UNIDAD EDUCATIVA LIMÓN
TRABAJO Y VIRTUD
Docente:
Área: Lengua y Literatura
Asignatura:
Unidad didáctica:
Objetivos de la unidad
Criterios de Evaluación
EJE TRANSVERSAL
General Plaza - Limón Indanza – Morona Santiago
2019-2020
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Lic. Gabriela Armijos B. Períodos: 5 períodos
Grado y/o grupo: 2º Bachillerato Ciencias Año lectivo: 2019-2020
Lengua y Literatura Tiempo: 6 semanas
Lectores cibernéticos:
Lectura
Leer de manera autónoma y precisa aplicando estrategias de comprensión, según el propósito de lectura para tener un
mejoramiento en la interpretación de palabras.
Escritura
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos disponibles para comunicarse para mejorar escritura y ortografía en
los trabajos académicos.
Comunicación oral
Evaluar, con sentido crítico, los diferentes tipos de discursos orales relacionados con la literatura mediante la modulación de la
voz y postura adecuada para mejorar la comunicación.
Lengua y cultura
Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita analizando los textos físicos y digitales para conocer a mayor
profundidad las ventajas y desventajas que brindan.
Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y
plurinacional.
Literatura
Identificar los diferentes tipos de textos que aportan con la literatura occidental o local según la época a la que pertenecen
mediante el análisis lógico de cada uno de ellos para un mejor conocimiento dentro del ámbito del lenguaje.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor.
Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos. Ref. CE.LL.5.6.
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas pretende persuadir mediante la
argumentación.
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital e identifica las implicaciones socioculturales de su
producción y consumo.
CE.LL.5.8. Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios, y experimenta
la escritura creativa con diferentes estructuras literarias.
La puntualidad y responsabilidad son cualidades que me llevan al éxito
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¿CUÁLES SON LOS ¿Qué y cómo evaluar?

TEMAS QUE VAN EVALUACIÓN
¿Qué van a aprender? APRENDER EN LOS ¿Cómo van a aprender?
DESTREZAS CON CRITERIOS? ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
CRITERIO DE (Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
DESEMPEÑO unidad Evaluación

Lectura El libro: Un futuro Lectura  Texto académico Interpreta los Técnica:

Identificar los aspectos incierto, pero  Presentación del eje transversal  Cuaderno de trabajo aspectos formales y Valoración del
formales y el contenido del esperanzador.  Presentación de objetivo.  Diccionario el contenido de un producto
 Dinámica de motivación en relación  Borrador texto, en función Instrumento:
texto en función del
al tema.  Material de escritorio del propósito Reporte escrito
propósito comunicativo, el
 Lluvia de ideas respecto a los libros  Pizarra
contexto sociocultural y el comunicativo, el
digitales y su influencia en la
punto de vista del autor. sociedad. contexto
(Ref. LL.5.3.4)  Socialización de ideas. sociocultural y el
 Leer y analizar detenidamente el punto de vista del
texto “El libro: Un futuro incierto, autor. (Ref.
pero esperanzador”. pág. 18. I.LL.5.4.2.)
 Realizar un organizador gráfico con
las ideas principales del texto leído.
 Analizar qué es el parafraseo.
 Elaborar un nuevo escrito en el que
parafraseen el texto que acaban de
analizar.
Autorregular la El texto y sus  Presentación de objetivo.
 Texto académico Interpreta los Técnica
comprensión de un texto características.  Cuaderno de trabajo aspectos formales y Resolución de
 Dinámica de motivación en relación
 Diccionario el contenido de un preguntas
mediante la aplicación de al tema.
 Borrador texto, en función Instrumento
estrategias cognitivas de  Lluvia de ideas respecto a los tipos de
 Material de escritorio
comprensión. (Ref. textos que conocen. del propósito Cuestionario
 Pizarra
LL.5.3.3)  Socialización de ideas. comunicativo, el
 Computadora
 Determinar qué es, las partes y las contexto
 Proyector
características de un texto mediante sociocultural y el
organizadores gráficos.
punto de vista del
 Realizar actividades de la pág. 20
autor. (Ref.
referente al tema visto.
I.LL.5.4.2.)
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Textos académicos Escritura  Texto académico Usa de forma Técnica:

 Presentación de objetivo.  Cuaderno de trabajo habitual los Trabajo escrito
Escritura  Dinámica de motivación en relación  Diccionario Instrumento:
aspectos
Usar de forma habitual el al tema.  Borrador Ensayo
formales y el
 Lluvia de ideas sobre lo que es un  Material de escritorio
procedimiento de contenido de
texto académico.  Pizarra
planificación, redacción y un texto, en
 Socialización de ideas.  Computadora
revisión literarias y no  Determinar que es un texto  Proyector función del
literarios. Ref. LL.5.4.4. académico y las características que propósito
debe llevar. comunicativo.
 Escribir un organizador gráfico con Ref.I.LL.5.4.2.
los diferentes tipos de textos
académicos que conocen y cuál es
su favorito.
 Realizar un texto académico con los
pasos correspondientes de un tema
de interés.

Comunicación oral Descontextualiza- Comunicación oral  Texto académico Identifica Técnica:

ción  Cuaderno de trabajo contradicciones, Producción de
Identificar el contenido  Presentación de objetivo.  Diccionario ambigüedades, textos
explícito de dos o más  Dinámica de motivación en  Borrador falacias, Instrumento:
textos orales e identificar relación al tema.  Material de escritorio Lista de cotejo
distorsiones y
contradicciones,  Lluvia de ideas respecto a lo que  Pizarra
desviaciones en el
ambigüedades, falacias, significa descontextualizar.  Computadora
 Proyector discurso. (Ref.
distorsiones y desviaciones  Socialización de ideas.
I.LL.5.3.1.)
en el discurso. (Ref.  Leer y analizar el texto
denominado
LL.5.2.1)
“Descontextualización” y resaltar
ideas principales.
 Presentación de ejemplos de
descontextualización.
 Realizar ejemplos de noticias con
información real y
descontextualizada.
Identificar los diferentes Reporteros de clase  Presentación de objetivo.  Texto académico Persuade mediante Técnica:
formatos y registros de la  Dinámica de motivación en relación  Cuaderno de trabajo la argumentación y Evaluación oral
comunicación oral para al tema.  Diccionario contraargumentaci Instrumento:
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persuadir mediante la  Lluvia de ideas respecto a los tipos  Borrador ón con dominio de Rúbrica
argumentación y de reporteros y los estilos que  Material de escritorio las estructuras
contraargumentación, con tienen cada uno.  Pizarra lingüísticas, (Ref.
dominio de las estructuras  Socialización de ideas.  Computadora I.LL.5.3.3.)
 Analizar ejemplos de reportajes.  Proyector
lingüísticas. (Ref. LL.5.2.3)
 Realizar en grupos un reportaje a
una persona famosa donde el
presentador de la noticia realice una
información real y una
descontextualización de la
entrevista.

 El viaje Lengua y cultura  Texto académico Reconoce las Técnica:

Lengua y cultura mitológico  Cuaderno de trabajo transformaciones Organizadores
 Presentación de objetivo.  Diccionario de la cultura escrita cognitivos
LL.5.1.1. Indagar sobre las  Dinámica de motivación en relación  Borrador
 El libro en la era digital Instrumento:
transformaciones y las al tema.  Material de escritorio
electrónico y sus (usos del lenguaje Mapas
tendencias actuales y  Lluvia de ideas respecto a las  Pizarra
conflictos escrito, formas de conceptuales.
futuras de la evolución de la preferencias que tienen entre el libro  Computadora
digital y físico.  Proyector lectura y escritura)
cultura escrita en la era
 Socialización de ideas. Ref. LL.5.1.1
digital.
 Lectura y análisis del texto “El viaje
mitológico”. Pág. 31.
 Determinar la importancia del libro
electrónico y cómo influye dentro
de los jóvenes.
 Elaborar organizadores gráficos con
10 ventajas y desventajas acerca
del uso del libro electrónico y
compartirlo con todo el curso.

Literatura Novela realista Literatura  Texto académico Ubica Técnica:

hispanoamericana:  Cuaderno de cronológicamente Exposición
Ubicar cronológicamente Juan Rulfo y Jorge  Presentación de objetivo. trabajo los textos más Instrumento:
los textos más Icaza  Dinámica de motivación en relación  Diccionario representativos de Rúbrica
representativos de la al tema.  Borrador
la literatura
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literatura latinoamericana:  Lluvia de ideas respecto a lo que es  Material de latinoamericana:

siglo XIX. (Ref. LL.5.5.3) el realismo. escritorio siglos XIX a XXI.
 Socialización de ideas.  Pizarra (Ref. I.LL.5.7.2)
 Identificar el origen de las novelas  Computadora
realistas de Juan Rulfo y Jorge Icaza.  Proyector
 Buscar en grupos la biografía de  Teatro
Juan Rulfo y Jorge Icaza,
posteriormente exponer las obras
más representativas de cada uno.
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE
RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA AP OBSERVACIONES:
 Ministerio de Educación, Ajuste curricular para la Educación General Básica y
Bachillerato General Unificado, 2016, Quito-Ecuador.
 Ministerio de Educación, Guía didáctica del área de Lengua y Literatura para la
Educación General Básica y Bachillerato General Unificado, 2016, Quito-Ecuador.
 Santillana, Lengua y Literatura, Segundo B G U Alto Rendimiento, Septiembre, 2016,
Quito- Ecuador.
 https://es.thefreedictionary.com/descontextualizar
 https://www.monografias.com/docs/Realismo-hispanoamericano-F3JBFEQZBY

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Gabriela Armijos B. COORDINADOR DE ÁREA: Lic. Narcisa Salinas S. VICERRECTOR: Ing. Narcisa Gómez l.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: OCTUBRE, 21 DE 2019. FECHA: OCTUBRE, 21 DE 2019. FECHA: OCTUBRE, 21 DE 2019.