116-Introduccion A La Informatica PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA ESTUDIOS GENERALES
PLAN DE CURSO
IDENTIFICACIÓN
Nombre: INTRODUCCIÓN A LA INFORMÁTICA
U.C.: 3
Carreras: Licenciatura en Matemática (Cód. 126) / Ingeniería de Sistemas (Cód. 236) / Ingeniería Industrial (Cód. 280)
Licenciatura en Educación mención Educación Matemática (Cód.508)
Licenciatura en Educación mención Dificultades de Aprendizaje (Cód.521)
Licenciatura en Educación mención Preescolar (Cód.542)
Licenciatura en Contaduría Pública (Cód. 610) / Licenciatura en Administración de Empresas (Cód. 612)
Licenciatura en Administración de Empresas mención Riesgos y Seguros (Cód. 613)
T.S.U. Mantenimiento de Sistemas Informáticos (Cód. 237) / T.S.U. Higiene y Seguridad Industrial (Cód. 281)
Código: 116
Semestre: I
Prelaciones: Ninguna
Requisito: Ninguno
Autora: Mgtr. Marlú. D. Villanueva Herrera.
Diseñador Académico: Mgtr. Aarom Oramas
Fecha - aprobación por Consejo Académico: 16 de julio de 2019
Fecha - aprobación por Consejo Directivo: 25 de julio de 2019
Vigencia: del año 2019 al año 2021

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FUNDAMENTACIÓN
El Proyecto que dio origen a la Universidad Nacional Abierta, concibe a los Estudios Generales como un componente sustantivo
de su estructura curricular con un carácter común a todas las carreras. Los Estudios Generales constituyen una etapa del continuum
curricular del nivel de Educación Superior encaminada a facilitar la integración armónica del individuo con su medio, el desarrollo de
su pensamiento crítico, el incremento de su capacidad creativa y el desarrollo de una actitud positiva hacia la aplicación permanente
de sus conocimientos habilidades y destrezas.
La organización de sus unidades curriculares se sustentó en tres enfoques fundamentales: creativo, orientado hacia la adquisición
de herramientas útiles en la búsqueda del conocimiento, su organización y sistematización. Simbólico, dirigido al desarrollo de formas
de pensamiento y lenguaje. Crítico, enfocado hacia el desarrollo de la capacidad de evaluar críticamente la realidad, actuando con
criterios propios para reformarla.
Tomando en consideración que “la globalización y la incursión de las tecnología –en la cual se encuentra inmensa la informática-
en todos los ámbitos del quehacer humano han modificado radicalmente la manera en que las personas se comunican y colaboran, la
forma en que se produce conocimiento, los requerimientos del mundo del trabajo y las posibilidades de impacto a escala local y
global” (Acerca de las Competencias. Competencias del Siglo XXI. Recuperado de:
http://www.fod.ac.cr/competencias21/index.php/acerca-de-las-competencias). Se puede considerar que aunque Introducción a la
Informática responde principalmente al enfoque creativo del área del Estudios Generales dado los avances que la informática ha
propulsado en la vida diaria y su inclusión en gran parte de los aspectos de la misma, en la actualidad, su estudio aborda también el
resto de los enfoques del área, pasando a ser de vital importancia su estudio por parte de todos los estudiantes UNA.
Introducción a la Informática es un curso de carácter teórico-práctico, de carácter obligatorio, cuya meta global es el empleo
creativo de los conocimientos y herramientas básicas de la informática para la realización de actividades académicas y/o
profesionales de cada estudiante. Para ello, se diseñaron actividades que desarrollen sus conocimientos y habilidades en el uso de
esas herramientas básicas, iniciando por el abordaje teórico base de cada una.
Los objetivos específicos de este curso se organizar en dos unidades temáticas que abordan una amplia gama de contenidos que
parten desde el cuidado e higiene postural del usuario, términos y componentes básicos, la imprescindible utilización de procesadores
de texto, hojas de cálculo, presentación de diapositivas e Internet pasando por la Tecnología de la Información y Comunicación (TIC),
aplicaciones y herramientas aprendizaje 3.0 para culminar con la aplicación de algunas en el desarrollo de una actividad académica.
Dada la vastedad y la gran velocidad con que avanza la tecnología informática, este Plan de Curso hace el papel, además, de guía
instruccional, es decir el material instruccional se reduce al presente. Por ello, contiene actividades, diversas fuentes de información,
enlaces y sugerencias, entre otros que conjuntamente con la descripción de los diversos tipos de evaluaciones permitirán la
consecución de las metas trazadas, mediante un proceso que pretende ser amplio y creativo.
En cuanto a la evaluación, esta se desarrollará de dos formas: formativa y sumativa. La primera centra su atención en colaborar
con el desarrollo continuo del estudiante, muy importante en la modalidad de nuestra universidad: a distancia, permitiendo la
autovaloración de las evidencias de los logros de cada uno, en función de las actividades instruccionales y trabajos prácticos. La
evaluación sumativa, con la entrega de trabajos prácticos la llevará a cabo, no solo el Asesor de la asignatura sino además el propio
estudiante y sus compañeros de curso, heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación, mediante la interacción estudiante-
estudiante-Asesor a través de correo electrónico, Classroom, chats o cualquier otro que el Asesor de este curso, en el centro local,
organice para la construcción grupal de aprendizajes
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ORIENTACIONES GENERALES
Lee este Plan de Curso completo para familiarizarte con la asignatura, prestando atención a los instrumentos de evaluación.
- Descarga el material instruccional copiando la siguiente dirección electrónica en tu navegador: https://drive.google.com/drive/folders/1LHXgq-

2bVFtv6XVjpAN4A-p9WdhDlbwA?usp=sharing Recuerda que solo puedes acceder al materia instruccional usando tu correo gmail.
- Planifica tu tiempo de estudio. Para ello se te sugiere que emplees, por lo menos, dos horas diarias por 5 días a la semana de estudio en cada
objetivo. Ten en cuenta tus condiciones personales, familiares, laborales y ambientales para lograr estructurar un horario que responda cabalmente a estas
particularidades y así hagas un aprovechamiento efectivo del tiempo de estudio. Para cada objetivo a estudiar, deberás dedicar 24 horas de estudios.
Detalla los objetivos propuestos para tu aprendizaje. Revisa con atención el Diseño Instruccional de cada objetivo.
Localiza al Asesor del curso, en tu Centro Local, para determinar la forma de comunicación entre las partes. Indaga acerca de la posibilidad de evaluaciones
formativas por parte del Asesor correspondiente.
A los Asesores se le sugiere la creación de una comunidad virtual o digital (ver comentarios en el Instructivo de Evaluación y/o directorio de enlaces
complementarios).
La fecha de entrega de los trabajos prácticos será indicada por el Asesor.
Organiza el cronograma de la asignatura, incluye la fecha de entrega de los trabajos prácticos, así como la preparación de los mismos. Se sugiere hacer uno
general que abarque todos los cursos tomados en este semestre.
Ten presente que para este curso es indispensable la utilización de una computadora, ya sea un equipo de escritorio o laptop que cuente con software
apropiado: lector de PDF, procesador de texto, hoja de cálculo, presentador de diapositivas y conexión de Internet, de no contar con las aplicaciones de un
paquete Office, instaladas en tu computadora, puedes usar las opciones on line como las proporcionadas por Google. Prepara tu equipo o planifica su uso
con familiares, amigos, compañeros o cyber de su comunidad.
En el presente nuestra universidad tiene convenio con Google que pone a disposición de los docentes diversas herramientas gratuitas que tu Asesor
seguramente utilizará para contactar con sus estudiantes. Sino la tienes, te recomendamos abrir una cuenta de correo electrónico Gmail para tus actividades
académicas.
Actualmente los lectores de PDF permiten copiar los enlaces o acceder fácil y directamente a la información pero, en caso de no lograrlo tienes la opción de
sitios web que gratuitamente permiten el cambio de archivos PDF a Word, desbloquear PDF para copiar el enlace y luego pegarlo en el buscador. Entre ellos
podemos nombrar: smallpdf.com y ilovepdf.com.
Revisa con detenimiento los enlaces indicados en cada objetivo. Dado que los contenidos y sitios web tienden a cambiar, consulta con su Asesor en caso de
faltar el tema a consultar. También puedes proponer, al Asesor y compañeros de curso, otros enlaces y/o sitios web en donde la información se encuentre
más actualizada o mejor presentada. Esa iniciativa investigativa se contempla como adicional evaluativo.
Realiza la evaluación formativa, utilizando los instrumentos preparados para tal fin, en todas y cada una de las actividades señaladas.
Cumple con tu cronograma, recuerda que la autodisciplina es uno de los pilares del éxito en la educación a distancia.
La entrega de tus productos, en el tiempo definido para ello, es de carácter obligatorio para aprobar los objetivos propuestos.
Cualquier duda o inquietud, consulta con el Asesor de este curso en tu Centro Local, en primera instancia, o con el Especialista de Contenido en el Nivel Central,
en caso de ausencia del primero, a través del correo electrónico amarquez@una.edu.ve
¡Estudiante Unista: manos a la obra, eres el creador de tu presente y el arquitecto de tu futuro!

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ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL BÁSICA

Nombre de la Asignatura: Introducción a la Informática.
Código: 116
Objetivo Global de la Asignatura: Emplear creativamente los conocimientos y herramientas básicas de la informática para la realización
de actividades académicas y/o profesionales.
Unidades Temáticas:
Unidad I: Aspectos básicos de la Informática.
Objetivo de la Unidad: Aplicar, de forma consciente, la tecnología de la información para el desarrollo de actividades de
procesamiento de información, exposición, comunicación personal y almacenamiento.
I.1- Objetivo Específico: Describir, conscientemente, los aspectos básicos de la higiene del usuario: postura y sesiones de trabajo.
I.2- Objetivo Específico: Discriminar con claridad los diferentes términos informáticos, así como los componentes de los equipos de
computación.
I.3-. Objetivo Específico: Aplicar creativamente procesador de texto, hoja de cálculo y presentación de diapositivas para la
exposición de información haciendo uso del internet.
Unidad II: Tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y/o profesionales.

Objetivo de la Unidad: Emplear críticamente la tecnología de la información y comunicación (TIC) para el desarrollo de actividades
académicas y/o profesionales.
II.1- Objetivo Específico: Describir, de forma interpretativa, las diferentes herramientas para la recopilación de información
utilizando para ello las TIC.
II.2- Objetivo Específico: Caracterizar críticamente aplicaciones y herramientas de aprendizaje de la Web 3.0, para el desarrollo de
actividades académicas y/o profesionales.
II.3- Objetivo Específico: Emplear una aplicación o herramienta de aprendizaje de la Web 3.0 para el desarrollo de una actividad
académica.
Adecuación Aprobada por: C.A. C.D.

Resolución: _____________ Fecha: ________
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DISEÑO DE LA INSTRUCCIÓN DEL CURSO
Objetivo del Curso: Emplear creativamente los conocimientos y herramientas básicas de la informática para la realización de
Objetivo de la Unidad Temática I: Aplicar, de forma consciente, la tecnología de la información para el desarrollo de actividades de
procesamiento de información, exposición, comunicación personal y almacenamiento.
Estrategias de
Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales
Evaluación
I.1. Describir, - Ergonomí Bienvenido al curso Introducción a la Informática. Recuerda: Este objetivo
conscientemente a ¡Eres el creador de tu presente y el arquitecto de tu futuro! se evaluará
, los aspectos - Aspectos Explorando experiencias previas mediante un
básicos de la básicos de Lea el objetivo I.1. y reflexiona: informe en
higiene del la - ¿Cuánto tiempo es el máximo que has utilizado una computadora? donde se
usuario: postura ergonomía - ¿Te ha dolido la espalda, cuello o muñeca luego de alguna sesión con el computador? describan los
y sesiones de . - Normalmente, ¿qué tipo de asiento usas al trabajar con equipos informáticos? aspectos
trabajo. - Posturas. básicos de la
- ¿Sueles utilizar tu equipo sentado o acostado en la cama?
- Sesiones higiene del
Conceptualizando
de trabajo. 1. Crea un documento, con el procesador de texto de tu preferencia (existe una herramienta usuario:
. postura y
en Google que te sería de utilidad para el futuro mediato de esta asignatura, revisa los sesiones de
comentarios en el instructivo de evaluación), denomínalo apuntes objetivo I.1. trabajo,
2. Ingresa y lee la información presentada en cada uno de los siguientes: utilizando para
(a) Asociación Chilena de Seguridad (ACHS) (s.f.). Salud de la A a la Z. Glosario Médico: ello un
Ergonomía. Hospital de Trabajador. Recuperado de: procesador de
http://www.hospitaldeltrabajador.cl/ht/Comunidad/GuiaSalud/Salud/Paginas/Ergonomia.aspx
texto.
(b) RRHH Digital (2013, enero, 2). Secciones: La importancia de la Ergonomía en el puesto
de trabajo. Recuperado de: http://www.rrhhdigital.com/ampliada.php?sec=45&id=89615
(c) Asociación Chilena de Seguridad (ACHS) (s.f.). Vida Saludable: Encuentra la postura Revisa el
correcta para trabajar frente al computador. Hospital del Trabajador. Recuperado de: instructivo de
http://www.hospitaldeltrabajador.cl/ht/Comunidad/GuiaSalud/Vida/TrabajoSaludable/Paginas/Po evaluación
stura-correcta-para-trabajar-frente-al-computador.aspx insertado
(d) González, Gabriela (2015, febrero, 10). Tecnología: 5 consejos para cuidar tu cuerpo si como parte
trabajas todo el día frente al PC. Hipertextual. Recuperado de: final de este
https://hipertextual.com/2015/02/cuidar-tu-cuerpo-en-el-trabajo Plan de Curso
3. Discrimina y anota, de la información presentada y de otro(s) que tengas a bien consultar, (p. 27), para
los siguientes aspectos básicos (recuerda apuntar los datos de la autoría de cada uno). conocer las
- Definición de ergonomía. especificidade
- Importancia. s a ser
- Efectos negativos de condiciones ergonómicas desfavorables. ponderadas.
- Efectos positivos de condiciones ergonómicas favorables.
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Estrategias de
Evaluación
- Posición idónea al utilizar la computadora. La evaluación
- Cantidad y calidad de las sesiones de trabajo frente al computador. del informe
Es importante que tomes en cuenta los aspectos presentados en este punto 3 para será realizada
la realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3. por el Asesor
4. Autoevalúa tu postura al trabajar frente a la computadora. Anota los aspectos que, según del curso, en
los expertos, estás haciendo correctamente y aquellos que no. el Centro
5. Utiliza un motor de búsqueda para localizar, en páginas o sitios web especializados (como Local, de igual
RAE.es) los significados de las palabras que desconozcas. Copia y pega, en tu manera es él
documento de apuntes las definiciones consultadas, verifica las normas APA para citar quien
páginas y sitios web. determina la
Concluyendo fecha de
entrega (en su
6. Reflexiona acerca de los aspectos tratados en este objetivo y toma notas de:
ausencia las
(a) Tres que desconocías.
funciones
(b) Tres que conocías.
evaluativas
(c) Uno de importancia que debas incorporar a tu vida.
deberán ser
7. Realiza un informe, siguiendo las especificaciones descritas en el instructivo de asumidas por
evaluación, ubicado en la pág. 30, en donde describas los aspectos básicos de la higiene el Especialista
del usuario: postura y sesiones de trabajo, incluye la autoevaluación acerca de tu propia en Contenido
postura así como la reflexión. Para ello organiza y nutre los apuntes que te solicitamos en de Nivel
los pasos 3, 4, 5 y 6. Recuerda revisar tu informe a la luz del instructivo de evaluación Central).
formativa que se encuentra en la p. 31.
8. Envía, vía correo electrónico u otro similar previamente establecido (o comparte con
Contacta a tu
Google Drive), este informe a tu Asesor en el lapso de tiempo determinado para tal fin.
Asesor para
Este informe constituye la actividad evaluativa 1 del Trabajo práctico 1.
determinar si
existe la
posibilidad
que, semanas
antes de la
fecha de
entrega, este
realice una
evaluación
formativa
(aparte de la
que ejecutarás
tú)
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Objetivo Contenido Estrategias Instruccionales Estrategias de Evaluación
I.2. Discriminar - Evolución Explorando experiencias previas Este objetivo se evaluará
con claridad los histórica. Lee el objetivo I.2 y reflexiona: mediante una
diferentes - Términos - ¿Cuál es tu primer recuerdo con una computadora? presentación digital de
términos informáticos - ¿Qué tan necesaria es la informática para la carrera que estudias? diapositivas (por ejemplo
informáticos, así básicos. - ¿Qué significa PC? bajo programa PowerPoint
como los - Componentes Conceptualizando o Prezi Next) en donde
componentes de Hardware. 1. Crea un documento, con el procesador de texto de tu preferencia (existe discriminen, con claridad,
los equipos de Definición, una herramienta en Google que te sería de utilidad en el futuro diferentes términos
computación. clasificación o mediato de esta asignatura, revisa los comentarios en el instructivo de informáticos, así como los
tipos, evaluación) denomínalo apuntes objetivo I.2. componentes de los
funciones. 2. Incorpora, en el documento, una tabla de cinco (5) columnas y todas las equipos de computación.
- Software. filas que pueda. Los títulos de cada columna deben ser, en este orden:
Definición, términos, evolución histórica, términos básicos, componentes hardware y Revisa el instructivo de
tipos o software. evaluación insertado como
clasificación, 3. Escriba (puede copiar y pegar) en la segunda línea de la primera columna parte final de este Plan de
ejemplos. de su tabla (resaltada en amarillo) las siguientes palabras (o conjuntos de Curso (p. 27), para
ellas que se asociaron por pertenecer al mismo renglón mediante dos conocer las
puntos y comas), una debajo de la otra. Observa el ejemplo especificidades a ser
ponderadas.
Evolución Términos Componentes
Palabras Software
histórica básicos hardware El Asesor es quien
Unidades,
dispositivos o determina la fecha de
periféricos de salida: entrega (en su ausencia
monitor, impresora.
Informática.
las funciones evaluativas
son asumidas por el
Especialista en Contenido
Computadora
Evolución: ábaco, de Nivel Central).
Pascalina, Tarjetas
perforadoras de Jacquard, La evaluación de este
Máquina o Motor
analítico de Babbage, objetivo incorpora,
Generaciones (Primera, además, el juicio de tus
Segunda, Tercera,
Cuarta, Quinta). Circuito
compañeros (del mismo
integrado. Computadora Centro Local) que cursen
personal (PC esta asignatura
(coevaluación). Se explica
en el instructivo de
evaluación.
Palabras: Unidades, dispositivos o periféricos de salida: monitor, Contacta a tu Asesor para
impresora. Informática. Computadora. Evolución: ábaco, Pascalina, determinar si existe la
Tarjetas perforadoras de Jacquard, Máquina o Motor analítico de Babbage,
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Generaciones (Primera, Segunda, Tercera, Cuarta, Quinta). Circuito posibilidad que, semanas
integrado. Computadora personal (PC). Unidades, dispositivos o antes de la fecha definitiva
periféricos de almacenamiento secundario: disco duro externo, CD-ROM, de entrega, este realice
DVD-R/RW, unidades de memoria flash, tarjetas de memoria. Pendrive. Bill una evaluación formativa
Gates. Steve Jobs. Steven Wozniak, Alan Turing, IBM. Xerox. Microsoft. (aparte de la que
Apple. Unidades, dispositivos o periféricos de entrada: teclado, ejecutarás tú).
micrófono, mouse (ratón), scanner, joystick, lápiz óptico, lector de CD y
DVD, diskette (disco flexible o floppy). Unidades, dispositivos o periféricos
mixtos: adaptador de red, pantallas táctiles, modem, tarjeta Wireless,
impresoras multifunción. Unidades o dispositivos de almacenamiento
primario: memoria ROM, disco duro (HDD), memoria RAM. Hardware.
Almacenamiento virtual (nube). Unidades de información: byte, megabyte
(MB), gigabyte (GB), kilobyte (KB), terabyte (TB). Unidad central de
procesamiento (CPU). Sistema Operativo de Disco (DOS). Software.
Programas. Tarjeta madre. Archivo. Windows. Linux. Mac. Android. OS.
Excel. PowerPoint. Macintosh. Internet. Páginas web. Ancho de banda.
Periférico de comunicación.
4. En la tabla elaborada, discrimina todas las palabras, ubicándolas en la
columna que corresponda (evolución histórica, términos básicos,
componentes hardware y software). Puedes cortar de la columna de
palabras y pegar en la(s) que estime(s). Es factible que un término se
deba ubicar en más de una columna.
5. Lea con detenimiento la información que se presenta en cada uno de los
siguientes vínculos. Ubica, mentalmente, todos los términos comentados
en el paso anterior.
(a) Ceballos, G. (2012, junio, 17) History Channel: La Historia de la
Computadora y Computación. Documental Completo [Archivo de video].
Recuperado de: https://youtu.be/7eOKcLnm0Xo
(b) Herlein, C. (2017, septiembre, 26). Generaciones de la computadora.
[Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/0fB-B82Epx0
(c) Yúbal, FM. (2018, agosto, 22 actualizado). Megabyte, Gigabyte,
Terabyte, Petabyte: cuales son las diferencias. Xataka Basics.
Recuperado de: https://www.xataka.com/basics/megabyte-gigabyte-terabyte-
petabyte-cuales-son-las-diferencias´
(d) Alegsa, L. (2018, mayo, 17). Diccionario de Informática y Tecnología:
Periférico (informática). Alegsa.com.ar. Recuperado de:
http://www.alegsa.com.ar/Dic/periferico.php
6. En una segunda hoja del archivo, tomando en consideración los videos,
lecturas y otras investigaciones que realices, redacta o copia las
definiciones de los términos resaltados en negritas. Recuerda señalar la
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fuente, para las futuras acciones.
7. Ubica en la web, imágenes de los términos definidos. Copia los que te
agraden y pega en las página(s) siguiente(s) del archivo de apuntes.
Concluyendo
8. Tomando en consideración la información que ya procesaste, revisa la
localización de cada vocablo en tu tabla, reubica y/o duplica los que así se
requieran.
Es importante que tomes en cuenta el aspecto presentado en este punto
8 para la realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3.
9. Elige un rublo de la clasificación (evolución histórica, términos básicos,
componente hardware o software) y crea una presentación de diapositivas
(en la aplicación que desees, por ejemplo PowerPoint, Prezi Next o
Google Presentaciones) con la definición e imagen de los vocablos (no
menos de 15) que discrimines como relevantes dentro del rublo elegido.
Revisa la recomendación descrita en el instructivo de evaluación, ubicado
en la p. 33. Recuerda revisar tu presentación a la luz de los criterios
presentados en el instrumento de evaluación formativa de este objetivo.
10. Remite, vía correo electrónico u otra vía electrónica previamente
establecida (Moodle, Classroom) o comparte a través de Google Drive, en
el lapso de tiempo indicado para tal fin, la presentación a tu Asesor y a tus
compañeros de curso (del mismo Centro Local) pues, un porcentaje
sumativo de esta actividad deriva de la evaluación de cierta cantidad de
tus compañeros, así como tú debes evaluar las presentaciones de
algunos de ellos. La presentación constituye la actividad evaluativa 2 del
Trabajo práctico 1.
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Estrategias de
Evaluación
I.3. Aplicar - Aspectos Explorando conocimientos previos Este objetivo se
creativamente básicos - ¿Cuál procesador de texto utilizaste para realizar el informe asignado en el objetivo I.1., de evaluará
procesador de: este curso? ¿Cuál es tu nivel de experticia: principiante, medio, avanzado? mediante el uso
de texto, hoja procesad - ¿Cuál tipo de presentación de diapositiva usaste en el objetivo I.2? ¿Cuál es tu nivel de creativo de una
de cálculo y or de experticia en su uso? hoja de cálculo
presentación texto, - En la carrera que estás comenzando a estudiar, ¿cuán frecuentemente consideras que enviada por
de hoja de deberás utilizar una hoja de cálculo? correo
diapositivas cálculo y - ¿Una aplicación es un programa? ¿Un programa siempre es una aplicación? electrónico,
para la presenta Conceptualizando conjuntamente
exposición de ción de con un archivo
El Diccionario de lengua española, define el término programa (desde el punto de vista
información diapositiv de texto
informático) como en el “conjunto unitario de instrucciones que permite a una computadora
haciendo uso as. explicativo, al
realizar funciones diversas…” (DRAE, 2019). Existen diferentes tipos de programas: de sistema
del internet. - Correo Asesor del
o sistema operativo, utilitarios, de entretenimiento y de aplicación, entre otros. Los procesadores
electrónic curso.
de texto, hojas de cálculo, editores gráficos, aquellos que nos permiten el envío de correos
o. electrónicos y navegar en la red, son ejemplos de programas de aplicación comúnmente
denominadas aplicaciones. Revisa el
Las grandes corporaciones como Microsoft y Apple, a través de los años, han desarrollado instructivo de
diversas aplicaciones que permiten, al público en general, perfeccionar y automatizar las evaluación
actividades propias dentro de una oficina. Para ello han creado “paquetes” (agrupación de insertado como
programas de aplicación) denominados “Office”, comercializados en todo el mundo. Pero esos parte final de
paquetes, aunque son los más conocidos, no son las únicas opciones existentes. este Plan de
Curso (p. 27),
1. Crea un documento, con el procesador de texto de tu preferencia (revisa la recomendación
para conocer
comentada en el instructivo de evaluación) denomínalo apuntes objetivo I.3. En este realiza
las
las actividades que se indican a continuación.
especificidades
2. Constantemente utilizas diversas aplicaciones, conceptualiza y ejemplifica: (a) procesador de
a ser
texto; (b) hoja de cálculo; (c) presentación de diapositivas.
ponderadas.
3. Realiza un cuadro comparativo ampliado del modelo siguiente, con los nombres de diversas
aplicaciones (de paquetes “office”) de cuatro diferentes corporaciones. Te proporcionamos
La evaluación
información en algunos de los renglones, debes investigar en la web los datos necesarios
de la hoja de
para completar los coloreados en amarillo. Aquí te proporcionamos los links de las tres
cálculo será
páginas oficiales que te serán de utilidad.
realizada por el
(a) Apple (2019). Apps integradas. Solo las apps diseñadas para la Mac igualan su poder y
Asesor del
elegancia. Recuperado de: https://www.apple.com/la/macos/what-is/
curso, en el
(b) Microsoft (2019). Office 365. Recuperado de: https://www.microsoft.com/es-ve Centro Local,
(c) The Document Foundation (2019). What is LibreOffice? Recuperado de: de igual manera
https://www.libreoffice.org/discover/libreoffice/ es él quien
determina la
Corporación Tipo de Procesador Hoja de Presentación de fecha de
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Estrategias de
Evaluación
software de texto cálculo diapositivas entrega (en su
Microsoft ausencia las
Apple funciones
Libre LibreOffice LibreOffice LibreOffice Impress evaluativas
Writer Calc deberán ser
asumidas por el
Es importante que tomes en cuenta los aspectos presentados en los puntos 2 y 3 para Especialista en
la realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3. Contenido de
4. Ahora nos centraremos en un tipo de aplicación (app) específica, la hoja de cálculo. Ubica, en Nivel Central).
tu computadora, la que proporciona el paquete Office que tengas instalado (o las versiones
on line, como las proporcionadas por Google). ¿Conoces su funcionamiento? ¿Qué tan Contacta a tu
experto te consideras? Tomando en consideración tu nivel de experticia y la app instalada en Asesor para
tu equipo, ubica en el Directorio de enlaces (complementarios) el tutorial que se adecúe a ti. determinar si
5. Se requiere que ejercites el uso de esa hoja de cálculo en, al menos, las funciones básicas y existe la
la incorporación de texto, explora el video: A2 Capacitación: Excel (2018, 3 agosto). 5 posibilidad que,
fórmulas de Excel indispensables para tu Trabajo. [Archivo de video] Recuperado de: semanas antes
https://youtu.be/JWfJzOlV4XE. Este ejercicio te resultará productivo para la actividad sumativa de la fecha de
del objetivo. entrega, este
6. En cuanto a los correos electrónicos, responde: ¿creaste un nuevo correo electrónico para tu realice una
etapa como estudiante Unista? ¿Conoces el nombre de algún servidor de correo electrónico evaluación
que no sea gratuito? formativa
7. Lee con atención la información de: Seguridad PCs (2018, 8 agosto). Proveedores gratuitos (aparte de la
de Correo electrónico (Email). Recuperado de: que ejecutarás
https://seguridadpcs.wordpress.com/recomendaciones/proveedores-gratuitos-de-correo-electronico- tú).
email/
8. Ubica y anota en tu documento de apuntes, el nombre, principales características y compañía
o consorcio creador de tres proveedores gratuitos de correo electrónico y de tres cuyos
servicios deben ser pagados.
Es importante que tomes en cuenta el aspecto presentado en este punto 8 para la
realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3.
9. Para ampliar los conocimientos acerca del internet te recomendamos explorar el Módulo 1.
Conceptos básicos sobre internet, del curso Internet aula abierta 2.0 de Instituto de
Tecnologías Educativas de España:
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/m1_1_conceptos_basicos_de_internet/index.
html
Concluyendo
10. Para ejercitar, en una hoja de cálculo (revisa la recomendación descrita en el instructivo de
evaluación), crea una tabla comparativa con los datos obtenidos en el punto anterior. Prueba
varias opciones de formato del texto.
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Estrategias de
Evaluación
11. Emplea tu creatividad, para crear un uso sencillo de una hoja de cálculo, que se relacione
con tu actividad académica actual o con la carrera que estudias. Explica tu visión en un
archivo de texto. Adjunta el archivo de texto y la hoja de cálculo a un correo electrónico
dirigido (o compartido) a tu Asesor, en el lapso de tiempo determinado para tal fin. La hoja de
cálculo y su explicación constituye la actividad evaluativa 3 del Trabajo práctico 1.
Recuerda revisar tu producto a la luz de los criterios presentados en el instrumento de
evaluación formativa de este objetivo, ubicado en la p. 35.
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Objetivo de la Unidad Temática II: Emplear críticamente la tecnología de la información y comunicación (TIC) para el desarrollo de
II.1. Describir, - ¿Cómo acceder Explorando conocimientos previos Este objetivo se evaluará
de forma a la información - ¿Cuál es el nombre del navegador que utilizas? mediante un mapa mental,
interpretativa, en la web? - ¿Cómo haces para ubicar una definición? ¿Tomas la primera opción que diagrama o esquema,
las diferentes - Navegadores: encuentras? ¿Cómo eliges la mejor? elaborado utilizando una
herramientas definición, - ¿Cuál es la diferencia entre un navegador y buscador? aplicación o herramienta
para la ejemplos. Conceptualizando digital y remitido por
recopilación - Buscadores: 1. Crea un documento, con el procesador de texto de tu preferencia, revisa la correo electrónico o
de información definición, tipos recomendación descrita en el instructivo de evaluación, denomínalo similar, al Asesor del
utilizando para (generales. apuntes objetivo II.1. En este escribe las respuestas a las interrogantes curso.
ello las TIC. académicos, planteadas a continuación:
repositorios, 2. En cuanto a los términos informáticos: web, navegador, explorador, Revisa el instructivo de
directorios). buscador, motor de búsqueda y TIC. evaluación insertado como
(a) Parafrasea sus definiciones. De ser necesario retoma tus apuntes y/o parte final de este Plan de
explora los enlaces del objetivo I.2. Curso (p. 27), para
(b) Indica cuáles, entre ellos, son sinónimos. conocer las
(c) Escribe el nombre de 3 ejemplos de cada uno (a excepción de web). especificidades a ser
3. Escribe en tu buscador las siguientes palabras (sin incluir las comillas) ponderadas.
“diferencia entre navegador y buscador en web”.
(a) Escoge 3 opciones de respuestas (copia los enlaces en tus apuntes). La evaluación del mapa
(b) Detalla las razones por las cuales escogiste específicamente esos mental, diagrama o
enlaces. esquema será realizada
(c) Lee las informaciones que presentan los enlaces escogidos y redacta, por el Asesor del curso, en
parafraseando, las diferencias entre un navegador y un buscador. el Centro Local, de igual
Es importante que tomes en cuenta los aspectos presentados en los manera es él quien
puntos 2 y 3 para la realización de la actividad evaluativa del objetivo determina la fecha de
II.3. entrega (en su ausencia
4. Con respecto a los ejemplos de buscadores, para ahondar un poco, lee y las funciones evaluativas
resume (en tu archivo de apuntes) la información contenida en el enlace deberán ser asumidas por
obligatorio (a) para este objetivo: EduZRO (2018, 4 marzo) Alternativas a el Especialista en
Google: los 10 mejores buscadores. NeoGuías. Recuperado de: Contenido de Nivel
https://www.neoguias.com/alternativas-a-google-los-10-mejores-buscadores/ Central).
En la red podemos encontrar mucha información, por tanto, es importante
poseer ciertos criterios para escoger las mejores fuentes. Contacta a tu Asesor para
5. Lee la información contenida en el siguiente enlace obligatorio, redacta, determinar si existe la
en tu archivo de apuntes, los aspectos resaltantes contenidos: Universia posibilidad que, semanas
México. (2018, octubre, 10). Cómo encontrar fuentes confiables en antes de la fecha de
Internet para realizar un trabajo universitario. REDIB. Recuperado de: entrega, este realice una
14/42
Es importante que tomes en cuenta el aspecto presentado en este evaluación formativa
punto 5 para la realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3. (aparte de la que
Hasta ahora solo hemos abordado los buscadores de información general ejecutarás tu)
pero, ¿sabías que existen herramientas para ubicar información académica
especializada? En la web hallamos: buscadores académicos, repositorios
(bibliotecas virtuales) y directorios.
6. Investiga las definiciones, características y ejemplos de buscadores
académicos, repositorios, bibliotecas virtuales y directorios, (aplica lo
aprendido acerca de la confiabilidad de las fuentes). Te colaboramos con
algunos enlaces pero no te limites. Recuerda tomar apuntes, en tu
documento. Es importante que tomes en cuenta los aspectos
presentados en este punto 6 para la realización de la actividad
evaluativa del objetivo II.3.
(a) Biblioteca Gregorio Torres Quintero. (2016). Buscadores académicos.
Universidad Pedagógica Nacional UPN (México). Recuperado de:
http://biblioteca.ajusco.upn.mx/web/buscadores-academicos.php
(b) Universidad de Concepción Chile. (s.f.) ¿Qué es un repositorio?
Bibliotecas UdeC. Recuperado de:
(c) BibliotecasUNED. (2014, julio, 25). Búsqueda de información en
Google Académico. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://youtu.be/9iQdwec0Wzk
(d) Másoportunidades.org. (2019). 50 bibliotecas virtuales de América
Latina. Recuperado de: https://masoportunidades.org/50-bibliotecas-
virtuales-america-latina/
Concluyendo
7. Procesaste bastante información diferente, es momento de reorganizarla y
presentarla en una actividad de cierre, la cual se valdrá de las anotaciones
que tienes en tu archivo de apuntes. Para ello, crea un mapa mental,
diagrama o esquema (en el cual describas las diferentes herramientas
informáticas para la recopilación de información) utilizando una aplicación
o herramienta digital.
En el siguiente enlace se describen 34 herramientas posibles: Educación 3.0.
(2018, diciembre, 12). Plataformas y apps para crear mapas conceptuales,
mentales, diagramas o esquemas. Recuperado de: . Escoge una para
realizar tu actividad.
8. Entrega tu producción digital, mediante un correo o similar, al Asesor de
este curso en tu Centro Local, en el periodo de tiempo establecido para tal
fin. Tu mapa mental, diagrama o esquema constituye la actividad 1 del
Trabajo práctico 2 de este curso.
Recuerda revisar tu mapa mental, diagrama o esquema a la luz de los
criterios presentados en el instrumento de evaluación formativa ubicado en la
p. 37.
15/42
16/42
II.2. Caracterizar - Aplicaciones Explorando experiencias previas: Este objetivo se evaluará
críticamente - Redes Reflexiona: mediante una infografía
aplicaciones y sociales - Nombra las tres aplicaciones (apps) que más utilices y qué hacen. enviada por correo
herramientas de - Plataformas - A nivel informático, ¿cuál es la diferencia entre una aplicación y una electrónico, o similar, al
aprendizaje de la educativas y herramienta? Asesor del curso.
Web 3.0, para el aulas - ¿Cuál es tu red social preferida? ¿Por qué? ¿Conoces a alguna persona
desarrollo de virtuales que usa las redes sociales para hacer negocios, establecer relaciones Revisa el instructivo de
actividades laborales o promocionar sus actividades profesionales? evaluación insertado como
académicas y/o Conceptualizando parte final de este Plan de
profesionales. 1. Crea un documento, con el procesador de texto de tu preferencia (revisa la Curso (p. 27), para
recomendación descrita en el instructivo de evaluación) denomínalo conocer las
apuntes objetivo II.2. En este realiza las actividades que se indican a especificidades a ser
A través de una continuación. ponderadas.
infografía En el objetivo I.3 se abordó el tema de diversos software de aplicación,
realizada comúnmente denominados aplicaciones, pero restringiéndoles a los paquetes La evaluación de la
digitalmente. “office”, es momento de ampliar la visión, no solo de estas herramientas sino infografía será realizada
de otras que colaboran con diversos procesos, enfocándonos en el de por el Asesor del curso, en
aprendizaje. Para ello debemos definir, agrupar y caracterizar. Vale la pena el Centro Local, de igual
aclarar que no nos referiremos a las aplicaciones para teléfonos inteligentes o manera es él quien
tablets, sino a las específicas para PCs. determina la fecha de
2. Lee con atención la información presentada por un partner estratégico de la entrega (en su ausencia
Universitat de Barcelona (UB): OBS (s.f). Software de aplicación, definición las funciones evaluativas
y características. Recuperado de: https://www.obs-edu.com/int/blog- deberán ser asumidas por
investigacion/sistemas/software-de-aplicacion-definicion-y-caracteristicas, el Especialista en
posteriormente, en tu archivo de apuntes: Contenido de Nivel
(a) Construye tu propia definición del término aplicación. Central).
(b) Realiza en mayor tamaño una tabla como la mostrada a continuación:
Aplicaciones Negocios Personales Entretenimiento Utilería Contacta a tu Asesor para
Definición determinar si existe la
Tipos Procesador… posibilidad que, semanas
Hojas… antes de la fecha de
Bases… entrega, este realice una
Tablas…(presentación evaluación formativa
de diapositivas) (aparte de la que
Ejemplos ejecutarás tú).
específicos
(3)
(c) Investiga por tu cuenta, en la web y coloca la información correcta que
complete cada uno de los renglones de la tabla, te colaboramos un
poco con las primeras palabras en Negocios y la cantidad de renglones
17/42
necesarios en Entretenimiento.
(d) Investiga, reflexiona y redacta un breve escrito, en tu archivo de
apuntes, en el cual expreses cómo las aplicaciones te ayudan en tus
actividades académicas.
Es importante que tomes en cuenta estos aspectos presentados en este
punto 2 para la realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3.
3. En cuanto a las redes sociales,
observa la ilustración y realiza, en
tu documento de apuntes, el
listado de las presentadas en
esta. El mismo debe incluir:
(a) Nombre.
(b) Logo
(c) Breve descripción
(características) Recuerda
evitar el plagio, redacta las
características
parafraseando la información que localices de diversas fuentes.
(d) Investiga, reflexiona y redacta un breve escrito, en tu archivo de
apuntes, en el cual expreses cómo las redes sociales influyen
positivamente en tus actividades académicas, dedica, al menos un
párrafo de tu escrito específicamente YouTube.
Es importante que tomes en cuenta los aspectos presentados en este
Los siguientes enlaces te ayudarán para esta actividad:
- Nieto, A. (s.f.). Las 30 Redes Sociales más utilizadas. WebEmpresa20.com.
Recuperado de: https://www.webempresa20.com/blog/las-30-redes-sociales-
mas-utilizadas.html
- Pérez, A. (2018, febrero, 2). Digital in 2018: Las redes sociales suman 11
usuarios nuevos cada segundo. Think Social! Recuperado de:
http://www.expansion.com/blogs/think-social/2018/02/02/digital-in-2018-las-redes-
sociales-suman.html
- Facchin, J. (s.f.) ¿Qué es YouTube, para qué sirve y cómo funciona esta
red social de vídeos? Blog de José Facchin. Recuperado de:
https://josefacchin.com/que-es-youtube-como-funciona/
- Mi Posicionamiento Web. Recuperado de:
https://miposicionamientoweb.es/que-es-un-blog-para-que-sirve/Las plataformas
educativas, que pueden o no contener aulas virtuales, cada día tienen mas
presencia en los diferentes niveles de instrucción pues, ayudan a los
docentes a abordar desde otras perspectivas y con mayor impacto diversos
contenidos y colaboran con los estudiantes en las etapas del proceso de
18/42
aprendizaje.
4. Procesa la información contenida en los siguientes (lee y toma apuntes de
las definiciones, ideas principales, características y ejemplos):
- CAE (s.f.). Cómo se integran las aulas virtuales con las plataformas de
formación. Recuperado de: https://www.cae.net/es/se-integran-las-aulas-
virtuales-las-plataformas-formacion/
- CAE. (s.f.). 10 ventajas de una plataforma educativa. Recuperado de:
https://www.cae.net/es/ventajas-plataforma-educativa/
- Aula 1. (s.f.). Plataformas educativas ¿Qué son y para qué sirven?
Recuperado de: https://www.aula1.com/plataformas-educativas/
Concluyendo
5. Retoma las actividades realizadas en el documento de apuntes, con la
síntesis de esa información tendrás los recursos necesarios para realizar
una infografía. Ejemplo de una infografía en: Desjardins, J. (2017, julio, 19).
A Visual Map of the Social Media Universe. Visual Capitalist. Recuperado
de: https://www.visualcapitalist.com/visual-map-social-media-universe/
Tu infografía debe enfocarse en caracterizar (no solo nombrar) las
herramientas de aprendizaje de la web 3.0, estudiadas (aplicaciones, redes
sociales y plataformas educativas), las cuales permiten el desarrollo de
Para aprender cómo hacer una infografía en Word, te proponemos dos videos,
explóralos y elige el que te agrade (si manejas otro procesador de texto ubica
en la web videos que te ayuden específicamente) también puedes usar alguna
opción de presentador de diapositivas o archivo de imagen y convertirlo en
PDF para su remisión al Asesor:
- Alexionar (2017, octubre, 8). Cómo hacer una infografía en Word. [Archivo
de video]. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=tKuJyHbQc_4
- El Tío Tech (2017, marzo, 30). Como hacer una infografía en Word.
[Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=TbXEKuAycCE
6. Comparte por medio de Google Drive o envía un correo, al Asesor, tu
producción digital en el tiempo reglamentario, a fin de su evaluación
sumativa. Tu infografía constituye la actividad 2 del Trabajo práctico 2 de
este curso.
Revisa tu infografía a la luz de los criterios presentados en el instrumento de
evaluación formativa que se encuentra en la p. 39.
19/42
II.3. Emplear una - Blog Explorando conocimientos previos Este objetivo se evaluará
aplicación o - Wiki Reflexiona acerca de: mediante un blog
herramienta de - Portafofio - ¿Qué es para ti el aprendizaje colaborativo? ¿Tienes alguna experiencia colaborativo, compartido
aprendizaje de la virtual de este tipo? por Google Sites con el
Web 3.0 para el - ¿Qué es un(a) wiki? ¿Conoces alguna(o)? ¿Cuál? Asesor del curso.
desarrollo de una - ¿Eres o conoces a algún bloguero? ¿Sobre qué escribe?
actividad Conceptualizando Revisa el instructivo de
académica. En las últimas décadas, a nivel educativo, ha resonado con fuerza el evaluación insertado como
concepto de aprendizaje colaborativo e innumerables son sus propulsores a parte final de este Plan de
nivel mundial. Pero, algunas personas pueden erróneamente considerar que Curso (p. 27), para conocer
este se encuentra reñido con la modalidad a distancia de nuestra las especificidades a ser
universidad. Y es aquí cuando hace su aparición diversas herramientas ponderadas.
tecnológicas, para echar por tierra cualquier prejuicio.
1. Crea un documento, con el procesador de texto de tu preferencia (revisa La evaluación del blog será
la recomendación descrita en el instructivo de evaluación) denomínalo realizada por el Asesor del
apuntes objetivo II.3. En este realiza las actividades que se indican a curso (además de un
continuación. porcentaje correspondiente
2. Lee con atención con atención la información contenida en los siguientes a una autoevaluación de tu
enlaces. Investiga y anota el significado de las palabras que desconozcas. participación en la
(a) Haykal, I. (s.f.). Aprendizaje colaborativo: ¿qué es y cuáles son sus actividad).
beneficios? Psicología y Mente. Recuperado de:
https://psicologiaymente.com/desarrollo/aprendizaje-colaborativo El Asesor es quien
(b) CAE. (s.f.) Las plataformas de aprendizaje online social aumentan el determina la fecha de
compromiso del alumno. Recuperado de: entrega (en su ausencia las
https://www.cae.net/es/plataforma-aprendizaje-online-social-aumenta- funciones evaluativas
compromiso-del-alumno/ deberán ser asumidas por
3. Tomando en consideración la información leída, redacta en tu documento el Especialista en
de apuntes, las respuestas a: Contenido de Nivel
- ¿Qué es aprendizaje colaborativo? Central).
- Dicha modalidad, ¿cuáles beneficios reporta en los niños?
- ¿De qué trata el segundo artículo? ¿Cómo se relaciona con el
primero?
- ¿Consideras que este tipo de aprendizaje fusionado con herramientas
tecnológicas te benefician como estudiante universitario? ¿Por qué?
punto 3 para la realización de la actividad evaluativa de este objetivo.
Las o los wiki (depende del país se le nombra en femenino o masculino) son
el ejemplo de trabajo colaborativo por excelencia pero, también los blogs
pueden funcionar en ese sentido.
4. Resume los siguientes artículos: Aclaratoria. Wikispaces cerró en julio del
20/42
2018.
(a) Alonso, R. (2019, febrero, 27 actualizado). ¿Qué es un blog y para
qué sirve? Mi Posicionamiento Web. Recuperado de:
https://miposicionamientoweb.es/que-es-un-blog-para-que-sirve/
(b) López García, J.C. (2009, septiembre, 1). Uso educativo de los blogs.
Eduteka. Recuperado de:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/BlogsEducacion
(c) López García, J.C. (2010, mayo, 1). Uso educativo de los Wikis.
Eduteka. Recuperado de:
http://eduteka.icesi.edu.co/articulos/WikisEducacion
Concluyendo
5. A lo largo de este Plan de Curso pudiste notar que hay ciertas actividades
en las cuales se te indicó que “Es importante que tomes en cuenta los
aspectos presentados en este punto para la realización de la
actividad evaluativa del objetivo II.3”. Con ellas desarrollarás la última
actividad sumativa de este curso. Crearás, conjuntamente con 2
compañeros de curso, del mismo Centro Local, un blog educativo o
edublog usando la herramienta Google Sites pero, sin publicarlo en web.
Los post del blog serán cada una de las actividades resaltadas. Consulta
el instructivo de evaluación (p. 41) para conocer los detalles.
- Para desarrollar un edublog es imperativo leer:
Martín Fernández, C. (2018, octubre). Guía sobre el uso educativo de los
blogs. Universidad Politécnica de Madrid. Recuperado de:
http://serviciosgate.upm.es/docs/asesoramiento/Blog_educativo.pdf
- Y, además, ver:
Programación Fácil, SEO y Marketing. (2018, agosto, 23). Cómo crear un
Blog en Google Sites 2019 (paso a paso). [Archivo de video]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=zLeoQ9Jk0J4
- También les puede ayudar.
Programación Fácil, SEO y Marketing. (2018, agosto, 21). Cómo crear un
Portafolio Virtual en Google Sites 2019 (Paso a Paso). [Archivo de video].
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=uQt3HWjW13g
6. Explora la herramienta Google Sites por tu cuenta y luego procedan a su
construcción.
7. Compartan, usando Google Sites, su blog con el Asesor de este curso en
tu Centro Local (sin subirlo a la web), en el periodo de tiempo establecido
para tal fin. Su edublog y una autoevaluación constituyen la actividad 3
del Trabajo Práctico 2 de este curso, revisa el Instructivo de evaluación p.
40.
21/42
DIRECTORIO DE ENLACES
Obligatorios
Objetivo I.1
(a) Asociación Chilena de Seguridad (ACHS) (s.f.). Salud de la A a la Z. Glosario Médico: Ergonomía. Hospital de Trabajador. Recuperado de:
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(b) RRHH Digital (2013, enero, 2). Secciones: La importancia de la Ergonomía en el puesto de trabajo. Recuperado de:
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(c) Asociación Chilena de Seguridad (ACHS) (s.f.). Vida Saludable: Encuentra la postura correcta para trabajar frente al computador. Hospital del Trabajador.
Recuperado de: http://www.hospitaldeltrabajador.cl/ht/Comunidad/GuiaSalud/Vida/TrabajoSaludable/Paginas/Postura-correcta-para-trabajar-frente-al-
computador.aspx
(d) González, Gabriela (2015, febrero, 10). Tecnología: 5 consejos para cuidar tu cuerpo si trabajas todo el día frente al PC. Hipertextual. Recuperado de:
https://hipertextual.com/2015/02/cuidar-tu-cuerpo-en-el-trabajo
Objetivo 1.2
(a) Ceballos, G. (2012, junio, 17) History Channel: La Historia de la Computadora y Computación. Documental Completo [Archivo de video]. Recuperado de:
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(b) Herlein, C. (2017, septiembre, 26). Generaciones de la computadora. [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/0fB-B82Epx0
(c) Yúbal, FM. (2018, agosto, 22 actualizado). Megabyte, Gigabyte, Terabyte, Petabyte: cuales son las diferencias. Xataka Basics. Recuperado de:
https://www.xataka.com/basics/megabyte-gigabyte-terabyte-petabyte-cuales-son-las-diferencias´
(d) Alegsa, L. (2018, mayo, 17). Diccionario de Informática y Tecnología: Periférico (informática). Alegsa.com.ar. Recuperado de:
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Objetivo I.3
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is/
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(c) The Document Foundation (2019). What is LibreOffice? Recuperado de: https://www.libreoffice.org/discover/libreoffice/
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23/42
Complementarios
Comunidades educativas virtuales
(a) Santos, Diego (2013). GoCongr: ¿Cómo crear una comunidad educativa virtual en 30 min? Recuperado de:
www.goconqr.com/es/examtime/blog/comunidad-educativa-virtual/
(b) E-Learning Masters (2018). Diseño e-Learning: 10 plataformas educativas donde podrás crear cursos virtuales. Recuperado de:
elearningmasters.galileo.edu/2018/03/15/10-plataformas-educativas-donde-podras-crear-cursos-virtuales/
Aula Clic: es un canal de YouTube enfocado en la presentación de “cursos de Informática gratis”: tienen más de 300 videos que van desde cursos completos de
redes, Photoshop y AutoCad hasta Windows, Word, Excel, Powert Point, entre otros. Sugerimos revisar las listas de reproducción relacionadas con Google, pues
con sus aplicaciones puedes crear documentos, hojas de cálculo, presentaciones, formularios, etc, que podrás compartir con tu Asesor y compañeros además, de
facilitarte la elaboración del portafolio requerido para el objetivo II.3. El primer video es: Aulaclic (2016, noviembre, 9). Curso de Google Drive. 1. Introducción.
[Archivo de video] Recuperado: https://www.youtube.com/watch?v=xD__SUfXEv0&list=PLomN84AdULIB0dE8eOCkeCfGsYj_EDksO
En caso de requerirlo, de acuerdo a tu nivel de manejo de procesadores de texto, hojas de cálculo y presentación de diapositivas, localiza en YouTube el tutorial,
directamente relacionado con el paquete office que utilices. A continuación ejemplos de los programas más utilizados:
- Tutoriales de procesador de texto (Word)
(a) Hurtado, D. (2014, junio 2). Curso Word - Capítulo 0, Introducción para principiantes. [Archivo de video] Recuperado de: https://youtu.be/pbvwCTld8BA
También se encuentran los siguientes niveles de complejidad.
(b) Gallardo, Y. (2018, octubre, 12). Curso de Word 2019 – Completo. [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/a0cWZYKSLGQ
- Tutoriales de hoja de cálculo (Excel)
(c) Hurtado, D. (2015, enero, 5). YouTube: Curso Excel 0 (Introducción para Principiantes). [Archivo de video]. Recuperado de:
https://youtu.be/yKWFMgurUnU?list=PLLniqWgyb4HHfkyWNgMWSvTq6RlUGusgN También se encuentran los siguientes niveles de complejidad.
(d) Gallardo, Y. (2017, abril, 18). Curso de Excel 2016 – Completo. [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/AKfY0DVhqpo
- Tutoriales de presentación de diapositivas (PowerPoint y Prezi Next)
(a) Gallardo, Y. (2018, octubre, 14). Curso PowerPoint 2019- Completo. [Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/ra0hKJv8zbw
(b) Toscano T V, V. (2017, septiembre, 4). TUTORIAL: Cómo Hacer una Presentación en Power Point Profesional Plantilla GRATIS con Diapositivas.
[Archivo de video]. Recuperado de: https://youtu.be/W6anFx9wEbY
(c) Academia de Habilidades Digitales (2018, abril, 6) Tutorial Prezi 2018 Cómo usar Prezi Gratis, Fácil y Rápido. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://youtu.be/9ZI8tsS8mi4
- Contenidos varios:
ARTENEO. (2016, julio, 5). Ergonomía e higiene postural frente a la computadora: www.arteneo.com/blog/ergonomia-e-higiene-postural-frente-al-ordenador/
Carlos Julián. (2019). Aldeax: ¿Qué es el alojamiento web? Recuperado de: https://aldeax.com/que-es-un-alojamiento-web/
Universitat Oberta de Catalunya. (2016, octubre, 18). Buscadores, metabuscadores y directorios. Recuperado de:
http://biblioteca.uoc.edu/es/recursos/buscadores-metabuscadores-y-directorios
Llorca, Á. (2017, abril, 9 actualizado). 19 buscadores académicos que todo investigador debería conocer. GENBETA. Recuperado de:
https://www.genbeta.com/buscadores/21-buscadores-academicos-que-todo-investigador-deberia-conocer
Marín, R. (2018, septiembre, 20). Consejos y pasos a seguir para la creación de APP. Revista digital INESEM. Recuperado de:
https://revistadigital.inesem.es/informatica-y-tics/consejos-y-pasos-a-seguir-para-la-creacion-de-app/
Internet, aula abierta 2.0. Índice del Curso completo que lleva este nombre, montado en web por el Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de
Educación y Gobierno de España. No posee fecha de edición pero, por algunos conceptos manejados suponemos que ya tiene varios años. Dirección
electrónica: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/157/cd/indice.htm
Martín, S. (s.f). Las mejores aplicaciones educativas para todas las edades. NeoAttack. Recuperado de: https://neoattack.com/aplicaciones-educativas/
Martín, S. (s.f) ¿Cómo diseñar una página web? Herramientas y recursos. NeoAttack. Recuperado de: https://neoattack.com/como-disenar-una-pagina-web/
24/42
Universia Colombia. (2018, noviembre, 12). 25 mejores aplicaciones para estudiantes. Recuperado de:
https://noticias.universia.net.co/cultura/noticia/2016/01/29/1135891/25-mejores-aplicaciones-estudiantes.html
Ruíz, L. (2017, enero, 16). Cómo redactar correctamente un informe. UnCOMO. Recuperado de: https://educacion.uncomo.com/articulo/como-redactar-
correctamente-un-informe-20770.html
Blog para consultas rápidas:
Algunos blogueros colocan información sin preocuparse por citar la fuente de consulta, por ello no son académicamente, confiables. Pero, se pueden utilizar
para una consulta rápida que oriente el proceso de investigación y construcción de conocimientos, por ejemplos: Conocimiento digital (s.f). Partes y
Estructura del Computador. Recuperado de: https://grupo4herramientasinformatica.blogspot.com/2014/05/estructuras-del-computador.html#more
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PLAN DE EVALUACIÓN
MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO
ASIGNATURA: Introducción a la Informática. Informe escrito, en
I.1
Código: 116 Créditos: 3 Lapso: 2019-2 Semestre: I archivo de texto.
Carrera: Todas Presentación digital de
Responsable: Aguasanta Márquez diapositivas, en
I.2
Evaluador: Enrique García aplicación creada para
tal fin. Unidad I
Horario de atención: Lunes a viernes, 8:30 am a 2:30 pm Teléfono: 0212 5552095
Hoja de cálculo,
Correo electrónico: amarquez@una.edu.ve
creada en aplicación
para tal fin, y I.3
explicación escrita en
archivo de texto.
Mapa mental,
diagrama o esquema
II.1
en aplicación o
herramienta digital. Unidad II
Infografía realizada
II.2
digitalmente.
Edublog colaborativo. II.3
U O OBJETIVOS
I.1 Describir, conscientemente, los aspectos básicos de la higiene del usuario: postura y sesiones de trabajo.
I.2 Discriminar con claridad los diferentes términos informáticos, así como los componentes de los equipos de computación.
I
Emplear creativamente procesador de texto, hoja de cálculo y presentación de diapositivas para la exposición de información
I.3
haciendo uso del internet.
II.1 Describir, de forma interpretativa, las diferentes herramientas para la recopilación de información utilizando para ello las TIC.
Caracterizar críticamente gestores, aplicaciones y herramientas de aprendizaje de la Web 3.0, para el desarrollo de actividades
II II.2
II.3 Emplear una aplicación o herramienta de aprendizaje de la Web 3.0 para el desarrollo de una actividad académica.
Objetivo I.1 I.2 I.3 II.1 II.2 II.3

Peso 1 2 2 1 2 3
Peso máximo posible: 11
Criterio de dominio de la asignatura: 9
Criterio de Aprobación: 60% (Art. 44 Capítulo IX de la Calificaciones y Niveles de aprobación).

Peso Acumulado 1-6 7 8 9 10 11
Calificación 1 2 4 6 8 10
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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
SUBPROGRAMA DISEÑO ACADÉMICO
ÁREA ESTUDIOS GENERALES
INSTRUCTIVO DE EVALUACIÓN
Estimados estudiantes y asesores unistas, en el presente instructivo se encuentran las orientaciones para la elaboración de las diversas
actividades evaluativas de la asignatura Introducción a la Informática (Cód. 116), las cuales buscan emplear creativamente los conocimientos y
herramientas básicas de la informática para la realización de actividades tanto académicas como aquellas que se requieran en el ámbito
profesional.
Consideraciones a Estimar
Antes de detallar las actividades evaluativas consideramos de interés hacer hincapié en ciertos aspectos resaltantes:
Para nuestros Estudiantes
Recuerda que en la modalidad a distancia la administración del tiempo y capacidad organizativa al realizar las actividades propuestas
prácticamente van a determinar el éxito en tus estudios.
Estamos seguros que los aprendizajes conquistados en esta asignatura serán imprescindible para tu acontecer diario tanto académica como
profesionalmente, es por ello que la honradez en la construcción de las tareas asignadas no solo van a redundar en una calificación sino además
repercutirán en tu vida. Está absolutamente prohibido el plagio, la omisión de esta normativa implica la pérdida de la ponderación total de la
actividad en cuestión, para todas las partes involucradas. Citar las fuentes es de suma relevancia.
Como pudiste observar en el Plan de Curso que antecede a este Instructivo, cada objetivo tiene programada una actividad evaluativa
específica pero, cada una lleva un trabajo previo que debes estimar pues, está pensado para que adquieras las competencias necesarias. Las tres
actividades de la unidad I (informe, presentación y hoja de cálculo) cada cual estipulada para un objetivo específico, se engloban en el Trabajo
práctico 1. Es el Asesor quien determina si las tres se deben entregar al unísono o por separado, así como también los detalles de la vía
electrónica para su consignación. De igual manera para las tres actividades restantes, correspondientes a cada objetivo de la unidad II (mapa,
infografía y edublog) del Trabajo práctico 2.
Te sugerimos explorar las opciones de aplicaciones en línea de Google: Docs o Documentos (procesador de texto), Sheets u Hojas de cálculo,
Slides o Presentaciones y Forum o Grupos, adicionales a Forms Formularios y encuestas, entre otras que dispone esta compañía de forma
gratuita. Al usarlas para realizar tus actividades, automáticamente las almacenarás en la nube (Google Drive) y podrás compartirlas directamente
con el Asesor y/o compañeros, quienes también contarán con estas herramientas tecnológicas. Es por ello que te sugerimos desde el principio,
crear un correo Gmail para tus actividades académicas.
Con este instructivo podrás conocer con detalle los aspectos que serán ponderados en cada actividad evaluativa, recuerda revisar con
detenimiento los instrumentos de evaluación y aplicar la autoevaluación formativa antes de remitir tus trabajos al Asesor. Es el docente quien
determina las fechas de entrega de las actividades evaluativas. Cumplir con el lapso estipulado es de obligatorio cumplimiento.
El uso adecuado de nuestro idioma y su ortografía, así como las normas APA para la redacción y presentación del material escrito es
indispensable y de valor en la ponderación.
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Si tienes alguna sugerencia y/o comentario acerca de los contenidos abordados en este curso, así como de las actividades evaluativas
propuestas, puedes hacerla llegar a tu Asesor quien recogerá las impresiones de sus estudiantes y las enviará al Especialista en contenido y/o
Evaluador del curso en el Nivel Central.
Para nuestros Asesores
En febrero del 2019, el Ingeniero Jorge Cabrera, Director (E) del Centro de Información Integrada CIIUNA envió un correo en el cual invita a
toda la comunidad Unista a explorar, mediante tres links incorporados a la comunicación, algunas herramientas asociadas a Google, empresa con
la cual la UNA logró un convenio. Le recomendamos muy especialmente, el tutorial relacionado con la herramienta Classroom:
https://www.rnlagos.com/tutorial-de-google-classroom
Al igual que a los estudiantes le sugerimos explorar además las opciones de aplicaciones en línea a la disposición en Google: Docs o
documentos (procesador de texto), Sheets u hojas de cálculo, Slides o presentaciones y Forum o grupos, adicionales a Forms formularios y
encuestas y la propia Classroom, entre otras que dispone Google de forma gratuita.
El doctor en Informática, profesor de la Universidad Politécnica de Madrid y Presidente del comité organizador del Congreso Internacional
sobre Aprendizaje, Innovación y Competitividad Ángel Fidalgo, edita el Blog “Innovación Educativa”. En este se pueden encontrar varios artículos
valiosos, entre ellos:
- Fidalgo, Á. (2018, abril, 3). 109 conceptos claves en formación, aprendizaje e innovación educativa. Innovación Educativa. Recuperado de:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2018/04/03/109-conceptos-clave-utilizados-en-formacion-aprendizaje-e-innovacion-educativa/
- Fidalgo, A. (2018, febrero, actualizada). Qué es un MOOC. Innovación Educativa. Recuperado de:
https://innovacioneducativa.wordpress.com/2012/12/14/que-es-un-mooc/
- García A, L. (2016) Modelos educativos a distancia ligados a los desarrollos tecnológicos. Dialnet. Recuperado de:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6733377
- e-Learning Masters. 10 Plataformas educativas donde podrás crear cursos virtuales (2018, marzo, 15). Recuperado de:
http://elearningmasters.galileo.edu/2018/03/15/10-plataformas-educativas-donde-podras-crear-cursos-virtuales/
- Aula 1. (s.f.) 10 Recursos educativos online para tu clase. Recuperado de: https://www.aula1.com/10-recursos-educativos-online-para-tu-clase/
Se les sugiere a los estudiantes solicitarle a usted una evaluación formativa de las actividades evaluativas, por favor, determine las posibilidades
de tal acción. Usted podría, de estimarlo conveniente, solicitar la entrega total o parcial de las actividades evaluativas dos veces, la primera para
evaluación formativa y la segunda para su evaluación sumativa creando una clase en classroom y solicitar que los estudiantes suban allí los
archivos o enlaces correspondientes con una fecha tope específica.
Es el Asesor quien determinará si las tres actividades que conforman el Trabajo práctico 1 de este curso se deben entregar al unísono o por
separado. De igual manera las que conforman el Trabajo práctico 2, por tanto por favor, comuníquele a sus estudiantes su decisión.
Se incorporó coevaluación así como autoevaluación ponderada en dos de los objetivos específicos, I.2 y II.3 respectivamente.
Sugerimos considerar con calificación extra las investigaciones adicionales, obviamente directamente relacionadas con la asignatura, de sus
estudiantes.
Por último cabe destacar que sus impresiones y/o sugerencias acerca de los contenidos abordados en este curso y sus actividades
evaluativas, poseen gran relevancia para nosotros, así como también aquellas recogidas de sus estudiantes. Puede usted enviar un correo
electrónico o comunicarse vía telefónica con el Especialista de Contenido y/o Evaluador de la asignatura en el Nivel Central y manifestar las
inquietudes correspondientes.
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Especificaciones por Objetivos
Las actividades evaluativas deberán ser enviadas al Asesor, y en el caso del objetivo I.2 también a compañeros de esta asignatura del mismo
Centro Local, de la siguiente forma:
Actividad Evaluadores
Organización Objetivo Fecha de entrega
Evaluativa Formativa Sumativa
I.1.: Describir, conscientemente, los
Informe escrito
aspectos básicos de la higiene del
elaborado en archivo Estudiante Asesor
usuario: postura y sesiones de
de texto.
trabajo.
Presentación digital
I.2. Discriminar con claridad los Asesor + Estipulada por el
de diapositivas
diferentes términos informáticos, así compañeros docente Asesor y
elaborada en Estudiante
Trabajo práctico 1 como los componentes de los asignatura del comunicada a los
aplicación creada
equipos de computación. Centro Local Estudiantes del curso al
para tal fin.
principio del periodo.
I.3. Emplear creativamente Hoja de cálculo,
procesador de texto, hoja de cálculo creada en aplicación
y presentación de diapositivas para para tal fin, y Estudiante Asesor
la exposición de información explicación escrita
haciendo uso del internet. en archivo de texto.
Mapa mental,
II.1. Describir, de forma
diagrama o
interpretativa, las diferentes
esquema elaborado
herramientas para la recopilación de Estudiante Asesor
utilizando una
información utilizando para ello las
aplicación o
TIC.
herramienta digital Estipulada por el
II.2. Caracterizar críticamente docente Asesor y
Trabajo práctico 2 aplicaciones y herramientas de comunicada a los
Infografía realizada
aprendizaje de la Web 3.0, para el Estudiante Asesor Estudiantes del curso al
digitalmente.
desarrollo de actividades principio del periodo.
II.3. Emplear una aplicación o
Asesor +
herramienta de aprendizaje de la Edublog
Estudiante autoevaluación
Web 3.0 para el desarrollo de una colaborativo.
estudiante
actividad académica.
A continuación orientaremos con la descripción de las actividades evaluativas de cada objetivo. Recuerda primeramente revisar con
detenimiento las estipulaciones, que para cada objetivo, se desplegaron en el Plan de Curso previo a este Instructivo.
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Objetivo I.1.
Para elaborar el informe escrito debes, primeramente escoger, cuál será la normativa para su presentación: normas APA o UPEL. Estas van a
definir tanto los aspectos relativo al tipo de letra, tamaño, márgenes, espaciado como la manera de citar y referenciar las fuentes, estas últimas
imprescindibles en los trabajos académicos en los cuales están terminantemente prohibidos los plagios. Recomendamos consultar las normas APA
en su propio sitio web: http://normasapa.com/formato-apa-presentacion-trabajos-escritos/.Las UPEL (2006). Manual de trabajos de grado de
especialización y maestría y tesis doctorales. Caracas: FEDUPEL. Recuperado de http://neutron.ing.ucv.ve/NormasUPEL2006.pdf Además, De
Nóbrega, J. (2015). Propuesta de unificación de criterios con respecto a: Lineamientos generales de forma y fondo para la elaboración y
presentación de los trabajos escritos. Resumen de normas APA – UPEL (2015). Recuperado de: http://es.calameo.com/read/004053993dd63053ccc8
En cuanto a sus partes un informe debe poseer mínimo: portada, introducción, cuerpo, conclusiones y referencias. En la web podrás encontrar
algunas opciones que te orientarán, por ejemplo: Ruíz, L. (2017, enero 16). Cómo redactar correctamente un informe. UnCOMO. Recuperado de:
https://educacion.uncomo.com/articulo/como-redactar-correctamente-un-informe-20770.html. Otro aspecto a considerar es el relacionado con su soporte,
es decir, el procesador de texto a usar, recuerda que puedes hacerlo utilizando el paquete Office que tengas instalado en tu computador o los
disponibles en línea, como las aplicación Documentos (Docs) de Google con el cual será sencillo su almacenamiento y envío al Asesor.
Para que conozcas cuáles aspectos serán evaluados, en este y el resto de los objetivos, te proporcionamos los instrumentos que servirán para
su ponderación. El primero (evaluación formativa) orientará la elaboración de cada actividad, así como para la autoevaluación necesaria antes de
entregar a Asesor. El segundo (evaluación sumativa) será utilizado por quien evalúe: Asesor, compañeros o tú mismo, dependiendo del objetivo.
Para guiarte en cuanto a la redacción del informe, a continuación presentamos un esquema adaptado de la información presentada en:
http://www.uco.edu.co/ova/OVA%20Lectoescritura/OVA%20Lecto%20Escritura/OTROS%20MATERIALES/Estructura%20del%20ensayo%20argumentativo.pdf.
ESTRUCTURA DEL INFORME
Parte de la Estructura Criterios de Valoración
Portada:
- Posee los datos de identificación necesarios.
- Los datos se disponen de forma acorde con las normas seleccionadas, aunque se utilice formato preestablecido por la aplicación
para darle vistosidad y elegancia pero, con sobriedad académica.
Portada y título Título:
- Logra resumir la idea general del informe.
- Es una insinuante invitación a la lectura.
- Es sugestivo pero también logra dar una idea clara y precisa del tema.
- Va más allá de simplemente enunciar el tema.
- Es creativa y llamativa.
- Ubica al lector en el tema y el contexto del informe.
Introducción
- Establece la importancia del tema.
- Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar en detalle en el informe.
- Plantea el contenido de forma clara.
- Se percibe que el autor ha entendido el tema pues expone los contenidos con un lenguaje propio (paráfrasis).
Cuerpo expositivo del
- Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
informe
- Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos del campo de estudio, citándolos adecuadamente.
- Cohesiona los razonamientos para darle mayor fluidez y consistencia a la redacción.
- Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Conclusiones
- Resume los puntos clave abordados en el informe.
Referencias - Siguen la normativa escogida.
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Instrumento para la evaluación formativa objetivo I.1: informe escrito elaborado en archivo de texto
n°. Elementos que deben estar presentes en el informe Si No Observaciones
Estructura
1 Partes básicas informe (portada, introducción, cuerpo, conclusiones y referencias)
2 Normas APA o UPEL: tipo y tamaño de letras, márgenes, entre otros de forma.
Portada y título
3 Todos los datos de identificación necesarios en la portada
4 Distribución con vistosidad y sobriedad académica de los datos en la portada
5 Título logra resumir la idea general del informe.
6 Título va más allá de simplemente enunciar el tema.
Introducción
7 Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar en detalle en el informe.
8 Es creativa y llamativa.
9 Establece la importancia del tema.
Cuerpo del informe
10 contenidos solicitados presentados de manera organizada
Aspectos básicos de la higiene del usuario: definición de ergonomía, importancia, efectos, postura
11
idónea y sesiones de trabajo /cantidad y calidad) al utilizar la computadora.
12 Autoevaluación acerca de su propia postura
13 Reflexión solicitada
14 Muestra comprensión y dominio de los contenidos abordados pues parafrasea los mismos
15 Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
16 Redacción es clara, concisa y concreta
Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos del campo de estudio, citándolos
17
adecuadamente.
18 Lenguaje apropiado al nivel académico.
19 Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
Conclusiones
21 Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
22 Resume los puntos clave abordados en el informe.
Referencias
21 Siguen la normativa escogida.
Recuerda remitir, vía correo electrónico u otra previamente establecida (Moodle, Classroom) o comparte a través de Google Drive, en el lapso de tiempo indicado
para tal fin, el informe a tu Asesor. Este informe constituye la actividad evaluativa 1 del Trabajo práctico 1.
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Instrumento para la evaluación sumativa objetivo I.1: informe escrito elaborado en archivo de texto
Asesor responsable de revisión: Fecha de revisión:
Nombre y apellido del estudiante: C.I.:
Centro Local: Cód.: Unidad de Apoyo Cód.:
Ponderación
Aspectos a evaluar
0 1 2 3 4 5
Estructura
Presenta claramente todas las partes básicas informe (portada, introducción, cuerpo, conclusiones y
referencias)
Usa normas APA o UPEL: tipo y tamaño de letras, márgenes, entre otros de forma.
Portada y título
Portada: posee todos los datos de identificación necesarios.
Portada: datos se distribuyen con vistosidad y sobriedad académica
Título: logra resumir la idea general del informe.
Título: va más allá de simplemente enunciar el tema.
Introducción
Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar en detalle en el informe.
Es creativa y llamativa.
Establece la importancia del tema.
Cuerpo del informe
Presenta de manera organizada los contenidos solicitados
Desarrolla los aspectos básicos de la higiene del usuario: definición de ergonomía, importancia, efectos,
postura idónea y sesiones de trabajo /cantidad y calidad) al utilizar la computadora.
Autoevaluación acerca de su propia postura
Reflexión solicitada
Muestra comprensión y dominio de los contenidos abordados pues parafrasea los mismos
Ofrece razonamientos y ejemplos válidos.
La redacción es clara, concisa y concreta
Se apoya en fuentes y autores representativos del campo de estudio, citándolos adecuadamente.
Lenguaje apropiado al nivel académico.
Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
Conclusiones
Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Resume los puntos clave abordados en el informe.
Referencias
Siguen la normativa escogida.
Total puntaje obtenido
Se contempla un puntaje máximo de sesenta y seis puntos (66) puntos para el informe escrito en archivo de texto correspondiente al objetivo
I.1. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de cuarenta y tres (43) puntos
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Objetivo I.2.
Para la evaluación deberás construir una presentación digital de diapositivas de uno de los rublos de clasificación propuestos (evolución
histórica, términos básicos, componentes hardware o software) usando una aplicación creada para tal fin (por ejemplo PowerPoint, Prezi Next o
Google Presentaciones). Se entiende por evolución histórica: como la exposición de un acontecimiento específico, siguiendo el orden cronológico
de sus principales características o cambios y por términos básicos: aquellas palabras (y sus definiciones) que deben ser, de forma indispensable,
dominadas por los estudiantes de este curso.
Tu presentación es la acción final de varias establecidas en el Plan de Curso, como la redacción de definiciones de los términos resaltados en
negritas, ubicación de imágenes en la web, reubicación y/o duplicación de los términos y elección del rublo a presentar. Si escoges términos
básicos o componentes hardware o software, la cantidad mínima de vocablos a presentar es de quince (15). En caso que desees presentar la
evolución histórica debes indicar los no menos de diez (10) fechas, personajes y eventos importantes, desde los inicios de la computadora hasta la
actualidad.
La presentación debe constar con las siguientes partes: portada, introducción (en una sola dispositiva), cuerpo (definiciones e imágenes),
conclusiones y referencias. Los textos deben ser redactados a la altura del nivel académico y presentados, junto con las imágenes que
seleccionaste, con creatividad, colorido y dinamismo agradable al espectador. Las definiciones presentadas pueden ser el producto de tu propia
redacción o copia de fuentes confiables, en cuyo caso debes citar apropiadamente el origen.
Dos compañeros de curso, de tu mismo Centro Local van a participar en la evaluación de tu trabajo (Coevaluación). La ponderación total del
objetivo se obtiene de la media simple de las cuatro evaluaciones: las dos de tus compañeros, tus puntos por evaluar el trabajo de otros (se
obtienen 5 por cada evaluación y solo puedes hacer 2, es decir el máximo que puedes obtener es 10) y la del Asesor.
Instrumento para la evaluación formativa objetivo I.2: presentación digital de diapositivas elaborada en aplicación creada para tal fin
n°. Elementos que deben estar presentes en la presentación de dispositivas Si No Observaciones
Estructura
1 Contiene todas las partes solicitadas (portada, introducción, cuerpo, conclusiones y referencias)
Portada y título
2 Portada posee todos los datos de identificación necesarios.
3 Título va más allá de simplemente enunciar el tema.
Introducción
4 En forma breve, los puntos que se van a desarrollar.
5 Importancia del tema.
Cuerpo de la presentación
6 Cantidad requerida de diapositivas, según el rublo seleccionado
7 Tipo y tamaño de letras seleccionado acorde a una presentación digital
8 Correcta definición de los términos o correcta evolución histórica
9 Creatividad en la presentación
10 Adecuada utilización del colores y formas así como su distribución, de manera que sea agradable a la vista
11 Redacción es clara y concreta
12 Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos del campo de estudio, citándolos adecuadamente.
13 Lenguaje apropiado al nivel académico.
14 Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
Conclusiones
15 Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Referencias y otros
16 Siguen la normativa escogida.
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17 Dinamismo en presentación
Recuerda remitir, vía correo electrónico u otra previamente establecida (Moodle, Classroom) o comparte a través de Google Drive, en el lapso
de tiempo indicado para tal fin, la presentación a tu Asesor y a dos compañeros de curso (del mismo Centro Local) pues, un porcentaje sumativo
de esta actividad deriva de la evaluación de ellos, así como tú debes evaluar las presentaciones de dos de tus compañeros. Esta presentación
digital constituye la actividad evaluativa 2 del Trabajo práctico 1. Obviamente cada uno de tus compañeros/evaluadores debe remitir al Asesor
la evaluación de tu producción indicando tus datos y el de ellos en el correo.
Instrumento para la evaluación sumativa objetivo I.2: presentación digital de diapositivas elaborada en aplicación
Compañero/evaluador: C.I.:
Nombre y apellido del estudiante a ser evaluado: C.I.:
Ponderación
Aspectos a evaluar
0 1 2 3 4 5
Estructura
Contiene todas las partes solicitadas (portada, introducción, cuerpo, conclusiones y referencias)
Portada y título
Portada: posee todos los datos de identificación necesarios.
Título: va más allá de simplemente enunciar el tema.
Introducción
Presenta en forma breve, los puntos que se van a desarrollar
Establece la importancia del tema.
Cuerpo del informe
Presenta la cantidad requerida de diapositivas, según el rublo seleccionado
Tipo y tamaño de letras seleccionado acorde a una presentación digital
Correcta definición de los términos o correcta evolución histórica
Creatividad en la presentación
Adecuada utilización del colores y formas así como su distribución, de manera que sea agradable a la vista
La redacción es clara y concreta
Se apoya en fuentes y autores pertinentes y representativos del campo de estudio, citándolos adecuadamente.
Lenguaje apropiado al nivel académico.
Uso correcto de la ortografía y signos de puntuación
Conclusiones
Coherentes con el contenido abordado y nivel académico.
Referencias
Siguen la normativa escogida.
Otros
Dinamismo de la presentación
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta y un puntos (51) puntos para la presentación digital de diapositivas elaborada en aplicación creada para tal
fin correspondiente al objetivo I.2. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de una media simple de cuarenta y un (41) puntos, es decir, al sumar la
calificación recibida del compañero/evaluador 1 + evaluación recibida del compañero/evaluador 2 + el puntaje por evaluar a otros (5 por cada evaluación del
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trabajo de un compañero que hayas hecho hasta un máximo de 10) + la ponderación del Asesor, todo ello dividido entre 3, el resultado obtenido debe ser mínimo
41 puntos para aprobar el objetivo.
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Objetivo I.3.
Para este objetivo debes crear un uso sencillo de una hoja de cálculo, que se relaciones con tu actividad académica actual (con posibilidades
de uso en esta o cualquiera otra asignatura que curses) o con la carrera que estudias. Para ello, previamente debes realizar las actividades
indicadas en el Plan de Curso, previo a este instructivo, que incluyen ejercitar el uso de una hoja de cálculo y explorar sus opciones. Puedes
utilizar el paquete Office que tengas instalado en tu equipo o alguna de las opciones on line disponibles. Recuerda que existe Google Hojas
(Sheets) de la cual puedes disponer con solo poseer un correo Gmail. Google Drive te permite almacenar en la nube tu trabajo y compartirlo con el
Asesor del Centro Local con facilidad.
Se valorará la creatividad de la idea y su factibilidad de aplicación en el ámbito que seleccionaste, por ejemplo, un instrumento de evaluación
que totalice la ponderación para un docente, un listado digital que le permita a un administrador, técnico o ingeniero conocer la disponibilidad de un
insumo, material o equipo, las posibilidades son amplísimas.
Adicional a la hoja de cálculo debes redactar, en un archivo de texto, la explicación de tu idea. Ambos archivos (la hoja de cálculo y el de texto)
deben ser remitidos al Asesor, quien valorará tu producción utilizando el instrumento para la evaluación sumativa correspondiente. Ten presente
ser acucioso en la observación de los renglones a valorar y realizar la evaluación formativa, previo a su envío.
Recuerda remitir, vía correo electrónico u otra previamente establecida, por ejemplo compartir a través de Google Drive, en el lapso de tiempo
indicado para tal fin, la hoja de cálculo y su explicación a tu Asesor. Tu hoja de cálculo y explicación constituyen la actividad evaluativa 3 del
Trabajo práctico 1.
Instrumento para la evaluación formativa objetivo I.3: hoja de cálculo y explicación de su uso
n°. Elementos que deben estar presentes en la hoja de cálculo y explicación Si No Observaciones
Hoja de cálculo en aplicación creada para tal fin
1 Idea creativa
2 Uso sencillo de una hoja de cálculo
3 Uso relacionado con la actividad académica actual o carrera cursada
4 Factibilidad de uso
Fórmulas o comandos especiales propios de una hoja de cálculo para procesar los datos
5
o información introducida.
6 Correcta presentación de los resultados
7 Uso correcto de ortografía y signos de puntuación en la información correspondiente
Explicación en archivo de texto
8 Explicación solicitada de manera organizada
Muestra comprensión y dominio de una hoja de cálculo al explicar las funciones,
9
fórmulas y/o comandos especiales usados.
10 Redacción clara y coherente
11 Uso correcto de ortografía y signos de puntuación
12 Lenguaje acorde con nivel académico
13 Uso de normas APA o UPEL
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Instrumento para la evaluación sumativa objetivo I.3: hoja de cálculo y explicación de su uso
Ponderación
Aspectos a evaluar
0 1 2 3 4 5
Hoja de cálculo creada en aplicación para tal fin
La idea para su uso es creativa
Aborda un uso sencillo de una hoja de cálculo
Uso relacionado con la actividad académica actual o carrera cursada
Factibilidad de uso
Uso de fórmulas o comandos especiales propios de una hoja de cálculo para procesar los datos o
información introducida.
Correcta presentación de los resultados
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación en la información correspondiente
Explicación en archivo de texto
Presenta de manera organizada la explicación solicitada
Muestra comprensión y dominio de una hoja de cálculo al explicar las funciones, fórmulas y/o comandos
especiales usados.
Redacción clara y coherente
Uso correcto de ortografía y signos de puntuación
Lenguaje acorde con nivel académico
Uso de normas APA o UPEL
Se contempla un puntaje máximo de cuarenta y cuatro puntos (44) puntos para la hoja de cálculo y su explicación correspondiente al objetivo
I.3. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de veintinueve (29) puntos
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Objetivo II.1.
La evaluación sumativa de este objetivo se relaciona con una descripción de las diversas herramientas para la recopilación de información en
la web. Dicha descripción debe ser presentada en forma de esquema, diagrama o mapa mental, según sea tu gusto, sirviéndose para ello de
alguna de las herramientas digitales creadas para tal fin, que facilitarán tu tarea.
Estimamos que poseerás la información y conocimiento necesarios para realizar la descripción esquemática solicitada, solo luego de realizar
las actividades contempladas, previas a la evaluada sumativamente, para este objetivo en el Plan de Curso, entre ellas: lectura, elaboración de
resúmenes, conceptualizaciones, caracterizaciones y ejemplificaciones, entre otras.
Esta actividad pretende también estimular tu creatividad así como desarrollar tu capacidad para organizar y jerarquizar la información.
Recuerda revisar el instrumento para la evaluación formativa, y así, con total claridad afrontar la elaboración del mapa o esquema y también aplicar
una autoevaluación antes de remitir o compartir con el Asesor, en la fecha estipulada para ello. Esta producción constituye la actividad evaluativa
1 del Trabajo práctico 2. Es el Asesor quien previamente determinará si todas las actividades de esta Trabajo práctico se deben entregar al
unísono o paulatinamente.
Instrumento para la evaluación formativa objetivo II.1: mapa mental, diagrama o esquema en aplicación o herramienta digital para tal fin
n°. Elementos que deben estar presentes en el mapa mental, esquema o diagrama Si No Observaciones
Uso de una herramienta o aplicación digital creada para la construcción de esquemas, mapa mental o
1
diagrama, según sea el caso.
2 Creatividad en la presentación de la información abordada en el objetivo
Conceptualización y ejemplificación de los términos solicitados en el objetivo: web, navegador, explorador,
3
buscador, motor de búsqueda y TIC (asocia los respectivos).
4 Diferencia entre navegador y buscador
5 Ideas claves acerca de cómo encontrar fuentes confiables en internet
6 Información completa y ejemplificación de los buscadores académicos y repositorios
7 Información completa y ejemplificación de las bibliotecas virtuales y directorios.
8 Uso correcto de todos los términos solicitados
10 Información organizada de acuerdo con sus características propias
11 Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias
12 Diagramación de la infografía son agradable a la vista
39/42
Instrumento para la evaluación sumativa del objetivo II.1: mapa mental, diagrama o esquema en aplicación o herramienta digital para tal fin
Ponderación
Aspectos a evaluar
0 1 2 3 4 5
Mapa mental, diagrama o esquema en aplicación o herramienta digital para tal fin
Uso de una herramienta o aplicación digital creada para la construcción de esquemas, mapa mental o
diagrama, según sea el caso.
Presenta creativamente la información abordada en el objetivo
Presenta la conceptualización y ejemplificación de los términos solicitados en el objetivo: web, navegador,
explorador, buscador, motor de búsqueda y TIC (asocia los respectivos).
Diferencia entre navegador y buscador
Aborda ideas claves acerca de cómo encontrar fuentes confiables en internet
Presenta la información completa y ejemplificación de los buscadores académicos y repositorios
Presenta la información completa y ejemplificación de las bibliotecas virtuales y directorios.
Uso correcto de todos los términos solicitados
Presenta la información organizada de acuerdo con sus características propias
Presenta la información jerarquizada de acuerdo con sus características propias
Los aspectos relativos a la diagramación de la infografía son agradables a la vista: uso de imágenes, colores,
distribución.
Se contempla un puntaje máximo de cincuenta (50) puntos para el mapa mental, diagrama o esquema realizado en aplicación o herramienta
digital para tal fin correspondiente al objetivo II.1. El puntaje mínimo aprobatorio del objetivo es de treinta y tres (33) puntos
40/42
Objetivo II.2.
Una infografía te permitirá presentar la información previamente investigada, si está bien caracterizada y organizada, de una forma visual de
impacto y rápidamente comprensible. Te exhortamos a cumplir con las actividades propuestas en el Plan de Curso, de manera que estas orienten
el proceso, que consideramos te permitirán adquirir, parte de las destrezas necesarias para alcanzar el objetivo programado.
Recuerda que tu infografía debe enfocarse en caracterizar (no solo nombrar) las herramientas de aprendizaje de la web 3.0, estudiadas
(aplicaciones, redes sociales y plataformas educativas), que permiten el desarrollo de actividades académicas y/o profesionales, además que
puedes realizarla de forma digital, en el formato que desees: archivo de texto, de diapositivas o imagen, luego de elaborarlo puedes transformarlo
en un archivo PDF de manera que tu Asesor no tenga inconvenientes en visualizarlo al momento de calificar.
Revisa con detenimiento los instrumentos de evaluación antes de construir tu infografía y también previo a ser compartida o enviada al Asesor.
Remítela vía correo electrónico o comparte a través de Google Drive, en el lapso de tiempo indicado para tal fin, el informe a tu Asesor. Esta
infografía constituye la actividad evaluativa 2 del Trabajo práctico 2.
Instrumento para la evaluación formativa objetivo II.2: infografía elaborada digitalmente
n°. Elementos que deben estar presentes en la infografía Si No Observaciones
1 Uso de una herramienta o aplicación digital acorde con la tarea
2 Información abordada en el objetivo presentada creativamente
Correcta caracterización y ejemplificación de aplicaciones para el desarrollo de actividades académicas y/o
3
profesionales
4 Correcta caracterización y ejemplificación de redes sociales para el desarrollo de actividades académicas y/o profes.
5 Correcta caracterización y ejemplificación de plataformas educativas
6 Aspectos relativos a la diagramación de la infografía son agradables a la vista: uso de imágenes, colores, distribución.
7 Correcto uso de ortografía y signos de puntuación
8 Información organizada de acuerdo con sus características propias
9 Información jerarquizada de acuerdo con sus características propias
Instrumento para la evaluación sumativa del objetivo II.2: infografía elaborada digitalmente
Ponderación
Aspectos a evaluar
0 1 2 3 4 5
Hoja de cálculo creada en aplicación para tal fin
Uso de una herramienta o aplicación digital acorde con la tarea
Presenta creativamente la información abordada en el objetivo
Presenta correcta caracterización y ejemplos de aplicaciones para el desarrollo de actividades académicas y/o profes
Presenta correcta caracterización y ejemplos de redes sociales para el desarrollo de actividades acad. y/o
profesionales
Presenta correcta caracterización y ejemplos de plataformas educativas
Diagramación de la infografía agradable a la vista: uso de imágenes, colores, distribución.
Presenta la información organizada de acuerdo con sus características propias
Presenta la información jerarquizada de acuerdo con sus características propias
41/42
Se contempla un puntaje máximo de treinta y tres (33) puntos para la infografía elaborada digitalmente correspondiente al objetivo II.2. El puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo es de veintidós (22) puntos
42/42
Objetivo II.3
Como ya has experimentado, en nuestra modalidad abierta y a distancia, los estudiantes tienen una activa participación en su proceso de
aprendizaje. Queremos que también dirijas parte de tu evaluación en este objetivo, por lo que no únicamente realizarás una producción digital, sino
que además autoevaluarás tu accionar en este curso a lo largo del semestre. Todo lo anterior conformará la evaluación sumativa del objetivo.
En el Plan de Curso habrás observado que en cada uno los objetivos hay ciertas actividades resaltadas con la siguiente indicación: “Es
importante que tomes en cuenta los aspectos presentados en este punto para la realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3”.
Estas serán la base para la última actividad sumativa de este curso. Debes crear, conjuntamente con 2 compañeros de curso, del mismo Centro
Local, un blog educativo o edublog usando la herramienta Google Sites pero, sin publicarlo en web. Los post del blog serán cada una de las
actividades resaltadas. Para ello debes:
1. Primeramente hacer cada una de las actividades descritas en el Plan de Curso para este objetivo: leer, redactar, ver videos, explorar
aplicación, etc.
2. Conformar tu equipo, ya a esta altura del semestre, debes haber conocido o coincidido con estudiantes del mismo curso en tu Centro Local,
de hecho un par de ellos evaluaron una de tus producciones objetivos atrás. Contacta a tus compañeros preferidos y organiza tu equipo.
3. Previo a la construcción del edublog determinen que aspectos son importantes que posea, tanto de forma (formato) como en cuanto a la
información que se exigió abordar (aquella indicada con el comentario “Es importante que tomes en cuenta los aspectos presentados
en este punto para la realización de la actividad evaluativa del objetivo II.3”).
4. Dado que ya todas las actividades están previamente elaboradas (indicadas con el comentario descrito (“Es importante…”) lo que resta es
organizar el edublog de manera atractiva, creando los títulos y subtítulos necesarios e incorporándole las informaciones pertinentes. Es
preferible dividir el blog por objetivo y que trabajen, en línea y de forma colaborativa, en un mismo archivo. Es necesario que organicen
quien va a ser responsable de cada objetivo, si así lo estiman, o dividirse la cantidad total de actividades en un número equitativo para cada
uno, ustedes deciden. Pero, hay algo importante a tomar en consideración, el blog debe tener cohesión, es decir, no puede verse como si lo
hubieran hecho tres personas divorciadas, debe evidenciarse que es una producción colaborativa.
Es necesario que compartan el edublog (sin subirlo a la web), usando Google Sites, con el Asesor de este curso en tu Centro Local además, de
enviarle el instrumento de evaluación sumativa para que lo califique.
Como último paso, copia el instrumento de autoevaluación, que se encuentra luego de los formatos para la evaluación de este objetivo,
aplícatelo y envíalo a tu asesor por medio del correo electrónico, sin sobrepasar el periodo de tiempo estipulado para ello. Al final del
instrumento de autoevaluación podrás conocer los porcentajes sumativos para este objetivo.
43/42
Por construir: instrumento para la evaluación formativa objetivo II.3: edublog colaborativo
n°. Elementos que deben estar presentes en el edublog colaborativo Si No Observaciones
1 Todos los datos de identificación necesarios en la portada
2 Se utilizó adecuadamente la herramienta tecnológica
3 Se encuentran toda la información estipulada, se incorporaron todas las actividades indicadas (12 en total)
4 Correcta resolución de todas las actividades estipuladas
5 Presencia de títulos y subtítulos que organizan la información y además de orientar al lector le atraen al edublog
6 Se presenta la información jerarquizada de acuerdo con sus características propias
7 Se presenta creativamente la información abordada
8 Se percibe la cohesión en el edublog, producto del trabajo colaborativo
9 Lenguaje acorde con nivel académico

10 Redacción clara y coherente
11 Diagramación agradable a la vista: uso de imágenes, colores, distribución
Por construir: Instrumento para la evaluación sumativa del objetivo II.3: edublog colaborativo
Nombres y apellidos estudiante 1: C.I.:
Ponderación
Aspectos a evaluar
0 1 2 3 4 5
Edublog colaborativo
Todos los datos de identificación necesarios en la portada
Se utilizó adecuadamente la herramienta tecnológica
Se encuentran toda la información estipulada, se incorporaron todas las actividades indicadas (12 en total)
Correcta resolución de todas las actividades estipuladas
Presencia de títulos y subtítulos que organizan la información y además de orientar al lector le atraen al edublog
Se presenta la información jerarquizada de acuerdo con sus características propias
Se presenta creativamente la información abordada
Se percibe la cohesión en el edublog, producto del trabajo colaborativo
Lenguaje acorde con nivel académico
Redacción clara y coherente
Diagramación agradable a la vista: uso de imágenes, colores, distribución

Se contempla un puntaje máximo de cincuenta (50) puntos para edublog colaborativo correspondiente al objetivo II.3. El puntaje mínimo aprobatorio del
objetivo es de treinta y tres (33) puntos
44/42
Instrumento para la autoevaluación sumativa del estudiante
Asesor del Curso: Fecha de autoevaluación:
Ponderación
Aspectos a evaluar
0 1 2 3 4 5
Con respecto al curso Introducción a la Informática Cod. 116:
Mi cantidad de horas de dedicación a este curso, se merece
Mi nivel de compromiso en la elaboración de las actividades propuestas en el Plan de Curso, se merece
Mi nivel de honestidad en las actividades sumativas desarrolladas en este curso, se merece
Mi interés en la comprensión de los temas del curso, se merece
Mi interés en aprender, se merece
Mi esfuerzo en desarrollar mis habilidades de producción escrita, se merece
Mi esfuerzo en desarrollar mis habilidades de producción digital, se merece
Mi interés en buscar información sobre los temas desarrollados, se merece
Mi nivel de participación en el edublog de este objetivo, se merece
Mi nivel de participación en la elaboración de los instrumentos de evaluación de este objetivo, se merece
Mi nivel de trabajo cooperativo en este objetivo, se merece
En promedio, el esfuerzo que he puesto en este curso se merece
Se contempla un puntaje máximo de sesenta puntos (60) puntos para la autoevaluación correspondiente al objetivo II.3.
Para calcular el puntaje total del objetivo se debe sumar la ponderación del edublog, estimada por el Asesor más la ponderación de la
autoevaluación de cada estudiante, plasmada en el instrumento inmediatamente anterior y enviada al Asesor, en el tiempo indicado. Si el
estudiante no envía su autoevaluación perderá la ponderación total de la misma y por ende perderá el objetivo pues, el puntaje mínimo
aprobatorio del objetivo II.3 es de noventa y seis (96) puntos.

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

Fecha - aprobación por Consejo Directivo: 25 de julio de 2019

Vigencia: del año 2019 al año 2021

- Descarga el material instruccional copiando la siguiente dirección electrónica en tu navegador: https://drive.google.com/drive/folders/1LHXgq-

¡Estudiante Unista: manos a la obra, eres el creador de tu presente y el arquitecto de tu futuro!

ESTRUCTURA INSTRUCCIONAL BÁSICA

Unidad II: Tecnologías de la información y comunicación en actividades académicas y/o profesionales.

Adecuación Aprobada por: C.A. C.D.

Objetivo I.1 I.2 I.3 II.1 II.2 II.3

Criterio de Aprobación: 60% (Art. 44 Capítulo IX de la Calificaciones y Niveles de aprobación).

9 Lenguaje acorde con nivel académico

Total puntaje obtenido

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