Вы находитесь на странице: 1из 4

Урок русского языка в 5 классе

Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым.


Предметные: знать опознавательные признаки употребления тире как знака
разделения между главными членами предложения (существительными в
именительном падеже) на письме и паузы между подлежащим и сказуемым в данной
конструкции при её использовании в устной речи, схему данной конструкции; уметь по
опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно
ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять
предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой
на схему.

Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников,


включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно
пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на
электронных носителях.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное


отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского
языка как явления национальной культуры; стремление к речевому
самосовершенствованию.

Форма деятельности учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная


Задачи:
обучающие :
- формировать лингвистическую компетенцию: умение и навыки ставить тире между
подлежащим и сказуемым, интонационно правильно произносить предложения, в которых между
подлежащим и сказуемым употребляется тире;
- формировать коммуникативную компетенцию: коммуникативные умения и навыки,
обеспечивающие свободное использование в речи предложений, в которых подлежащее и
сказуемое выражены существительными в именительном падеже;
- формировать культуроведческую компетенцию: навыки использования этикетных формул
речи;
развивающие:
- развивать творческие способности учащихся;
- научить использовать в речи предложения, где подлежащее и сказуемое выражены именем
сущес-твительным в именительном падеже ;
воспитательные:
- формирование интереса к русскому языку;
- воспитание бережного отношения к слову.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Оборудование: учебник русского языка для 5-ого класса .А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова. М.: Просвещение, 2012, рабочие тетради, компьютер, проектор, карточки -
помощники; маршрутный лист урока, тест.
Ход урока
1. Организационный момент.
Доброе утро, уважаемые ребята. Я надеюсь, оно действительно доброе. А с добром и работа
спорится. Давайте проведём сегодняшний урок так, чтобы все мы получили удовольствие и
подарок, а подарком будет новое полученное знание.
Девизом нашего урока будет пословица: «Удивление – путь к познанию»
- Записываем пословицу в тетрадь и объясним её смысл.
2. Актуализация опорных знаний.
1. Синтаксическая 5-минутка.
На доске.
Падают с ветки з…л…тые м..нетки.
Это загадка.
Запишем её в тетрадь. Отгадайте загадку.
Это листья.
2. Индивидуальное задание (К доске – 3 ученика)
- Какие буквы на месте пропусков?
- Пропускаем 2 строчки.1 уч –синтакс разбор,
- 2 уч –выписать и разобрать сл.соч,
- 3 уч – фонетический разбор слова золотые
3 . Повторение материала предыдущих уроков.
Для всех - БЛИЦ – ОПРОС
4. Поймай грамматическую основу
Найдите главные члены предложения, выпишите их. Укажите, какими частями речи они
выражены
1..За поворотом дороги показалось море.
2.Оно сверкало лучами солнца.
3Анютины глазки душисты .
4.Десять делится на два
5.Зима - прекрасное время года.
(Самопроверка. Ключ на доске.)

- Обратимся к заданиям у доски.


5.Проверка индивидуальных заданий у доски
1. Синтаксический разбор предложения
2. Проверка выписанных словосочетаний иих разбора
3. Фонетический разбор прилагательного ( индивидуально)
3. Мотивация учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
Я не черточка, не минус,
Я прошу, не путай ты нас.
Все меня "тире" зовут,
Нужно - буду тут как тут.
- Сегодня мы познакомимся с таким знаком препинания, как тире. В русской письменности тире
появилось благодаря писателю и историку Н.М.Карамзину. первоначально знак назывался
«чертой», название «тире» появляется с начала
1820-х годов.
- Ребята, давайте определим тему нашего урока! Поможет вам фраза, которую я произнесла
вначале урока.
Удивление – путь к познанию
- Выделите в этом предложении подлежащее и сказуемое.
- И так, тема нашего урока: «Тире между подлежащим и сказуемым».
- Записываем тему урока в тетради и на доске.
На доске написаны предложения:
Осина — дерево.
Малина — кустарник.
— Найдите в предложениях подлежащее.
В первом предложении подлежащее осина, во втором — малина.
— Найдите в предложениях сказуемое.
В первом предложении сказуемое дерево, во втором — кустарник.
4.Изучение нового материала
— Давайте еще раз обратимся к выделенным вами предложениям. Скажите, словами какой
части речи выражены подлежащее и сказуемое в первом предложении.
В первом предложении подлежащее осина и сказуемое дерево выражены именами
существительными.
— В каком падеже стоят эти имена существительные?
Эти имена существительные стоят в именительном падеже.
— Расскажите, чем выражены подлежащее и сказуемое во втором предложении.
Во втором предложении подлежащее малина и сказуемое кустарник выражены именами
существительными в именительном падеже.
— Сделайте вывод, в каком случае между подлежащим и сказуемым ставится тире.
Если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном
падеже, то между ними ставится тире.
Правило повторяется учащимися 2—3 раза.
— Прочитайте новый материал в учебнике. Сравните его с нашим выводом.
Расскажите правило о постановке тире между подлежащим и сказуемым. Приведите свои
примеры на тему «Растения» .
Физкультминут-ка

Все мы правила учили,


О тире мы не забыли!
Раз, два, три, четыре, пять.
Будем грамотно писать.

Мы писали и читали,
И немного мы устали.
Книжки в сторону отложим,
Организму мы поможем:
Раз – направо, два – налево…
Отдыхаем мы умело!

Выполняют элементарные физические упражнения.


5.Закрепление изученного материала
Упражнение 1 (написано на доске)
Земл...ника вкусная жи...кость
С…квойя к...лючая груша
Манго вечнозеленое р...стение
К...косовое молоко тр...пическое пл...довое дер...во
Опунция п...жароустойчивое р...стение
С..мшит самая вкусная л...сная ягода
— Прочитайте упражнение. Сформулируйте к нему задание.
К словам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу словосочетания из правого
столбика.
— Что в результате должно получиться?
В результате должны получиться предложения.
— Что надо сделать с составленными предложениями?
Надо написать предложения. Вставить в словах пропущенные буквы. Расставить знаки
препинания.
После того как работа выполнена и проведена, повторяется изученное правило.
— Расскажите, какие буквы вы вставили в слова, группируя их по орфограммам.
Упражнение 2 (написано на доске)
Выборочно-распределительный диктант.

-Выберите из текста слайда предложения, в которых нужно поставить тире, и запишите их в


тетрадях.
 Следующая станция – Апрелевка.
 Ярким солнцем в саду пламенеет костёр.
 Байкал – самое глубокое озеро в мире.
 Москва – сердце России.
 В лесу нужны ловкие руки.
 Каждый человек – кузнец своего счастья.
 Лес состоит из пяти ярусов.
-Определите слово по его толкованию. Проверьте ответ по толковому словарику.
1)….- просторное помещение при парадном входе в здание. (вестибюль).
2)….- гимнастический снаряд в виде двух чугунных шаров, соединённых короткой рукояткой.
(гантель).

Оценивается работа детей на уроке.


6.Рефлексия
7.Д.з §33,упр. 169.