1 НачалаПП byКангеларі PDF

Начала Проектных Пониманий редакция I : страница 1 из 43
… видишь только то, что знаешь! И. В. фон Гете
Начала проектных пониманий

… наставники... мудры не благодаря умению действовать, а потому,
что они обладают отвлеченным знанием и знают причины. Вообще
признак знатока — способность научить, а потому... искусство в
большей мере знание, нежели опыт, ибо владеющие искусством
способны научить, а имеющие опыт не способны... имеющие опыт
знают «что», но не знают «почему»; владеющие же искусством знают
«почему», т.е. знают причину... Аристотель
План:
Познание и понимание
Знание в культуре
Знание в деятельности
Понятия, суждения, умозаключения
Смыслы явлений и их восприятие
Объекты и предметные представления в моделях

Моделирование
Предметы описаний
Термины и дефиниция
Дисциплины
Цели моделирования
Границы объектов
Архетипы
Моделирование в системах
Моделирование систем
Структура системы
Ситуации в системах
Проектное задание
Интерпретация и контекст
Творческая деятельность как мышление
Мыслительные операции творческой деятельности

Процедуры проектного мышления
Восприятие
Воображение
Композиция
Коммуникация и знаки
Знаки в коммуникации
Язык в коммуникации
Описания объекта и проектная деятельность
© ХНУБА, Кангеларі,
ММХIV, Х
Библиография:
Аристотель. Метафизика - М.: Эксмо, 2006 г.
Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие - М.: Прогресс, 1974
Афасижев М.Н. Западные концепции художественного творчества: Учеб.

Пособие для вузов М.: Высшая школа, 1990
Быстрова Т.Ю. Творческие работы - http://www.taby27.ru
Виппер Б.Р. Статьи об искусстве // Введение в историческое изучение искусства

– М.: Искусство, 1970
Витрувий. Десять книг об архитектуре - М.: изд-во Всесоюзной Академии

архитектуры, 1936
Гадамер Х.- Г. Истина и метод - М., 1988
Гропиус В. Границы архитектуры - М.: Искусство, 1971
Гуссерль Э. Логические исследования. Картезианские размышления. Кризис

европейских наук и трансцендентальная феноменология. Кризис европейского
человечества и философии. Философия как строгая наука / Я.А. Слинин - Мн.:
Харвест, М.: ACT, 2000
Дитрих Я. Проектирование и конструирование: Системный подход - М.: Мир, 1981
Толкачев В.К.: http://viktortolkachev.ru
Джонс Дж. К. Инженерное и художественное конструирование - М.: Мир, 1976
Иконников А.В., Стапанов Г.П. Основы архитектурной композиции - М.: Искусство,

1971
О'Коннор Дж. Искусство системного мышления: Необходимые знания о системах

и творческом подходе к решению проблем / Джозеф О'Коннор и Иан Макдермотт
/ Рубаник Ю.Т. - М.: Альпина Бизнес Букс, 2006
Лотман Ю.М. Семиотика кино и проблемы киноэстетики - Таллинн: Ээсти

Раамат, 1973
Малахов С.А. Архитектурная композиция как профессиональный метод: Учебное

пособие – Куйбышев: КГУ, 1986
Малевич К.С. О субъективном и объективном в искусстве или вообще // Малевич

К.С. Черный квадрат — Спб.: Азбука,2003
Моррис Ч.У. Основания теории знаков //Семиотика. Сборник переводов / Ю. С.

Степанов - М.: Радуга, 2002
Попов И.Е., Ремизова Е.И. Концепция развития композиционного мышления в

современном архитектурном образовании // Традиції і новації у вищій
архітектурно художній освіті - Х.: ХДАДМ
Пирс Ч. Начала прагматизма / В. В. Кирющенко, М. В. Колопотин - СПб.:

Лаборатория метафизических исследований философского факультета СПбГУ;
Алетейя, 2000
Пирс Ч. Что такое знак? // Вестник Томского Государственного Университета.

Философия. Социология. Политология — 2009
Раппапорт А.Г. Проектирование без прототипов/Разработка и внедрение

ММХIV, Х
автоматизированных систем в проектировании (теория и методология) - М.,

Стройиздат, ЦНИПИАСС, 1975
Раппапорт А.Г., Сомов. Г. Ю. Форма в архитектуре - М.: Стройиздат, 1990
Раппапорт А.Г. ТА 416 Язык и свет - http://papardes.blogspot.com
Ремізова О.І., Крейзер І.І. Аналіз композиціних особливостей творів живопису та

архітектури з курсу «Всесвітня історія мистецтва, архітектури та
містобудування»: Навчально-методичний посібник - Х.: ХДТУБА, 2011
Сардова В.Ю., Сазонов В.И. Концепция конструктивных построений Фрэнка

Карсона - http://archvuz.ru
Сенге Питер М. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающейся

организации - М.: Олимп-Бизнес, 2003
Ситар С.В. От ренатурализации к безграничной любви,

http://papardes.blogspot.com
Степанов А.В. и др. Объемно-пространственная композиция: Учебник для вузов //

Степанов А.В., … Мелодинский Д.Л. - М.: Архитектура-С, 2004
Сухоруков Е.В. О проектном анализе в дизайне средового объекта («смыслы»,

«цели», «форма» и «место» в структуре проектных исследований)// Традиції і
новації у вищій архітектурно художній освіті - Х.: ХДАДМ, 2003
Тиц А.А., Воробьева Е.А. Пластический язык архитектуры - М.: Стройиздат, 1986
Тиц А.А. и др. Основы архитектурной композиции и проектирования: Учебник для

вузов // Тиц А.А., …, Иванова Г.И., Коренчук О.А., Кравец В.И. - К.: Вища школа,
1976
Чинь Франсис Д.К. Архитектура. Форма, пространство, композиция – М.: Астрель,

2005
Шаллоуей А., Тротт Д. Р. Шаблоны проектирования. Новый подход к объектно-

ориентированному анализу и проектированию - http://www.williamspublishing.com
Шевелев И. Ш. Принцип пропорции: О формообразовании в природе, мерной

трости древнего зодчего, архитектурном образе, двойном квадрате и
взаимопроникающих подобиях - М.: Стройиздат, 1986
Шубович С. А. Мифопоэтический феномен архитектурной среды: монография/ С.

А. Шубович; Харьк. нац. акад. гор. хоз-ва. – Х.: ХНАГХ, 2012
Щуцкий Ю. К. Китайская классическая «Книга перемен» - Мн.: Харвест, М.: АСТ,

2000
Архитектура современного запада / Общая редакция Д. Аркина - М.: Изогиз, 1932
Древнекитайская философия. Собрание текстов в двух томах - М.: Мысль, 1972
Мастера советской архитектуры об архитектуре. Избр. Отрывки из писем,

статей, выступлений и трактатов. В 2-х т.- М.: Искусство, 1975
ЦНИИЭП зрелищных и спортивных сооружений им. Мезенцева. Пособие по

методикам прикладных архитектурных исследований — М.: Стройиздат, 1979
ММХIV, Х
Pro
… Все люди от природы стремятся к знанию... Аристотель
Новое знание возможно представить ответом на вопрос, каким разрешается

породившее вопрос противоречие
Противоречие, порождающее мой вопрос, должно быть мною предварительно

обнаружено и описано
Для меня это конфликт, нарушающий какие-то очевидные связи между
смыслами моих прежних представлений о том, Что Это?, Для чего Это нужно?,
Почему Это нужно использовать? и Каким образом Это использовать?
Значит, до моего вопрошания, эти смысловые связи моих представлений уже

должны быть определенным образом оформлены в виде собственных знаний
Любой «Я», задающий вопрос, должен быть заинтересован в получении ответа:

восприняв ответ как знание, я смогу использовать его в качестве инструмента
последующего познания
Любой сформулированный вопрос можно отнести к акту коммуникации между

мною — спрашивающим, и тем, кто отвечает
Формирование моего представления об отвечающем, и его представление обо

мне, возможно только как результат нашей коммуникации: обмена сообщениями
о границах информационных содержаний, способах их представлений и нормах
меры, в пределах которых стороны коммуникации складывают понятийные
представления
Если ответ меня не удовлетворяет, в таком результате есть и моя часть «вины»:
мое оформление вопроса не соответствует условиям коммуникации
Заинтересованность в ответе заставляет меня формулировать вопрос

ответственно: придавать ему настолько определенную форму с настолько
определенным содержанием смысла, чтобы гарантировать соответствие ему
ответа-знания
Смыслы должны быть оформлены границами элементов смысла, что позволяет

их различать и называть
Обнаружение смыслового конфликта происходит, когда я не могу использовать

имеющиеся знания для разрешения возникшего жизненного противоречия:
никакие имеющиеся знания, как инструменты познавательной деятельности, не
позволяют достигать моих целей познания
Всякое новое знание, возникающее как результат моей заинтересованности и с

моим активным соучастием в его генерировании - есть мое творчество,
оформленное оригинальным образом, доступным для восприятия другими
Всякое новое знание, относимое к архитектуре, как специфической форме и

способу выражения и познания в культуре, как «общем объеме творчества
человечества» (Даниил Андреев), возникающее в результате моей
заинтересованности и с моим активным соучастием в его генерировании — есть
мое архитектурное творчество, какое с использованием архитектурных средств
выражения оформляется образом, доступным для восприятия другими
ММХIV, Х
Знание в культуре
Любой артефакт, выделенный моим вниманием, как образец профессиональной
архитектурной деятельности, есть результат использования автором этого
артефакта различных знаний
Автор такого архитектурного артефакта руководствовался своими, актуальными

для него, обстоятельствами, которые повлияли на принятые им проектные
решения: смыслы этих регламентов, управляющих его деятельностью, мне
всегда необходимо реконструировать ответив на вопросы Что Это сделано?, Для
чего Это сделано?, Каким образом Это сделано?
...происхождение знаний... |есть| продукт материальной и духовной
деятельности, развертывающейся в неоднородной среде природных,
политических и иных условий и обстоятельств. Системы знаний, включающие в
свой состав естественные и гуманитарные науки, верования и предрассудки,
образуют вместе с материальными условиями жизнедеятельности мир
постоянно меняющейся культуры... Каждый человек застает то или иное
состояние культуры уже сформировавшимся до него, в процессе обучения он
принимает это состояние как нечто естественное и видит мир так, как того
требует эта культура... Осмысленность культуры основана... на смысловой
непрерывности, естественной трансляции смыслов... Раппапорт А.Г.
В культуре уже закреплены оценки этого артефакта — они всегда современны

эксперту, их оценивающему, и касаются только специфических описаний, этим
экспертом выполненных: в любом экспертном высказывании, имеющем значение
информационного посыла, есть авторский (эксперта) смысл
С течением времени, отношение социума к смыслам этих описаний может
измениться: здание может продолжать считаться профессионально
«замечательным» в оценке, например, конструктивного исполнения, но
перестать удовлетворять изменившимся запросам его социального
использования
… У процесі історичного розвитку архітектури змінюються як способи утворення,
так і форми сприйняття чи «бачення» архітектури. Кожна епоха формує свій
особливий набір критеріїв, запропорнованих до художнього твору. Він
обумовлений пануючим типом мислення і способом життя, що фіксуються в
конкретно історичних ...уявленнях і вдбиваються в пануючому стилі, як законі
гармонії епохи... Ремізова О.І., Крейзер І.І.
Поэтому, мне каждый раз будет нужно констатировать соответствие новых

знаний современным мне критериям его профессиональной оценки в актуальных
для меня представлениях «хорошего-плохого» и признавать, или не признавать,
их уместность в использовании здесь и сейчас
Культуру возможно определить как всеобъемлющую сложную

самоорганизованность продуцирования, распространения, хранения и обработки
информации в социуме
В восприятии архитектурного артефакта мне придется выделять множества
смыслов руководствуясь их различением, как минимум, по трем категориям:
Информации, Материи и Меры
Информационное содержание явления есть смысловым описанием связей
между его элементами, составляющими объект, как значимое целое
Материя ограничивает восприятие явления способом организации его
существования в реальности, его конструкцией и материалом
Мера представлена фиксацией восприятия явления с учетом фактора времени,
количественных отношений между элементами и характером их границ
Для автора артефакта, результат проектной деятельности которого воспринят мною

как образец, при внешнем сходстве с моей проектной задачей, целью могло
быть нечто, с моей целью деятельности не совпадающее
Это означает, что перед использованием его метода работы с целью достижения
такого же удовлетворительного результата, мне предстоит зафиксировать и
описать его целевую установку для сравнения со своей
Такое возможно только тогда, когда моя проектная цель к этому моменту уже
ММХIV, Х
заявлена: авторское самоопределение есть критерием избрания способов

использования необходимых знаний для достижения результата
Процесс авторского выбора одной или нескольких целей деятельности есть

целеполаганием: определением Чего?, Как? и Для чего? я достигаю в
практической деятельности с использованием методов и способов для такого
достижения в реализации имеющихся у меня ресурсов
Знание в деятельности
Очевидно, что необходимо быть осведомленным о результативных достижениях в
профессиональной архитектурной культуре проектных целей, подобных моим
Для того, чтобы отыскать такое подобие, будет нужно руководствоваться
значимыми для меня признаками сходства
Они будут относиться или к архитектурной деятельности, описанной как
проистекающей во времени с использованием необходимых для ее
осуществления инструментов (к каким относятся профессиональные знания с их
методами и средствами), или к результатам такой деятельности
Обнаруженные таким образом культурные артефакты объединяются понятием

прототипа (греч. прототипос - прообраз)
… прототип кажется прежде всего... изображением ... проектируемого объекта.
Несомненно, ... прототип ... может так рассматриваться, ибо ...фиксирует
строение, внешний вид, пространственные, ...и художественные черты объекта
проектирования.
|Но| смысл прототипа не исчерпывается ни внешним подобием его к объекту
проектирования, ни степенью конкретности изображения объекта,
выражающейся во множестве его сторон и характеристик, фиксируемых
прототипом.
...мы отказываемся считать отдельное изображение, схему или модель объекта
его прототипом, ... |потому| что сами по себе изображения, схемы и модели
объекта не позволяют осуществлять проектирование. Для того чтобы
обеспечить процесс проектирования, необходимо иметь взаимосвязанную
совокупность, систему различных средств и представлений объекта,
фиксирующих его строение, конструкции, функции.
...многочисленные виды деятельности, связанные и организуемые с помощью
прототипа, можно отнести к трем областям: области социального
функционирования объекта проектирования, области производства
(строительства) и ...области самого проектирования. Каждая из этих
областей ...может быть представлена как ...сложная система многочисленных
специальных видов деятельности... Раппапорт А.Г.
Значит, для обнаружения в культуре аналогий с моей проектной задачей будет нужно
руководствоваться критериями поиска и отбора, которые позволят определить
области различения смыслов
Я могу искать сходства в области социального использования архитектурного
объекта для обнаружения подобия общественному назначению моего объекта
проектирования, задавая вопросы для пониманий Как Это используется?, В
качестве Чего?, Для Чего\Кого?
А в поиске сходства, например, строительной реализации — мой интерес будет
направлен к описаниям строительных конструкций, как воспринимаемым
материальным границам, с вопросами для пониманий Как это ограничено?,
Почему это Так ограничено?, Чем это ограничено?
А внимание, например, к специфике условий профессиональной деятельности
приведет к нахождению сходства профессиональных методов достижения
проектного результата: в ответах на вопросы Какая деятельность привела к
Такому проектному результату?, С помощью Чего она реализована?, Почему
предложено Такое проектное решение?
… В прототипе ... всегда имеется органический "синтез" знаний, относящихся к
внешней среде и к самому объекту проектирования, его устройству,
конструкции, способу эксплуатации...
… прототипы объектов проектирования - это особая форма представления
ММХIV, Х
культурных норм в проектировании. Совокупность конкретных прототипов

объектов проектирования образуют ядро "профессиональной культуры"
проектировщиков... (ib.)
Процесс изменения восприятия смыслов прежних знаний в образовании новых

смысловых соответствий (их переосмыслении) происходит в процедурах
рефлексии (лат. reflexio — обращение назад): мыслительных процедурах,
фиксирующих конфликтные нестыковки в сосуществовании смыслового
разнообразия знаний и конкретики желаемых целей деятельности
Результатом рефлексий есть выбор методов и средств (чем являются знания),
соответствующих условиям достижения целей, в связи с имеющимися
интеллектуальными и прочими ресурсами
Метафорически смысл рефлексии представлен поговоркой «Через дерева ліса не
бачиш»: чтобы воспринять множество элементов как смысловое, а не
формальное целое (лес, как цельность со своими «лесными» особенностями, а не
суммируемыми «характерами» отдельных в нем деревьев) — нужно
дистанцироваться от восприятия подробных частностей, для попытки
обнаружения объединяющих их свойств в противопоставлении иному (лес
покинуть - для восприятия со стороны «не леса», когда лес будет
восприниматься отличимым, например, от сада или колосящегося поля)
Посредством рефлексии становится возможным начинать использовать методы,
средства и ресурсы, ранее не применяемые для достижения внешне похожих
проектных результатов, поскольку такое подобие ограничено только внешними
очертаниями, а не смысловым сходством
Обнаружение удовлетворительных примеров фиксированного культурой

профессионального опыта превращает мою проектную деятельность в Задачу,
для решения которой уже имеются все достаточные описания
В случае отсутствия примеров культурного опыта — я сталкиваюсь с Проблемой,
методический алгоритм разрешения которой отсутствует и его еще будет нужно
авторски разработать
...если где-либо фиксируется неадекватность прототипов задачам
проектирования, то это указывает на ... необходимость проектного восполнения
недостающих в культуре норм и образцов, средств социальной организации.
Создание таких норм и форм социальной организации становится делом
проектирования... (ib.)
Поэтому, мне необходимо уметь представлять Проблемы в виде

последовательных описаний Задач, связанных между собой смысловой
зависимостью последовательного их решения, что в этой деятельной
последовательности приведет к разрешению проблемного конфликта
Понятия, суждения, умозаключения

В мышлении, как индивидуальной способности воспринимать явления мира как
события (со-бытия, со-существования со мной), происходящее фиксируется в
понятиях, а на их основании производятся суждения и умозаключения
Исследование того, как из одних утверждений можно выводить другие есть функцией
логики (греч. логос — рассуждение, мысль), как учения о формах и законах
«правильного» мышления в установлении внутренних закономерностей явлений
Логику можно определить как учение о способах получения выводного знания:
определенные логические правила позволяют анализировать исходные данные,
признаваемые неизменно достоверными и согласующимися друг с другом, что
приводит к логическим умозаключениям, которые в пределах логики признаются
истинными
Логическими процедурами выводного знания есть, например, доказательства
математических теорем
Законом логики, согласно которому в процессе рассуждения каждое

осмысленное утверждение должно употребляться в одном и том же смысле, есть
Закон тождества: у каждого понятия должно быть только свое определение
ММХIV, Х
передающее его смысл

Определение описывает конкретное понятия, отличающее его от других
понятий и отвечает на вопрос Что Это?
… иметь не одно значение — значит не иметь ни одного значения; если же у
слов нет (определенных) значений, тогда утрачена всякая возможность
рассуждать друг с другом, а в действительности — и с самим собой; ибо
невозможно ничего мыслить, если не мыслить /каждый раз/ что-нибудь одно...
Аристотель
Всякое стремление к определенности понятий предполагает устранение

неопределенности
Этого можно достичь путем постановки вопросов, ответы на которые будут
иметь целью снимать такие информационные несоответствия, что достигается в
методе диалектического (греч. диалектика — искусство спорить, вести
рассуждение) познания
Различные толкования Диалектики, определяемой как «искусство диалога,
достижения истины путем противоборства мнений» или «метод расчленения и
связывания понятий с целью постижения сущности вещей», возможно
объединить понятием развития познания путем постановки вопросов,
порожденных имеющимся знанием, и нахождения на них ответов,
генерирующих новое знание
В отличие от Логики, определяющей форму и закономерность мышления для его

«правильности», Диалектика есть учением о методах и способах рассуждения
и\или способах доказательств и опровержений без претензии на фиксацию
«истинного» полученного знания: диалектические рассуждения конечны только
в пределах выделенного смысла
Диалектические вопросы ставятся исходя из восприятия познаваемых явлений в

их динамических изменениях
Для архитектурной проектной культуры, как части культуры общечеловеческой,
смыслы которой бесконечно и непрерывно транслируются (от лат. translatio —
перенос, перемещение) в их взаимовлиянии и видоизменении, методы
диалектического познания естественны: проектирование предполагает
профессиональные умозаключения, истинность которых зависит только от
смысла конкретной проектной деятельности
В попытках обнаружить такие смыслы возможны не только профессиональные

диалоги, где вопрошают и ищут ответы его реальные участники, но и
мысленные диалоги с самим собой, возможные в случае принятия индивидом
ролевой ответственности за разные смысловые позиции
… Диалог (греч. диалогос — разговор двоих, беседа) означает свободный обмен
мнениями в группе, что приводит к прозрениям, недоступным для отдельных
членов группы... Диалог отличается от дискуссии, которая является
однокоренным словом со словами «percussion» и «concussion», т.е. ломать,
ударять, разламывать, и буквально означает борьбу идей, в которой победитель
получает все... /Диалог - это/процесс обмена смыслами... П. М. Сенге
Представление об отличии одного явления от других сформирует суждение (в

котором я буду утверждать или отрицать мои представления о явлении,
логически обосновывая истинность высказываний путем пошагового выведения
их из предыдущих высказываний), завершаемое умозаключением (где я укажу
условия истинности моего суждения)
Методами формирования суждений есть индукция, дедукция и трансдукция

Индукция (лат. induco - вводить) есть процесс формирования представлений на
основе перехода от частного смыслового положения к общему: от единичного
утверждения смысла — к его всеобщности
Дедукция (лат. deduco - низводить) ей противоположна: в дедуктивном

описании к частному положению переходят от общего
ММХIV, Х
Трансдуктивными умозаключениями (лат. traduco - перемещать) являются

суждения одинаковой степени общности и могут быть логическими
заключениями «от единичного к единичному» или же заключением «от общего к
общему»
Трансдуктивным умозаключением является аналогия (греч. аналогиа —
соответствие, сходство): это утверждение знания о свойствах объекта на
основании того, что он имеет сходство со свойствами других объектов
Смыслы явлений и их восприятие

Смысловые связи в восприятии явлений - это отношений их свойств (производное от
«свое») - существенных и неотъемлемых признаков действительности, как
достаточных условий специфического проявления этой действительности
Свойства явления проявляют себя без влияния смежных явлений и не зависят от
них: они самодостаточны в пределах явления
… свойство — черта, характеризующая исключительно данный предмет и
позволяющая определить предмет при заданной степени детализации. При
утрате этой черты предмет превращается в нечто иное... Я. Дитрих
Сгруппированные по какому-то признаку свойства конкретного явления

становятся его характеристиками (от греч. характеристикос - отличительный):
например, характеристиками размера, вкуса, цвета... etc.
Проявление характеристик во взаимоотношениях с другими явлениями есть

особенностями явлений: это характерная черта чего-то по отношению к чему-то
в их взаимовлиянии
… особенность — черта, характеризующая возможности предмета с точки
зрения его связи с другим предметом. Возможность превращения в нечто иное
под влиянием другого предмета… Возможность воздействия на другой
предмет... (ib.)
Оригинальные совокупности характеристик проявляют качество явления -

определенность смысла существования именно этого явления, что позволяет
отличать его от других
Разновидности явлений, согласно совокупностям выделенных свойств, осмысленно

упорядочиваются в типологиях явлений с целью их последующего узнавания в
жизненной практике уже как типов (от греч. типос - отпечаток, образец)
Типологически понятия упорядочиваются в соответствии разным сторонам
смысла восприятия явления
Например, в соответствии пространственному и поэлементному устройству
архитектурной конструкции в архитектуре фиксированы ее типы: стоечно-
балочный, стеновой, арочно-сводчатый, купольный, каркасный-фахверковый,
оболочка, складка, конструкции стержневые, вантовые, тентовые... etc.
Эти типы узнаваемы вне зависимости от разнообразия использования
материалов для их реализации, потому что в такой типологии специфика
материалов не является неотъемлемым признаком свойств
Но, типовое различение может быть организовано и иначе, где материал
изготовления уже выделен как существенный признак специфического
конструктивного проявления: металлические, деревянные, железо-бетонные...
etc.
А примером архитектурной типологии уже по качественным критериям есть
разделение архитектурных сооружений по смыслу их социального
использования: жилые, промышленные, учебные, театральные, зрелищные,
спортивные...etc.
Для каждого из артефактов в пределах этой типологии также возможно
различить разные характеристики по какому-то из выделенных признаков:
жилые дома — одноэтажные, малоэтажные, многоэтажные, или жилые дома —
дачи, усадьбы, виллы, ранчо, или жилые дома — односемейные, многосемейные,
общежития...etc.
Архитектурные понятия специфическим для профессии образом отличаются

ММХIV, Х
смысловым содержанием от однозвучных понятий в других областях знаний

Понятие «конструкции» в архитектуре и, например, лингвистике, сходно только
значением организации связей частей в целое: «архитектурной конструкции»
свойственно материальное восприятие строительной и эксплуатационной
нагрузки в обеспечении прочности и пространственной стабильности
конструктивных элементов архитектурного артефакта - в «лингвистических
конструкциях» это свойство трансформировано в смыслы теоретического
построения лингвистических фигур
Выделяемые свойства явления, безусловно, зависят и от вида моего с ним

взаимодействия
Если архитектурный артефакт воспринимается мною только визуально — я смогу
выделить только характеристики его колористики, геометрических очертаний
границ и характеристик оптического восприятия их поверхности
Но если начать оценивать его габариты уже посредством моего присутствия в
интерьере — я смогу посредством измерений получить его точные метрические
размеры, возникнут мои психофизические реакции через эмоциональные
ощущения в восприятии света и тени, тепла и прохлады...
Соответственно, и суждения о явлении и условия их истинности будут различны
и несравнимы в каждом из случаев моего ознакомления со свойствами этого
явления: но все они, при этом, возможны
Формирование понятий происходит непрерывно: посредством новых знаний они

дополняются новыми представлениями, что позволяет находить новые
топические (греч. топос — место) отношения в смысловых взаимосвязях с
другими понятиями, презентующими явление
Так возникают смысловые иерархии (греч. иерархия — священное правило)
многоуровневые организационные отношения соподчинения смыслов
восприятия явления, выстраиваемых в соответствии цели его исследования
Понятия обобщаются категориями (греч. категория — утверждение, высказывание),

смысловые стороны которых невозможно описать в определениях предметных
знаний о явлении
Категории позволяют связать любое специальное знание с философией, как
дисциплиной, изучающей сами принципы бытия и познания, отношения человека
и мира
Возможен и обратный переход от философского восприятия к конкретной
области специального знания
Примерами категорий могут быть фундаментальные категории «Время»,
«Пространство», «Структура», «Форма» или категориальные пары оппозиций
«Хаос – Порядок», «Конечное – Бесконечное»
Например, категориальная пара противоположностей «Предела и
Беспредельного» составила основу фундаментального философского учения
пифагорейцев IV-VI в до н. э., геометрические изыскания которых нашли
последующее отражение в положениях Элементарной геометрии, изложенной
Евклидом в III до н. э.: нам она содержательно представлена в современном
школьном курсе математики
… пифагорейцы утверждают, что имеется десять начал [всего существующего],
расположенных попарно: предел и беспредельное, нечетное и четное, единое
и множество, правое и левое, мужское и женское, покоящееся и движущееся,
прямое и кривое, свет и тьма, хорошее и дурное, квадратное и продолговатое…
Бог — это единство, мир — множество, и состоит из противоположностей. То,
что приводит противоположности к единству... есть гармония. Гармония
является божественной и заключается в числовых отношениях... Аристотель
Моделирование
Фиксация в специфических описаниях свойств явления, какие презентуют (от лат.
praesento — представление) явление посредством этих описаний, есть
моделирование (лат. modus — мера, правило, способ делания «по образу»)
этого явления
Понятие моделирования, как способов работы с моделью по ее созданию и
ММХIV, Х
редактированию, включает в себя описание взаимовлияний объекта, субъекта и

предмета
Вся реальность, воспринимаемая органами чувств, познаваемая и преобразуемая

человеком, понимается как объектная (лат. оbjectus — явление, зрелище):
объекты – это вся бесконечность реальности, которую «Я»-субъект, пытаюсь
познать в осознании представлений о ней
… перед глазами — … мир, бесконечно расширяющийся в пространстве, который
есть сейчас и был раньше; он состоит из неисчерпаемой полноты вещей,
которые частью сохраняются, частью изменяются, соединяются друг с другом и
друг от друга отделяются, влияют друг на друга и сами испытывают влияние. В
этот мир мы встраиваем и самих себя, мы… [обнаруживаем] себя в мире, как…
[обнаруживаем] сам мир, и мы находим себя посреди этого мира… Э. Гуссерль
Модели являются аналогиями явлений: если некий объект обнаруживает свои

признаки в другом объекте, то этот, первый, есть моделью второго
Любое представление о явлении происходит посредством выявления его
свойств, связанных смыслом: можно сказать, что это конкретный, определенный
смысл значения воспринимаемого явления, какой именно сейчас уместен для
презентации в модели
Свойства моделей приписываются объектам: все результаты моих
экспериментов с моделями я отношу к деятельности с участием реального
объекта
Модели создаются для того, чтобы познавать реальность их посредством:

исследуя модель, обладающую осознаваемыми мною свойствами, я предполагаю
наличие таких же свойств у познаваемого мною явления
Я гипотетически предполагаю, что все свойства, представленные моделью,
присутствуют в объекте: что все происходящее в отношение модели, будет
происходить и в отношение объекта - все то же и все так же
Гипотезой (греч. гипотезис - предположение) есть форма развитий знания,
представляющая собою предположение, выдвигаемое с целью выяснения
свойств и смысловых связей в исследуемых явлениях
Если свойства созданной модели не находят аналогий в наблюдаемой

реальности, то эта модель некорректна и я буду должен ее изменить в новой
редакции - для обнаружения соответствий с объектом: все последующие модели
редактируют предыдущие
… специфик[а] профессии архитектора и его творческого метода…представляет
собой синтез методов ученого, инженера, художника и организатора; …
инструмент деятельности архитектора – архитектурное проектирование,
сложный вид деятельности на стыке науки, техники и искусства; архитектор
редко работает в том материале, в котором реализуется его произведение, он
использует специальный язык проектных чертежей, схем, таблиц, макетов…
Бархин Б.Г.
Предметы описаний
Выделенные вниманием исследователя, объектные содержания становятся
предметами исследования
Например, визуальное и тактильное описание архитектурного артефакта
различны как способом получения знания, так и информационным содержанием
результата исследования: описание «Того, что вижу, но не трогаю» и «Того, что
трогаю, но не вижу» есть разными моделями одного объекта, презентующими
его через разные стороны смыслов
В суфийской притче о слепых мудрецах описания различны топикой
исследования - один из них ощупал хобот слона, второй прикасался к его ноге, а
третий держался за хвост, что привело их к формированию разных предметных
знаний: знаний о хоботе слона, знания о его ногах и хвосте
Такие описания возможны, но их смыслы нельзя суммировать без какого-то

смысла, их объемлющего
ММХIV, Х
Сторон смысла объекта неограниченное множество по причине неограниченного

множества разных субъектов, этот объект по-разному воспринимающих
Поэтому, предметные знания организованы для определенных целей
презентации в моделях, для чего стороны смысла объекта фиксируются их
осознанным абстрагированием (от лат. abstractio — отвлечение): отвлечением
моего исследовательского внимания от тех свойств явления, какие
утверждаются несущественными или нехарактерными в конкретном объектном
описании
Исключив такие «лишние» свойства — я буду моделировать только
зафиксированные, как меня «интересующие»
В абстрагировании я могу, по желанию, выделить для изучения даже те
свойства объекта, которые независимо от него не могут существовать:
например, его цвет или геометрические характеристики, что позволит
моделировать этот объект только со стороны смысла выделенных свойств
Модели есть одновременно абстракциями, специфическими способами

описывающими объекты реально существующие, и реальными объектами,
имеющими характерные свойства
Например, рисунок существующего в реальности архитектурного артефакта
есть, одновременно, и его моделью и реально существующим объектом, который
может быть предметно описан, как «некоторое количество графита и бумаги»
У каждого предметного описания может быть только одна авторская модель,

отражающая выделенные авторским вниманием совокупности реальных свойств
явления в определенно зафиксированном их смысловом взаимодействии
При этом, предметные описания указывают на методы и средства построения
таких разно- смысловых моделей
«Предметами» названы школьные дисциплины, где представлены, например,
исторические, химические, биологические, лингвистические... etc. модели
объектов действительности, различные смыслами и средствами описаний
… Под «дисциплиной» ... я понимаю совокупность теорий и методов; их нужно
усвоить, ими нужно овладеть, … их нужно использовать на практике. Это путь
развития, направленного на приобретение определенных умений и
способностей... П. М. Сенге
Термины и дефиниция
Смысловые границы понятий в предметных знаниях закреплены терминами (лат.
terminus – предел, граница): словосочетаниями, где недвусмысленно связаны
форма высказывания с закрепленным смыслом
Термины в пределах сферы применения должны означать что-то совершенно
определенное, вне зависимости от условий высказывания
Это достигается их дефиницией (лат. definitio – определение, точное указание)
– процедурой придания терминам строго фиксированного смысла в пределах
конкретной модели представлений: здесь и сейчас «Это» означает только «Это»
Например, слово «композиция» часто употребляется в связи с представлениями

о творческой деятельности: композиции живописная …, скульптурная …,
музыкальная…, хореографическая…, архитектурная…
Использование слова «композиция» во всех этих словосочетаниях, на первый
взгляд, утверждает неизменность и единственность смыслов высказываний
Но образованные словосочетания – это отличные друг от друга термины,
разнящиеся дефинированием: при схожести значения — в предметности знаний
каждого из видов искусств они имеют различные смыслы
Композиция происходит от латинского compositio, где приставка «com-»

сравнима с языковой приставкой «со-»- в значении «объединяющая,
составляющая части в целое» (со-бирать, со-относить, со-прикасать, со-
членять..), а корень-основное слово «-positio» означает «положение, посадка,
установление»
Переводы латинского оригинала могут звучать как близкие по значению
«соположение», «упорядочение», «устроение», «составление», «сложение»,
ММХIV, Х
«соединение», «совмещение» , но все же разные смыслами в высказываниях, как

словесных моделях
Такое множество возможных значений или полисемия (греч. полисемос –
многозначный) предполагает использование слов как терминов в каждом из
видов искусств и соответствующих им предметных знаний
Дисциплины
Каждая из современных отраслей науки обособилась одна от другой с помощью
собственного языка терминологии и понятий
Естественно, что нужно уметь использовать соответствующие дисциплинарные
знания в соответствии меняющимся требованиям к описанию объекта
Например, физика, как фундаментальная наука, изучающая строение и свойства
материи в ее движении в пространстве, в своих построениях понятийных
моделей использует математику, как инструментальное средство
абстрагирования: науку о только количественных отношениях и
пространственных формах действительного мира - науку об абстрактных
величинах и количествах
… [Математика - ] общая наука, объясняющая всё относящееся к порядку и мере,
не входя в исследование никаких частных предметов…к области математики
относятся только те науки, в которых рассматривается либо порядок, либо мера
и совершенно не существенно, будут ли это числа, фигуры, звёзды, звуки или
что-нибудь другое, в чём отыскивается эта мера… Р. Декарт
Одной из дисциплин архитектурной теории есть «Объемно-пространственная

композиция» (ОПК), имеющая целью
… опираясь на особенности зрительного восприятия человека и его
психофизиологические данные, изучить и освоить, каким образом только на
основе количественных изменений пространственных форм и их сочетаний
(величина, вес, масса, положение в пространстве, пропорции ...) можно получить
эмоционально-выразительную и содержательно заданную объемно-
пространственную композицию… Степанов А.В.
Очевидно, что ссылка на количественные изменения, как условие достижения

целей ОПК, указывает на необходимость использовать математические описания
для построения архитектурных моделей
… вспомним слова Лейбница [Готфрид Вильгельм, (1646 -1716) - немецкий
философ, логик, математик, механик, физик, юрист, историк, дипломат,
изобретатель и языковед], который дефинировал архитектуру как "духовную
деятельность, бессознательно оперирующую числами".
Математика нужна архитектору для того, чтобы научить его думать
математически: архитектор получает от математических дисциплин не
предписания и рецепты, а бессознательный способ мышления. В случае простых
и обыкновенных расчетов архитектор пользуется готовыми формулами и
таблицами, в более же трудных случаях … придется обратиться к помощи
специалиста-инженера. Чувство же конструктивных линий, инстинктивное чутье
статики ему не могут внушить ни математические предписания, ни расчеты. Но
именно в этой способности оживления сырой материи, в этом умении воплощать
образы, эмоции и символы на языке чисел и заключается математическая
сторона дарования архитектора… Виппер Б.Р.
Раздел математики, имеющий предметом своего описания пространство и

структурированные пространственные отношения — это Геометрия, как
дисциплина
Геометрия складывалась как наука о непосредственно наблюдаемом
пространстве через формирование геометрических понятий на основе
удовлетворения практических потребностей: определить объем сосуда или
измерить величину земельного участка…etc.
Поскольку характеристики объемов и площадей не зависят от материалов, из
которых созданы объекты (физических, химических и прочих свойств), то их
было возможно игнорировать, учитывая лишь свойства меры
… Одной из причин того, что геометрия является таким мощным языком, …
ММХIV, Х
является точность, с которой может быть описано абстрактное понятие.

Например, квадратный корень из двух никогда не сможет быть выражен
арифметически – это, как известно, иррациональное число. При этом гипотенуза
прямоугольного треугольника со стороной, равной единице, имеет длину,
равную квадратному корню из двух. Геометрия имеет ту силу, которой не
обладают числа... Сардова В.Ю., Сазонов В.И.
Мерные отношения в пространстве имеют место только в геометрии (в силу чего,

по умолчанию, являются геометрическими мерными отношениями): мерами
размерности есть нормированные эталоны - метры, дюймы...
Геометрические объекты есть абстрактными моделями, отражающими реальные
явления со стороны только пространственных свойств
Это несуществующие в природе тела либо геометрические фигуры,
отображающие очертания объекта с помощью реальных величин - размерностей:
линейных размерностей (расстояние\длина), плоских размерностей (площадь),
объемных размерностей (объем) и угловых
Использование дисциплинарных знаний геометрии позволяет представлять
архитектурные модели как объекты в пространстве
… человек, в сущности, видит окружающее только через посредство геометрии,
… порядок, закономерность есть лишь свойство геометрии и … человек
обнаруживает себя только через этот порядок… Первое дело человека –
установить перед собой прямой угол, установить последовательность, порядок,
ясно видеть вокруг себя. Он изобрел способ измерять пространство
координатами к трем перпендикулярным осям… Все вокруг нас есть геометрия…
Ле Корбюзье
Цели моделирования
Цель моделирования определяет и способ реализации модели: по мере соответствия
выделенных свойств объекта материалу, в котором модель реализована
Бумажный макет здания может быть моделью будущего архитектурного объекта
таких же очертаний в смысле геометрических отношений его элементов: но эта
модель непригодна для представлений о прочностных характеристиках
постройки, моделируемых падением макета со стола на пол
Чем более мое моделирование корректно в представлениях архитектурного
объекта со стороны выделенных мною смыслов, тем презентация объекта более
объективна
Например, в презентации представлений восприятия артефакта в пешеходном
движении или в регулярности смены дня - ночью, результативнее использовать
макетирование, чем фрагментарные зарисовки ракурсов его восприятия: в
макете здания моделируемую смену впечатлений можно фиксировать с любой
скоростью, сколь-угодно подробно и в любом направлении движения —
зарисовки же это будут представлять дискретно
… Достоинство виртуального мира /моделей/ в том, что он открывает свободу
для экспериментирования. Темп действий можно ускорить или замедлить.
Слишком быстрые события можно растянуть во времени, чтобы тщательнее их
изучить, а слишком медленные — ускорить, чтобы отчетливее увидеть
последствия определенных действий. Все изменения обратимы, и каждое
действие повторяемо множество раз во всех мыслимых вариантах. Последствия
изменений можно полностью или частично устранить. Все поддается упрощению
посредством манипулирования с переменными. Виртуальный мир позволяет
архитекторам... делать именно то, что /возможно/... для репетирующего
симфонического оркестра. Репетирующие музыканты могут исполнять пьесу в
замедленном темпе, отрабатывать отдельные части пьесы или даже партии
отдельных инструментов... П. М. Сенге
Кроме отличий в смыслах понятий предметные знания разнятся способами описаний:

специфика архитектурных моделей выражена в их графическом и макетном
представлении методами графического и макетного моделирования
Графическая форма представления архитектурных моделей закреплена
профессиональной культурой в виде плоскостных 2-х мерных графических
изображений (схемы, скетчи, перспективные изображения, аксонометрии,
ММХIV, Х
ортогональные чертежи) и объемных 3-х мерных (макеты, виртуальные

симуляции)
… Схемы - один из важных инструментов мышления, работающих вместе с
понятиями и в противопоставлении к ним, как визуальные инструменты
мышления… Архитектура ...есть физически реальное воплощение
архитектурных замыслов, но сами по себе смыслы и замыслы, воплощенные в
зданиях и сооружениях из камня, стекла, дерева или металла, принадлежат к
иной реальности, которую можно называть ... виртуальной, воображаемой,
смысловой … Раппапорт А.Г.
В каждом конкретном случае мне будет нужно определить цель описаний

объекта и избрать соответствующие им методические средства, достаточно и
уместно презентующие объект посредством конкретных предметных знаний
Только наличие описания объекта, как предмета знания, дает возможность

утверждать, что я о нем знаю: явления, как объекты, воспринимаются благодаря
дисциплинарному знанию о них и только в границах предметных описаний
Если архитектурный артефакт описать, например, с использованием
геометрических понятий, то это будет описанием его геометрических
очертаний, как геометрической модели, пригодной для исследования
отношений размерности и положения в пространстве элементов артефакта
Такую геометрическую модель можно использовать только для этого: для
исследования других свойств, отличных от геометрических, нужно делать
другие описания в понятиях других дисциплинарных знаний
Границы объектов
Все материальные явления реальности, архитектурные артефакты в том числе,
воспринимаются как «конкретные объекты» до тех пор, пока наблюдатель в
состоянии фиксировать вниманием их границы
Граница (о-граничивание, о-граждение) - это фундаментальный признак

существования конкретного объекта в восприятии
… Вся архитектура заключается в очертаниях и в постройке. Сила и смысл
очертаний сводятся к указанию прямого и совершенного пути, как сочетать и
соединять линии и углы, которые окаймляют и замыкают лицо здания. Задача и
назначение очертаний заключается там же в том, чтобы указать для зданий и их
частей надлежащее место, определенное число, подобающую меру и приятный
распорядок, причем вся форма и внешний вид здания должны быть заложены в
этих очертаниях. Очертание само по себе отнюдь не связано с материей,
наоборот: одни и те же очертания мы замечаем во многих зданиях, имеющих
одну и ту же видимую форму, а именно там, где части, а также положение и
порядок отдельных частей совпадают одни с другими по всем углам и по всем
линиям. Формы зданий могут быть мысленно целиком начертаны без всякой
материи, что мы и делаем, когда намечаем и вычерчиваем углы и линии,
определяя их направление и связь. Если это так, то очертание есть некий
определенный и постоянный план, задуманный в уме, образуемый линиями и
углами и выполняемый духом и умом совершенным…
Леон-Баттиста Альберти
Границами восприятия модели в презентации есть пространство модели (или

пространство представления): в пределах этих границ — все моделируемые
мною свойства объекта сохраняют свои смыслы, а за пределами этих границ —
модель бессмысленна
Если с помощью сделанного рисунка здания «с натуры», как его графической
модели, я хочу презентовать свойства геометрических отношений его
архитектурных элементов, то на рисунке я должен или указать размеры здания
в единицах меры (архитектурная профессиональная норма предписывает все
размеры указывать в миллиметрах), или рядом с изображенным зданием
изобразить и фрагменты его окружающей действительности - это позволит
сделать относительные размерные сопоставления
Границы такой моей модели находятся в пределах бумажного листа, на котором
ММХIV, Х
сделано изображение: все, что мне показалось уместным для передачи смысла
этой модели, находится только на листе
В пространство этой модели включен и сам лист с его реальными размерами: это
«смысловая рамка», ограничивающая все, что мною организовано в соответствии
смыслу модели — изображение здания мною размещено, например, в его
середине (что демонстрирует приоритет именно этого объекта перед другими,
изображенными на листе), справа-слева-вверху-внизу мною размещены
изображения, позволяющие их воспринимать в соответствии иерархии
значимости их смыслов... etc.
Архитектурное пространство модели традиционно рассматривается как

параллелепипед или его проекция
Параллелепипед, как пространственная фигура, задается фиксацией точек, его
представляющих, в системе прямоугольных координат в соответствии методу,
предложенному в рамках аналитической геометрии Рене Декартом (1596-1650),
философом, математиком, механиком, физиком и физиологом
Прямоугольные координаты позволяют воспринимать соположение объектов в
отношениях друг с другом, привнося в восприятие «неорганизованной», на
первый взгляд, пространственной сложности – «очевидную», на момент
восприятия, ясность: как минимум, возможность оценки в соответствии
критериям меры – выше\ниже, ближе\дальше, больше\меньше…
… прямоугольные элементы… удобны для… ориентации человека в
пространстве, прямоугольные элементы легко соединяются в группы,
внутреннее пространство прямоугольных элементов нетрудно разделить на им
подобные пространства меньших размеров, вертикальные и горизонтальные
плоскости этих элементов соответствуют наиболее развитой конструктивной
стоечно-балочной системе… Мальгин В.И., Степанов А.В.
Стороны параллелепипеда как границы модели принято ориентировать в

соответствии вертикали и горизонтали: для архитектурных чертежей, как
графически зафиксированных профессиональных знаковых моделей, эта
ориентация производится по сторонам света – Север, обычно, предполагается
вверху листа с изображением, даже если на это нет указания знаком
Все границы объектов в графических моделях обозначаются и фиксируются с

помощью линий и плоскостей по причине аналогичных особенностей восприятия
реальных явлений человеком
… Видя какую-нибудь вещь, мы прежде всего говорим, что это — вещь,
занимающая определенное место [пространства]… [Человек,] очерчивающий это
пространство, скажет, что произведенное им обведение края при помощи линий
есть очертание [этой вещи]… Леон-Баттиста Альберти
Можно утверждать, что всякая линия или плоскость является ограничением

какого-либо объекта, пространства и\или их частей в какой-нибудь
пространственной модели
… линии демонстрируют как границы, установленные в момент проектирования,
так и границы, фиксирующие материальный объект… Во-первых, это линии
ограничивающие модель. Во-вторых, это линии построения, с помощью которых
создается визуальная картина отношений частей объектов, объектов между
собой, определяется положение объекта в системе координат… Малахов С.А.
Границы реальных объектов никогда не образуют простой и ясной в восприятии

схемы
… Что мы увидим, если покинем мир четко обозначенных форм, созданных
человеком, и взглянем на окружающий нас ландшафт? Масса деревьев и
заросли кустарника представляют собой довольно хаотическое зрелище. Стволы
и ветви некоторых деревьев могут создавать определенные направления, за
которые цепляется наш глаз, а целые деревья или кусты часто могут выступать
в легко воспринимаемой форме конуса или шара. Можно увидеть общее
строение лиственного покрова, а также и текстуру зеленого фона, создаваемые
этим покровом. Но в окружающем нас ландшафте существует многое, чего наши
глаза просто не в состоянии «схватить». И только в той степени, в какой
ММХIV, Х
беспорядочная панорама может быть воспринята как конфигурация четко

очерченных направлений, объемов, геометрических фигур, цветов, можно
сказать, что она действительно нами воспринимается... Р. Арнхейм
Попытка воспроизвести эти границы графически сопряжена с очевидными

трудностями: большинство объектов представляют собой сложные по
очертаниям пространственные образования и характеризуются непрерывными
изменениями пространственных величин параметров
… сложные формы [пространства] – это формы, геометрический вид которых
обусловлен естественным развитием жизненных обстоятельств, что выражается
в хаотичности величин, описывающих каждую точку границы… могут быть как
прямолинейными (искусственные объекты), так и криволинейными (объекты
природного происхождения или аналогичные…)
Простые формы, наоборот, - это формы, геометрические свойства которых
позволяют судить о закономерном… характере линий, выражающих контур
границы… Малахов С.А.
Архетипы
Поэтому, для моделирования любых объемно-пространственных отношений явлений
конструируется геометрическая модель объекта на основе преобразований
множества взаимосвязанных геометрических примитивов - архетипов (греч.
архе - начало и типос – образец) — т. н. первичных геометрических фигур, как
воспринимаемых очертаний материи
… сознание упрощает визуальную среду, чтобы ее было легче понять. Видя
композицию форм, мы сводим ее в своем визуальном поле к самым простым,
самым правильным формам. Чем проще и правильней форма, тем легче она
воспринимается и понимается. Как… известно из геометрии, правильной
фигурой считается круг и бесконечное множество вписывающихся в него
правильных многоугольников. Самые важные из них первичные формы
[плоскости]: круг, треугольник, квадрат… При вращении или продолжении в
пространстве первичных геометрических фигур образуются объемные фигуры,
конкретные, правильные и легко узнаваемые. Из кругов получаются сферы и
цилиндры, из треугольников – конусы и пирамиды, из квадратов – кубы… Ф. Д. К.
Чинь
В истории архитектуры прослеживается достаточно частое обращение к некоторым

геометрическим мотивам, принимаемым за основу в процессах
формообразования, с помощью которых образуются геометрические системы
любой сложности
«Архетип», как философский термин, восходит к пифагорейско-платоновской
традиции миропонимания: Платон (428\7-348\7 до н. э.) впервые вводит понятие
“геометрического пространства”, как некого посредника между идеями (греч.
эйдос – вид, облик, образ) и чувственным миром - как начало всего
многообразия, которое можно с его помощью “логически охватить и объяснить”
Его пять “платоновых тел” - выпуклых правильных многогранников из
одинаковых многоугольников, обладающих пространственной симметрией в
трехмерном пространстве, представляются особыми формами организации
жизненного пространства и первоэлементами материи:
- тетраэдр (треугольная пирамида, четырехгранник) – огонь;
- гексаэдр (куб, шестигранник) – земля;
- октаэдр (восьмигранник) – воздух;
- икосаэдр (двадцатигранник) – вода;
- додекаэдр (двенадцатигранник) – «…его Бог определил для Вселенной и
прибегнул к нему в качестве образца…»
Когда пространственная модель объекта представлена наименьшим из

возможного числа взаимосвязанных архетипов - объект воспринимается как
простой
… При взгляде на сложное многопредметное образование, человек стремится
обнаружить в нем какую-либо систему, свести наблюдаемую сложность к более
простому порядку…
ММХIV, Х
… предельное число одновременно воспринимаемых человеком элементов около

7+_2 (правило Миллера [: американский психолог Джордж А. Миллер (1920-2012)
в 1956 году опубликовал свою статью «Магическое Число Семь Плюс или Минус
Два: Некоторые Лимиты на нашу Способность к Обработке Информации]). Если…
в поле зрения число элементов больше, то это воспринимается как хаотическое
множество. Разделение множества на упорядоченные группы помогает
восприятию многоэлементных образований… Мелодинский Д.Л., Степанов А.В.
Моделирование систем
Моделирование предполагает:
систематизацию понятий (греч. система — составленное из частей целое;
соединение) для возможности их содержательного рассмотрения в виде
связанных смысловых цельностей,
их схематизацию (греч. схема – форма, план) для определения топических
соответствий смыслов в организации моделирования как деятельности
и проектирование (лат. projectus — брошенный вперёд, выступающий) -
осознанную деятельность по моделированию преобразований действительности,
направленную на создание моделей, описывающих явления в условиях их
развития во времени и во взаимоотношениях друг с другом, для разрешения
осмысленных противоречий существования явлений в прошлом и в будущем
Результаты проектирования - это проекты: вся необходимая и достаточная

деятельность в мероприятиях, направленных на реализацию проектных
предложений проектировщика, которые призваны после своей натурной
реализации соответствовать прогнозируемому системному развитию ситуаций -
настоящих и возникающих в будущем
… проектирование не следует путать ни с искусством, ни с наукой, ни с
математикой. Это сложный вид деятельности, в котором успех зависит от
правильного сочетания всех этих… средств познания… Основное различие
связано с временными отношениями. Деятели искусства и науки имеют дело с
физическим миром (реальным или символическим)… в настоящее время,
...математики оперируют с абстрактными отношениями, не зависящими от
календарного времени. Проектировщики же всегда вынуждены считать
реальным то, что существует лишь в воображаемом будущем, и искать пути
претворения в жизнь предвидимых объектов… Дж. К. Джонс
Ситуациями (лат. situs — положение, расположение) есть открывающаяся

восприятию человека неповторимость возникновения множества событий
жизненных обстоятельств в их деятельностном взаимовлиянии
… по теории «Книги перемен» (…основного и исходного пункта рассуждений
почти всех философов древнего Китая) весь мировой процесс представляет
собою чередование ситуаций, происходящее от взаимодействия и борьбы сил
света и тьмы, напряжения и податливости... Щуцкий Ю. К.
При восприятии ситуации она обязательно связывается с местом в каком то ряду

смыслов: место пространственное (что-то происходит именно Здесь, а Там — это
не происходит...), место временное (что-то происходит именно Сейчас — до
этого не происходило, а Потом это происходить не будет...), место
деятельностное (что-то происходит Так — а Иначе это не происходит...)
Все ситуации — это конкретика места во времени и пространстве, и события в
этих местах
Если ситуация - это неповторимость жизненных обстоятельств: значит,

ситуациями есть все возможные взаимоотношения объектов действительности
...берёза для всех объективно существует, но ведь берёзы фактически нет - нам
неизвестно, как классифицированы явления растительного мира, берёза есть
одно из явлений растительного мира, имеющее бесконечную связь своими
элементами с целым миром растений, так что строго разделить явления
растительного мира на обособленную единицу, свободную от всяких
взаимодействий и связи элементов, не представляется возможным. Отсюда
установить объект как нечто граничное, для всех одинаковое, невозможно, за
ММХIV, Х
исключением чисто условных отношений... Малевич К.С.
Если ситуация - это деятельности: значит, в ситуации участвуют «деятели»,

имеющие в ситуации цели присутствия
Если ситуация открывается моему восприятию: значит, я тоже участник этой
ситуации - при этом, заинтересованно ее воспринимающий
Без фиксации в оценивающем описании позиции воспринимающего участника
нет никаких ситуаций: события становятся организованными только по
отношению к персонажу, придающему этим событиям смысл и значимость в их
восприятии
...успех в архитектуре... измеряется в первую очередь глубиной эмпатии,
степенью способности проектировщика во всех нюансах пережить создаваемое
им пространство вместе с его будущими обитателями или, пользуясь известной
формулой В.С. Библера, увидеть «в этом предмете — другого человека, для
которого этот предмет предназначен».
Трудности на этом пути стоят те же, что и в обычном межчеловеческом общении
— инстинктивная враждебность, гордыня, гнев, корыстолюбие, зависть,
нарциссизм, лень, уныние... Трудности велики, но... только по мере их
преодоления может рождаться архитектура, которая является всеобщим
достоянием невзирая на то (точнее, благодаря тому), что физическое тело
каждого здания имеет каждый раз какого-то вполне конкретного заказчика и
владельца... Ситар С.В.
… архитектурная реальность... наглядно представлена в двух дополняющих

друг друга формах — проектной и потребительской. Проектный... — это язык
архитектурных пространств, потребительский... - это язык архитектурных
значений.
В проектировании... явно даны и варьируются пространственные сущности, а их
выбор мотивируется... содержательными характеристиками (назначением,
удобством, образной выразительностью...), которые сами по себе, вне
пространственного воплощения, не даны. В потреблении архитектуры, наоборот,
явно реализуются (и воплощаются в потребительском поведении,... способе
использования...) содержательные сущности архитектуры, ее значения, а
пространственные характеристики... - условие потребительских смыслов...
С одной стороны, проектировщики создают новые пространственные решения,
которые... не всегда отвечают потребительскому содержанию; с другой стороны,
новое использование и понимание архитектуры, обусловленное социально-
культурными, технологическими и иными общественными сдвигами, не всегда
имеют опору в существующих пространственных структурах... /снятие этого
противоречия/ лежит в сфере общественного потребительского значения
архитектуры, а необходимая коррекция должна осуществляться в сфере ее
пространственных решений (в проектировании)... ЦНИИЭП
… основу проектирования... составляет... формальное описание потребности...

при этом способ удовлетворения потребности становится определяющим
фактором... проектное удовлетворение потребностей завершается
эксплуатацией... Я. Дитрих
Взаимовлияние объектов в ситуациях предполагает их восприятие как систем, где

явления, как объекты, есть элементами, связанными для реализации цели
смысловыми отношениями в их динамической совокупности
Системы — это связные смысловые отношения между элементами и
преобразование этих отношений
… Объектами проектирования есть системы... (ib.)
… Система есть сущность, которая в результате взаимодействия ее частей
может поддерживать свое существование и функционировать как единое целое.
Свойства систем — это свойства целого. Ни одна из частей ими не обладает. Чем
сложнее система, тем более непредсказуемы характеристики системы в целом.
Эти свойства систем известны как эмерджентные, или возникающие, свойства -
они «возникают», когда система работает. .. Разобрав систему на части и
проанализировав каждую из них, вы не сможете предвидеть свойства целостной
системы... Дж. О'Коннор, И. Макдермотт
ММХIV, Х
В архитектурную задачу всегда входит установка на проектирование не

изолированного объекта, а системы объектов или объекта в системе
… как каждая часть машины есть материализованная в соответствующую форму
и материал сила, действующая и необходимая в данной системе, и форма ее и
материал не могут быть произвольно изменены без ущерба для действия всей
системы, так и в вещи, построенной художником, каждый элемент есть
материализованная сила и не может быть произвольно откинут, изменен, не
нарушив целесообразного действия данной системы, т. е. Вещи... А.А. Веснин
Ни одно явление, как система, не изолировано от объемлющей ее системы и

сосуществует в ней и с ней, подвергаясь с ее стороны воздействиям и, в свою
очередь, воздействуя на нее
… Нет человека, который был бы сам по себе, как остров. Любой живущий —
часть материка. Смерть каждого умаляет и меня, ибо я един со всем
человечеством. А потому никогда не спрашивай, по ком звонит колокол: он
звонит по тебе... Дж. Донн
Архитектурный объект, поэтому, в проектировании должен быть представлен в

моделях:
- как элемента системных отношений с другими, оформленными архитектурой,
процессами жизнедеятельности,
- как самодостаточной организованной системы элементов материи и
информации
… в |архитектуре, как| искусстве всякая системность, структурность,
упорядоченность, осознанно или неосознанно, выражается средствами
композиции… В.Л. Глазычев
Ситуации не автономны в реальности: но в моделировании могут быть

рассмотрены как локализованные друг от друга
При объемлющем рассмотрении, ситуации начинают участвовать в смысловых
отношениях с другими ситуациями, где уже сами воспринимаются элементами,
между которыми обнаруживаются структурные связи
Системы всегда являются частью более крупных систем и, в свою очередь,
образованы меньшими подсистемами
... И связь всеобщую вещей
Открыв, легко мы подытожим:
Когда касаемся цветка,
Звезду далекую тревожим!... Дж. Томсон
Структура системы
Предметность описаний любых явлений, как объектов, обязывает выделять разные
стороны смысла ситуаций для их моделирования как разных по смыслу систем
...пример |разных по смыслу систем| — наше тело. Оно состоит из множества
различных органов, и каждый действует отдельно, но при этом все они
работают вместе и каждый влияет на все другие. Глаз не может видеть, а нога
двигаться без снабжения кровью. Сокращение ножных мышц толкает кровь по
венам к сердцу. На сердцебиение и пищеварение влияют наши мысли, а
состояние пищеварения, в свою очередь, оказывает влияние на мысли ...Тело —
это сложная система, так же как и семья, бизнес или система убеждений.
Системы, состоящие из частей абсолютно разной природы, имеющих
совершенно несхожие функции, подчиняются одним и тем же общим законам
организации. Их поведение зависит не от природы и свойств образующих их
частей, а от того, как эти части соединены между собой. В силу этого можно
предсказывать поведение систем, даже если у нас нет детальных знаний об их
частях... Дж. О'Коннор, И. Макдермотт
Обнаружить значение этих разных смысловых отношений в этих разных

системах - значит обнаружить их разные структуры (от лат. structura —
строение): элементы и смысловые связи между ними как норма
организованности, придающая смыслам существования этих элементов
ММХIV, Х
системное значение
Изменение количества или качеств элементов системы каждый раз
устанавливает и\или корректирует внутри системы новые содержания
отношений
В то же время, неизменность количества и качеств элементов системы не
препятствует установлению между ними новых содержательных отношения при
изменения стороны смысла системного исследования
Структурные отношения представляют собой информативное содержание моделей:

презентовать модель — значит представить модель как описание системных
отношения смысловых элементов в их целевых взаимосвязях
… структуры - … способы описания предмета и явления… тяготеют к
конструктивным способам работы с предметами и явлениями и к конструктивно-
моделирующему воспроизведению их в описаниях… Структурные описания… это
конструктивные модели объекта… Раппапорт А.Г.
Системных отношений в моделях может быть установлено столько, сколько

необходимо в создании каждой предметной модели для изучения свойств
объекта как сложно организованного множества смысловых элементов
Структуры организуют как сами системы, так и связи этих систем с другими
системами с установлением иерархических содержательных связей: с
определением их значимости и пространственного места в отношениях
Например, иллюстрация зафиксированной системной сложности элементов
городского фрагмента:
...мы имеем дело с физической стороной городской жизни, ее физическими
основами... которые представляют собой наборы материальных элементов,
таких как люди, травинки, автомобили, молекулы, дома, сады, водопроводные
трубы, молекулы воды в них и т. д.
… элементы множества должны быть вместе, потому что они
взаимодействуют, ... будем называть это... элементами системы.
… на углу улиц... есть аптека и неподалеку светофор. При входе в аптеку
установлен газетный автомат с новостями. Когда горит красный свет, люди,
ждущие чтобы перейти улицу, стоят, ...смотрят на автомат и информацию в
нем... Некоторые из них просто читают новости, другие покупают газеты, пока
ждут сигнала светофора.
Этот эффект делает автомат и светофор интерактивными; он, газеты, деньги из
карманов людей, которые останавливаются на красный свет и читают газеты,
светофор, электрические импульсы, которые зажигают огни светофора, тротуар,
на котором стоят люди – все они работают вместе на форму системы.
… Газетный автомат, светофор и тротуар между ними, связаны как
фиксированные части системы. Это неизменный сосуд, в котором изменяющиеся
части системы – люди, газеты, деньги и электрические импульсы – могут
взаимодействовать... К. Александер
Структуры всегда имеют цель организации системных элементов и не могут быть

изменены без потери смысла создания: структуры определяют построение
каждой системы в соответствии определенной конкретике смысла, материи и
меры
Преобразование структурных отношений в пространственных архитектурных
моделях производится путем процедур с геометрическими
характеристиками о-граниченных пространственных элементов материи и
пустоты: абстрактные математические процедуры сложения, вычитания,
пересечения моделируют реально существующие процессы архитектурной
практики
… В теории архитектуры различают два основных метода комбинации массы и
пространства – тектонику и стереотомию… архитектурное пространство…
может возникнуть оттого, что стелют пол, воздвигают стены и на них
накладывают потолок - этот метод называют тектоникой. Но архитектурное
пространство может возникнуть и иначе, словно из глыбы снега, его можно
выдолбить, вырезать, вынуть из массы - этот метод называется
стереотомией... в тектонике первопричиной являются стены, а их следствием -
пространство, тогда как в стереотомии первичным элементом является
ММХIV, Х
пространство, а стены - его следствием…Виппер Б.Р.
Ситуации в системах
Если я в состоянии различать ситуации - значит мне удается фиксировать как-то
ощущаемые их границы
Границами ситуаций есть организующие ее внутренние правила и
регламентирующие нормы: в описаниях ситуаций я буду должен представлять
разные критерии моей «личной» оценки наблюдаемых событий в получении
ответов на вопросы Что-Кто?, Где?, Когда?, Зачем?, Почему? и Как нужно?
Качества явлений, выделяемые мною для их описания с целью понимания, как

смыслов существования явления, не существуют вне зависимости от понятия
количества: явления описываются со стороны качественной характеристики и
количественных показателей
Их соотношение, когда изменение количества не изменяет качеств, есть мерой,
позволяющей получить критерии оценивания ситуации
Смысл, воспринимаемый в соответствии мере, позволит мне делать сравнения:
что для одного из участников ситуации будет мною оцениваться как
положительное — для другого может таким и не быть по причинам
несовпадения целей их ситуативного участия
Без такой моей оценки — наблюдаемое происходящее бессмысленно:
различимой ситуация становится только в описании ее как смыслового объекта
Ситуации развиваются во времени: любой ситуации что-то предшествует, она как-то

длится сейчас, ее что-то ожидает в будущем
В течение времени ситуация претерпевает и смысловые изменения: действия и
состав участников может измениться в соответствии изменившимся целям
участия
... архитектура принадлежит сфере обслуживания, но это не значит, что она
дает то, чего от нее ждут, а значит, что она именно для того, чтобы дать то,
чего от нее не ждут, изучает систему наших предполагаемых ожиданий,
возможности их осуществления, их приемлемость и внятность, возможность их
увязки с другими системами общественной жизни... У. Эко
Представление ситуации должно обязательно предполагать наличие трех

описаний, определенных временем развития в ней действия: значит, для меня
должно быть определено, что означает восприятие ситуации «До настоящего»,
«В настоящем» и «В будущем»
Понятие развития ситуации «До настоящего» необходимо для всех фиксаций

смыслов взаимоотношений внутри ситуации, которые позволяют воспринимать
ее, как системную цельность
В таком описании каждую из смысловых страт я моделирую уместными
профессиональными средствами: скетчи, схемы, зарисовки, макеты
Скрупулезность такого описания очень важна: к ее итогам последующие
описания ситуации относятся как к реальности, из которой будут вычленяться
существенные-несущественные свойства для последующего моделирования
Однако,
...наличие возможности реализовать что-либо вовсе не означает, что это
обязательно должно быть выполнено... А. Шаллоуей , Д. Р. Тротт
Мне будет нужно зафиксировать:

- представления о временных границах каждой обнаруженной ситуации: в какой
промежуток времени она неизменна и позволяет зафиксировать свое состояние,
как стабильное,
- представление о границах пространства, в котором каждая ситуация
пребывает
- для обнаруженных участников ситуации: определить цели участия в ситуациях
и как они реализуются - это позволит рассматривать всех участников ситуаций
элементами в системах смысловых отношений
- выделить смыслы ситуаций: придание иерархической значимости каждому из
ММХIV, Х
смыслов позволит ситуацию структурировать — установить настолько важные

смысловые связи между ее элементами, разрушение которых сделает ситуацию
бессмысленной
Понятие состояния ситуации «В настоящем» метафорически характеризуется как

«миг — между прошлым и будущим»: в этом описании происходит моя личная
оценка ситуации, как ее наблюдателем
Оценке подлежат те смыслы каждой ситуации, которые, на мой взгляд, есть
источником конфликтной нестабильности ситуации: для этого мне придется
принять некую норму смысла, как «удовлетворительную» и все оценки
произвести по отношению к ней
Затем мне будет нужно оценить отношения между несколькими
сосуществующими ситуациями в системе: не вступают ли в конфликты целевые
установки участников разных ситуаций, что будет заставлять меня реализовать
конкретные проектные действия по разрешению этого диссонанса
Обнаруженные в ситуациях конфликты, когда ее участники не в состоянии
реализовать свои комфортные ожидания в развитии ситуации - необходимые
условия для формирования требований Заданий любых проектных предложений
В результате таких описаний для меня станет очевидным, в каких элементах

системы, или в каких их связях, мне понадобятся корректирующие их проектные
действия
Содержание этих действий определит для меня необходимость в предметных
знаниях, где я смогу получить представления о методах и средствах для их
реализации в проекте, как структурировании связей между элементами системы
...Уясните, что должна содержать разрабатываемая система, прежде чем думать
о том, как это можно создать... (ib.)
Понятие потенции ситуации «В будущем» моделирует бесконфликтное

сосуществование всех зафиксированных значимых смыслом ситуаций, что
должно иметь характер саморазвивающейся системы
Саморазвитие системы происходит благодаря возникающим новым качествам:
сама система продуцирует новые смыслы и нормы бесконфликтного
сосуществования своих элементов
Проектное задание
В архитектурной проектной деятельности с ситуациями будущего меня знакомит
Задание на проектирование, которое составляет Заказчик проекта в виде
описания участников названных ситуаций и условий их существования в
желаемом будущем, каким оно видится после реализации проектного
предложения
Вне учебного процесса, в социальных реалиях отношений Заказчика проекта и

Проектировщика, Задание возможно представить информационным
содержанием пары смысловых областей: организационно-деятельностной и
предметной
В организационно-деятельностной области Задания находятся смыслы

организации проектной деятельности: мне будет нужно определиться с
методами и средствами достижения предметных целей Задания, где средствами
есть уместные предметные знания, анализировать культурные прототипы,
находить необходимые для презентации проектных моделей артикуляционные
средства...etc.
Предметная область содержит смыслы Задания в представлениях о предмете
проектирования: мне будет нужно различить и описать ситуации с деятелями в
них, вводить критерии оценивания, искать между ними смысловые системные
отношения и структурировать смысловые связи архитектурного артефакта...etc.
Соответственно, возможно различить и дисциплинарные знания, находящиеся во

взаимосвязи влияний: практико-методические и объектные
… Наука архитектора основана на многих отраслях знания и на разнообразных
ММХIV, Х
сведениях, при помощи которых можно судить обо всем, выполняемом

посредством других искусств. Эта наука образуется из практики и теории.
Практика есть постоянное и обдуманное применение опыта для выполнения
руками человека работ из любого материала по данному чертежу. Теория же
заключается в возможности показать и обосновать исполнение в соответствии с
требованиями искусства и целесообразности… Витрувий
Объектные знания фиксируют все, что включено в проектную деятельность,

как объекты, описывая Что? и С чем? возможно делать в такой деятельности
Практико-методические ориентированы на получение определенности в
продукте деятельности: ее прогнозируемом результате
Отвечая вопросам Почему?, Как?, Для чего?, они организованы в виде
предписаний и необходимы для организации и выполнения проектной
деятельности, преследующей практическую цель
Например, знания в пределах дисциплин «Материаловедение» и «История
архитектуры» есть объектными, а соответственными им практико-
методическими - знания дисциплин «Теория строительного производства» и
«Теория архитектурной композиции»
Абсолютное их различение невозможно: в объектных дисциплинах обязательны
комментарии деятельности, приведшей к возникновению объектов как
результата этой деятельности, а практико-методические не обходятся без
описаний объектов, включенных в деятельность по созданию других объектов
В учебном процессе в условиях освоения профессиональных дисциплин, аналогией

Заданию на проектирование есть любое Учебное Задание дисциплинарного
упражнения, где Заказчиком выступает педагог, составивший его текст
Такое Учебное Задание имеет педагогическую и объектную специфические
области смысла
Педагогический смысл Учебных Заданий в достижении конкретных целей
обучения при ответе на вопрос Чему я научусь?
Такие цели обязательно должны быть в заданиях указаны, что позволит
исполнителю, инвентаризировать свои умения и знания в ответах на вопросы
Что я буду делать? Для чего я должен это делать? Каким образом я должен это
делать? С помощью чего я должен это делать?
Одной из целей выполнение Учебного Задания в условиях учебного освоения

любой учебной дисциплины есть профессиональная коммуникация между
студеном и педагогом
Достижение такой цели демонстрирует осведомленность студента в восприятии
теоретического материала дисциплины, который представлен в лекциях и
рекомендованных источниках информации, и его понимание использования
этого знания как профессионального средства...
В такой коммуникации необходимо обладание нормой истинности утверждений
в категориях «хорошо-плохо»: соответствующие дефиниции понятий
представляются в лекционном материале и артикулируются на практических
занятиях-семинарах
Восприятие педагогических целей Учебного Задания делает студента
осведомленным о предметных знаниях, освоение которых есть обязательным
Очевидно и то, что любое Учебное Задание возможно выполнить только в случае,
если в его тексте содержатся рекомендации к использованию конкретных
предметных знаний
Если же такой ссылки нет: можно предположить, что для его выполнения
достаточно знаний, полученных предварительно, и одной из педагогических
целей есть создание условий для авторских самоопределений в их
использовании
Объектный смысл учебных заданий в достижении конкретных целей обучения

в ответе на вопрос Что есть объектом моего делания?
Объектная цель Учебного Задания достигается моей осведомленностью
исполнителя о предметных сторонах архитектурного проектирования в части их
морфологии, семиологии, феноменологии, экологии, функциональной
технологии, типологии, конструкции, материала границ...etc.
ММХIV, Х
Интерпретация и контекст
Любой объект проектирования, как элемент-участник какой-либо ситуации, всегда
находится в пространственной и временной взаимосвязи с другим или
несколькими объектами: такими же равноправными участниками этой или
смежной ситуации
Даже если в географической реальности его не окружают другие
архитектурные артефакты — он всегда находится в каком-то системном
пространстве смысла своего существования
Смысловые взаимосвязи объекта и его окружения образуют контексты (лат.
contextus — соединение, связь) восприятий: цельно воспринимаемые множества
явлений, объединенных общностью сосуществования и воздействия друг на
друга
Контексты позволяют сложить представление о ситуации как системе, где
слагающие ее элементы находятся в ситуативных отношениях
Ситуации всегда происходят в различающихся смысловых контекстах, какие

нужно интерпретировать: мои описания должны ответить на вопросы Какие это
воздействия?, В чем выражено это воздействие?, Как это воздействие
происходит?, Чем такое влияние заканчивается для объекта проектирования?
Мне нужно уметь выделять из всего многообразия одномоментно «здесь и
сейчас» происходящих явлений только те, которые, на мой взгляд, будут, или
уже оказывают значимое влияние на проектируемый объект: объект, в свою
очередь, как-то будет воздействовать ответно
Например, строительная реализация любого архитектурного объекта всегда
происходит на каком-то земельном участке, который находится в каком-то
поселении, какой-то местности, какой-то страны, какой-то части света, какого-то
континента...
В этой восходящей шкале размеров территории каждый из пространственно
организованных фрагментов имеет в своих границах по-разному
организованные социальные отношения во множестве контекстов их реализации
Однако, в соответствии Заданию, может и не понадобится рассматривать
проектируемый объект в межконтинентальных взаимовлияниях, что позволит
ограничить все мои проектные модели, например, городским контекстом
Как автор, я всегда должен суметь в презентации проектной модели уведомить
о контекстах ее восприятия
Исходные данные Задания на проектирование мною интерпретируются (лат.

Interpretatio — разъяснение, истолкование) как отношения между
обнаруженными ситуациями: другие авторы это сделают всегда иначе по
причине обнаружения или других ситуаций, или иных между ними отношений
Интерпретации подлежит и позиция, которую занимает Заказчик проекта: цели
его участия в этой ситуации мне необходимо описать для придания им смысла
Интерпретация позволит обнаружить смысловые диссонансы Задания, что
сделает необходимым корректировать его в собственной редакции, где целью
проектной деятельности будет представление о развивающихся во времени и
пространстве ситуациях, связанных удовлетворительными для Заказчика
смысловыми отношениями
Объектное будущее в представлениях Заказчика никак не оформлено, кроме

типологии архитектурного артефакта по признаку его социального
использования: школа, стадион, театр...
Специфика деятельных отношений участников ситуаций между собой в
пространстве и времени, границы этих пространств ситуаций Заказчиком также
не описаны — они только утверждены как желаемая действительность («чтобы
было так, как в школе..., на стадионе..., в театре...»)
Можно утверждать, что заказчик имеет некое закрепленное культурой
представление о школе, стадионе и театре, раз использует такую типологию:
мое проектное предложение не должно начать с ним диссонировать — иначе,
заказчик его «не узнает»
Если бы заказчик имел иные подробные удовлетворительные описания
ММХIV, Х
будущего, то не нуждался бы в проектном предложении с моим участием

Мне будет нужно самостоятельно обнаружить и удовлетворительно разрешить в
проектировании все ситуации, какие имеют и будут разные смыслы в разных
контекстах: до начала эксплуатации моего реализованного проектного
предложения — и после того, как это предложение будет организовывать
деятельность или пространственные отношения
… Между обывателями и архитекторами та разница, что обыватель не в
состоянии судить о работе иначе, как видя ее оконченной, архитектор же ясно
представляет себе красоту и удобство и благообразие, как только он ее обдумал
и до того, как приступил к ее исполнению…
Витрувий
Все мои проектные предложения должны быть адресно направленными и конкретно

уместными
...Под конкретной адресностью... подразумевается направленность проектных
действий1) на удовлетворение потребностей конкретного сообщества с его
ценностными установками, предпочтениями, ориентациями...; 2) на обеспечение
...способов реализации жизнедеятельности (с характерными ей традициями,
...ритуалами...); 3) на реализацию объекта в конкретных... историко-культурных
условиях и реальном времени; 4) на внедрение объекта в конкретное Место с
его контекстами, ландшафтом, предметным наполнением и пространственной
организацией, стилем и образом, ритмом и темпом жизни... Сухоруков Е.В.
Описания ситуаций с учетом контекстов называют смысловыми стратами (лат.

stratum — расслаивание), каждая из которых организует будущие проектные
предложения в соответствии только значениям смысла этого слоя
В процедуре рассмотрения сосуществования множества страт состоит
проектный метод стратификации: его удобно метафорически представлять
листами кальки (прозрачной бумаги для графического копирования), все
изображения на которых и сквозь которые продолжают восприниматься при
сложении листов «стопкой»
Их одновременное восприятие позволит мне предпочитать те варианты
проектных предложений, которые удовлетворяют условиям сосуществования
всех смысловых страт
В архитектурном проектном предложении организации пространства

жизнедеятельности всегда присутствуют:
- описания-стратификация системных отношений в смысловых слоях прошлого,
настоящего и будущего и описание обнаруженных конфликтов в системах
ситуаций
- описания смысловых слоев проектирования в ответах на вопрос В каком из
смыслов следует воспринимать проектные решения?
- описания цели деятельности в смысловом слое проектирования или Почему я
хочу достичь именно Этого?
- описания наличествующих возможностей достижения цели через введение
оценивающих критериев или Почему Это — хорошо, а Это — плохо?
- представления о методах и средствах достижения цели через осведомленность
о культурных прототипах
Для каждого из архитектурных артефактов, как возможного прототипа, можно

сделать описания изолированных смысловых слоев, как результатов
профессиональной деятельности, обеспеченных различными методами и
средствами достижения результата:
- содержательный слой: представляющий описания артефакта как социально-
воспринимаемого функционального и эмоционального результата творчества
архитектора,
- объектно-морфологический (от греч. морфо — форма и логос — учение)
слой: представляющий предметные описания смыслов артефакта как явления
(объекта) и его формы, как соответствующей смысловому содержанию
- процессуально-деятельностный слой: представляющий описания
содержаний всех процессов и деятельностей по созданию артефакта
ММХIV, Х
Понятие процесса (лат. processum — продвижение) предполагает

разворачивающиеся во времени целенаправленные взаимосвязанные действия
элементов системы: ее функций (лат. functio - исполнение, совершение) -
действий в пределах элемента системы (как ее подсистемы), определенных
нормой и методами преобразования действительности для получения
предсказуемого результата, который обеспечивает достижение цели всей
системой
Функции есть деятельностями, системно связанными друг с другом: результат
функционирования каждого элемента системы влияет на функционирование
любого другого, а, значит, и на всю систему
Функциональные описания элементов систем есть описание смыслов
деятельности в системе: любой архитектурный артефакт создается как
функциональный (удовлетворяющий ожидания пользы от артефакта) — даже,
если функционирование это артефакта воспринимается, как исключительно
эстетическое
Творческая деятельность как

мышление
Проектная деятельность есть деятельностью творческой - создающей объекты с
новыми качествами
Уникальность творческого результата невозможно прогнозировать оценкой
начальных условий деятельности, что возможно только в ремесленном
производстве, организованном по принципу решения Задач в методическом
следовании «норме» и «образцу»
Творческая составляющая ремесленника выражена умением и мастерством -
искусностью в исполнении, как отличном качестве
Профессиональная архитектурная деятельность предполагает творчество в
разрешении, как Задач, так и Проблем посредством использования множества
предметных знаний, количественно ограниченных только соответствием
достижению проектных целей
… Ремесло строится на базе совокупностей практических предписаний и
рецептов, которые могут быть бесконечно сложными, требовать
исключительной виртуозности и тонкой интуиции. Профессия же строится на
основе мышления, вокруг теоретических представлений…
Раппапорт А.Г.
… рука ремесленника служит для архитектора лишь орудием. Архитектором…

является тот, кто научился правильным и удивительным образом определять в
мыслях и в душе, а также осуществлять на деле всё, что... превосходнейшим
образом служит наиболее важным потребностям людей; и для того, чтобы этого
достичь, он нуждается в постижении и познании вещей наилучших и
достойнейших… Леон-Баттиста Альберти
Архитектурная творческая деятельность, как особым образом организованная

мыслительная, методически организуется, как связно производимые
мыслительные операции:
анализа (греч. аналисис - разложение, расчленение) — в обнаружении и
различении элементов,
синтеза (греч. синтесис - соединение, складывание, связывание) - в
объединении разделенного в новых сочетаниях,
сравнения — в сопоставлении, обнаружении сходств и различий с выявлением,
при этом, существенных связей,
классификации - в группировке по признакам,
конкретизации — в выделение единичного из общего
обобщения - в объединении множественного в общее,
абстрагирования - в выделении какой-либо содержательной значимости при
игнорировании других,
систематизации - во включении выделенного оформленного содержания, как
самодостаточного, в объемлющее целое, как высший уровень организации
Последовательность процедур мыслительных операций не линейная: они не

ММХIV, Х
следуют последовательно одна за другой, и никакая из них не начинается в

связи с окончанием предыдущей
Все они осуществляются одновременно, но с обязательной рефлексивной
фиксацией результатов, какие для параллельно производимых мыслительных
операций становятся уже обновленными ситуациями, включаемыми в
осмысление
Для представления индивидуального знания в пределах каждой из операций, я
обязан утвердить свои представления в понятиях, с их дефиницией, и оформить
моделью
Операции мышления образуют деятельностные оппозиции (от лат. op-positum —

ставить против, противопоставлять):
анализ - синтез
сравнение - классификация
конкретизация - обобщение
абстрагирование - систематизация
Образование таких смысловые пар производится в пределах понятия

дихотомии (греч. дихо - надвое + томо — деление), когда представление о
любом целом возможно посредством его смыслового разделения на два
взаимоисключающих понятия
Так возникают смысловые противоположности, которые задают границы
описаний, без чего невозможно производить их последующее оценивание:
«белое» не будет белым, пока рядом не появится «черное»
...Когда все... узнают, что прекрасное является прекрасным, появляется и
безобразное... Лао-цзы
В таких оппозиционных парах мыслительные операции происходят в связной

последовательности
Анализ, сравнение, конкретизация, абстрагирование — фиксируют описаниями
возможные смыслы существования объекта: это операции потенций его
смыслового восприятия
Синтез, классификация, обобщение и систематизация — придают этим
объектным смыслам значимость в условиях конкретных контекстов: различные
смыслы восприятия обяжут по-разному структурировать объекты как системы
Аналитика корректирует содержание своих процедур в соответствии

результатам параллельно производимых операций Сравнения-Классификации,
Конкретизации-Обобщения и Абстрагирования-Систематизации: их результаты
наполняют значениями смысла восприятие выделяемых элементов явления в
конкретных границах
Синтез есть завершающей операцией проектирования: его аргументированные
результаты представляются должным образом оформленным проектом с
методикой и средствами его реализации
В оценках ситуаций обязательно рассматривать дихотомически противоположный

смысл их существования: любой обнаруженный персонаж ситуации и любое его
действие имеют свою противоположность, которую нужно обнаружить и
зафиксировать для последующей аналитики
Процедура дихотомического разделения понятий, на первый взгляд, проста в

реализации: достаточно начать отрицать любое понятие, чтобы получить его
антипод - «белое — не белое»
Но это простота формальна: границы смыслов противоположных понятий
введены по форме, однако их значение неопределенно - «не белым» есть не
только «черное», а и любой из цветовых тонов
Конкретика значений противоположных смыслов вводится каждым, как
экспертом, в соответствии ситуациям: например, Стендалю (Мари-Анри Бейлю,
1783-1842) в названиях романов «Красное и черное» и «Красное и белое» именно
такое противопоставление «красному» показалось уместным содержанию
Фиксация дихотомических пар важна как метод, позволяющий описания ситуаций

ММХIV, Х
ограничивать маргинально (лат. margo — край): крайними значениями, внутри

которых и происходит разворачивание ситуации во времени и пространстве
Какая-то из этих границ всегда становится «началом», а противоположная
«завершением» развития конкретной ситуации: при этом, ситуация-антипод
развивается в противоположном направлении
… В рамках эмоционального... восприятия окружающего мира главными
космогоническими оппозициями являются небо и земля. Они выступают как
система объективных оппозиций...: тектонические (тяжелое – легкое, несущее –
несомое), световые (светлое – затененное), пространственные (верх – низ),
временные (постоянное – переменное). К системе субъективных оппозиций можно
отнести эмоционально-образные... (вечное – временное, властное – подчиненное,
возвышенное – низменное, духовное – телесное, сакральное и профанное...)
Шубович С. А.
Дихотомия обязательна для определения критериев для любого оценочного

суждения: утверждение значений «Начала-Завершения», «Верха-Низа»... есть
условиями для начала соотнесений
Это одинаково значимые предметные представления, которые лишь
устанавливают логику отношений противоположных смыслами системных
построений
Поэтому, начатые в творческом осмыслении процедуры Аналитики — я обязан
завершить Синтезированием, итоги моих Сравнений — подлежат последующей
Классификации, Конкретизация — влечет соответствующие Обобщения, а
Абстрагирование — должно завершиться Систематизацией
Однако, между двумя противоположностями есть середина - так возникает понятие

трехчастной организации любого развития: ее начала, середины и конца -
вначале действие начинается, затем продолжается и развивается, и, наконец,
завершается
Принцип «трех частей» закреплен культурой, как содержащий смыслы
движения в изменении: смыслы развития всего объективного в природе —
смыслы жизни (рождения-прихода в мир и пребывания в мире) и смерти (ухода в
мир иной)
Закономерность изменений, при которых есть возможность фиксировать

промежуточные стабильные состояния в системах, связано с понятиями
симметрии (греч. симметриа - соразмерность) и пропорции (лат. рroportio -
соотношение)
… в идее симметрии... ученые всех отраслей естествознания нашли ключ к
единству природы. Идея основана на... отправных понятиях: однородность,
равенство, одинаковость... Но симметрия, охватившая, казалось бы весь круг
явлений природы, опускает... самое существенное — явление изменения
мерности, т. е. Рост. Она рассматривает живые формы... словно они не живые, а
неизменно стабильные. Она изучает равенство состояний, равенство расстояний
и углов, в то время, как пропорция, напротив, |изучает| равенство изменений...
Симметрия есть понятие равного, одинакового, однородного строения, т. е.
сохранения... Пропорция есть понятие равного, одинакового, однородного
изменения... Шевелев И. Ш.
Пропорциональные отношения, как законо-мерные изменения, а, значит,

движение, представляются в моделях так же трехчастно: пропорция есть там,
где присутствующие мерные величины Малая - Средняя — Большая находятся в
размерных отношениях Средняя к Малой — так же, как Большая к Средней
… Пропорция есть соответствие между членами всего произведения и его целым
по отношению к части, принятой за исходную, на чем и основана всякая
соразмерность… никакой храм без соразмерности и пропорции не может иметь
правильной композиции, если в не будет такого же точного членения, как у
хорошо сложенного человека… Витрувий
Процедуры проектного мышления

Аналитика-Синтез
ММХIV, Х
В процедурах понятия Аналитики мне необходимо некое сложное явление

разделить в восприятии на содержательные элементы смысла: эти элементы я
должен распознать, выделяя каждое в своих границах
В процедурах понятия Синтез мне будет необходимо системно связать эти

аналитически выделенные в своих смысловых границах элементы явления:
отношениям этих элементов я должен придать значения, для последующего
описания явления как системы
...Чтобы понять системы, нужно наблюдать за ними в действии... свойства

системы присущи только ей самой, но не ее частям, ...стоит разделить ее на
части, как эти свойства исчезнут. Разобрав рояль, мы не только не найдем там
звуков, но и не сможем играть до тех пор, пока его вновь не соберут. Внутри
телевизора не найти картинки, а в дождевом облаке нет радуги. Разделив
систему надвое, мы получим не две поменьше, а одну недействующую. Когда мы
что-то разбираем на части, чтобы узнать, как оно работало, это называется
анализом... С помощью анализа мы получаем знание, однако теряем
возможность понять свойства системы, разбив ее на отдельные составляющие.
Дополнением анализа является синтез — создание целого из частей. С помощью
синтеза мы обретаем понимание... Дж. О'Коннор, И. Макдермотт
Такое «наблюдение системы в действии» есть описаниями разворачивающихся

во времени ситуаций
Аналитические процедуры позволят обнаруживать персонажей ситуации, как
деятелей, а синтезирующие — зафиксировать деятельные связи между ними как
элементами и произвести их оценку в соответствии смыслу системы
Это синтезированное смысловое целое, будет только моим творческим
достижением: только я знаю, как структурирована система, для, только мне
известной, цели ее существования
Такие же процедуры, проделанные не мной, могут привести к разнице
проектных итогов по причине хотя бы одного различия в результатах аналитики
или синтеза
Сравнение — Классификация
В процедурах понятия Сравнение мне необходимо обнаружить
сходства\различия между элементами смысла сложного явления: для этого мне
будут нужны критерии сравнений свойств этих элементов
Сами элементы мною или уже выделены в своих границах в процедурах
Аналитики, или, напротив, только после обнаружения сходств\различий свойств
для меня станет возможно их аналитически вычленить из объемлющего целого
Выделение свойств явления для сравнения элементов должно происходить в
пределах сторон смысла существования явления, как системы
В процедурах понятия Классификация мне необходимо обнаруженные признаки

сгруппировать: критерием группировки будут общие признаки свойств, какие
будут описаны, как характеристики явления
Дихотомическая фиксация понятий в противопоставлениях сходств\различий

возможна только в пределах сгруппированных характеристик: подобное
сравнивается с подобным...
Процедуры Сравнения-Классификации в проектировании обнаруживают себя в

поиске и содержательной фильтрации культурных прототипов объекта
проектирования
Конкретизация — Обобщение
В процедурах понятия Конкретизация мне необходимо из неконкретности
явления как удовлетворяющего множеству смыслов существования выделить
единичные значимости
В процедурах понятия Обобщения - наоборот, объединить разные стороны

смыслов выстраиванием их смысловой иерархии в пределах объединяющей цели
ММХIV, Х
проектируемой системы
Процедуры Конкретизации — Обобщения в проектировании представлены в

стратификации смысловых слоев объекта проектирования
Абстрагирование - Систематизация
В процедурах понятия Абстрагирование мне необходимо выделить какое-либо
свойство явления при игнорировании других, что позволит начать его
моделирование
В силу бесконечного многообразия действительности в объектах, ее

представляющих, абстракция совершается в каждом процессе их восприятия:
результатами такого абстрагирования существует предметность представлений
объекта в дисциплинарных знаниях
В процедурах понятия Систематизации мне необходимо абстрактно выделенные

свойства объекта, оформленные моделями, связать в объемлющее целое,
организованное системно
Процедуры Абстрагирования — Систематизации в проектировании необходимы

для утверждения целей проектной деятельности в достижении системно
структурированного проекта, как ее результата
Восприятие
Восприятие реальности любым «Мною», человеком-субъектом, происходит только в
личном познании
… Мир дан человеку не созерцательно, а практически, и раскрывается только
деятельному мышлению... Раппапорт А.Г.
… видишь только то, что знаешь!.. И. В. фон Гете
Объекты с их свойствами могут быть непосредственно восприняты

исследователями посредством личного опыта, эмпирически (греч. эмпирия —
опыт)
… /человек/ видит не просто только то, что знает, но только то, что он умеет...
Раппапорт А.Г.
Результаты опыта познания затем экстраполируются на последующие ситуации,

сходство с которыми определяется по критериям сходства их свойств как
объектов
Но в мышлении и без непосредственного физического контакта с объектом,
путем только мыслительной деятельности, аналитически выводятся суждения
для построения новых понятий или обнаружения новых системных связей для
уже имеющихся представлений
… искусность установления связей … не дана архитектору непосредственно, не
является врожденной. Она воспитывается как профессиональным образованием,
так и совокупным индивидуальным опытом, нарастающим в продолжение всей
творческой жизни… Глазычев В.Л.
Познавательный контакт с реальностью может быть или перцептивным или

идеальным (концептуальным)
Перцептивным (лат. perceptio – восприятие) есть восприятие явлений при
помощи органов чувств, прежде всего зрения и осязания, в способности
упорядочивать свои ощущения для представлений о явлениях, как целостных
объектах со многими сторонами смысла существования
... Восприятие конструируется из различных ощущений, хотя и не является
непосредственно их суммой. На основе сконструированного в восприятии
строятся представления… Иванова Г.И.
Перцептивное восприятие реальности, поэтому, всегда индивидуально - оно

феноменально (греч. феноменон – являющееся, явление): зависимо от только
моего интеллектуального развития, позволяющего воспринимать явления, как
ММХIV, Х
носители информации
… Мы непосредственно воспринимаем окружающее нас; оно — вместе,
одновременно с нами и стоит к нам в отношении становления, которое видят,
осязают, слышат … в связях непосредственных восприятий содержатся
путеводные нити, которые ведут нас от восприятия к восприятию, от первого …
ко все новым окружающим нас [мирам]; и при этом воспринимающий взгляд
касается вещей в их пространственности …
Мы имеем также временное окружение, ближайшее и отдаленное; и вещи, и
процессы, которые были, мы вспоминаем непосредственно [сейчас]; они не
только были, но они и сейчас во вспоминании относятся к нам; в этом …
заключено бытие — только что — становящееся — воспринятым… Э. Гуссерль
Личное восприятие мира может не совпадать с восприятием оппонента, и не

обязано быть с ним согласовано: ощущения индивидуальны бесконечно
Даже если такое совпадение и утверждается сторонами: без обмена
информационными моделями и согласования их дефиниций это утверждение
бессмысленно
… Понятия без ощущений пусты, а ощущения без понятий — слепы... И. Кант
Концептуальные (лат. conceptum — возникать, зачинать, замышлять)

представления реальности есть субъективными моделями: их может быть сколь
угодно много, в зависимости от того, как и какие выделенные свойства
реальных объектов систематизируются
Структуры таких смысловых систем есть концепциями
… концепция видения всегда ... много значила в творческих искусствах. Пикассо
однажды сказал: «Было бы очень интересно зафиксировать на фото не стадии
написания картины, а метаморфозы этого процесса. Возможно, таким образом
удалось бы увидеть, как ум находит путь к кристаллизации своих видений. Но
важнее всего было бы увидеть, что в основе своей картина не изменяется, что
исходное видение остается почти неизменным при всех преображениях
живописи»... П. М. Сенге
В любом художественном творчестве, как процессе, можно выделить этап создание

генеральной идеи (концепта) будущего произведения – квинтэссенцию его
смыслового содержания
… Во всяком произведении искусства, великом или малом..., все сводится к
концепции… И. В. фон Гете
Именно она, выраженная вербально или в любой другой знаковой форме, в виде
предварительного замысла и организует все авторские действия в создании
произведения искусства.
… унылая глупость, породившая замысел, распоряди[тся] создать столь же
бесконечный план работ… (ib.)
Концепции есть логикой восприятия авторских моделей в их презентациях

Метафорически концепция представляется «очками», сквозь которые
воспринимается происходящее - смена линз, безусловно, корректирует
информацию о явлении
Поэтому любая презентация авторской концепции должна быть сопровождена
дефиницией всех понятий концепта в системных взаимосвязях и контекстах:
почему, на взгляд автора, «правильно» воспринимать весь мир, например, в
«зеленом цвете»
Познаваемая объективная реальность моделируется и в перцептуальном и в

концептуальном восприятиях, как равноположенных отражениях
действительности
… архитектура обращается не к одним только органам зрения, но ко всей
совокупности чувственного и духовного восприятия человека. Одного
зрительного восприятия недостаточно для оценки архитектуры уже потому, что
мы не можем одним взором, с одной точки зрения окинуть все здание. Если мы
смотрим на здание снаружи, мы можем
видеть полностью только одну его сторону или, если смотрим с угла, две
ММХIV, Х
стороны в сильном сокращении. Более широкий охват пространства доступен

взгляду внутри здания, когда с одной точки зрения можно увидеть за раз
несколько стен и потолок или пол. Но и внутреннее пространство здания мы
способны воспринимать только в виде отдельных, частичных картин. Каким же
образом мы можем получить полное, исчерпывающее представление о всем
архитектурном организме, если наше впечатление от здания неизбежно
составляется только из разрозненных, фрагментарных оптических аспектов? …
архитектура… обращается… и к осязанию, и даже к слуху зрителя… Мы мало
обращаем внимание на это … бессознательное проявление нашей тактильной
энергии… на движения нашего тела, на ритм нашего шага, а между тем
тактильные и моторные ощущения играют… важную роль в нашем
переживании архитектуры, в … своеобразном настроении, в которое нас
повергает то или иное архитектурное пространство. Для самочувствия моего
тела и для ритма моего шага далеко не безразлично, вступаю ли я на
земляной пол крестьянской избы или на мраморные плиты дворца, или на
устланный циновками пол японского жилища... Виппер Б.Р.
Реальным для меня будет все то, что я буду утверждать, как реальность, и что буду в
состоянии понять
Пониманием есть умение использовать презентованные модели реальности в
соответствии сторонам смысла их значений
Различия сторон смыслов моделей определяются обнаруженными мною
контекстами: ситуациями, какие мне удалось описать в системных взаимосвязях
Только восприятие таких ситуаций как разных, будет определять дискурсы,
позволяющие мне привлекать уместные предметные знания, как средства в
моделировании
Воображение
Процедуры процесса мышления, как сегментирующие и дробящие смыслы объектного
целого в его познании посредством разных моделей, возможно различить с
процессами воображения: направленностью сознания на оформление
многозначности смыслов разных понятий, полученных в предшествующем
опыте, «во – образ»
… В отличие от расчлененности, аналитичности логического мышления,
воображение имеет… характер синтезирующий… Главная функция творческого
воображения состоит в идеальном [образном] представлении результата
деятельности до того, как он будет реально достигнут…
Попов И.Е., Ремизова Е.И.
Воображение позволяет ориентироваться в ситуациях без непосредственного

физического вмешательства, когда практические действия или невозможны, или
затруднены, или просто нецелесообразны: воображение есть средством
перехода от перцептивного к концептуальному восприятию явлений
В свою очередь, концептуальные модели, зафиксированные в натуре, позволяют
воспринимать их в перцептивной реальности и видоизменять, воспринимая как
реальные объекты: изменять положение деталей, их материал, цвет... etc.
Воображение репродуктивно (лат. re...produco — повторно производить) -

воображаемая действительность воссоздается такой, какой получена в прежнем
жизненном опыте личного перцептивного восприятия
Точное указание на «образ» позволяет сразу иллюстрировать свойства явления в
самых существенных предметных смыслах реальных ситуаций
«Кипящая вода», как образ, вызывает, прежде всего, визуальные смыслы
восприятия процесса кипения, делая до нужной поры, неуместной, например,
информацию об обстоятельстве места этого кипения: горный гейзер или чайник
Образы закрепляются в культуре своими интерпретированными восприятиями,

нормированными социумом: это предполагает возможность возникновения
ассоциаций (лат. аssociatio — соединение, взаимосвязь) - закономерно
возникающих мыслительных связей между отдельными явлениями,
закрепленными в памяти, в результате которых распознание признаков одного
ММХIV, Х
явления, вызывает образ другого

В проектировании такие ассоциации можно прогнозировать — так возникают
желательные автору смысловые связи в восприятии наблюдателем
архитектурного артефакта: например, дом-Гора, дом-Стена, дом-Крепость...etc.
...Человек /всегда/ опредмечивает образ, объективирует его (предметность
восприятия); объект, который видится частями, обязательно «домысливается»
(целостность, структурность восприятия)… Восприятие апперцептивно (…
процесс, при котором происходит узнавание на основе ранее сложившихся
представлений (от лат. ad – при, perceptio - восприятие)) – это означает, что в
нем всегда содержатся дополняющие элементы. Дополнение происходит всегда,
… в основном, из опыта и интересов человека. Апперцепция… всегда…
присутствует в восприятии… Иванова Г.И.
Образы есть о-формленными видами смысловых описаний - идеями (греч. идея

— видность, форма): соответствующими ситуациям видами моделей
Идеями представления «дома-Горы» могут быть, как образ «горы в смысле ее
геометрических свойств (очертания, размеры, положение в пространстве)», так
и «горы в смысле ее эмоционального восприятия как желанной в достижении
вершины: цели восхождения»
Абсолютная новизна и безассоциативность образов, есть разновидностью

воображения - фантазией (греч. фантасия — видение)
Для фантастических образов будет необходимо моделировать сами
ассоциативные связи, чтобы в последующем такую модель было возможно
принимать нормой меры
Композиция как деятельность

Архитектурное моделирование, как творческая деятельность, в качестве результата
предполагает создание образно зафиксированной архитектурной формы, что
делает такую форму художественной
Художественное произведение – это всегда особым образом организованная
система образных представлений с направленным эстетическим эмоциональным
воздействием на чувства и сознание его воспринимающего индивида
… сюда входит все, что совершается с полной /авторской/ отчетливостью
понимания, сопряжено с размышлением и рассуждением,... тут заключено все,
чему можно обучить и чему можно научиться, опираясь на традицию или
собственное упражнение... Художественное творчество — это изображение
«бесконечного» в конечном... Ф. -В. Шеллинг
… художественное произведение должно быть доступно созерцанию, и в этом

смысле оно изображает различные предметы и действия людей, как чувственно
воспринимаемые явления. Но… его содержание не сводится… к копированию
жизни, оно должно иметь… духовное значение, которое непосредственно
неизобразимо… в этом смысле идеи /художественных/ произведений от уровня
чувственного созерцания явлений поднимают человека до умопостигаемого их
смысла и значения, до познания… целей… человеческого существования…
Афасижев М.Н.
… на примере шедевров... видно, как формы художественного произведения,

которые можно потрогать, измерить, до которых легко коснуться... передают
невыразимый смысл, его трепет и живость... Раппапорт А.Г.
Средства образной фиксации, делающие возможным воспринимать такие

образные модели обществом, формируются не отдельно архитектурой, как
профессиональной деятельностью, а всей художественной культурой
Организация такой системы образных представлений должна иметь особенную

методику создания моделей
… Как только мы, … теоретически, выделим художественное проектирование
как обособленную службу, так деятельность по созданию проекта
(проектирование), освобожденная от необходимости вырабатывать
генеральную идею и от конструктивно-технологических связей, оказывается …
ММХIV, Х
однородной с тем, что в теориях изобразительного, и не только

изобразительного искусства, именуется искусством композиции … Таким
образом, проектирование внутри службы художественного проектирования
является композицией на заданную тему (замысел)… В.Л. Глазычев
Композиционные нормы деятельности (правила и закономерности им следования)

зафиксированы в профессиональной культуре в виде учебных дисциплин и
работ по теории композиции
Различное назначение этих работ определяет и различия в интерпретациях
архитектурной композиции: но, везде и всегда, она трактуется, как сложная по
составу процедур и используемых средств, профессиональная деятельность
…решение композиции представляет собой двойственный процесс:
соотнесение и интеграцию всех аспектов содержания в образной форме и само
построение содержательной формы… [такая] дифференциация … возможна
лишь в теории, в процессе художественного творчества они неразделимы…
Яргина З.Н.
Теорию архитектурной композиции как системного знания принято условно

воспринимать двухчастной:
- Специальная (или прикладная) теория композиции, анализирующая
профессиональные вопросы построения архитектурной формы;
- Общая теория композиции, исследующая социально-культурные основы
существования архитектурной формы
…Содержанием теории архитектурной композиции являются исследование
произведения архитектуры в его единстве и общие закономерности
формообразования, приложимые к сооружениям любого типа… Ее задача –
способствовать созданию гармоничных, художественно выразительных
произведений… Она имеет прикладной характер, соединяя идеи общей теории
архитектуры с методикой архитектурного проектирования, и образует …
переходную ступень от знания к умению … Иконников А.В.
Представляя композиционный опыт как деятельность в архитектурном

формообразовании, обучение композиции необходимо воспринимать как
овладение методами (греч. методос – путь познания), в каких представлены
знания о том, как и каким образом, при помощи каких средств достигается
творческая цель
… Отказ от проектирования отдельно взятого, замкнутого в себе объекта
привел к … переосмыслению предмета проектировочной деятельности. …
Желание осмыслить не только сам объект, но и его связи с окружающей средой,
учесть все внешние факторы заставляет … зафиксировать неоднородность
материала, с которым работает архитектор. Это не только морфологическая
неоднородность (объект … в разномасштабном и разностилевом окружении), но
и содержательная неоднородность (различная значимость входящих в
отношения объектов, их разная функциональная направленность), …
усложнение организуемых процессов… Такое положение …приводит к
усложнению … композиционной деятельности. Она … становится неоднородна
и втягивает в себя разнообразные способы работы с материалом и
содержанием…
Попов И.Е., Ремизова Е.И
Воспринятую, как мне понятную, реальность я должен обязательно как-то

зафиксировать для визуальной презентации в любой коммуникации
… композиция, как сложноорганизованная мыслительная деятельность по
решению задач, оперирует различным материалом деятельности,
многовариантными средствами и осуществляется, как минимум, … в языке
понятий и языке визуальном… В.Л. Глазычев
Для представления моего образа сторонам в коммуникации мне его нужно

изобразить: вывести из мыслительного образа (из-образа) в перцептивно
воспринимаемую реальность
Образные описания явлений изображаются специфически с помощью
моделирующих средств, канонически или нормативно принадлежащих
профессиональным культурам: вербальные (лат. verbalis - словесный) модели
ММХIV, Х
презентуются литературой, кинетические (греч. кинета — движение) модели -

хореографией, графический способ изображения мыслительных моделей
актуален для архитектуры...etc.
Если сторон смыслов модели несколько - их нужно систематизировать для

последовательной презентации в иерархии значимости таких смыслов
Смыслы моделей мне нужно соответственно артикулировать (лат. articulo —
расчленяю, членораздельно произношу) для правильного придания им
значимости: представить их очевидно различимыми в границах моделей и
доступными адекватному восприятию
… всякое изображение — это изображение для кого-нибудь... Гадамер Х.-Г.
Уместно артикулировать информационное содержание проектной модели в

удовлетворительном качестве ее восприятия призваны средства
архитектурной композиционной выразительности
… Основополагающие закономерности архитектурной композиции:
иерархическое соподчинение (главное и второстепенное), тектоника и
архитектурный масштаб…
Качественные закономерности... : симметрия-асимметрия, статика - динамика,
нюанс – контраст…
Количественные закономерности с качественными функциями - закономерности
числовых рядов: пропорции и ритмические построения… Ритмический порядок
отражает закономерности организации пространства, его материальной
оболочки… Тиц А.А., Воробьева Е.В
Знаки в коммуникации
Утверждение, что «мы думаем посредством мыслительных диалогов с собой»,
позволяет назвать все вербальные описания моделями: все тексты есть модели,
представляющие явления с акцентированной автором стороны смысла
В вербальных моделях слова - это понятия, значение которых предполагается
очевидным для адресатов, но смыслы которых определяют контексты
коммуникаций
Понятия, замещающие собой описания свойств объектов - это знаки своих

значений
Все смыслы в культуре закрепляются знаками: материальными явлениями,
которые выступают в качестве объективного заменителя другого явления и
используются для описания, хранения и передачи информации
Человеческая цивилизация невозможна без знаков и знаковых систем,
человеческий разум неотделим от функционирования знаков — а возможно, и
вообще интеллект следует отождествить именно с функционированием знаков...
Ч.У. Моррис
… Мы думаем только при помощи знаков... любое рассуждение представляет
собой интерпретацию знаков того или иного рода. Искусство рассуждения – это
искусство располагать в определенном порядке такие знаки и находить
истину... Ч.С. Пирс
… Знак - это материально выраженная замена предметов, явлений, понятий в
процессе обмена информацией... основной признак знака - способность
реализовывать функцию замещения. Слово замещает вещь, предмет, понятие;
деньги замещают стоимость, общественно необходимый труд; карта замещает
местность; военные знаки различий замещают соответствующие им звания…
Лотман Ю.М.
… архитектура есть, с одной стороны, самое материальное, самое
вещественное и, с другой - самое абстрактное искусство. Будучи вполне
конкретной частью натуры, служа самым реальным и утилитарным целям,
архитектура вместе с тем выражается знаками, числами, абстрактными
отношениями… Виппер Б.Р.
...Семиотика (греч. семетон – знак, признак) —... наука, изучающая вещи и свойства
вещей в их функции служить знаками, ... в то же время и инструмент всех наук,
поскольку любая наука использует знаки и выражает свои результаты с
ММХIV, Х
помощью знаков...
Процесс, в котором нечто функционирует как знак, можно назвать семиозисом.
Этот процесс... включающий... четыре фактора: то, что выступает как знак...; то,
на что указывает... знак...; воздействие, в силу которого соответствующая вещь
оказывается для интерпретатора знаком..., a в качестве четвертого фактора…
введен интерпретатор... Функционирование знаков— это... способ, при котором
одни явления учитывают другие явления с помощью третьего... Ч.У. Моррис
Семиотика, есть наукой о коммуникативных (от лат. communicatio —

сообщение, передача) системах и знаках в них, поскольку знаки есть
сообщениями и всегда адресованы какой-то из сторон в общении
… Знак, или репрезентамен, есть нечто, что замещает... собой нечто для кого-то
в некотором отношении или качестве. Он адресуется кому-то... Знак может
только репрезентировать объект и сообщать о нем... Ч.С. Пирс
Архитектура очевидно коммуникативна, поскольку любые контакты субъекта с

архитектурными артефактами всегда есть транзакциями (лат. transactio —
завершение, окончание) — логически осмысленными субъектом
деятельностными и информационными совершенными контактами, имеющими
для него смысл
С любым архитектурным объектом любой «Я» контактирует или в соответствии
его функциональному значению (...сходи в булочную — купи булку...), или в
восприятии его как пространственной границы и\или места в пространстве (…
пройдешь вдоль здания — за углом взгляни вправо и увидишь площадь...), или в
познания объекта, как явления (… взгляни, какое необычное сооружение...)
В архитектуре несложно увидеть специфическую знаковую коммуникативную

систему, использующую знаки воспринимаемых субъектом информационных
сообщений, и выражающую результаты коммуникации с помощью знаков,
употребление которых определено правилами семиотики
… Как во всем прочем, так главным образом в архитектуре заключаются две
вещи: выражаемое и то, что его выражает… Витрувий
Семиотика включает в себя три подчиненные ей дисциплины — синтактику,

семантику и прагматику
Синтактика изучает правила отношения знаковых средств друг к другу в
пределах выделенных смыслов коммуникации
Стороны в любой коммуникации обязательно, так или иначе, уведомляют друг
друга о цели коммуникации, своих предметных знания об объектах в смысловом
поле коммуникации, дефинируют понятия...etc.
Так согласовывают границы дискурса: последовательного логического
движения интеллекта от одного объекта к другому с утверждением понятий или
суждений в коммуникации как в системном явлении
Он включает в себя выстраивание иерархии знаний для представления моделей
мировосприятия, мнений, целевых установок в коммуникации, что необходимо
для возникновения объединяющих участников коммуникации пониманий
Процесс дискурсивного мышления выстраивает диалоговую коммуникацию в
границах предметной лексики, с определенной семантикой и по определенным
правилам прагматики и синтаксиса
Коммуникация в архитектуре происходит посредством архитектурных
артефактов, как знаками в коммуникации
Архитектурные сооружения и их элементы есть смысловые множества, какие
участвуют в коммуникации в разных дискурсах
В каждой коммуникации представления о ее дискурсе образуют своеобразный

смысловой фильтр значимостей, сквозь который возможно различать цели
именно этой коммуникации
Тем самым дискурс создается в определенном смысловом поле для передачи
определенных смыслов в иерархии их значимостей: что-то первично и важно -
что-то вторично и малозначимо, что-то в центре внимания — что-то на
периферии
Это необходимо для убежденности сторон в понимании передаваемых друг
ММХIV, Х
другу сообщений и правилах, какими нужно руководствоваться для выбора

знаковых средств именно в этой коммуникации
Фразеологизм-каламбур «На городі бузина, а в Києві дядько» представляет
обстоятельства коммуникации, когда дискурс сторонами не согласован и знаки в
такой коммуникации безотносительны друг другу
Семантика соотносит знаковые средства с объектами: отношение знаков к тому,

на что они указывают
Объекты, которые обозначаются знаками, называются денотатами (лат.
denotatum - обозначать, отмечать)
Денотат — это значение знака (экстенсионал)
Отношения знака и денотата, часто, моделируют отношением лицевой и
обратной сторон бумажного листа: одна без другой существовать не может
В такой модели, лист бумаги безотносителен к характеристикам материала, из
которого сделан: в любом случае у листа есть две стороны
Однако, лист может быть листом рисовой бумаги, или быть окрашенным в
цветовой тон, или быть фотобумагой, которая только на лицевой стороне имеет
светочувствительный слой эмульсии...
Указание на один и тот же объект может иметь разные стороны смысла в разных
контекстах: такое обозначение будет означать разное в разных ситуациях
Такое «обозначение» называется десигнатом (лат. designatum — указывать):
утверждением конкретной информации об объекте в связи с контекстом
Десигнат — это смысл знака (интенсионал)
Семантические правила определяют, при каких условиях знак применим
корректно в зависимости от значения и выражаемого смысла
Прагматика констатирует условия, при которых знаковое средство является

знаком для его интерпретаторов и описывает то, что происходит в
интерпретаторе, когда знак функционирует
Интерпретатор знака — это Субъект: некая сторона, лично воспринимающая
знак как оформленное информационное сообщение в свой адрес
В дискурсе архитектуры, интерпретаторы знаков — это весь социум,
воспринимающий архитектурные артефакты, как знаки в утилитарных или
любых других социальных процессах
Интерпретатор реагирует под влиянием знака, обозначающего отсутствующий
здесь и сейчас объект-денотат, как если бы обозначаемое явление-объект было
здесь и сейчас перцептивно воспринимаемым
Поведение интерпретатора всегда феноменально: для прогнозирования
поведенческих реакций в проектных ситуациях, мне нужно учитывать
возможности разных реакций разных ее участников на один и тот же знак
Язык в коммуникации
… Любая, межсубъектная совокупность знаковых средств, употребление которых
определено синтаксическими, семантическими и прагматическими правилами...
есть язык… он должен быть таким, чтобы его можно было намеренно
употреблять в функции коммуникации... Моррис Ч.У.
… Можно предположить, что рисунки обладают каким-то дополнительным
свойством, которое и позволяет считать их преимущественно языком описания
формы. Кажется правдоподобным предположение, что дело … в способности
того или иного языка служить средством моделирования... Раппапорт А.Г.
Язык - это знаковая система, предназначенная для фиксации, хранения,

переработки и передачи информации
… язык — коллективное явление. Изучение нового языка — это... обучение тому,
как говорить на нем с другими... П. М. Сенге
Архитектурные артефакты и архитектурные модели есть фиксированными

состояниями материи, хранящими и передающими потребителям-наблюдателям
некую авторскую информацию: архитектура, поэтому, есть очевидной знаковой
системой
… архитектурная информация воспринимается не всеми одинаково и для …
ММХIV, Х
понимания … требует, кроме общечеловеческого опыта /с его социокультурным

багажом, образованием, личными интеллектуальными интересами/, знания
особенностей ее знаковой системы…Тиц А.А., Воробьева Е.В.
... Понимать язык — значит употреблять только те сочетания и преобразования
знаков, которые не запрещаются употреблением, приняты в данной... группе,
обозначать объекты и ситуации так, как это делают члены этой группы, иметь,
когда используются определенные знаковые средства, те же ожидания, что и у
других членов, и выражать свои собственные состояния так, как это делают
другие… понимать язык или правильно его использовать — значит следовать
правилам употребления (синтактическим, семантическим и прагматическим),
принятым в данной... общности людей... Ч.У. Моррис
Одно из основных теоретических положений семиотики различает Язык, как

общий для всех говорящих набор средств, используемых при построении фраз
на данном языке, и Речь — конкретные высказывания индивидуальных
носителей языка
Следуя этой теоретической модели, возможно метафорически представить
«языком архитектуры» общий, для всех «говорящих этим языком», набор
средств, используемых архитектурой в коммуникации , а «речью» — конкретные
профессиональные действия архитекторов-индивидов
… Существует три вида знаков.

Во-первых, Подобия, или /Иконические/, которые... репрезентируют вещи, просто
имитируя их.
Во-вторых, существуют Указатели, или Индексы, которые что-то говорят о
вещах, потому что физически связаны с ними. Например, дорожные знаки,
указывающие направление пути... которые воздействуют на адресата и
привлекают его внимание.
В-третьих, существуют Символы, или Общие знаки, которые ассоциируются с их
значениями... Символ, однажды появившийся, распространяется среди людей. В
употреблении и в опыте его значение /меняется/. Такие слова, как «сила»,
«закон», «богатство»... значат для нас нечто весьма отличное от того, что они
значили для наших... предков...
В межличностной коммуникации Подобия... совершенно необходимы... с
помощью имитирующих звуков, имитирующей мимики и рисунков... Но сами по
себе рисунки /как/ Подобия... оставляют рассматривающего ... в
неопределенности относительно того, являются ли /они/... копией чего-то
действительно существующего или просто игрой фантазии...
... Все, что привлекает внимание, будет Указателем... Флюгер показывает
направление ветра. Обычные солнечные часы показывают время суток... Стук в
дверь является Указателем... Все... является Указателем настолько, насколько
оно обозначает связь между двумя фрагментами опыта...
...Любое обычное слово такое, как... «птичка», «свадьба», является примером
Символа. Символ не показывает нам саму птичку, … процессы... бракосочетания
не предстают перед нашим взором, но Символ предполагает, что мы способны
вообразить эти вещи и ассоциировать с ними слово... Ч.С. Пирс
Иконические знаки обнаруживают в себе самих свойства, которыми обладает

объект, на который они указывают
Примерами иконических знаков являются фотографии, рисунки, схемы,
скульптурные изображения...
Эти визуально воспринимаемые модели есть иконическими знаками объекта,
поскольку предметно представляют выделенные стороны смысла его
восприятия и этим с объектом схожи
Если все архитектурные артефакты воспринимать, как реализованные в натуре
пространственные модели системных отношений участников жизненных
ситуаций, оформленные средствами архитектуры, то все их, с осознаваемой
долей условности, также можно отнести к иконическим знакам
Индексальные знаки не должны быть похожими на то, что обозначают: они

только направляют внимание Интерпретатора на объект и всегда
воспринимаются нераздельно в смысловой связи с ним
ММХIV, Х
Их еще называют знаками-признаками: воспринятые вниманием признаки

явления есть его знаками-Индексами и всегда «приводят» к означаемому
объекту, как часть приводит к целому
Архитектурные Индексы проявляют себя, например, в восприятии артефактов в
движении: любая тропа предполагает указание на конечную цель пути по ней,
став замощенной она укажет на присутствие возможных жилых построек,
появление ухоженного газона с боскетами укажет на безусловную близость
хозяйского жилья, увиденная за поворотом крыша укажет на присутствие
постройки и, возможно, на ее функциональный тип
(хозяйственное/жилое/производственное)
Архитектурными индексами становится все, что позволяет выстроить
интерпретаторам артефактов иерархию их восприятия: навес есть индексом
входной двери, входная дверь есть индексом пространства вестибюля за ней,
пространство вестибюля — индекс внутренних помещений...
Очевидно, что для восприятия этих смысловых пар архитектурных

пространственных элементов как индексов и их десигнатов, они должны быть
синтаксически соответственно артикулированы уместными архитектурными
средствами выразительности, условно подразделяемыми на:
… способствующие организации структуры архитектурного произведения
(тектоника, симметрия, метрико-ритмические закономерности);
… способствующие гармонизации формы произведения (архитектурный масштаб
и пропорция);
…усиливающие эмоциональную выразительность произведения (оптические
иллюзии, светлота, цвет, фактура,… контраст, нюанс, статичность и
динамичность…) Тиц А.А., Кравец В.И.
В Символических (греч. симболон - связь) знаках связь между знаком,

объектом, на который он указывает, и его значением закреплена в культурах
Интерпретаторов
Все артефакты национальных архитектур необходимо воспринимать как
символические знаковые сообщения, для которых определены соответствующие
прагматические правила: правила их корректной смысловой интерпретации в
восприятии закрепленных за ними значений в определенных социально-
культурных обстоятельствах
Символами есть все слова-термины предметных знаний, означающие только то,
что дефинировано нормой их восприятия в дисциплине
В архитектурной коммуникации знаковые средства архитектурных моделей

репрезентуют (лат. repraesentatio - воспроизводить) заложенные в них смыслы:
представляют один объект-явление посредством другого
Если понятие «Презентация» говорит о представленности явления в виде цельно
воспринимаемого образа (иконического знака, чем может быть графическое
изображение модели или реализованного в натуре артефакта), то понятие
«Репрезентации» указывает на такое использование знаковых средств, в
котором объект представлен системой смысловых элементов, представленных
множеством символов отдельных смыслов явления
Поэтому архитектурные модели потенциально многозначны в смысловой
интерпретации: иконически презентуя объемлющее целое, они символически
репрезентуют множество слагающего частного
Описания объекта и проектная

деятельность
Проектные описания архитектурного объекта должны претендовать на максимально
возможное для автора количество описаний ситуаций со стороны разных
смыслов
Причиной этому есть необходимость прогнозировать существование объекта,
как развивающейся системы, в будущем, которое само нуждается в
моделировании
Архитектурная деятельность организует процессы получения некоего объекта

ММХIV, Х
как целого для функционирования осмысленной социальной деятельности

посредством соположения, упорядочения, устройства, составления элементов
пространства, оформленного границами:
- со смыслом,
- для достижения какой-то цели,
- по правилам, как какому-то методу,
- посредством каких-то действий с помощью средств и способов,
- в соответствии мере, как какому-то критерию оценки результата,
с помощью знаний, как предметных моделей явлений действительности со
стороны разных сторон смыслов
Любую осмысленную деятельность можно представить организованной

предметными ответами на последовательные вопросы:
- зачем я это делаю?
- как я это делаю?
- что я делаю?
...Сможешь подумать — сможешь сказать, сможешь сказать — сможешь
сделать, сможешь сделать — сможешь улучшить... Толкачев В. К.
Подумать - значит создать план деятельности по созданию проектной модели

объекта проектирования: сформулировать задачи проектирования,
зафиксировать критерии их оценки, определить методы и средства для их
решения
Это предполагает:
- аналитику Задания на проектирование для его редакции в личном авторстве
как проектировщика:
- описание Заказчика и его проектных ожиданий: Кто это? В чем
заинтересован? Для чего это нужно? Кто будущий потребитель?
- фиксация сторон смыслов проектных ожиданий для участников
ситуаций: Требования к модели? Почему такие? Что этим достигается? В чем
дихотомия смыслов?
- фиксация существующих ситуаций и участников: Кто это может
воспринять? Что происходит сейчас? С кем? Почему? Как это могут
воспринять?
- представление ситуаций и смыслов их развития в возможных системных
отношениях: Что и с Чем может происходить одновременно?
Последовательно? Как будет происходить в будущем?
- описание дискурса и смысловых контекстов:
- аналитика прототипов в описаниях функций, пространственной
структуры и организации процесса их проектирования: Есть ли в культуре
прототипы? Аналогии? Образные ассоциации? Как это устроено? Тип
объекта? К чему обязывает принадлежность к типу?
- фиксация конфликтных, проблемных и\или недостающих системных
элементов проектной модели: Что и с Чем бессистемно взаимодействует?
Как это устранить? Чего недостает?
- введение критериев оценки возможных проектных решений: Что хорошо
— что плохо? Полезное - бесполезное?
- формирование концепции
- фиксация личной цели проектирования, шкалы ценностей и смысла: Для
чего я это делаю? Как это должно функционировать? Что для меня
приемлемо, что — нет?
- конкретизацию феноменальности восприятия: Какое желательное
эмоциональное восприятие модели? Как это ощущение предать другим?
- определение иерархии смыслов системы в соответствии цели: Что
важное, что второстепенное? Как это будет понятно потребителю? Не
изменится ли смысл этого со временем?
- фиксация связей элементов системы в соответствии цели: Что от чего
зависит? Как эту зависимость закрепить для соответствия ситуациям?
Изменится ли зависимость в будущем?
- комбинирование необходимых предметных описаний в дисциплинах как
средств достижения цели проектирования:
- фиксация необходимых понятий и их дефиниция: Чего от меня ожидают?
ММХIV, Х
Что сделанное мною будет означать? Так ли это воспримут потребители?

Как зафиксировать безошибочность их восприятия?
- определение в использовании имеющихся знаний и получить
недостающие объектные и практико-методические знания для поиска
решений: Какие свойства объекта описаны в дисциплинарном знании о
нем? Имею ли я такие знания? Какие нужны знания и для чего? Было ли
подобное в личном проектном опыте? Нормированы ли проектные
требования профессиональной культурой?
Сказать значит создать знаковую модель объекта проектирования для

репрезентации: найти соответствующие слова-знаки для описания образа
проектного решения и действий по его реализации
... слова, наделяя предметы смыслом, по-своему освещают их, делают не только
оптическим видимыми, но и видимыми как смыслы... Раппапорт А.Г.
- представление разных описаний объекта проектирования со сторон его
смыслов, актуальных целям проектирования, в виде текстов с дефиницией
понятий
- представление концепцию образного восприятия проектной модели как
структуры системы смыслов в виде текстов, рисунков или схем
- вербальное описание процедур и средств достижения результата как метода
по реализации проектной модели
Сделать значит реализовать предметный смысл модели в соответствиях и

конкретике Материи, Информации и Меры: избрать средства презентации
модели и изобразить («из-образить, вывести из мыслимого образа») модель
- представление проектной модели перцептивному восприятию в виде чертежа
или макета, используя критерии предварительной аналитики в категориях
Материя (материал модели, фактура границ, конструкция модели...),
Информация (функции в системных процессах элементов модели, форма границ
модели, системные смыслы модели...) и Мера (структура модели, членения
системных элементов, пропорциональные зависимости элементов системы,
положение в пространстве...)
- использование для такой презентации соответствующих навыков дисциплин
Улучшить значит внести изменения в модель после фиксации, посредством

рефлексии, несоответствия между проектной моделью и авторским образом-
концепцией модели
изменение артикуляции презентации модели в соответствии обнаруженным
смысловым диссонансам
ММХIV, Х
Epi
… Архитектор должен быть координатором — человеком видения и

профессиональной компетенции,— чье дело заключается в объединении многих
общественных, технических, экономических и художественных проблем,
возникающих в связи с постройкой.
Архитектор обязан... исследовать новые отношения, диктуемые социальным и
научным прогрессом.
… В век специализации метод важнее, чем информация. Обучение архитектора

должно быть скорее «концентрическим», чем «секционным». По своему
существу оно должно быть всеохватывающим на всем своем протяжении,
добиваясь определенности метода, то есть ясности мысли и знания способов ее
воплощения. Оно должно быть нацелено на усвоение студентом того, что только
творческое отношение к действительности и независимость концепции
приведут его к основополагающим убеждениям, в стороне от готовых формул...
… Решение любых формотворческих задач — будь то стул, здание, целый город

или план района — должно быть принципиально идентичным не только в
отношении их пространственного взаимодействия, но также в социальных
аспектах... ибо всякий художественный продукт должен быть частью
органического целого, частью нашей сотворенной среды жизни в городе и
деревне.
… Пространственная концепция — основная архитектурная дисциплина.

Методы развития интереса к визуальной экспрессии... должны ...научить...
видеть, воспринимать расстояние и схватывать человеческий масштаб. Такие
дисциплины необходимы для обретения инстинктивной уверенности в
организации трехмерного пространства и одновременного постижения его в
понятиях структурной эффективности, экономии средств и гармонии внешнего
вида...
… Знание найдет дорогу к жизни только через индивидуальный опыт...

Вальтер Гропиус
ММХIV, Х

1 НачалаПП byКангеларі PDF

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

1 НачалаПП byКангеларі PDF

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Начала Проектных Пониманий редакция I : страница 1 из 43

… видишь только то, что знаешь! И. В. фон Гете

Начала проектных пониманий

Объекты и предметные представления в моделях

Мыслительные операции творческой деятельности

Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие - М.: Прогресс, 1974

Афасижев М.Н. Западные концепции художественного творчества: Учеб.

Быстрова Т.Ю. Творческие работы - http://www.taby27.ru

Виппер Б.Р. Статьи об искусстве // Введение в историческое изучение искусства

Витрувий. Десять книг об архитектуре - М.: изд-во Всесоюзной Академии

Гадамер Х.- Г. Истина и метод - М., 1988

Гропиус В. Границы архитектуры - М.: Искусство, 1971

Гуссерль Э. Логические исследования. Картезианские размышления. Кризис

Дитрих Я. Проектирование и конструирование: Системный подход - М.: Мир, 1981

Толкачев В.К.: http://viktortolkachev.ru

Джонс Дж. К. Инженерное и художественное конструирование - М.: Мир, 1976

Иконников А.В., Стапанов Г.П. Основы архитектурной композиции - М.: Искусство,

О'Коннор Дж. Искусство системного мышления: Необходимые знания о системах

Лотман Ю.М. Семиотика кино и проблемы киноэстетики - Таллинн: Ээсти

Малахов С.А. Архитектурная композиция как профессиональный метод: Учебное

Малевич К.С. О субъективном и объективном в искусстве или вообще // Малевич

Моррис Ч.У. Основания теории знаков //Семиотика. Сборник переводов / Ю. С.

Попов И.Е., Ремизова Е.И. Концепция развития композиционного мышления в

Пирс Ч. Начала прагматизма / В. В. Кирющенко, М. В. Колопотин - СПб.:

Пирс Ч. Что такое знак? // Вестник Томского Государственного Университета.

Раппапорт А.Г. Проектирование без прототипов/Разработка и внедрение

автоматизированных систем в проектировании (теория и методология) - М.,

Раппапорт А.Г., Сомов. Г. Ю. Форма в архитектуре - М.: Стройиздат, 1990

Раппапорт А.Г. ТА 416 Язык и свет - http://papardes.blogspot.com

Ремізова О.І., Крейзер І.І. Аналіз композиціних особливостей творів живопису та

Сардова В.Ю., Сазонов В.И. Концепция конструктивных построений Фрэнка

Сенге Питер М. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающейся

Ситар С.В. От ренатурализации к безграничной любви,

Степанов А.В. и др. Объемно-пространственная композиция: Учебник для вузов //

Сухоруков Е.В. О проектном анализе в дизайне средового объекта («смыслы»,

Тиц А.А. и др. Основы архитектурной композиции и проектирования: Учебник для

Чинь Франсис Д.К. Архитектура. Форма, пространство, композиция – М.: Астрель,

Шаллоуей А., Тротт Д. Р. Шаблоны проектирования. Новый подход к объектно-

Шевелев И. Ш. Принцип пропорции: О формообразовании в природе, мерной

Шубович С. А. Мифопоэтический феномен архитектурной среды: монография/ С.

Щуцкий Ю. К. Китайская классическая «Книга перемен» - Мн.: Харвест, М.: АСТ,

Архитектура современного запада / Общая редакция Д. Аркина - М.: Изогиз, 1932

Древнекитайская философия. Собрание текстов в двух томах - М.: Мысль, 1972

Мастера советской архитектуры об архитектуре. Избр. Отрывки из писем,

ЦНИИЭП зрелищных и спортивных сооружений им. Мезенцева. Пособие по

… Все люди от природы стремятся к знанию... Аристотель

Новое знание возможно представить ответом на вопрос, каким разрешается

Противоречие, порождающее мой вопрос, должно быть мною предварительно

Значит, до моего вопрошания, эти смысловые связи моих представлений уже

Любой «Я», задающий вопрос, должен быть заинтересован в получении ответа:

Любой сформулированный вопрос можно отнести к акту коммуникации между

Формирование моего представления об отвечающем, и его представление обо

Заинтересованность в ответе заставляет меня формулировать вопрос

Смыслы должны быть оформлены границами элементов смысла, что позволяет

Обнаружение смыслового конфликта происходит, когда я не могу использовать

Всякое новое знание, возникающее как результат моей заинтересованности и с

Всякое новое знание, относимое к архитектуре, как специфической форме и

Автор такого архитектурного артефакта руководствовался своими, актуальными

В культуре уже закреплены оценки этого артефакта — они всегда современны

Поэтому, мне каждый раз будет нужно констатировать соответствие новых

Культуру возможно определить как всеобъемлющую сложную

Для автора артефакта, результат проектной деятельности которого воспринят мною

заявлена: авторское самоопределение есть критерием избрания способов