.

Coleção Fazendo e Compreendendo. Sônia Castellar, Ernesta Zamboni.

Editora Saraiva

Planejamento de Arte 2º Ano

Objetivos Gerais:

Levar o aluno a interessar-se pela sua produção, pela de outras

crianças e pelas diversas obras artísticas com as quais entre em contato,
ampliando seu conhecimento de mundo e de cultura. Fazer com que a criança
produza trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da
modelagem, de colagem, da construção, desenvolvendo o gosto e o respeito
pelo processo de produção e criação.

Objetivos específicos:

 Compreender a representação artística em sua dimensão estética,

histórica, social e antropológica;
 Contextualizar, apreciar e fazer arte em suas diversas linguagens;
 Desenvolver a representação artística na própria escola a partir das
atividades propostas;

 Pesquisar, ler e escrever sobre as linguagens artísticas, identificar

estruturas, modelos, personagens, temas, estilos e gêneros artísticos;

 Conhecer a importância das linguagens artísticas como forma de

conhecimento ao longo da história;

 Conhecer e distinguir diferentes momentos da história das artes;

 Desenvolver a representação artística na própria escola a partir das

atividades propostas;

 Conhecer as profissões e seus aspectos artísticos, teóricos e estéticos,

assim como os profissionais de artes plásticas, ciências e corporais.

Conteúdo:

1º Bimestre

 Arte como expressão e comunicação dos indivíduos, desenho,

modelagem, colagem;
 Composição (linha, forma, cor, figura e fundo);

 Arte visual;

 Paisagem (modo de vida).

2º Bimestre

 Diversidade cultural das regiões brasileiras;

 Cultura popular: resgate das brincadeiras tradicionais;
 Cores quentes e cores frias e a expressividade das cores (na arte e no
cotidiano);

 Desenhos, pinturas, modelagem, esculturas, colagens e recortes;

3º Bimestre

 História da arte;
 Música;

 Elementos da linguagem musical (altura, duração, intensidade, silêncio

e ritmo);

 Apreciação artística;

 Canto.

4º Bimestre

 História da música (música regional, música oficial);

 Dança coreográfica;

 Teatro;

 Dramatização (teatro de bonecos, fantoches, mamelengos, etc.).

Competência e habilidades a serem desenvolvidas

 Colagem;
 Desenho para expressar sentimentos e sensações;

 Modelagem com massa;

 Montagem de máscara com sucata;

 Leitura com cores primárias e secundárias;

 Exercício com círculos cromáticos;

 Leitura de obras de arte;

 Pesquisa de formas geométricas;

 Carimbos;

 Pintura com moldes;

 Tangram;

 Bandeiras;

 Pesquisa de imagens.

Avaliação

A avaliação será processual e contínua, observando e avaliando o

trabalho individual do educando sobre os conhecimentos adquiridos, os
raciocínios desenvolvidos, os valores incorporados e o domínio de algumas
estratégias. Os resultados serão expressos por instrumentos de avaliação
como; provas, trabalhos, jogos, atividades em grupo dentre outros.

Bibliografia

FLITAS, Juliana. Arte e comunicação: FTD

VALADARES, Solange/DINIZ, Célia Maria. Editora: FAPI