Ministerio del Poder Popular para la Educación

Micro-Misión Simón Rodríguez

Universidad Nacional Experimental del Magisterio
“Samuel Robinson”
Programa Nacional de Formación (PNF) de Profesores en el Área
de Formación Educación Técnica y Profesional
Trayecto Inicial

SISTEMATIZACIÓN DE LA
PRÁCTICA EDUCATIVA
Sinóptico 3

Participante:
Licda. Yessica D. Ortiz B.
C.I. V-12.571.807
Tfno. 0416-2367621
yessica.ortizbetancourt@gmail.com
E.T. Alfredo Pietri

Valencia, Septiembre de 2019

 SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

La unidad curricular Sistematización de la Práctica Educativa, permite que los

docentes desde su práctica educativa promuevan la sistematización de experiencias
significativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo las áreas de formación
técnica de las especialidades y menciones; para aplicarlos en los procesos educativos,
haciendo uso de la reflexión, comprensión y socialización de experiencias del colectivo,
para orientarlos a contribuir en la transformación educativa y del país.

En ese sentido la sistematización es vista como método de investigación, como

resultado y producto en los procesos educativos, como medio para transformar la realidad;
por tanto en el ámbito que nos ocupa de la Educación Media Técnica, la sistematización es
útil en el práctica pedagógica de los talleres, laboratorios, proceso de enseñanza aprendizaje
y desarrollo de proyectos productivos. Pero ¿qué es la sistematización?.

De acuerdo a Jara (1994) se entiende a la sistematización como “un proceso

permanente, acumulativo de creación de conocimientos a partir de nuestra experiencia de
intervención en una realidad social como un primer nivel de teorización sobre la práctica”.
(p. 20). Agrega también que, este proceso implica un ejercicio aplicado a experiencias
prácticas concretas. Por lo tanto a través de un ejercicio de reflexión profunda individual y
colectiva, mediante la aplicación del pensamiento crítico se crean conocimientos a partir de
la reconstrucción de las experiencias, vivencias y prácticas.

Para lo cual, el mismo autor considera que, se debe partir de preguntas iniciales que
implican recopilar registros de lo ocurrido, se reconstruye el proceso o experiencia vivida,
se realizan las reflexiones de fondo y finalmente se emiten las conclusiones respectivas. En
tal sentido, como método de investigación la sistematización de experiencias ha ido
ocupando mayor espacios de opción para los investigadores acogidos al enfoque cualitativo
cuyo objetivo principal de su trabajo involucra al ser humano como parte protagónica del
proceso investigativo.

Autora: Licda. Yessica Ortiz Página 2

 SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

Por otra parte, como resultado y producto en los procesos educativos, implica que
para el desempeño exitoso de la gestión educativa Docente se apropia del proceso de
sistematización, como estrategia de enseñanza aprendizaje permanente dentro del aula, y a
la vez, como una práctica y una herramienta, que posibilita ordenar, interpretar, mejorar y
comunicar los procesos institucionales desarrollados. Además permite, posibilitar la
reflexión, evaluación, conceptualización, interpretación, mejoramiento, socialización y
transferencia de las prácticas, experiencias y proyectos educativos.

En el ámbito del trabajo comunitario, donde la iniciativa y creatividad de la

comunidad se hacen novedosos intentos por conseguir la participación de la comunidad en
trabajos colectivos, de ahí la importancia de sistematizarlos; por lo que se percibe más
claramente los logros de su acción colectiva, se estimula su capacidad de análisis para
comprender el proceso de trabajo seguido y su habilidad para investigar su realidad.

De allí que, como medio de transformación social, la sistematización es una

herramienta que puede ser útil no sólo para el colectivo y los colectivos con los que
intervenimos, sino también para otras personas y colectivos, ya que permite que el grupo,
solo o acompañado por otras personas, pueda reflexionar, cuestionarse, aprender y
consensuar líneas de actuación para próximas prácticas. Se trata de una propuesta, adecuada
y adaptada a cada grupo, en función de su experiencia, tiempos, recursos, etc., pero que
puede facilitar la mejora de nuestras prácticas, el aprendizaje y el empoderamiento de todas
las personas implicadas en la acción, para con todo ello, contribuir a la transformación del
mundo que habitamos.

En consecuencia, para el docente de las Escuelas Técnicas es tan necesario e

importante el uso de la sistematización, ya que se constituye en una actividad de
producción de conocimiento a partir de la reflexión y comprensión de la práctica; cuyo
objetivo fundamental es la formación para el trabajo liberador. Con ella se articula teoría y
práctica, se posibilita el “diálogo de saberes” y se favorece la interacción entre quienes
participan en los procesos educativos, para los adolescentes desarrollen sus potencialidades

Autora: Licda. Yessica Ortiz Página 3

 SISTEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA

para el esperado crecimiento personal, social y profesional permanente a favor de los

ideales revolucionarios que requiere la patria.

En fin, es el docente el encargado de contribuir al desarrollo de la juventud, de lograr

que el estudiantado tenga un papel protagónico en todas las actividades escolares,
extraescolares y más importante aún de vinculación laboral, para que lleguen a ser personas
capaces de marchar al ritmo de los nuevos tiempos, con una formación desde la concepción
de de prestar especial atención al desarrollo de valores y actitudes, de promover la
independencia, la responsabilidad, la flexibilidad, la autocrítica, la democracia participativa
y protagónica, la participación y el compromiso social. Es decir ciudadanos que
contribuyen y participen en los cambios que requiere el país para lograr la Venezuela
próspera y bella.

Referencias:
Acosta, Luis (2005). Guía Práctica para la Sistematización de Proyectos y Programas de
Cooperación Técnica. Oficina Regional de la FAO para América Latina y El Caribe.

Aguiar, José (2013, Mayo). Sistematización como Método de Investigación Cualitativa: Un

Uso Nuevo de las Cosas. En: Revista Educación y Futuro Digital. Nº 6. Pp. 29-41.
Disponible en: www.cesdonbosco/revista

Jara, O. (1994) Para Sistematizar Experiencias. Lima.

Álvarez, María (2007). Sistematizar las Prácticas, Experiencias y Proyectos Educativos

¿Tarea del Gestor Educativo?. Fundación Universitaria Luis Amigo. Colombia.

Hernández, Lutgarda (S/f). Sistematización de experiencias con el método de proyectos: Una

alternativa para la formación del profesional de la Educación Infantil con la influencia de
la RED de escuelas asociadas de la UNESCO. Organización de las Naciones Unidas para
la Educación, la Ciencia y la Cultura.

Autora: Licda. Yessica Ortiz Página 4