U.E.C.I.

B AÑO LECTIVO
“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego CCSS EGB Octavo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
4 11 de noviembre del 2019 15 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 56 CIRCULO DE Cartografía y lectura de mapas. Comprender las diferentes teorías sobre el origen D.CS.EIB.55.10. Comprende las teorías del
“Sociedades interculturales” CONOCIMEINTO Nº 3 CS.4.2.4. el universo a través de la visualización de imágenes universo y las compara con los mitos de
“El Universo” para compararlas con los mitos andinos del creación de cada lugar, nacionalidad o pueblo
universo. indígena.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Lectura acerca de la teoría del universo como se creó nuestro mundo mediante Página de Internet para realizar la lectura sobre la
Senso- percepción
imágenes o videos creación del universo
¿Cómo se formó el universo? ¿Quién y cómo se creó el universo? ¿Qué es el universo Cuaderno, lápiz, borrador , marcadores para el
y como fue creado? ¿Cómo empezó el universo? ¿Cuantas teorías existe de la desenvolviendo del tema en clase para su desarrollo
Problematización
formación del universo? Teorías científicas y teorías religiosas del universo ¿Cuál de
estas dos es la verdadera?
1. DOMINIO
La creación del universo mediante la exposición del Bing Bang todo el espacio, tiempo, Páginas de internet de YouTube y de la Nacional
Desarrollo de materia, y energía en el universo fue creado. Esta exposición gigante lanzo la materia Geographic.
conocimientos en todas las direcciones y causo que el espacio por sí mismo se expandiera. Cuando el
universo se enfrió el material se combinó para formar galaxias, estrellas y planetas.
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Texto basado en la lectura del inicio para su respectiva
Conclusión
Realización de un organizador gráfico reflexión y análisis.
Pedir a los estudiantes que realicen una previa investigación acerca de la creación del universo. Trabajos investigativos mediante la utilización de las
2. APLICACIÒN
TIC.
3. CREACIÒN Solicitar a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre la creación del universo Imágenes, recortes, carteles para su presentación.
Realizar una presentación acerca de la creación del universo para lo cual existe diferentes teorías de la Carteles, imágenes, diapositivas que fomenten el
4. SOCIALIZACIÒN
creación y evolución del universo conocimiento previo al tema tratado.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego CCSS Bachillerato Octavo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
4 04 de noviembre del 2019 08 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 55 CIRCULO DE Relación entre el ser humano y Conocer sobre los aspectos teóricos sobre lo que D.CS.EIB.55.11. Explica conceptos del
“Mesocosmos y microcosmos” CONOCIMEINTO Nº2 el universo en la concepción de es el universo a través del análisis de sus universo y la interrelación que existe entre el
“El Universo” la nacionalidad o pueblo elementos constitutivos para la determinación de ser humano con la naturaleza, “Pachamama”,
correspondiente. CS.4.2.1, su influencia en el ser humano. a fin de garantizar la adaptación a diversos
CS.4.3.1. ambientes climáticos.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Observación del entorno El entorno
¿Qué más observamos en la Pacha Mama? Pizarra
Problematización
¿Qué entendemos por Pacha Mama? Marcadores de tiza líquida
Enseñaremos como está conformado al Pacha Mama Láminas
1. DOMINIO Desarrollo de
Presentaremos sus elementos constitutivos Pacha Mama Tijeras
conocimientos
Conversaremos sobre la importancia de la Pacha Mama en los seres humanos Goma
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Textos escolares
Conclusión
Realización de un organizador gráfico Cuadernos y lápices
Orientaremos a los estudiantes a identificar cada uno de los elementos que conforman la Pacha Mama Láminas y cuadernos
Pediremos que nos den opciones para el cuidado de la Pacha Mama Lápices y marcadores
2. APLICACIÒN
Solicitaremos que nos den las características de cada elemento que conforma la Pacha Mama Cartel y papelotes
Expondrán sus ideas sobre Pacha Mama
Enseñar a los estudiantes que formamos parte de la Pacha Mama que hay que cuidarla Formatos
3. CREACIÒN Crearán un collage de los elementos de la Pacha Mama Goma y colores
Ubicarán en el entorno algunos elementos de la Pacha Mama.
Conversarán con amigos y familiares sobre lo que conocen acerca de la Pacha Mama Compañeros y amigos
Dialogarán en clase sobre la importancia de cuidar la Pacha Mama Texto
4. SOCIALIZACIÒN
Establecerán estrategias para colaborar con la comunidad en el cuidado de al Pacha Mama Láminas
Generarán diálogos con otros estudiantes de la institución sobre la Pacha Mama Collage
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
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1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego ECA EGB Octavo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 28 de octubre del 2019 31 de octubre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 55 CIRCULO DE Pinturas y esculturas de Comprender aspectos relativos a la pintura y D.ECA.EIB.55.18. Analiza pinturas y
“Mesocosmos y microcosmos” CONOCIMIENTO Nº 1 personajes representados en escultura a través del estudio de sus técnicas y esculturas para determinar personajes
“Pinturas y esculturas en las obras. ECA.4.1.1. funcionalidad para su realización den clase. técnicas y función de la obra.
personajes”
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Observación del entorno El entorno
¿De qué maneras podemos guardar lo que observamos? Pizarra
Problematización
¿Qué es una pintura o escultura? Marcadores de tiza líquida
Enseñaremos lo que es una pintura y escultura Láminas
5. DOMINIO Desarrollo de
Presentaremos las características que `posee una pintura y escultura e igual sus similitudes y diferencias Tijeras
conocimientos
Conversaremos sobre la importancia de valorar estas manifestaciones culturales. Goma
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Textos escolares
Conclusión
Realización de un organizador gráfico sobre la pintura y escultura Cuadernos y lápices
Orientaremos a los estudiantes a identificar cada uno de los elementos que conforman pintura y escultura Láminas y cuadernos
Pediremos que nos den opciones de temas que se pueden realizar sobre pintura y escultura Lápices y marcadores
6. APLICACIÒN
Solicitaremos que nos den las características tanto de la pintura como de la escultura Cartel y papelotes
Expondrán sus ideas sobre temas que podrían desarrollarse en pintura y escultura
Enseñar a los estudiantes que todos podemos crear pinturas y esculturas concentrándonos en un tema específico Cuadernos y láminas
7. CREACIÒN Crearán un cuadro comparativo sobre pintura y escultura Lápiz
Distinguirán varias temáticas sobre pintura y escultura Colores
Conversarán con amigos y familiares sobre lo que conocen acerca de la pintura y escultura Compañeros y amigos
Dialogarán en clase sobre la importancia de valorar la pintura y escultura como parte de nuestra identidad cultural Texto
8. SOCIALIZACIÒN
Establecerán estrategias para colaborar con la comunidad pintando murales Láminas
Generarán diálogos con otros estudiantes de la institución sobre pintura y escultura Maqueta
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego ECA EGB Octavo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 04 de noviembre del 2019 08 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 55 CIRCULO DE Técnicas en elaboración de Representar obras artesanales de temáticas D.ECA.EIB.55.19. Identifica y explica
“Mesocosmos y microcosmos” CONOCIMIENTO Nº 2 diferentes artesanías de su andinas a través de la visualización del entorno y personas representadas en las obras y aplica
“Mi primera obra artesanal” cultura. ECA.4.1.1. cosmovisión andina para la representación de diferentes técnicas para la elaboración de
aspectos relacionados con su identidad cultural. obras y artesanías.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Observación del láminas El entorno
¿De qué tratan las láminas? Pizarra
Problematización
¿Qué características poseen las personas que se representan en las pinturas? Marcadores de tiza líquida
Enseñaremos lo que se representa en las obras presentadas Láminas
1. DOMINIO Desarrollo de
Presentaremos las características que poseen una pintura y escultura de un personaje. Tijeras
conocimientos
Conversaremos sobre la importancia de valorar estas manifestaciones culturales. Goma
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Textos escolares
Conclusión
Realización de un cuadro PNI (positivo, negativo e interesante) sobre lo estudiado Cuadernos y lápices
Orientaremos a los estudiantes a identificar las características de los personajes en una pintura y escultura Láminas y cuadernos
Pediremos que nos den opciones de personajes que se pueden realizar sobre pintura y escultura Lápices y marcadores
2. APLICACIÒN
Solicitaremos que nos den las características que poseen las obras y artesanías. Cartel y papelotes
Expondrán sus ideas sobre temas que podrían desarrollarse como artesanías
Enseñar a los estudiantes que todos podemos crear artesanías Materiales del medio y reciclados.
3. CREACIÒN Crearán una artesanía con materiales del medio
Distinguirán varias temáticas en artesanías realizadas por sus compañeros
Conversarán con amigos y familiares sobre lo que conocen acerca de las artesanías Compañeros y amigos
Dialogarán en clase sobre la importancia de valorar las artesanías como parte de nuestra identidad cultural Texto
4. SOCIALIZACIÒN
Establecerán estrategias para colaborar con la comunidad en la valorización de nuestras artesanías Láminas
Generarán diálogos con otros estudiantes de la institución sobre las artesanías Maqueta
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
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Fecha: Fecha: Fecha:

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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego ECA EGB Noveno Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 28 de octubre del 2019 31 de octubre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 62 CIRCULO DE Monólogos sobre los hechos Comprender los acontecimientos históricos del D.ECA.EIB.62.13. Compone monólogos, con
“Período colonial” CONOCIMIENTO Nº 1 del Tahuantinsuyo. ECA. 4.1.6 período colonial, sus efectos en los diferentes la intención de representarlos ante los demás,
“El Tahuantinsuyo” pueblos de la época, las estructuras políticas, en los que los estudiantes relaten los hechos
administrativas y sociales; mediante técnicas y del Tahuantinsuyo.
métodos de investigación que favorezcan el
análisis
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Observación del láminas El entorno
¿De qué tratan las láminas? Pizarra
Problematización
¿Qué es el Tahuantinsuyo? Marcadores de tiza líquida
Enseñaremos lo que es el Tahuantinsuyo Láminas
1. DOMINIO Desarrollo de
Presentaremos las características generales sobre el Tahuantinsuyo Tijeras
conocimientos
Conversaremos sobre la importancia de valorar del Tahuantinsuyo en nuestra identidad cultural Goma
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Textos escolares
Conclusión
Realización de un cuadro PNI (positivo, negativo e interesante) sobre lo estudiado Cuadernos y lápices
Orientaremos a los estudiantes a identificar las características del Tahuantinsuyo Láminas y cuadernos
Pediremos que comenten sobre el Tahuantinsuyo Lápices y marcadores
2. APLICACIÒN
Solicitaremos que nos den las características culturales del Tahuantinsuyo en relación a nuestras actividades culturales Cartel y papelotes
Expondrán sus ideas sobre temas referentes al Tahuantinsuyo
Enseñar a los estudiantes la importancia de las manifestaciones culturales actuales y su relación con las del Tahuantinsuyo Formatos
3. CREACIÒN Crearán un collage sobre el Tahuantinsuyo Colores y goma
Distinguirán varias temáticas en artesanías realizadas por sus compañeros Láminas
Conversarán con amigos y familiares sobre lo que conocen acerca del Tahuantinsuyo Compañeros y amigos
Dialogarán en clase sobre la importancia de valorar nuestra historia en relación con el Tahuantinsuyo Texto
4. SOCIALIZACIÒN
Establecerán estrategias para colaborar con la comunidad en la valorización de nuestras manifestaciones culturales Láminas
Generarán diálogos con otros estudiantes de la institución sobre el Tahuantinsuyo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego ECA EGB Noveno Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 04 de noviembre del 2019 08 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 62 CIRCULO DE Espacios de interacción pública Identificar los espacios físicos destinados para la D.ECA.EIB.62.14. Participa en la modificación
“Período colonial” CONOCIMIENTO Nº 2 en la que se observe obras recreación estudiantil para su adecuación e de un espacio físico usando obras artísticas
“Creaciones artísticas” artísticas. ECA. 4.1.9. incorporación de elementos artísticos a través del dentro o fuera del aula para la observación,
diseño de pinturas realizadas por los estudiantes. apreciación e interacción de obras artísticas.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Lectura sobre el período colonial El entorno
¿De qué tratan la lectura? Pizarra
Problematización
¿Qué es la época colonial? Marcadores de tiza líquida
1. DOMINIO Desarrollo de Se enseñará los acontecimientos históricos del período colonial, sus efectos en los diferentes pueblos de Texto
conocimientos la época, las estructuras políticas, administrativas y sociales Láminas
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Textos escolares
Conclusión
Realización de un cuadro PNI (positivo, negativo e interesante) sobre lo estudiado Cuadernos y lápices
Orientaremos a los estudiantes a identificar las características del Período Colonial Láminas y cuadernos
Pediremos que comenten sobre el Período Colonial Lápices y marcadores
2. APLICACIÒN
Solicitaremos que nos den las características políticas, administrativas y sociales del Período Colonial Cartel y papelotes
Expondrán sus ideas sobre temas referentes al Período Colonial
Enseñar a los estudiantes la importancia del conocimiento del Período Colonial Formatos
3. CREACIÒN Crearán un collage sobre la vida del Período Colonial Colores y goma
Distinguirán el Período Colonial con lo que poseemos en la actualidad Láminas
Conversarán con amigos y familiares sobre lo que conocen acerca del Período Colonial Compañeros y amigos
4. SOCIALIZACIÒN Dialogarán en clase sobre la importancia de valorar nuestra historia en relación con el Período Colonial Texto
Generarán diálogos con otros estudiantes del Período Colonial Láminas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego ECA EGB Décimo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 28 de octubre del 2019 31 de octubre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 69 CIRCULO DE Estrategias individuales y Conocer las estrategias individuales y colectivas D.EF.EIB.69.18. Reconoce y analiza las
“Juegos tradicionales” CONOCIMIENTO Nº 1 colectivas para contrarrestar el para contrarrestar el juego del equipo adversario a estrategias que utiliza el adversario para
“El juego” juego del equipo adversario. través de su elaboración y aplicación en juegos contrarrestarlas con estrategias individuales y
EF.4.1.7. tradicionales. colectivas y alcanzar los objetivos del juego.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Lectura los juegos El entorno
¿Qué es el juego? Infocus
Problematización
¿Cuántas clases de juegos conoces? Marcadores de tiza líquida
El juego, historia, estrategias individuales y colectivas para contrarrestar el juego del equipo adversario Láminas
1. DOMINIO Desarrollo de
Tijeras
conocimientos
Goma
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Textos escolares
Conclusión
Realización de un cuadro PNI (positivo, negativo e interesante) sobre lo estudiado Cuadernos y lápices
Realiza una investigación previa sobre el juego y su utilización en tiempos remotos por ejemplo en las comunidades andinas. Láminas y cuadernos
2. APLICACIÒN Elaborar una estrategia individual y colectiva para contrarrestar el juego del equipo adversario en un juego tradicional. Lápices y marcadores
Cartel y papelotes
Enseñar a los estudiantes la importancia de la utilización de estrategias individuales y colectivas para contrarrestar el juego del Formatos
equipo adversario. Colores y goma
3. CREACIÒN
Creación de estrategias individuales y colectivas para contrarrestar el juego del equipo adversario. Láminas
Distinguirán varias estrategias individuales y colectivas para contrarrestar el juego del equipo adversario.
Conversarán con amigos y familiares sobre lo que conocen acerca de la utilización de estrategias individuales y colectivas para Compañeros y amigos
contrarrestar el juego del equipo adversario. Texto
4. SOCIALIZACIÒN
Dialogarán en clase sobre la importancia de valorar las estrategias individuales y colectivas para contrarrestar el juego del equipo Láminas
adversario.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 U.E.C.I.B AÑO LECTIVO
“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego Educación Física EGB Décimo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 04 de noviembre del 2019 08 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 69 CIRCULO DE Construcción de materiales y Adecentar espacios de juegos a través de la D.EF.EIB.69.19. Acondiciona los espacios y
“Juegos tradicionales” CONOCIMIENTO Nº 2 acondicionamiento de utilización de materiales reciclables para la construye materiales para poder realizar los
“Acondicionamiento de espacios. EF.4.1.8. realización de juegos populares. juegos de manera segura, priorizando el uso de
espacios” materiales reciclables del medio.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Observo los espacios para la realización de actividades físicas y de recreación El entorno
¿Qué materiales se utilizan para la realización de juegos? Pizarra
Problematización
¿Se puede diseñar y elaborar materiales para el acondicionamiento de espacios para el juego? Marcadores de tiza líquida
En toda actividad físico-deportiva recreativa el hombre es el protagonista principal a tener en cuenta, pues Láminas
1. DOMINIO Desarrollo de
en ella está en juego su salud, por lo que la construcción de materiales y acondicionamiento de sitios para Consultas
conocimientos
la realización de este tipo de actividad son importantes para los estudiantes.
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Cuadernos y lápices
Conclusión
Realización de un cuadro PNI (positivo, negativo e interesante) sobre lo estudiado
Realiza una investigación previa sobre la construcción de materiales y acondicionamiento de sitios para la realización de Láminas y cuadernos
2. APLICACIÒN actividades lúdicas para poder realizar los juegos de manera segura, priorizando el uso de materiales reciclables del medio Lápices y marcadores
Cartel y papelotes
Construir y acondicionar sitios para la realización de actividades lúdicas para poder realizar los juegos de manera segura, Entorno
3. CREACIÒN
priorizando el uso de materiales reciclables del medio
Conversarán con amigos y familiares sobre el proyecto de construcción de materiales y acondicionamiento de sitios para la Materiales reciclables, de oficina y
realización de actividades lúdicas para poder realizar los juegos de manera segura, priorizando el uso de materiales reciclables otros.
del medio
4. SOCIALIZACIÒN
Dialogarán en clase sobre la importancia construcción de materiales y acondicionamiento de sitios para la realización de
actividades lúdicas para poder realizar los juegos de manera segura, priorizando el uso de materiales reciclables del medio para
su aplicación y colaboración de la comunidad.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego ECA EGB Décimo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 28 de octubre del 2019 31 de octubre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 69 CIRCULO DE Murales con la técnica de la Conocer las técnicas procesos y características de D.ECA.EIB.69.14. Conoce las técnicas
“Historia de Asia” CONOCIMIENTO Nº 1 cerámica. ECA.4.1.6. la cerámica para su aplicación de la elaboración de procesos y características de la cerámica y las
“” murales a través de su diseño, aprobación y aplica en la creación de un mural de alto y bajo
colaboración de las autoridades y comunidad. relieve con temas de la cosmovisión.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Lectura sobre los Murales con la técnica de la cerámica El entorno
¿Qué es un mural? Pizarra
Problematización
¿Qué es la cerámica y como se puede aplicar en un mural? Marcadores de tiza líquida
Los murales, son una de las primeras formas de expresión artística del ser humano, que llega hasta Láminas
1. DOMINIO Desarrollo de nuestros días reflejando la vida y sociedad de culturas y civilizaciones, plasmándose ideas y creencias de Consultas
conocimientos éstas en cada momento y sirviendo como medio de comunicación, de algunas partes de la sociedad que
conocían el significado de dichos murales.
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Cuadernos y lápices
Conclusión
Realización de un cuadro con lo positivo, negativo e interesante de lo estudiado
Realiza una investigación previa sobre la utilización de la cerámica en la elaboración de murales Láminas y cuadernos
2. APLICACIÒN Lápices y marcadores
Cartel y papelotes
3. CREACIÒN Construir un mural con la arcilla como material plástico con temas relacionados con nuestra cosmovisión. Entorno
Conversarán con amigos y familiares sobre la elaboración de un mural con la utilización de la técnica de la cerámica Materiales reciclables, de oficina y
4. SOCIALIZACIÒN Dialogarán en clase sobre la importancia de realizar este tipo de manifestaciones artísticas. otros.
Socializar la presentación de un mural a la comunidad elaborado por todos los estudiantes en una tabla triplex.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego ECA EGB Décimo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 04 de noviembre del 2019 08 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 69 CIRCULO DE Diseños de objetos decorativos Conocer y aplicar técnicas, procesos y D.ECA.EIB.69.15. Conoce y aplica técnicas,
“Historia de Asia” CONOCIMIENTO Nº 2 con la técnica de la joyería. características de la joyería para la elaboración de procesos y características de la joyería para
“Técnicas, procesos y ECA.4.1.7. objetos decorativos útiles en el hogar o aula a elaborar diferentes objetos decorativos.
características de la joyería” través de la utilización de materiales reutilizables.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Imágenes sobre objetos decorativos con la técnica de la joyería El entorno
¿Qué es un objeto decorativo con la técnica de la joyería? Pizarra
Problematización
¿Conoces algún objeto que poseas que sea decorativo? Marcadores de tiza líquida
Enseñaremos lo que es un objeto decorativo Láminas
1. DOMINIO Desarrollo de
Presentaremos las técnicas de fabricación de un objeto decorativo Consultas
conocimientos
Conversaremos sobre la importancia cultural de los objetos decorativos
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Cuadernos y lápices
Conclusión
Realización de un cuadro con lo positivo, negativo e interesante de lo estudiado
Orientaremos a los estudiantes a identificar cada objeto decorativo. Láminas y cuadernos
Pediremos que nos den opciones para valorar un objeto decorativo Lápices y marcadores
2. APLICACIÒN
Solicitaremos que nos den las características que poseen los objetos decorativos Cartel y papelotes
Expondrán su conocimiento en la elaboración de objetos decorativos
Enseñar a los estudiantes la importancia de los objetos decorativos en la vida cultural de los pueblos Entorno
3. CREACIÒN
Crearán una objeto decorativo sencillo
Conversarán con amigos y familiares los objetos decorativos Materiales reciclables, de oficina y
Dialogarán en clase sobre la importancia cultural de los objetos decorativos otros.
4. SOCIALIZACIÒN
Establecerán las técnicas de trabajo para la elaboración de los objetos decorativos
Generarán diálogos con otros estudiantes sobre el tema tratado en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

 U.E.C.I.B AÑO LECTIVO
“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego FILOSOFÍA EGB Segundo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 28 de octubre del 2019 31 de octubre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 1 CÌRCULO DE CS.F.5.2.3. Analizar las Comprender la importancia de la lógica para D.CS.F.EIB.5.4. Comprende y aplica los
“Lógica Aristotélica” CONOCIMIENTO Nº 1 estructuras y los principios estructurar el pensamiento. instrumentos intelectuales de la argumentación
“La argumentación lógica” generales de la argumentación lógica, evitando falacias, paradojas y
lógica (lógica aristotélica, contradicciones, estableciendo las ideas
silogismos) para cultivar un centrales y secundarias en la construcción de
pensamiento coherente y un discurso coherente y riguroso.
riguroso.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Lectura sobre Aristóteles El entorno
¿Qué entiende por lógica? Pizarra
Problematización
¿Qué es el pensamiento? Marcadores de tiza líquida
5. DOMINIO
Desarrollo de conocimientos Desarrollar conocimientos nuevos y significativos. Texto
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Cuadernos y lápices de colores
Conclusión
Realización de un cuadro con lo positivo, negativo e interesante de lo estudiado
6. APLICACIÒN Realiza un ensayo sobre la lógica Aristotélica. Texto, cuaderno, esferos.
7. CREACIÒN Elabora un juicio afirmativo y negativo. Entorno
Conversarán con amigos y familiares sobre la lógica aristotélica Cuadernos y tareas realizadas sobre
8. SOCIALIZACIÒN
Dialogarán en clase sobre la importancia de estructurar pensamientos lógicos. el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego Filosofía EGB Segundo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 04 de noviembre del 2019 08 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 1 CÌRCULO DE CS.F.5.2.2. Diferenciar el Dominar los conceptos básicos de la lógica: D.CS.F.EIB.5.3. Diferenciar la verdad de la
“Lógica Aristotélica” CONOCIMIENTO Nº 1 concepto de verdad en las conceptos, juicios, razonamientos. validez aplicándolas a la formación de
“Conceptos, juicios y ciencias formales y en las conceptos, juicios y razonamientos en las
razonamientos” ciencias fácticas, como ciencias formales y fácticas, mediante el uso de
antecedente para abordar el ejemplos.
estudio de las ciencias..
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Imágenes sobre conceptos El entorno
¿Qué es un concepto? Pizarra
Problematización
¿Cuál es la diferencia entre concepto y definición? Marcadores de tiza líquida
Enseñaremos lo que es el concepto Láminas
5. DOMINIO Desarrollo de
Presentará la clasificación de los conceptos Consultas
conocimientos
Conversaremos sobre la importancia de los conceptos en el desarrollo de juicios y razonamientos
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Cuadernos y lápices
Conclusión
Realización de un organizador gráfico sobre los conceptos
Orientaremos a los estudiantes a identificar los conceptos Láminas y cuadernos
Pediremos que nos den ejemplos de conceptos Lápices y marcadores
6. APLICACIÒN
Solicitaremos que nos den las características que poseen los conceptos Cartel y papelotes
Expondrán su conocimiento sobre los conceptos claros y oscuros.
Enseñar a los estudiantes la importancia del concepto para relacionarlos entre sí. Entorno
7. CREACIÒN
Ejemplifica varios ejemplos de conceptos.
Conversarán con amigos y familiares sobre los conceptos Texto, cuadernos.
8. SOCIALIZACIÒN Dialogarán en clase sobre la importancia del concepto en los razonamientos
Generarán diálogos con otros estudiantes sobre el tema tratado en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
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“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego FILOSOFÍA EGB Primero Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 28 de octubre del 2019 31 de octubre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 1 CÌRCULO DE CS.F.5.1.11. Aplicar el método O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión filosófica
“Filosofía antigua y medieval” CONOCIMIENTO Nº 1 socrático y el diálogo que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas con los conflictos de poder, el ejercicio político
“La mayeútica” estructurado en función de la contemporáneas para el análisis argumentativo y y ciudadano por medio del análisis de sus
construcción de un para el conocimiento del lenguaje humano, a través conceptos fundamentales, la práctica del
pensamiento creativo. del combate a las falacias, contradicciones, juicios método socrático, la deliberación, la
a priori, etc., en función de desarrollar en el persuasión racional y creativa, en función de la
estudiante una ética del razonamiento igualdad social y la crítica a toda forma de
fundamentado y argumentado racionalmente. intolerancia al pensamiento diferente, como en
el caso de Hipatia.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Lectura sobre el diálogo Socrático texto
¿Qué entiende por Filosofía? Pizarra
Problematización
¿Qué es la sabiduría? Marcadores de tiza líquida
9. DOMINIO
Desarrollo de conocimientos Desarrollar conocimientos nuevos y significativos. Texto
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Cuadernos y lápices de colores
Conclusión
Realización de un cuadro con lo positivo, negativo e interesante de lo estudiado
10. APLICACIÒN Solicitar que realicen las actividades planteadas en el libro de las p· 29 Texto, cuaderno, esferos.
11. CREACIÒN Elabora un ensayo sobre la importancia de la Filosofía Entorno
Conversarán con amigos y familiares sobre la Filosofía Cuadernos y tareas realizadas sobre
12. SOCIALIZACIÒN
Dialogarán en clase sobre la importancia para nuestros ancestros de poner al frente de la organización a los más sabios. el tema.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

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 U.E.C.I.B AÑO LECTIVO
“MARTHA BUCARAM DE ROLDOS” 2019 - 2020

PLANIFICACION DE CONOCIMIENTOS Y DOMINIOS -PCD

1. DATOS INFORMATIVOS:
NO. DE UNIDADES DE
DOCENTE AREAS/ASIGNATURA PROCESO PARALELO
APRENDIZAJE/CURSO
Ing. Blanca Samaniego Filosofía EGB Segundo Único
N° DE PERIODOS FECHA INICIAL FECHA FINAL
2 04 de noviembre del 2019 08 de noviembre del 2019
Número y título de la unidad CÍRCULO DE CONOCIMIENTOS
OBJETIVO ESPECÍFICO DOMINIO DE APRENDIZAJES
de aprendizaje Número y nombre Saberes y conocimientos
UNIDAD 1 CÌRCULO DE CS.F.5.1.12. Establecer las O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales CE.CS.F.5.2. Relaciona la reflexión filosófica
“Filosofía antigua y medieval” CONOCIMIENTO Nº 1 bases fundamentales del que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas con los conflictos de poder, el ejercicio político
“Los primeros filósofos” diálogo racional como contemporáneas para el análisis argumentativo y y ciudadano por medio del análisis de sus
experiencia comunicativa para el conocimiento del lenguaje humano, a través conceptos fundamentales, la práctica del
fecunda. del combate a las falacias, contradicciones, juicios método socrático, la deliberación, la
a priori, etc., en función de desarrollar en el persuasión racional y creativa, en función de la
estudiante una ética del razonamiento igualdad social y la crítica a toda forma de
fundamentado y argumentado racionalmente. intolerancia al pensamiento diferente, como en
el caso de Hipatia.
2. PLANIFICACIÒN DE ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS
FASES DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTO ACCIONES CURRICULARES RECURSOS
Senso- percepción Percepción del entorno y lo más predominante. El entorno
¿Qué se preguntaron los primeros filósofos? Pizarra
Problematización
¿Todos llegaron a las mismas respuestas? Marcadores de tiza líquida
Enseñaremos que lo que hay en nuestro entorno respondía a las primeras interrogantes filosóficas sobre Láminas
9. DOMINIO Desarrollo de
la constitución del mundo y el hombre. Consultas
conocimientos
Conversaremos sobre la importancia del conocimiento de las percepciones filosóficas del mundo.
Responderemos a las preguntas que se planteó en la problematización. Cuadernos y lápices
Conclusión
Realización de un organizador gráfico sobre las teorías de la constitución del mundo y hombre.
Orientaremos a los estudiantes a la comprensión de cada teoría planteado por filósofos presocráticos. Cuadernos
10. APLICACIÒN Pediremos que nos den ejemplos sobre lo que considerarían nuestras culturas como lo esencial para la vida. Textos
Solicitaremos que nos den una explicación sobre cada teoría planteado por filósofos presocráticos. Cartel y papelotes
11. CREACIÒN Diseñan un gráfico donde se exponga un elemento constitutivo del mundo a manera de logo. Entorno, formatos, lápices de colores.
Conversarán con amigos y familiares sobre el tema tratado Texto, cuadernos, láminas.
12. SOCIALIZACIÒN Dialogarán en clase sobre la importancia de nuestra identidad cultural y cosmovisión.
Generarán diálogos con otros estudiantes sobre el tema tratado en clase.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DEL ANECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÒN DE LA ADPATACIÒN A APLICAR

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma:

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