PCA

DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL
QUINTO AÑO
 ESCUELA BÀSICA FISCAL EDUARDO KINGMAN AÑO LECTIVO
RIOFRIO 2019-2020

DOCENTE:
GRADO: QUINTO MATERIA: DESARROLLO HUMANO INTEGRAL
OBJETIVO: Propiciar que los niños y las niñas sepan reconocer sus emociones y cómo se expresan.
LUGAR: Aula de clases MATERIAL: Marcadores, papelotes, láminas,
tarjetas, tijeras.
UNIDAD APRENDIZAJE TEMA Y ACTIVIDADES CIERRE
PRIORIZADO
1 1. Ayudar a identificar los principales tabúes que
1. Conocer los rasgos propios de
Autoconocimiento impiden una compresión integral del cuerpo
nuestra personalidad.
humano, y su impacto en la percepción de la
2. Fortalecer la autoestima de cada uno
comunicación.
de ellos.
2. Descubrir los excesos de racionalización con
relación a la idealización del comportamiento.
3. Auxiliar a los participantes en el proceso de
autocompresión.
4. . Que el estudiante sepa que tiene un espacio
vital que le pertenece.
5. Que los estudiantes concienticen que pueden
compartir su espacio vital con otros, pero que esto
es de su exclusiva responsabilidad.
6. Que los estudiantes logren conectarse con sus
sentimientos y emociones a nivel profundo.
2 Manejo de MANEJO DE EMOCIONES 1. Explicar de que tratan las
Emociones animaciones y actividades dirigidas a
enseñar a entender los diferentes
 . Crear un DICCIONARIO DE sentimientos y emociones que se
expresan con la cara
EMOCIONES PROPIO:
1. Consiste en coger varias fotografías con 2. Diferenciar las diferentes emociones
en compañía de tus compañeros.
personas, niños o personajes
expresando una emoción y los niños 3. Practica las emociones con tu rostro
para que tus compañeros las puedan
deben identificar la emoción y clasificar
identificar.
las imágenes.
4. Explicar el valor de cada una de
2. Las fotografías las puedes buscar en
ellas.
internet e imprimirlas con anterioridad, o
que las busquen juntos de revistas o
periódicos.
Empezar con un par o tres de emociones
básicas
(alegría, tristeza, enfado, miedo, amor o
asco) e ir ampliando progresivamente a
otras emociones más complejas.
3. Para terminar, pida que cada pareja
pase adelante y entregue la tarjeta
correspondiente a su par.

3 Empatía Actividades para desarrollar la empatía de los  Actividades para desarrollar la

niños
Me pongo en tu lugar.
 Actividad para ponernos en la piel de los
demás. Para este juego se preparan
tarjetas en las que anotamos diferentes
empatía de los niños
 Ponerse en el lugar del otro, de una
forma completa y profunda nos
llevará a interpretaciones más reales
de las situaciones, a comprender a
 personajes (papá, mamá, abuelo, profe, los demás y a comprendernos a
policía, médico, dentista, conductor, nosotros mismos.
tendero, etc.) y también preparamos  La empatía impulsa el crecimiento
material para disfrazarnos. Repartimos personal y el desarrollo de cada uno
una tarjeta a cada uno de los niños y niñas de nosotros, ya que ver a través de
y les explicamos que tenemos que los ojos de otro, permite vernos
transformarnos en aquello que nos ha mejor a nosotros mismos.
tocado, tenemos que pensar bien como va
vestido, como se mueve, como actúa
normalmente.
 Favorecer el desarrollo emocional, ya que
permite que los niños se centren en lo que
hay a su alrededor en lugar de focalizar la
atención en uno mismo.
 Mejorar las relaciones sociales y las
interacciones son más ricas, con vínculos
más fuertes.
 Contribuir a la socialización. - Tiene un
importante papel en el desarrollo de la
inteligencia emocional, al ser uno de sus
componentes básicos.

4 Resolución de RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS * Desarrollar la autoconfianza.
conflictos
 Definición de acuerdos y compromisos que * Aprender a vivir en sociedad.
ayudarán a mejorar la convivencia dentro * Disfrutar del juego.
 del aula de clase, en la escuela y en
nuestros hogares.
 Utilizar marionetas, cuentos y juegos:
 La utilización de marionetas para practicar
nuevas ideas funcionará mejor que la
discusión de un conflicto. En el juego
simbólico los niños y niñas también
adoptan diferentes papeles incrementando
su capacidad para ver la situación desde la
perspectiva de otra persona.
 Alcanzar una serie de objetivos que
ayuden a los niños y niñas de infantil a
desarrollar la capacidad de convivir con los
demás utilizando el diálogo como
herramienta diaria para solucionar sus
problemas
5 Toma de decisiones 1. Para enseñar a los niños y niñas a tomar
decisiones podemos pensar que debemos
esperar a que tengan una edad
determinada. Sin embargo, podemos y
debemos enseñarles desde un primer
momento. Se trata de enseñarles poco a
* Prepararse para vivir en paz.
* Desarrollar una actitud de no
violencia.
* Aprender formas constructivas de
relacionarnos con los demás.
* Desarrollar la creatividad.
* Aprender a ser asertivo/a.
* Desarrollar la tolerancia.
* Controlar los propios sentimientos.
* Aprender a tomar decisiones.
 Presentar diferentes acciones a fin
de que los niños, poco a poco,
comprendan la importancia de tomar
decisiones correctas.
 poco de manera gradual para que puedan
ir tomando pequeñas decisiones. En un
primer momento nos centraremos en
decisiones sencillas y sin mucha
importancia, pero así podrán decidir
cuando sean adultos sobre cosas más
importantes.
2. Para enseñarles a tomar decisiones
tenemos que dejarles decidir. Muchas
veces nos quejamos de que no saben
decidir, pero nunca les dejamos hacerlo.
Es muy importante dejar que decidan,
primero pequeñas cosas, como la ropa
que van a llevar, los amigos que invitan a
su cumpleaños, la chuchería que quieren
comprar en la tienda, etc. para luego
dejarles que tomen decisiones más
importantes.
3. Enséñales a valorar los pros y los
contras de cada una de las opciones.
Podemos pedirles que lo anoten en un
papel y que una vez anotado tomen la
decisión más acertada para cada
situación. A veces, aún con los pros y los
contras anotados puede ser complicado
tomar una decisión, ya que es probable
 que las diferentes opciones tengan pros y
contras, en estos casos lo importante es
que decidan lo que decidan sea lo que
quieran y que sean consecuentes con su
decisión.
4. Enseñarles a ser consecuentes con su
decisión forma parte del hecho de decidir.
A veces, después de decidir algo nos
arrepentimos, volvemos atrás o no
terminamos de decidirnos y eso nos limita
y hace que nuestra decisión no sea
adecuada.
5. Puedes practicar con juegos en los que
les expongas diversas situaciones de
personas que se ven obligadas a tomar
una decisión.
1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA (Normas APA ) OBSERVACIONES
 Ministerio de Educación, Nuevo currículo de Desarrollo humano integral

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