PROYECTO PARA LA EXPOCIENCIA

DEL ÀREA DE INGLÉS

“FRESH FOOD ON SALE”

INTEGRANTES:
Lcdo. ÁNGEL DOMÍNGUEZ GREFA
Lcda. GRACE APOLO LÓPEZ
FUNDAMENTACIÓN

Partiendo del Diseño Curricular de Inglés para la Secundaria podemos decir que: La
lengua extranjera, contribuye al desarrollo integral de la persona y comparten la esencia
del lenguaje. El lenguaje entendido como característica propia del ser humano, que nos
diferencia de los animales. Esta capacidad nos permite comunicar emociones,
sentimientos, transmitir eventos pasados y futuros.

La presencia del inglés como lengua extranjera en este nivel tiene como propósito
desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos para que ellos puedan adoptar una
visión amplia del mundo, mediante la reflexión de los códigos de la lengua Inglesa y de
los trabajados en Prácticas del lenguaje acerca de su propia lengua.

Ante la necesidad de insertarse en un mundo cada vez más globalizado, la enseñanza

del inglés tampoco debe limitarse al estudio de su estructura sino a la utilización de la
lengua inglesa en contextos que permitan a los estudiantes apropiarse de significados y
desarrollar competencias comunicativas para responder con flexibilidad a la realidad a
la cual tendrán que enfrentarse.

En la actualidad, el idioma Inglés se ha tornado de vital importancia por la valorización

que este ha adquirido a través de los años y de las diferentes experiencias. Es por ello
que para asegurar la obtención de estos logros, el gobierno actualmente busca
implantar proyectos educativos encaminados a un buen manejo de habilidades,
destrezas y aptitudes tanto en maestros como estudiantes quienes se ven en la
obligación de día a día investigar y practicar. Para desarrollar las competencias se debe
diseñar actividades de aprendizaje integradas que permitan al estudiante avanzar hacia
los resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo”

LAS NUEVAS COMPETENCIAS SEGÚN LA LOMCE

El Real Decreto 126/2014 que desarrolla la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad
Educativa (LOMCE) establece también las competencias básicas, cuyas
denominaciones cambian ligeramente respecto a las que se usaban hasta ahora. El
decreto lista las siguientes siete competencias:

Comunicación lingüística
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia digital
Aprender a aprender
Competencias sociales y cívicas
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Conciencia y expresiones culturales
JUSTIFICACIÓN:

Los docentes del área de inglés buscan en este proyecto la participación activa del
alumnado. El proyecto “FRESH FOOD ON SALE”, se presenta a la comunidad educativa
montalvina, con el propósito de demostrar el desarrollo de habilidades y competencias
necesarias para seguir adelante más allá de los años de secundaria. Estas habilidades
desarrolladas en el proyecto facilitan el acceso de los estudiantes al mundo en general,
incluyendo las habilidades del pensamiento crítico basada en el razonamiento, la
educación centrada en la solución de problemas y la toma de decisiones, logrando un

aprendizaje significativo, que lo prepare al estudiante para la vida. Es decir se trata no

solo de transmitir conocimientos, sino de enseñar al estudiante cómo, cuándo o por qué
aplicar esos conocimientos y habilidades. Este enfoque pedagógico, requiere un cambio
de mentalidad y un plan de trabajo global, ya que, en la actualidad se demanda de una
Educación Moderna y Globalizada, que permita un mejor resultado en la formación
integral.

OBJETIVOS:

OBJETIVO GENERAL:

Fortalecer la enseñanza del idioma inglés con la ejecución de este proyecto, que
permitirá demostrar las habilidades y competencias adquiridas de los
estudiantes durante el proceso de enseñanza – aprendizaje, permitiendo
promover un aprendizaje interactivo y autónomo.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Establecer vínculos de cooperación entre los miembros de la comunidad

educativa utilizando estrategias específicas en función de las necesidades de
información y comunicación que permitan ver reflejados el esfuerzo y progreso.

Contextualizar el aprendizaje de forma que éste no se convierta en algo

abstracto o ajeno a la realidad cotidiana del estudiante, facilitando la autonomía
en el aprendizaje de la lengua extranjera, permitiéndole reconocer y producir el
vocabulario propio de la modalidad del inglés.
 Desarrollar estrategias de la lengua extranjera que faciliten el acceso al
conocimiento, desarrollo personal y de comunicación en el mundo actual.

ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

 Destinar una carpa para el desarrollo del proyecto.

 Licitar el acondicionamiento de la carpa para la presentación del proyecto.

 Preparar a los estudiantes para las diferentes intervenciones.

 Elaborar material necesario para el desarrollo del proyecto.

 Dar seguimiento al proyecto

 Evaluación del proyecto

BENEFICIARIOS

BENEFICIARIOS DIRECTOS:
 Alumnos de la institución y docentes

BENEFICIARIOS INDIRECTOS:
 Los beneficiarios indirectos de este proyecto son las familias de los estudiantes
y la sociedad en general.

RECURSOS:

RECURSOS HUMANOS:
Los estudiantes
Los docentes del área
Las autoridades
 RECURSOS MATERIALES:

CANTIDAD ARTICULOS
1 carpa
2 Micrófonos
3 láminas de plumafon
6 papeles crepes
1 Cinta Scott
1 gomero
12 Mandiles
6 Manteles
6 balanzas
Varias Frutas vegetales, víveres, carnes marisco,
diarios.

EVALUACIÓN

La evaluación constara de una instancia diagnostica, donde los docentes del área de
inglés indagaran acerca de los conocimientos previos de los alumnos, información que
será sumamente relevante a la hora de realizar ajustes necesarios en el proceso del
proyecto. La segunda instancia, denominada formativa o procesual, se llevara a cabo
durante el desarrollo de este proyecto y tendrá en cuenta aspectos cualitativos. La
instancia final o sumativa será abarcativa de las anteriores e implicara el logro de los
objetivos obtenidos del proyecto.

REALIZADO POR: APROBADO POR:

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Lcda. Grace Apolo Lcdo. Ángel Domínguez. Lcda. Aidita Rodríguez.