PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA

NECESIDADES ESPECIALES EDUCATIVAS

SINDROME DE DOWN

MIRIAM ROMERO ROMERO

Teresa Díaz López

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA, TERCER SEMESTRE

DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

MARÍA EUGENIA BARRADAS VIVEROS

18 DE ENERO DE 2020
SINDROME DE

DOWN
INDICE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

ETIOLOGÍA

1 Objetivos

1.1 Generales

1.2 Específicos

2 Definición de NEE

3 ¿Qué es síndrome de Down?

4 Concepto de Síndrome de Down

SINTOMATOLOGÍA

5 Características de un niño con Síndrome de Down

6 Expectativas de vida

7 Estrategias docentes de intervención con niños que presentan Síndrome de

Down

TRATAMIENTO PSICOLÓGICO, PEDAGÓGICO Y FÍSICO

8 Programa de sensibilización y terapias para lograr la inclusión educativa a través

de recursos didácticos.

POSIBLES SOLUCIONES

9 consejos para facilitar el aprendizaje en el colegio o en casa

10 Conclusión

11 Bibliografía
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Cuando un niño (a) con síndrome de Down nace, su entorno familiar puede tener
las condiciones desfavorables para su crecimiento o desarrollo. Estos niños (as)
han sido víctimas de la incomprensión de sus familias y de la sociedad en
general.

El síndrome de Down puede afectar a todos por igual, no importa raza, edad,
condición social; ya que es causado por un desorden genético que no se puede
controlar ni predecir.

El que un niño (a) con síndrome de Down nazca en el seno de una familia normal
puede causar a los padres y demás miembros de la familia, estados de
depresión, ansiedad, vergüenza, rechazo, indiferencia, porque la sociedad
desconoce lo que realmente es un niño con este síndrome.
La sociedad en general no está preparada para comprender y educar a este tipo
de niños (as) con capacidades especiales. Se observan casos donde los padres
de familia llegan al extremo de rechazarlos y aislarlos socialmente, hasta el
punto de olvidar de que tienen responsabilidades y obligaciones con ellos, y que
por razón de tenerlos en su hogar, necesitan ayuda psicológica para poder
entenderlos y ayudarles a enfrentar su problema, como también ayudar a sus
hijos a superarse tanto en el área educativa, social y psicológica
Debido a esto es necesario que el sistema educativo y la familia se preparen
Para lograr las habilidades necesarias y así los niños (as) con síndrome de
Down lleguen a ser personas competentes y útiles a la sociedad.

En función de lo planteado y requiriendo buscar una explicación más objetiva a

la realidad que se observa en el medio social, en relación a las dificultades que
deben enfrentar los padres de familia que tienen hijos (as) con síndrome de
Down .Dentro de las características que presentan los niños, niñas y jóvenes
con síndrome de Down esta la sociabilidad y afectividad, estas se desarrollan
dependiendo del medio ambiente ya sea estimulante o limitante, en el cual les
permite adaptarse o no a la sociedad por la que, si se limita su desenvolvimiento,
en el área de aprendizaje, y la sobreprotección, mimos y cuidados especiales
de los padre y madres de familia provocaran un desarrollo limitado.
1. OBJETIVO GENERAL

Identificar estrategias didácticas y diseñar actividades que mejoren y

faciliten el aprendizaje de los niños con Síndrome de Down.

1.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fomentar en el grupo talleres sobre inclusión y pláticas para padres.

 Adaptar actividades y crear ambientes donde los niños se sientan
incluidos y generen aprendizajes.
2. DEFINICIÓN DE NEE

Entendemos por NECESIDADES ESPECIALES EDUCATIVAS (NEE), al conjunto

de medidas pedagógicas que se ponen en marcha para compensar las dificultades
que presenta un alumno al acceder al currículo que le corresponde por edad.
Dichas dificultades son superiores al resto de los alumnos, por diversas causas:
discapacidades, trastornos graves de conducta, altas capacidades intelectuales.
Las medidas pueden ser permanentes o temporales. Hablamos de alumnos
con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo cuando nos referimos a toda
la casuística anterior y diferenciando con el término NEE sólo a aquellos alumnos
con discapacidades o con trastornos de conducta.

3. El síndrome de Down
Dentro de este epígrafe se describe el concepto de síndrome de Down (SD) y las
características que presentan estos niños en la etapa de infantil y sus actuaciones
ante la educación.

4. Concepto de síndrome de Down

John Langdon Down, en el año 1866, describió por primera vez este síndrome de
forma sistematizada atribuyéndole su nombre. En épocas anteriores, las personas
que lo padecían eran tratadas de forma diferente al resto y no poseían ningún
derecho. Los padres de los niños que sufrían retraso mental, incluidos los que
padecían SD, se revelarón para conseguir un mejor trato, asistencia y educación
para sus hijos. Gracias a los cambios que se produjeron, las personas con
discapacidad obtuvieron modificaciones positivas en su vida, por lo que hoy día
poseen un valor característico dentro de la sociedad y, además, pueden realizar
tareas que antes nadie les había dado la oportunidad de hacerlo. Actualmente las
personas que padecen SD son individuos que poseen los mismos derechos que los
demás. A pesar de su capacidad más limitada para conseguir los logros
académicos, aprenden, se divierten, son responsables y trabajadores. Sin embargo,
existe gente que no entiende que son individuos al igual que el resto de personas.
Por esta razón, los discriminan haciéndoles sentir personas de segunda clase
dentro de la humanidad y se aferran a una visión obsoleta.
Según Trueta (1996), presidenta de la Fundación Catalana de Síndrome de Down,
en el año 1959 Jérome Lejeune determina la existencia de un cromosoma de más
en el cariotipo de los individuos con SD.
Buscando una definición del concepto de SD, partimos de la que aparece en la Real
Academia Española (RAE) que lo define como una anomalía desde el nacimiento,
causada por la triplicación total o parcial del cromosoma 21, caracterizada por
diferentes grados de discapacidad intelectual y por un conjunto variable de
alteraciones somáticas, tales como: el pliegue cutáneo entre la nariz y el párpado.
El SD es una alteración genética que produce una serie de características en el
Individuo, dando lugar a que los núcleos de las células del organismo humano
posean 47cromosomas en lugar de 46, correspondiendo el cromosoma excedente
al par 21. Esta alteración cromosómica recibe el nombre de trisomía 21 y es la
modificación cromosómica con mayor frecuencia de observación en la especie
humana, considerada la dolencia más antigua relacionada con la discapacidad
intelectual, así como la causa genética más característica de minusvalidez asociada
al desarrollo del hombre. Es algo que no se puede prevenir, ya que no es posible
saber antes de la concepción si una pareja puede tener un hijo con SD, en relación
a si el SD tiene cura, podemos decir que no existe ninguna técnica médica o
psicopatológica que pueda curarlo, ya que no se trata de una lesión o enfermedad
crónica. Es un trastorno congénito, cuyo origen es genético y afecta de forma global
a la persona durante toda su vida.

Las personas con síndrome de Down pueden tener diversas complicaciones,

algunas de las cuales se vuelven más notorias con la edad. Algunas de estas
complicaciones pueden ser las siguientes:

 Defectos cardíacos. Aproximadamente la mitad de los niños con síndrome de

Down nacen con algún tipo de defecto cardí congénito. Estos problemas
cardíacos pueden poner en riesgo la vida y pueden requerir cirugía en los
primeros años de la infancia.
  Defectos gastrointestinales. Algunos niños con síndrome de Down
presentan anomalías gastrointestinales, que pueden comprender anomalías
de los intestinos, el esófago, la tráquea y el ano. Pueden presentar mayor
riesgo de tener problemas digestivos, como obstrucción gastrointestinal,
acidez estomacal (reflujo gastroesofágico) o enfermedad celíaca.

 Trastornos inmunitarios. Debido a anomalías en el sistema inmunitario, las

personas con síndrome de Down tienen un mayor riesgo de presentar
trastornos auto inmunitarios, algunos tipos de cáncer y enfermedades
infecciosas, como la neumonía.

 Obesidad. Las personas con síndrome de Down tienen una mayor tendencia
a la obesidad en comparación con la población general.

 Leucemia. Los niños pequeños con síndrome de Down tienen un mayor riesgo
de leucemia.

 Demencia. Las personas con síndrome de Down tienen un riesgo

enormemente mayor de demencia; los signos y síntomas pueden comenzar
aproximadamente a los 50 años. Tener síndrome de Down también aumenta
el riesgo de padecer la enfermedad de Alzheimer.

 Otros problemas. El síndrome de Down también puede vincularse con otras

afecciones, como problemas endocrinos, problemas dentales, convulsiones,
infecciones de los oídos y problemas de la audición o la visión.

5. CARACTERISTICAS DE UN NIÑO CON SINDROME DE

DOWN

Todas las personas con síndrome de Down son diferentes, los problemas
intelectuales y de desarrollo oscilan entre leves, moderados y graves. Algunas
personas son sanas, mientras que otras tienen problemas de salud importantes,
como defectos cardíacos graves.

Los niños y los adultos con síndrome de Down tienen un aspecto facial definido. Si
bien no todas las personas con síndrome de Down tienen las mismas
características, algunas de las más frecuentes son las siguientes:

 Rostro aplanado

 Cabeza pequeña
  Cuello corto

 Lengua protuberante

 Párpados inclinados hacia arriba (fisuras palpebrales)

 Orejas pequeñas o de forma inusual

 Poco tono muscular

 Manos anchas y cortas con un solo pliegue en la palma

 Dedos de las manos relativamente cortos, y manos y pies pequeños

 Flexibilidad excesiva

 Pequeñas manchas blancas en la parte de color del ojo (iris) denominadas

«manchas de Brushfield»

 Baja estatura

Los bebés con síndrome de Down pueden ser de estatura promedio, pero, por lo
general, crecen más lentamente y son más bajos que los niños de su misma edad.

6. EXPECTATIVAS DE VIDA

La expectativa de vida ha aumentado dramáticamente para las

personas con síndrome de Down. En la actualidad, una persona con
síndrome de Down puede esperar vivir más de 60 años, dependiendo
de la gravedad de sus problemas de salud.
7. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN CON NIÑOS QUE
PRESENTAN SÍNDROME DE DOWN

En este artículo se hablará del Síndrome de Down, sus características a nivel

aprendizaje y algunas estrategias para la intervención en los aspectos de lectura,
escritura y atención. La importancia de abordar este tema es conocer y brindar una
adecuada atención a sus necesidades. La mayoría de los niños con síndrome de
Down tienen deterioro cognitivo de leve a moderado. Presentan retrasos en el
lenguaje y problemas de memoria a corto y largo plazo.

A continuación se describen algunas características que presentan estos niños:

 Dificultad en atención, percepción y memoria (se fatigan rápidamente).

 Su aprendizaje se realiza a ritmo lento (dificultad para comprender y seguir

instrucciones.)

 Evaden los retos que se le presentan.

 Tienen dificultad en solucionar problemas nuevos.

  Muchas veces no pueden realizar la actividad por sí solos.

 8. Programa de sensibilización y terapias para lograr la

inclusión educativa a través de recursos didácticos
Proyecto Mirada es un proyecto que busca sensibilizar a padres, alumnos y
maestros acerca de la discapacidad, para lograr actitudes positivas hacia
las personas con discapacidad. El proyecto cuenta con recursos didácticos
para la inclusión, se han diseñado diversos recursos didácticos para que los
docentes generen diversas actividades de inclusión. Cuentos de inclusión
para preescolar y primaria.

No existe un tratamiento estándar y único para el síndrome de Down. Los

tratamientos dependen de las necesidades físicas e intelectuales de cada
individuo, así como de sus destrezas y limitaciones personales. Las
personas con síndrome de Down pueden recibir los cuidados adecuados en
su casa e integrados a la comunidad.

Un niño con síndrome de Down probablemente recibirá atención de un

equipo de profesionales de la salud. Esto incluye, a modo de ejemplo:
médicos, educadores especiales, terapeutas del habla, terapeutas
ocupacionales, fisioterapeutas y trabajadores sociales. Todos los
profesionales que interactúen con un niño con síndrome de Down deben
brindarle los estímulos y la motivación adecuados.

Intervención temprana y terapia educativa

La "intervención temprana" se refiere a una gama de programas y recursos

especializados dirigidos a niños muy pequeños con síndrome de Down y sus
familias, los cuales están a cargo de profesionales. Estos profesionales son,
entre otros, educadores especiales, terapeutas del habla, terapeutas
ocupacionales, fisioterapeutas y trabajadores sociales.

Las investigaciones indican que una intervención temprana mejora los resultados
de los niños con síndrome de Down. Esta ayuda comienza poco después del
nacimiento y suele continuar hasta que el niño cumple 3 años. A partir de esa edad,
la mayoría de los niños reciben intervenciones y tratamiento.
Terapias de tratamiento Pueden utilizarse diversos tipos de terapia
en los programas de intervención temprana y durante toda la vida
para potenciar el desarrollo, la independencia y la productividad lo
más posible. Abajo encontrarás una lista de algunas de estas
terapias.

La fisioterapia incluye actividades y ejercicios que ayudan a

desarrollar las habilidades motrices, aumentar la fuerza muscular y
mejorar la postura y el equilibrio.

La fisioterapia es importante, especialmente al comienzo de la vida

del niño, porque las habilidades físicas son la base de otras
habilidades. La habilidad de darse vuelta, gatear y alcanzar objetos
ayuda a los bebés a aprender sobre el mundo que los rodea y a
interactuar con él.

La terapia del habla y del lenguaje puede ayudar a los niños con
síndrome de Down a mejorar sus habilidades de comunicación y a
usar el lenguaje de manera más efectiva.

Los niños con síndrome de Down suelen aprender a hablar más tarde
que sus pares. Un terapeuta del habla y del lenguaje puede ayudarlos
a desarrollar las habilidades necesarias para la comunicación más
temprano.

Aprender a comunicarse es un proceso continuo, por lo que una

persona con síndrome de Down podría también beneficiarse al recibir
terapia del habla y del lenguaje durante los años escolares e incluso
después.

La terapia ocupacional ayuda a encontrar maneras de ajustar las

actividades de la vida cotidiana del ser humano .Este tipo de terapia
enseña habilidades para el cuidado personal como comer, vestirse,
escribir y usar una computadora.
 Las terapias emocionales y conductuales ayudan a responder a los patrones
conducta deseable o no deseable. Los niños con síndrome de Down
pueden sentirse frustrados debido a las dificultades que presentan.

Más allá del retraso en el desarrollo que presentan los niños con Síndrome de
Down, poseen un perfil de aprendizaje específico que conviene comprender. Hoy
en día existe en pedagogía actividades adaptadas que tienen un impacto enorme
en el desarrollo cognitivo de los niños y en el desarrollo de sus capacidades
intelectuales. Además hay una intervención precoz, las experiencias personales se
multiplican.

¿Cómo favorecer el aprendizaje de los niños con Síndrome de Down en casa y en

el colegio? ¿Qué método usar para atenuar su retraso y los trastornos cognitivos o
físicos y adaptarse?
En el Síndrome de Down, como en el resto de las personas, la diferencia entre ellos
puede ser enorme. Cada persona tiene su singularidad. Sin embargo, es necesario
identificar las características comunes a su perfil de aprendizaje:

Nivel cognitivo

 dificultad de pasar del análisis a la síntesis, lo que impacta en su capacidad de

abstracción. “Si mostramos varias frutas a un niño con Síndrome de Down, dirá
 que hay una manzana, una pera y una fresa, pero será complicado para él de
sintetizar y decir que hay frutas”
 falta de anticipación
 estado latente (lentitud) entre una pregunta o el paso a la acción/ejecución
 un déficit de la memoria auditiva inmediata
 capacidad de concentración y de atención reducida
 trastornos del lenguaje y la comunicación que se explican por factores cognitivos
y físicos (morfología de la cara, de la boca, lengua y dentición)

Nivel físico

 problemas de motricidad
 una hipotonía de la boca (bajo tono muscular)
 trastornos auditivos que impactan en la adquisición del lenguaje
 trastornos visuales, para el 60 à 70% de los niños con Síndrome de Down
 trastornos de motricidad fina debido a la morfología de las manos

9. consejos para facilitar el aprendizaje en el colegio

o en casa
De forma paralela y como complemento a la intervención precoz, y la atención
multidisciplinaria, se puede en casa o en el colegio, intentar adoptar los principios
de la mediación cognitiva, la cual disminuye la deficiencia intelectual. El juego y la
estimulación son claves.
1. Basar lo máximo posible el aprendizaje sobre soportes visuales
Aunque del 60 al 70% de ellos tienen problemas visuales, su memoria visual es
mejor que la memoria auditiva. Por ello hay que privilegiar este método:

 reforzar la información oral, los objetos, el material concreto y práctico.

 apoyar el aprendizaje de conceptos abstractos (enseñar al sintaxis con
tarjetas, imágenes, juegos de preposiciones, símbolos…)
 poner en evidencia las palabras clave con la ayuda de soportes visuales
 organizar actividades y juegos de escucha con soportes visuales y táctiles
para mejorar la expresión oral y reforzar las capacidades auditivas.
 2. Basar el aprendizaje con situaciones concretas antes de llegar a la
abstracción
 Animar a los niños a manipular

 3. Dar una sola orden a la vez

 Puedes después invitar al niño a aplicarla mejor que intentar volver a
explicarla. Utiliza expresiones complementarias, con gestos, mimos…
 4. Acepta el tiempo latente
 No presiones al niño para obtener una respuesta más rápida.
 5. Trabajar rutinas con imágenes para corregir los trastornos de
localización temporal Utiliza los pictogramas o soportes visuales para
representar las diferentes actividades del día a día y preparar mejor la
transición.
 6. Estructura el espacio con la ayuda de pictogramas
 Etiqueta el material, con el objetivo de facilitar que el niño lo encuentre
fácilmente y le haga sentirse bien.
 7. Trabaja la motricidad buco facial para preparar la adquisición del
lenguaje
 Existen numerosas herramientas que pueden remediar el déficit (ceras,
tijeras adaptadas para un buen agarre…) y permitir desarrollar la motricidad
fina (ejercicios de manipulación, señalar y pellizcar entre el pulgar y el índice).
 9. En el colegio, privilegia el trabajo en equipo
 Es indispensable preparar a los alumnos a la diferencia, comprender que las
adaptaciones sean instauradas para facilitar los aprendizajes de los niños
con Síndrome de Down. Estas adaptaciones pueden ser útiles para todo el
mundo.
10. CONCLUSIÓN

El síndrome de Down afecta el desarrollo de los niños, recordemos que no es una

enfermedad sino un trastorno del desarrollo por una condición biológica, la cual
puede ser tratada para lograr autonomía e independencia y de esta manera
desenvolverse dentro de la sociedad.

Concluyendo es preciso que la sociedad incluya a personas con discapacidad en

todos los ámbitos, utilizando estrategias específicas y diversificadas necesarias
para lograr una atención de calidad.

El síndrome de Down no se puede curar, pero existen tratamientos para facilitar la

vida de las personas afectadas de forma que puedan llevar un día a día lo más
normal posible.

Desde su nacimiento existen comunidades donde se pueden aconsejar distintas

formas de ir adaptando a la persona, fortaleciendo aquellas habilidades que puede
tardar más tiempo en adquirir.

Pese a todos los problemas que puede suponer tener síndrome de Down, los
tratamientos que se realizan a día de hoy permiten a la persona tener una vida
prácticamente independiente una vez que han llegado a la edad adulta.

La mayoría de los niños con síndrome de Down son elegibles para recibir educación
pública gratuita y adecuada para sus necesidades, de acuerdo a lo dispuesto por la
ley federal.

La ley también establece que todos los niños deben recibir educación en un espacio
lo menos restrictivo posible, según sus necesidades. Esto no significa que todos los
niños serán asignados a una clase normal, sino que los educadores trabajarán para
ofrecerle a cada niño el entorno más adecuado para sus necesidades y destrezas.
11. Bibliografía

https://www.pronacera.com/es/conoces-el-origen-del-
sindrome-de-down

http://cuídateplus.marca.com/enfermedades/genéticas/síndrome-
de- down.html

Referencias

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Down síndrome. Am J Med
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2. Bull MJ, the committe on

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3. Allen EG, Freeman SB, Druschel

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