TALLER 1

COMPETENCIAS DE LENGUAJE

Identifico las características formales del texto: formato de presentación, títulos,

graficación, capítulos, organización entre otros.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente las

de los demás miembros del grupo.

1. Recortar y pegar diferentes tipos de letras de periódicos y revistas.

2. Intentar hacer diferentes letreros imitado las letras de los periódicos y
revistas.
3. Observar en algunos textos de la biblioteca diferentes tipos de letra y
calcar el que mas le gusta.
4. Explorar en el computador diferentes tipos de letra y escribir en un
documento Word del nombre, aplicando los distintos tipos de letra.

1. Consultar los trazos correctos de las letras del alfabeto y las practico
varias veces. (anexo 1)
2. Averiguar los trazos de la letra cursiva y las practico varias veces
(anexo 2).

1. Escribir el nombre completo utilizando el tipo de letra que mas le gusto

y llevarlo al rincón del nombre.
2. Elaborar una cartelera utilizando los trazos correctos de las letras.
3. Conseguir una canción o poesía en letra cursiva, la leo y la transcribo.
4. Elaborar una tarjeta con letra cursiva para el día de la familia.
5. Conseguir moldes de letras, calcarlas, recortarlas y formar letreros para
decorar el salón
6. Marcar los cuadernos con el tipo de letra que mas le llame la atención.

ANTES DE P Y B SIEMPRE SE ESCRIBE M

  Subrayar en el siguiente texto la anterior regla ortográfica.

En el campo, en el sembrado,
En la lluvia, bajo el sol,
Un sombrero apropiado,
Me hará siempre sentir mejor

 Al frente de cada palabra escribo otra de la misma familia:

CAMPO…………………………………

SEMBRADO……………………………

SOMBRERO……………………………

 Hacer una lista con el mayor número de palabras que cumplan la regla
M antes de B y P

TALLER 2

COMPETENCIAS DE LENGUAJE

Reviso, socializo y corrijo mis escritos, teniendo en cuenta las propuestas de mis
compañeros y profesores atendiendo algunos aspectos gramaticales (concordancias,
tiempos verbales, pronombres) y ortográficas (acentuación, mayúsculas, signos de
puntuación de la lengua castellana)

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Expreso en forma asertiva mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
1. Recortar y pegar los signos de puntuación de revistas y periódicos y
colocarles el nombre.
2. En un texto marcar los signos de puntuación encontrados.
3. Escribir por qué es importante utilizar los signos de puntuación en los
escritos.

1. Averiguar el uso de los signos de puntuación (anexo 3)

2. Con la información anterior elaborar un fichero con los usos de cada
uno de los signos de puntuación:

 , ¡! ¿? : …

1. Seleccionar una noticia de su interés y subrayar con un color las partes

que emplean puntos y comas.
2. Seleccionar un cuento. Leerlo en voz alto haciendo una pausa mayor
cuando llegue al punto.
3. Imaginar que eres un astronauta que viaja a la luna,. Escribe una carta
y cuenta qué has visto. Usas punto seguido, a parte y final, y dos puntos
después del saludo.
4. Colocar la coma donde corresponda, al siguiente poema:

¿Sabes qué es lo que más me gusta de mamá?

Su cabello sus ojos

Sus manos su boca
Sus orejas su cuello
Sus piernas…
En fin todo su cuerpo y su ser
Porque con el me ama y
Me cuida a la vez
 Buscar palabras que se escriben con V y con B en la siguiente sopa de
letras

R E C I B I R S H S
E Q W A C T T V O E
 S R C T Y U I O K N
P P A H G F S D C S
O L B L O Q U E S I
N K R N B M A G G B
S J A D V B V L K I
A H E N I Y E D O L
B I D A O H I S M I
I N C T L N L F N D
L V R I B I B L I A
I E F V L H F J V D
D N V O U N M H O P
A T G T S R G Y R U
D O B C A G H K O O
C A R N I V O R O V
Z X E N V I D I A I
L S A B E R V X B S
O I B R E V D A Z A
B R U J U L A M K P

PALABRAS CON B PALABRAS CON V

TALLER 3
COMPETENCIAS DE LENGUAJE

-Identifica la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

-elabora hipótesis acerca del sentido global de los textos antes y durante el proceso de
lectura, para el efecto me apoyo en mis conocimientos previos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Conozco y respeto las normas básicas del diálogo, como el uso de la palabra y el respeto
por la palabra de la otra persona.

1. Completar la siguiente ficha

MI CUENTO FAVORITO ES ____________________________

EL ULTIMO CUENTO QUE LEÍ FUE_____________________

LOS PERSONAJES DE CUENTOS QUE RECUERDO SON

_______________________________________________________

1. Inventar un cuento empleando las siguientes palabras: bruja, escoba,

bosque, noche, susto...
2. Escuchar un cuento y realizar un dibujo alusivo a su contenido.

1. Averiguar las técnicas para hacer una buena lectura oral y mental y con
ellas elaborar un decálogo. (anexo 4)

1. Consultar algunos trucos para mejorar la comprensión lectora (anexo

5) y elaborar un mapa mental.

1. Leer el siguiente texto.

TENGO MIEDO

Es hora de dormir. Hay tanto silencio, que se oye el golpear de las hojas contra el cristal de la ventana.
Todo esta oscuro. Solo unas pocas estrellas acompañan a la luna en el cielo. Eusebio no se puede dormir.
Tiene miedo.

-¡Ananías! ¡Ananías! ¿Estás dormido?, pregunta Eusebio muy bajito. – “no, aún no”, responde Ananías.
-¡Qué te pasa? Eusebio le cuenta por qué no puede dormir tranquilo.
-Tengo miedo de los monsutros que tienen cuernos. De los que se esconden en los lugares oscuros y
sólo dejan ver sus ojos brillantes. De todos, todos esos que nos asustan tengo miedo. De los que escupen
fuego. De los que son transparentes. De los que tienen colmillos.

-Te entiendo, replica Ananías. –Ven, siéntate aquí y deja que te cuente algo.

-Sabias tu que los que escupen fuego, los que tienen cuernos, los que son blancos tan blancos que parecen
transparentes, los que tienen colmillos, los que vuelan en escoba y los que se esconden en lugares oscuros y
solo dejan ver sus ojos brillantes, también deben lavarse los dientes antes de ir a dormir. A veces no les
gusta la sopa. Se bañan bien con agua y jabón. Les da miedo cuando sale el sol. Prefieren los helados de
muchos sabores. Y les gusta mucho jugar a la pelota.

-¿Es cierto todo eso? – pregunta Eusebio.

-Claro que si, - responde Ananías.

-¿Sabes? ya no tengo miedo. Ahora me voy tranquilo a dormir a mi cuarto.
-Hasta mañana, Eusebio.
-Hasta mañana, Ananías.
Ivar Da Coll.

1. Observar las imágenes y elige la que le causa miedo a Eusebio

1. Escribir ocho palabras que se refieren a las cosas que tienen los
monstruos.

1. Señalar con una X las ideas que se refieren del texto anterior Tengo
miedo.

1. Eusebio duerme solo en un cuarto

2. Eusebio ha leído muchas historias de monstruos
3. Ananías es una persona mayor que no teme a nada
4. Eusebio duerme en compañía
5. Ananías le dice todo o necesario a Eusebio para que no sienta miedo
6. Eusebio ya no tendrá más miedo al ir a dormir
7. Ananías debe conocer muchas historias de monstruos.

1. Encontrar y escribir semejanzas y diferencias entre uno de los

monstruos de la historia y uno que conozca de los cuentos o historias
que has leído.

1. Escribir alguna anécdota sobre lo que te causa miedo y que haces

cuando no puedes dormir

1. Participar respetuosamente comentando y escuchando a tus

compañeros y compañeras, sobre lo que les causa miedo y lo que
hacen cuando no pueden dormir.

1. Crear un monstruo con los aspectos que conozca de estos: descríbelo

físicamente y colócale un nombre. Elabora una imagen que
corresponda a la descripción que hiciste.

8. Crear la historia del origen del monstruo (o sea hacer un mito) no

olvidar incluir de donde vino, quien es su familia, el lugar donde vive,
 que come, que le gusta hacer, cuáles son las características de su
comportamiento y de su carácter.

USOS DE LA G

Las acciones que terminen en ger y gir siempre se escriben con g. son excepciones las
acciones tejer y crujir. Ejemplos: rugir, recoger, dirigir, proteger.

USOS DE LA J

Los sonidos ja, jo ju se escriben con j. Ejemplos: jarra, caja, jabón.

 Copiar las oraciones siguientes y escribir g o j donde corresponda

ü Voy a reco____er mis juguetes.

ü El toron___il es una planta medicinal
ü Esco ___í lo me__or y hoy lo reconozco.
ü Los ru___idos del león son estremecedores.

TALLER 4

COMPETENCIAS DE LENGUAJE

Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis
propias experiencias.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos,

palabras, pintura, teatro, juego entre otros)
1. Dibujar o recortar símbolos de la navidad, explicarlos y exponerlos en
el aula de clase.
2. Escribir sus experiencias de la última navidad y compartirlas con sus
compañeros.

1. Averiguar el libros, internet, o personas que conozcan del tema sobre:

 ü Papa Noel
ü El Pesebre
ü El árbol de navidad
ü Los villancicos
ü Los aguinaldos
ü La estrella de David
ü Corona de adviento
ü Los inocentes

1. Por grupos preparar una exposición de forma creativa de los temas

investigados y compartirla con los compañeros

1. Dramatizar la escena del nacimiento del Niño Jesús (elaborar el guión

teatral).
2. Leer, copiar y aprender algunos villancicos.
3. Reforzar la lectura oral de las oraciones y reflexiones de la novena de
navidad.
4. Elaborar la carta al niño Dios. (tenga en cuenta las partes de la carta)
5. Diseñar una tarjeta de navidad de manera creativa para regalársela o su
familia o mejor amigo.

Nota Aclaratoria:

Debido a que todos tenemos la libertad de culto, sugerimos que el taller N° 4 sea
modificado para aquellos estudiantes que posean una confesión religiosa diferente a la
católica.
 USO DE LA S
Se escriben con s:

1. los adjetivos terminados en “aso, eso, oso, osa” Ejemplos: Escaso, travieso
cariñoso, bondadosa…
2. los superlativos terminados en “simo e ísima”. Ejemplos: amabilísimo,
malísima…
3. los gentilicios terminados en “es, esa, ense”. Ejemplos: francesa, inglés,
canadiense…

USO DE LA C
Se escriben con c:

1. los diminutivos terminados en “cillo y cilla”. Ejemplo: golpecillo, dolorcillo…

2. los diminutivos terminados en “cito y cita”. Ejemplos: cuerpecito, verdecita,
viejecita…
3. la terminación “ción” de las palabras afines terminadas en to, tor, do, dor.
Ejemplos: afecto – afección; graduado – graduación;
receptor – recepción; salvador – salvación.

USO DE LA Z
Se escriben con z:
1. las terminaciones “ez” de los patronímicos. Ejemplo: Hernando - Hernández,
Gonzalo – González.
2. Los vocablos que terminan en “azo”, cuando expresan golpe y los aumentativos
terminados en “aza y azo”. Ejemplos: latigazo, cabezazo, escobazo, reglazo,
perrazo, gatazo.

1.
 ü Escribir 3 ejemplos de cada una de las reglas anteriores.

ANEXO 1

EL ALFABETO EN SCRIP

A B C D E F G H I J K L

LL M N Ñ O P Q R S T U

V W X Y Z

a b c d e f g h i o p q r

s t u v w x y z

ANEXO 2

EL ALFABETO EN CURSIVA

A B C D E F G H I

J K L LL M N Ñ

O P Q R S T U
V W X Y Z

a b c d e f g h i j k l ll m n ñ o p q q r s t u v w x y z

ANEXO 3

USOS DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

USOS DEL PUNTO

El punto señala una pausa mayor que la coma. Hay 3 clases de puntos:
 PUNTO SEGUIDO: Se utiliza para separar oraciones de un mismo
párrafo. Después de punto seguido se escribe en la misma línea y con
mayúscula inicial.

 PUNTO APARTE: separa dos párrafos distintos, después de punto

aparte se escribe en una línea distinta y con mayúscula inicial.

 PUNTO FINAL: señala que se acaba un escrito o se cierra un texto.

USOS DE LA COMA
La coma señala una pausa breve y se usa para:
 Separar los elementos de una oración, cuando se enumeran
sustantivos, verbos y adjetivos en forma continuada.

 Separar oraciones independientes siempre que no haya conjunciones

entre ellas.

SIGNOS DE ADMIRACIÓN
Se usan al principio y al final de una oración que señala sorpresa o
admiración.
SIGNOS DE INTERROGACIÓN

Se usa al principio yal final de una frase u oración que señala pregunta.
Cuando va u n signo de interrogación o admiración, jamás se usa punto.

ANEXO 4

TÉCNICAS PARA HACER UNA BUENA LECTURA

LECTURA ORAL

 Crear un ambiente de confianza y seguridad para el lector.

 Tener una postura corporal y del texto adecuada.
 Pronunciar correctamente las palabras.
 Leer con buena entonación.
 Evitar seguir la lectura con objetos diferentes ala vista.
 Evitar partir las palabras en sílabas al leer.
 Levantar la mirada al público esporádicamente.
 Mantener un ritmo y tono adecuado en la lectura.

LECTURA MENTAL
 Leer sin mover los labios ni susurrar.
 Mantener la atención centrada en el texto.
 Evitar señalar con el dedo los renglones del texto.

TÉCNICAS PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN LECTORA

ACTIVIDADES PARA REALIZAR ANTES Y DURANTE LA LECTURA
 A partir de título y las imágenes suponer el contenido del texto.
  Trabajar con comentarios previos a la lectura.
 Presentar videos y reseñas alusivos al tema de la lectura.
 Suspender la lectura y preguntar al niño lo que puede
continuar.

ACTIVIDADES PARA REALIZAR PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

 RECUENTO: Hablar sobre lo que comprendieron de la lectura.
 RELECTURA: Releer el texto y verificar aquellos que no son claros.
 PARAFRASEO: El niño escribe con sus propias palabras lo que
entendió del texto.