ACTIVIDAD 1: LA NEUROCIENCIA Y EL NEUROAPRENDIZAJE

LA NEUROCIENCIA Y EL NEUROAPRENDIZAJE

Antony Mendoza

Colegio Americano Anáhuac

San Nicolás, Nuevo León
2019
ACTIVIDAD 1: LA NEUROCIENCIA Y EL NEUROAPRENDIZAJE

ACTIVIDAD 1

Después de revisar la lectura que ponemos a tu disposición y que por cierto es un fragmento
de un libro que les compartiremos en breve, identificaras 15 frases que te impacten para copiarlas
a un escrito Word, a cada una de ellas harás una descripción de lo que, a tu consideración impacta
en tu quehacer docente.

Esperamos de ti, un escrito de 15 párrafos por lo menos, dedicado cada uno de ellos a explicar
la frase que elegiste, no te limites, si tu consideras que requieres más espacio, adelante, te
recuerdo que es un curso de AUTOGESTIÓN, donde serás tu propio monitor y administración de
saberes.

Idea No. 1: En el inicio del texto podemos leer que “la neurociencia se define como el estudio
científico del sistema nervioso (principalmente el cerebro) y sus funciones”. De esta frase puedo
concluir que, debido a la complejidad del sistema nervioso, especialmente de uno de nuestros órganos
más importantes como seres humanos, el cerebro, se ha originado toda una disciplina que estudia a
profundidad todas las funciones de nuestro sistema nervioso y sus repercusiones en la cotidianidad de
los individuos en todos los campos en los que interactuamos entre nosotros y con nuestro entorno.

Idea No. 2: Como continuación de la idea anteriormente mencionada, obtenemos una ampliación de
esta información a través de la frase “(la neurociencia) estudia las complejas funciones de
aproximadamente 86 mil millones de neuronas o células nerviosas que tenemos”. Vale la pena resaltar la
impactante cifra de 86 mil millones de células nerviosas a las que hace alusión el texto. Es increíble
como un solo organismo puede albergar tal número de estructuras celulares, teniendo en cuenta que a
pesar de su tamaño y proporción son también estructuras complejas que realizan funciones vitales e
imprescindibles para la subsistencia del ser humano.

Idea No. 3: Al seguir profundizando en la lectura, obtenemos que “tradicionalmente la neurociencia

se ha considerado una subdisciplina de la biología, pero actualmente es un activo campo
multidisciplinar, en el que trabajan también psicólogos, químicos, lingüistas, genetistas, e incluso
científicos de la computación, entre otros, lo que permite tener una visión del cerebro humano mucho
más amplia y así avanzar tanto en el campo clínico como en otros campos o disciplinas”. Esto es
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evidencia de la importancia que se le está dando a esta subdisciplina en diversos campos

profesionales alrededor del globo. Esta importancia no es casualidad, sino el producto del
descubrimiento del verdadero nivel de repercusión que causa en el ser humano todo lo que es
producido desde el sistema nervioso y nuestro cerebro.

Idea No. 4: Al seguir ahondando en el texto, veremos que “a pesar de la alta complejidad del
cerebro humano, la neurociencia está comenzando a explicar cómo funcionan nuestros
pensamientos, sentimientos, motivaciones y comportamiento; y como todo esto influye y es
influenciada por las experiencias, las relaciones sociales, la alimentación y las situaciones en las que
estamos”. Lo anteriormente descrito nos permite inferir que a raíz del estudio del cerebro y todo el
sistema nervioso, hemos obtenido respuestas sobre diferentes enigmas de la manera en la que
funcionan nuestras emociones, hábitos, conductas, y nuestro entendimiento del mundo que nos rodea,
lo cual es el fruto o producto del arduo trabajo investigativo que se a realizado gracias a esta
subdisciplina. De igual forma, también se ha logrado descifrar la manera en la que todo lo
anteriormente mencionado influye en nuestras relaciones, interacciones y actividades humanas.

Idea No. 5: Siguiendo nuestro análisis del artículo, observamos que “actualmente podemos
identificar el fortalecimiento de 4 distintas ramas de la neurociencia: la cognitiva, la afectiva o
emocional, la social y la educacional”. Esto quiere decir que desde la complejidad de la neurociencia
logramos profundizar en otras ramas que se desprenden u originan a partir de esta subdisciplina. Se
resalta entonces la importancia del conocimiento y el entendimiento, las relaciones humanas desde el
campo emocional y de las relaciones sociales, y la prevalencia de la educación como factor influyente
en el desarrollo humano.

Idea No. 6: El autor nos dice que “a partir de los estudios realizados en cada una de estas ramas, el
sistema educativo tiene la posibilidad de transformarse y fortalecerse”. Esto demuestra como el
sistema educativo debe mantenerse en constante evolución, siempre en búsqueda de la mejora
continua, y que la neurociencia puede ser utilizada como herramienta fundamental para lograr un
impacto positivo que sirva como agente de cambio para lograr de una manera más efectiva los
objetivos deseados desde la educación de los individuos.

Idea No. 7: A través de las palabras “cuando la neurociencia y la educación se acercan, una de las
grandes metas a ser alcanzada es conocer de manera más amplia, pero refinada, la relación cerebro-
aprendizaje, de tal forma que permita a un educador saber cómo es el cerebro, cómo aprende, cómo
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procesa, registra, conserva y evoca una información, entre otros aspectos”, puedo inferir que el objetivo
preponderante de la aplicación de los principios de la neurociencia en el capo educativo es alcanzar un
nivel de conocimiento optimo sobre la relación del cerebro con la adquisición de conocimientos,
guiando de esta forma al docente en su quehacer pedagógico a través de estrategias de aprendizaje
adecuadas a las necesidades del estudiante, teniendo en cuenta el funcionamiento de las estructuras
nerviosas y cerebrales.

Idea No. 8: Una idea que llama mi atención es la que expresa que “esta sería la plataforma de
despegue para que a partir de este conocimiento se pueda mejorar las propuestas de enseñanza y las
experiencias de aprendizaje, plasmándolas de forma dinámica y motivadora en la planificación de
actividades que tengan mayor sentido y significado para los estudiantes”. A partir de este
enunciado, puedo entender que la neurociencia puede ayudar a la planeación, diseño y
construcción de propuestas pedagógicas y estrategias de enseñanza y aprendizaje que se adecuen
a las capacidades y necesidades de nuestros estudiantes. Además, la neurociencia también puede
funcionar como elemento que impulse la planeación y ejecución de actividades más significativas
para los aprendices.

Idea No. 9: Uno de los extractos que obtenemos del documento llamado “Conceptos básicos
en neurociencia: los principios esenciales” es que “el sistema nervioso controla y responde a las
funciones del cuerpo, y dirige la conducta. El cerebro es el órgano más complejo del cuerpo”. De
este concepto podemos interpretar que el estudio de la conducta humana es vital para
comprendernos a nosotros mismos y a todo aquello que compone nuestro entorno. También,
entendemos que el ser humano posee habilidades y capacidades de gran complejidad, lo que se
relaciona a su vez con la misma complejidad que el órgano que origina nuestras conductas posee;
el cerebro.

Idea No. 10: Al seguir analizando el contenido de dicho documento, identificamos que “la
estructura y función del sistema nervioso están determinadas por los genes y por el medio
ambiente durante toda la vida”. Esto quiere decir que hay un factor biológico que afecta
directamente la manera en la que nuestro cerebro y todo nuestro sistema nervioso funciona, pero
que además de esto, también hay algo preponderante que puede moldear y modificar estas
funciones; el entorno. Uno de estos factores es inmodificable y no moldeable, pero el otro si lo
es, por lo que es importante estudiar también el entorno con el que interactúa constantemente
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cada individuo para poder comprender su funcionamiento cognitivo, psicológico, social y

emocional.
Idea No. 11: De la idea previamente descrita se desprende que “los circuitos son
genéticamente determinados y son la base del sistema nervioso”. De esto comprendemos que hay
un factor determinante en el desarrollo y funcionamiento cerebral de un individuo, y que este
factor no depende directamente de la intervención humana, ya que son determinados de manera
biológica y son la base de todo el sistema nervioso.
Idea No. 12: Como parte de los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la
primera infancia, tenemos que “el circuito más simple es el reflejo, en el que un estímulo
sensorial desencadena directamente una respuesta motora inmediata”. Al analizar esto debemos
entender completamente la magnitud o importancia que poseen las actividades enfocadas al
desarrollo motriz del niño o niña, es decir, que en medio de la educación integral que ofrecemos a
los niños y niñas, no podemos descuidar, ni mucho menos olvidar, actividades de educación
física que sirvan como herramienta para desarrollar y entrenar la coordinación y las capacidades
de respuesta física del menor.
Idea No. 13: Al leer que “respuestas complejas se producen cuando el cerebro integra la
información de muchos circuitos del cerebro para generar una respuesta”, me sorprende
grandemente como detrás de una simple reacción física como un movimiento, o detrás de una
actividad de tipo cognitivo como el pensamiento, se esconde toda una coordinación y un ejercicio
de alta complejidad que integra innumerables estructuras nerviosas y cerebrales para lograr
generar una respuesta, que en muchos casos solo tarda un segundo.
Idea No. 14: Luego, reflexiono sobre como “interacciones simples y complejas entre las
neuronas tienen lugar en escalas de tiempo que van desde milisegundos a meses”. A partir de esta
idea profundizo en lo expresado anteriormente en la Idea No. 13, pero también logro contrastar
como también hay actividades realizadas desde el sistema nervioso y el cerebro que pueden
tardar meses en ser ejecutadas. Esto nos da una idea de las diversas maneras en las que puede
actuar o responder nuestro organismo, y de lo profundo que es el ser humano al analizarlo desde
un punto de vista integral.
Idea No. 15: Por último, tenemos que “el cerebro se organiza para reconocer sensaciones,
iniciar comportamientos, almacenar y acceder a los recuerdos que pueden durar toda la vida”. De
esta última idea resalto como el cerebro, como organismo complejo, trabaja para interpretar
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estímulos externos e internos en el ser humano y reacciona ante ellos. Además, también me
gustaría enfatizar en como nuestro cerebro funciona como “bodega” para almacenar experiencias,
situaciones y conocimientos para luego, al momento de necesitarlo, acceder o hacer uso de ellos a
lo largo de la vida de un individuo.