INSTRUMENTACION DIDÁCTICA

UTSV-DAC-FO-05

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias

Nombre de la asignatura: MATEMATICAS PARA INGENIERIA I

Carrera: INGENIERIA EN PROCESOS QUIMICOS
Horas teorías: 19 Horas prácticas 41

1. Caracterización de la asignatura

La asignatura de matemáticas para ingeniería I contribuye a desarrollar un pensamiento lógico-matemático y de

desarrollo de modelos matemáticos y contribuyen al perfil del ingeniero y aporta las herramientas básicas para
desarrollar el estudio del algebra lineal. Además, proporciona herramientas que permiten realizar el estudio de sucesos
de carácter matemático.
Las matemáticas para ingeniería I es una herramienta fundamental para la solución de problemas matemáticos en su
entorno profesional y laboral para las distintas materias de la carrera de ingeniería química las cuales ayudan a
resolver de distintos sistemas de numeración, y muchas de las aplicaciones en la ingeniería, las bases de esta
materia son estrategias y trucos de solución para el uso de fórmulas y despejes que a lo largo de la carrera de
ingeniería química se ocupan.

2. Objetivo(s) general(es) del curso. (Competencias específicas a desarrollar)

Plantear y solucionar problemas con base en los principios y teorías de física, química y matemáticas, a través del método científico para
sustentar la toma de decisiones en los ámbitos científico y tecnológico.

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3. Análisis por unidad

Unidad:
UNIDAD I: I. FUNCIONES DE VARIAS VARIABLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
El alumno distinguirá el carácter multivariable de situaciones Teoría (examen) 40 %
cotidianas para explicar su comportamiento. Práctica 60 % Problemario: 40
Firmas 10
Software: 10

Actividades De Aprendizaje Actividades De Enseñanza Desarrollo De Competencias Horas

Genéricas Teórico-
Prácticas

Determinar en una situación Integrará un portafolio de 6 - 12

Explicar el concepto de funciones de multivariable el número de variables y
varias variables. su interacción.
Reconocer en una función de varias Representar una función de tres
variables: variables en sus diferentes formas.
-Las variables independientes y Construir planos y superficies
dependientes cuadráticas en el espacio.
-El dominio y rango
Determinar las curvas de nivel de planos
y superficies cuadráticas.
evidencias que contenga:
a) Un reporte de investigación de 3
situaciones de su entorno en
donde interactúen varias variables
y se establezca lo siguiente:
-Descripción de la situación e
interacción de sus variables
-Número de variables que
interactúan

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Explicar la representación de una
función de tres variables en forma:
-Verbal
-Algebraica
-Tabla de valores
Definir los objetos geométricos en tres
dimensiones y sus curvas de nivel:
a). Planos
b). Superficies cuadráticas:
-Elipsoides
-Cono
-Paraboloides
-Hiperboloides de una y dos hojas
-Paraboloides hiperbólicos
Explicar la construcción geométrica de
un plano y una superficie cuadrática
en tres dimensiones.
Relacionar las curvas de nivel en dos
dimensiones con su superficie en tres
dimensiones.
Explicar la graficación de funciones de
tres variables con software.
Reconocer los conceptos y
propiedades de:
-Límites
Elaboró
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Describir el alcance y comportamiento
por dominio y rango de una función de
tres variables en el espacio.
Graficar funciones y sus curvas de nivel
con software.
Determinar la continuidad en
trayectorias de funciones de tres
variables con límites de forma
algebraica y con software.
Revisó
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de Calidad
-Variables dependientes e
independientes
b) Una serie de 5 ejercicios de
funciones de tres variables con el
siguiente contenido:
-La elaboración manual de la
superficie cuadrática, sus curvas
de nivel y sus proyecciones en los
planos XY, XZ y YZ
-El dominio y rango de la función
-La comprobación gráfica realizada
con software
c) Tres casos de funciones de tres
variables donde se determine la
continuidad de las trayectorias de
sus variables, justificando la
respuesta con la ayuda de la
graficación por medio de software
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-Continuidad

Explicar el cálculo de límites de

funciones de tres variables de forma
algebraica y con software:
-Identificar el punto a analizar
-Construir una tabla de valores con las
variables
-Calcular los valores de la variable
dependiente
-Analizar la convergencia de
trayectorias dentro de la tabla
-Determinar la continuidad de la
función

Fuentes De Información Apoyos Didácticos:

Swokowski, Earl W. / Jeffery A. Cole, Álgebra y trigonometría con o Cañón
geometría analítica, Stanley o Laptop
Grossman, Álgebra Lineal, Del Valle, Juan, Álgebra Lineal para o pintarron
estudiantes de Ingeniería y Ciencias o software

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UNIDAD II: II. DERIVADAS PARCIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

El alumno determinará la razón de cambio de una situación Teoría (examen) 40 %
multivariable para comprender su comportamiento. Práctica 60 % Problemario: 40
Actividades De Aprendizaje Actividades De Enseñanza Desarrollo De CompetenciasFirmas Horas 10
Software: 10
Genéricas Teórico-
Prácticas

Definir el concepto de derivada
parcial.
Identificar la derivada parcial como:
-Razón de cambio
-Pendiente
-Recta tangente a la curva
Explicar la construcción geométrica de
la derivada parcial con software.
Explicar las reglas de derivación
parcial:
-Leyes de la diferenciación ordinaria
-Derivadas parciales de orden
superior
-Diferenciación parcial implícita
Predecir la razón de cambio con la
gráfica de la recta tangente en
superficies de una función de tres
variables con software.
Determinar la derivada parcial de
funciones multivariables.
Medir la razón de cambio en problemas
multivariados de su entorno.
Determinar en un punto la máxima razón
de cambio y la razón de cambio en
cualquier dirección.
Representar en software direccionales y
vectores gradientes en superficies.
A partir de un caso relacionado a
su entorno, entregará un reporte 6 - 18
con lo siguiente:
-Razones de cambio en
direcciones dadas
-La dirección y magnitud de la
máxima razón de cambio
-Los extremos de la función
-La representación gráfica
elaborada con software
-Interpretación de los datos en el
contexto de la situación dada|

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-Regla de la cadena Evaluar razones de cambio

Definir el vector gradiente, la derivada multidireccionales en problemas del
direccional y sus aplicaciones. entorno
Representar gráficamente en software
Describir las características del vector extremos de funciones de tres variables
gradiente y la derivada direccional en con y sin restricciones.
un punto dado en el plano.
Determinar extremos máximos y
Explicar el cálculo e interpretación de mínimos de una función de tres
vector gradiente y derivada variables con y sin restricciones.
direccional:
Determinar soluciones óptimas en
a).Obtener el vector gradiente: problemas de su entorno.
-Derivar parcialmente con respecto a
X y Y.
-Evaluar las derivadas parciales
anteriores en el punto dado, para
obtener las direcciones fxi+fyj.
b). Determinar el vector unitario:
-Dado el vector dirección V.
-Dado dos puntos P y Q.
-Dado el ángulo θ.
c).Realizar el producto punto
(producto escalar) del vector gradiente
y el vector unitario.

Explicar la representación gráfica de

vectores gradientes y derivada

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direccional en una superficie con

software.
Reconocer los conceptos de:
-Valores críticos
-Máximos y mínimos de una función

Explicar el concepto de extremos con

restricciones.

Explicar gráficamente los extremos de

una función multivariable con y sin
restricciones, con software.

Explicar el método para calcular

máximos y mínimos, y los
multiplicadores de Lagrange.

Identificar la aplicación de los

extremos de una función como puntos
de optimización.

Fuentes De Información Apoyos Didácticos:

Swokowski, Earl W. / Jeffery A. Cole, Álgebra y trigonometría con Proyector, computadora, pizarrón,
geometría analítica, Stanley
Grossman, Álgebra Lineal, Del Valle, Juan, Álgebra Lineal para
estudiantes de Ingeniería y Ciencias

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UNIDADIII: III. INTEGRAL MÚLTIPLE CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD

El alumno determinará áreas de regiones generales en el plano Teoría (examen) 40 %
XY y volúmenes de sólidos irregulares para fundamentar la Práctica 60 % Problemario: 40
aplicación de las integrales en la resolución de problemas de Firmas 10
ingeniería. Software: 10

Actividades De Aprendizaje Actividades De Enseñanza Desarrollo De Competencias Horas

Genéricas Teórico-
Prácticas

Describir los conceptos de: . Determinar la solución de integrales 6 – 18

-Integral iterada doble y triple
-El Teorema de Fubini
Explicar el método de resolución de
integrales iteradas dobles y triples con
las técnicas:
-Fórmulas directas
-Por cambio de variable
-Utilizando identidades trigonométricas
iteradas dobles y triples Determinar el
área de la región general analíticamente
y con software.
Representar gráficamente en software
el área de la región general.
A partir de objetos geométricos
irregulares integrará un portafolio
de evidencias con lo siguiente:
a). Cálculo de área:
-Bosquejo de la región, gráfica en
software
-Funciones presentes en la región
y sus intervalos

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Rector
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-Por partes
Explicar la aplicación de integral doble
para el cálculo de área de regiones
generales proyectadas sobre el plano
XY.
Clasificar el planteamiento de la
integral para el cálculo del área de la
región general
Región Tipo I: entre f(x) y g(x) a lo
largo del eje Y, valores fijos a lo largo
del eje X
-Región Tipo II: Entre f (y) y g (y) a lo
largo del eje X, valores fijos a lo largo
del eje Y
Explicar el método de cálculo de área
de la región general:
-Realiza un bosquejo de la región
-Identifica las funciones presentes en
la región y sus intervalos
-Determina el tipo de región, Tipo I ó II
-Formula la Integral doble
-Resuelve la integral
Explicar el cálculo de área y
representación gráfica de la región
general en software.
Elaboró
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Determinar en situaciones de su -Tipo de región, I ó II
entorno áreas de regiones irregulares -La integral doble formulada
con integral doble. -Resolución de la integral
Determinar el área de la región general -Validación con software de los
analíticamente y con software. cálculos
Representar gráficamente en software b). Cálculo de volumen:
el área de la región general. -Bosquejo del sólido en software
-Funciones presentes en el sólido
Determinar en situaciones de su y sus intervalos
entorno áreas de regiones irregulares -La integral triple formulada
con integral doble. -Resolución de la integral
1. Identificar los conceptos de integral -Validación con software
doble, triple y teorema de Fubini de los cálculos.
2. Comprender el método de resolución
de integrales dobles y triples
3. Comprender el planteamiento y
método de cálculo del área de la región
general
4. Comprender el procedimiento de
cálculo de volumen de un sólido
5. Determinar áreas y volúmenes a
través de integrales dobles o triples
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Fuentes de información Apoyos didácticos:

SOFTWARE: Geogebra

McGraw-
Ron
Hill
Larson y (20 Cálculo 1: De Méxi Méxi
Interame
Bruce H. 10) una variable co co
UNIDADIII: ricana
Edwards IV. FUNCIONES VECTORIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
Editores
Teoría (examen) 40 %
El alumno resolverá problemas de funciones vectoriales para Práctica 60 % Problemario: 40
contribuir a la solución de situaciones de ingeniería. Firmas 10
Software: 10

Actividades De Aprendizaje Actividades De Enseñanza Desarrollo De Competencias Horas

Genéricas Teórico-
Prácticas

Explicar los conceptos de: . 6 – 18

-Parámetro Parametrizar ecuaciones.
-Ecuación paramétrica

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-Curva paramétrica
Explicar la modelación de una
ecuación paramétrica y su
representación gráfica.
Identificar los elementos de una curva
paramétrica:
-Orientación
-Punto inicial
-Punto final
Clasificar los tipos de curvas
paramétricas:
-Plana
-Cerrada simple
-Cerrada pero no simple
Explicar la graficación de curvas
paramétricas con software.
Explicar el concepto de función
vectorial.
Explicar las propiedades de los límites
de funciones vectoriales y criterios de
continuidad.
Explicar el proceso de cálculo de
límites en funciones vectoriales.
Elaboró
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Graficar curvas de ecuaciones Integrará un portafolio de
paramétricas. evidencias que contenga:
Representar gráficamente curvas a). Tres ecuaciones:
paramétricas con software. -Parametrizarlas
Determinar en una función vectorial: -Representación gráfica incluyendo
-Continuidad con límites. sentido, punto inicial y final
-La derivada en cualquier punto donde -Clasificación de la curva
haya continuidad -Continuidad
-La integral -La derivada
-La longitud de una curva en un -Longitud de la curva
intervalo b). Tres ejercicios de
Determinar la integral de línea de integral de línea con su
ecuaciones paramétricas. representación gráfica en
software
Representar la integral de línea en
software.
Comprender los conceptos de
parámetro, curva paramétrica y proceso
de modelación de la ecuación
paramétrica
2. Identificar la función vectorial y sus
límites de funciones vectoriales
3. Comprender el procedimiento de
cálculo de límites en funciones
vectoriales
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Explicar las propiedades de la 4. Identificar el concepto de integral de

diferenciación en funciones
vectoriales.
Reconocer las reglas básicas de
diferenciación.
línea y su representación gráfica
5. Comprender la solución de la integral
de línea

Explicar el concepto de longitud de

arco.

Reconocer las reglas básicas de

integración.
Explicar el concepto de integral de
línea.

Describir gráficamente la integral de

línea.

Explicar el método de solución para

realizar una integral de línea:
-Parametrizar la curva
-Definir el parámetro del intervalo
-Describir la ecuación vectorial
-Derivar la ecuación vectorial
-Calcular el módulo de la ecuación
vectorial

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-Sustituir en la integral de línea

𝑏
⃗⃗⃗(𝑡)|𝑑𝑡
∫ 𝑓(𝑟⃗(𝑡))|𝑟´
𝑎
-Resolver la integral
Representar en software la integral de
línea

Fuentes De Información Apoyos

o Didácticos
Cañón
Swokowski, Earl W. / Jeffery A. Cole, Álgebra y trigonometría con o Laptop
geometría analítica, Stanley o pintarron
Grossman, Álgebra Lineal, Del Valle, Juan, Álgebra Lineal para o software
estudiantes de Ingeniería y Ciencias

Valoración
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance
numérica

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Autónomo Cumple en su totalidad con los 95-100

indicadores de alcance.
Competencia Cumple de manera parcial. 85-94
Destacado
alcanzada
Satisfactorio Cumple de manera buena. 80- 84
No se cumple con el 100% de
Competencia no evidencias conceptuales, NA (No Alcanzada)
Insuficiente procedimentales y actitudinales de los
alcanzada
indicadores definidos en el
desempeño excelente

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Matriz de Evaluación

Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia

TAREAS 5% ACTIVIDADES RELACIONADAS AL TEMA VISTO EN CLASES PARA

REFORZARLAS EN CASA
FIRMAS ( EJERCICIOS EN CLASES) 40% ACTIVIDADES Y EJERCICIOS RESUELTOS EN LA CLASE
ASISTENCIAS 10 % TOMA DE LISTA CADA MODULO DE CLASES
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS( 5% RECOPILACION DE TODAS LAS ACTIVIDADES REALIZADAS DURANTE LOS
PARCIALES
LIBRETA)
EXAMEN TEORICO 40% REALIZACION DE UN EXAMEN POR PERIODO PARCIAL

Total 100 %

Calendarización de evaluación (semanas):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Parcial
T.P. 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀 􀀀

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T.R.
􀀀 = Evaluación Ordinaria = Evaluación Recuperación TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real

Fecha de elaboración: SEPTIEMBRE DEL 2019

ING. JOSE PEDRO MARTINEZ BARTOLO ING.HILARIO FERNANDEZ MARTINEZ

Docente Vo. Bo. Director de Carrera

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